地球的演化-高一地理导学案

第三节地球的演化过程课程标准学业质量标准核心素养运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化历程。

水平1：通过影像、化石等资料了解地层与化石，初步认识地球演化历程。

水平2：对比研究地层和化石，分析地球演化的阶段性。

水平3：能够根据图表资料全面分析地球的演化历程。

水平4：分析地质历史时期生物多样性与环境的关系，探讨地球生命的起源与发展的规律。

人地协调观：通过分析生命演化与地理环境的关系，认识人类与地理环境协调发展的必然性。

综合思维：通过资料归纳、分析地球的演化历程，分析地球环境演化与生命起源的关系。

地理实践力：通过化石、地层等资料了解地球的演化历程，调查学校所在地地质环境。

一、原始大气、海洋和陆地1．概述：地球自形成到现在，大约经历了□0146亿年的时间。

2．地理环境(1)地表岩石：不断受到□02陨石撞击，岩石持续□03熔化，地球表面被□04赤红的熔岩所覆盖。

(2)地壳活动：地幔表层冷却形成原始的□05地壳；炽热岩浆喷涌出来，形成□06火山。

(3)地表温度：陨石撞击减少，地球逐渐冷却；云层不断凝结致雨向地表倾泻，地球表面温度□07逐步降低。

(4)原始大气：火山喷发时释放大量水蒸气、□08二氧化碳、氮、氢等气体，形成厚厚的云层。

(5)原始海洋：降落到地表的雨水汇聚到□09低洼地带，原始海洋开始形成。

1．判断正误。

(1)早期地球因陨石撞击而破碎。

(×)(2)地球诞生之初，表面全是海洋。

(×)2．早期地球温度下降的原因是()①陨石撞击减少②日地距离增大③降水倾泄④火山不再喷发A．①②B．③④C．①③D．②④答案 C解析地球诞生后随着陨石撞击减少，逐渐冷却；云层凝结致雨向地表倾泄，地表温度逐步下降。

3．2019年贺岁片《流浪地球》科幻地球未来的变化，告诉人类地球、宇宙是逐渐演变的。

从太空看到的地球是蔚蓝色的星球。

在地球诞生之初没有工业污染，空气中氧气多、二氧化碳少，是这样吗？提示不是。

地球诞生之初，火山喷发释放出大量水蒸气、二氧化碳、氮、氢等气体，形成了厚厚的云层。

第二节 地球的形成与演化【自主学习1】一、地球历史的记录（一）地层与化石1.地层：地质历史上一定地质时期形成的各种 和 。

地层的性质，在一定程度上反应了地层形成时的 。

（举例）2.化石是存留在地层中的 ， 和 。

是确定所在地层的 和 （二）地质年代表P131.地质年代：用来描述地球历史事件发生早晚或先后顺序的 。

常用单位由大到小依次是 、代、 ，分别对应地层单位 、 、 等。

2.地质年代表：根据地质年代先后顺序，把地球历史上的 编成的时间顺序表。

【探究活动1】结合表1-2-1以及《地质年代表记忆口诀》，熟记并理解地质年代表。

新生第四新古纪，六千万年喜山期；中生白垩侏叠三，燕山印支两亿年；【反馈练习1】近年来，“燕子石”成为奇石市场的新成员。

其实，“燕子石”并非是燕子的化石，而是三叶虫的化石。

据此完成1-2题。

1．三叶虫生活的环境最可能是（ ）A．温暖海水里B．寒冷海水里C．温带陆地上D．热带陆地上2．下列事件与三叶虫生活的地质时期相同的是（）A．蓝藻大爆发B．蕨类植物繁盛C．无脊椎动物繁盛D．脊椎动物繁盛3.有关地质年代单位与年代地层单位的叙述,正确的是（）A. 地质年代单位具有时间意义，只表示时间，具有地方性和特殊性B. 年代地层单位：具有物质意义，指示的是地层，具有全球性和普遍性C.地质年代单位是宙、代、纪、世、期，与年代地层单位无对应关系D.年代地层单位是宇、界、系、统、阶，与地质年代单位严格对应百岁兰，沙漠地区的裸子植物，远古时代留下来的植物“活化石”，其特征是茎较短，一生只长两片叶，叶片长、宽、厚。

叶上多气孔，且夜间张开，根极长，人工栽培十分困难。

国际植物学把它列为世界八大珍稀植物之一。

4．百岁兰出现的地质年代最有可能是A．元古代末期B．古生代末期C．中生代末期D．新生代末期5．下列对百岁兰特征形成原因判断正确的是A．地下水埋藏深，根系发达B．太阳辐射强，叶片厚C．动物活动多，只长两片叶D．常年风力大，茎很短【自主学习2】二、地球形成与演化简史【探究活动2】1.查阅表1-2-1，完成表1-2-2的填空。

1.2地球的形成与演化【学习目标】1.了解地层和化石在研究地球演化中的作用。

2.认识地质年代表，了解地球的演化简史。

3.从生物演化方面说明地球演化的过程。

【重难点】1. 理解地层分布规律。

2. 描述地球的演化过程，熟悉生物演化过程的关键节点和重要事件。

【自主学习】•地球的历史纪录地球的历史约________，想了解地球的历史，就要了解地层和化石，就要学会地质年代表。

•地层与化石地层：地质历史上一定地质时期形成的各种。

未受剧烈构造运动扰动的情况下，先形成的地层________，后形成的地层________。

地层的性质，在一定程度上反映了地层形成时的________。

比如：石灰岩主要形成于________；页岩形成于________；________由岩浆喷发冷凝而成。

化石是存留在地层中的，和。

化石是确定所在地层的和的重要依据。

2、地质年代表概念：用来描述地球历史事件发生早晚或先后顺序的，叫地质年代；常用的地质年代单位由大到小依次是、、，分别对应地层单位、、等。

根据地质年代先后顺序，把地球历史上的编成的时间顺序表，叫地质年代表。

【知识拓展】页岩形成于____________【知识拓展】为什么把寒武纪作为显生宙的开始？考古发现，距今5.41亿年前，地层中化石以藻类、软体动物的遗迹为主，生命形态简单，显生宙动物化石数量和种类都呈现爆发式增长，出现大量硬体生物，因此，将其划分为新的地质年代的标志。

此前漫长时期，称为前寒武纪。

三、地球演化过程1、生物演化（1）从过程看：由________到________，________到________（2）从分布空间看：由________向________扩展（3）生物演化过程中经常出现生物种类的________________、 _______________3、构造运动构造运动导致了、、、和。

发生在的构造运动导致了青藏高原和喜马拉雅山的形成。

【知识拓展】构造运动具有方向性，构造运动的方向最基本的有两种，______和______。

人教版(2023)必修一地理1.3 地球的历史演进导学案导言地球是我们赖以生存的家园，它经历了漫长的历史演进过程。

了解地球的历史演进对于我们理解地球的现状和未来变化具有重要意义。

本节课我们将研究地球的历史演进，包括地球的形成与演化、地球的构造与板块运动以及地球的气候演化。

一、地球的形成与演化1. 地球的形成- 描述地球形成的基本过程和时间。

- 地球的成分和结构。

2. 地球的演化- 地球的初期和中期演化过程。

- 地球的后期演化对地球表面的影响。

二、地球的构造与板块运动1. 地球的构造- 了解地球内部的不同层次和区域。

- 描述地球的地壳、地幔和地核的特点。

2. 板块运动- 描述地球板块运动的基本特征。

- 了解板块运动对地表地貌的影响。

- 理解板块运动的重要性和意义。

三、地球的气候演化1. 气候演化的基本概念- 描述气候演化的定义和基本概念。

- 了解气候变化的影响因素。

2. 过去的气候演化- 描述过去地球的气候变化。

- 了解过去气候变化的原因和影响。

3. 对未来气候变化的认识- 了解当前的气候变化趋势。

- 探讨人类活动对气候变化的影响。

四、思考与讨论1. 为什么了解地球的历史演进对我们具有重要意义？2. 地球的气候演化对我们的生活有什么影响？3. 你觉得地球演化的过程中最重要的事件是什么？为什么？五、拓展延伸1. 进一步探索地球形成和演化的过程，了解不同的学术观点。

2. 研究当前的气候变化状况，了解相关的科学研究和社会行动。

本节课的研究目标是理解地球的历史演进过程，包括地球的形成与演化、地球的构造与板块运动以及地球的气候演化。

通过本节课的研究，我们能够更好地认识地球的历史和现状，增强环境保护的意识，为未来的可持续发展贡献力量。

参考资料：- 《人教版地理必修一》- 中国地理学会以上是本节课的导学案，希望同学们能够认真学习，积极参与讨论。

祝你们学习愉快！。

《地球的形成与演化》导学案一、学习目标1、了解地球形成的假说和相关证据。

2、掌握地球演化的主要阶段和特征。

3、理解地球内部结构和地质作用对地球演化的影响。

二、学习重难点1、重点（1）地球形成的过程和相关理论。

（2）地球演化的重大事件和阶段划分。

2、难点（1）地球内部结构与地球演化的关系。

（2）地质作用在地球演化中的作用机制。

三、知识梳理（一）地球的形成1、星云假说太阳系中的地球起源于一团巨大的星云。

这团星云由气体和尘埃组成，在引力的作用下逐渐收缩。

中心部分形成了太阳，而周围的物质则逐渐聚集形成行星，其中就包括地球。

证据：太阳系中行星的轨道平面大致相同，且公转方向一致；行星的物质组成与太阳有相似之处。

2、吸积过程在形成初期，地球通过吸积周围的物质不断增大。

这些物质的碰撞产生了巨大的热量，使地球处于熔融状态。

（二）地球的内部结构1、地壳地球表面的薄壳，平均厚度约 17 千米。

大陆地壳较厚，大洋地壳较薄。

2、地幔位于地壳之下，厚度约 2800 多千米。

分为上地幔和下地幔，上地幔顶部存在软流层，是岩浆的发源地。

3、地核分为外核和内核。

外核呈液态，内核为固态，主要由铁和镍组成。

（三）地球演化的阶段1、太古宙（约 40 亿 25 亿年前）地球上出现了最古老的岩石和生命的迹象。

大气中缺乏氧气，环境极其恶劣。

2、元古宙（约 25 亿 541 亿年前）大气中的氧气逐渐增加，出现了原始的生命形式，如蓝藻。

3、古生代（约 541 亿 252 亿年前）（1）寒武纪：生命大爆发，出现了大量的无脊椎动物。

（2）奥陶纪：海洋生物繁荣，但末期发生了大规模的生物灭绝事件。

（3）志留纪：陆生植物开始出现。

（4）泥盆纪：鱼类繁荣，两栖动物出现。

（5）石炭纪：蕨类植物繁盛，形成了大规模的煤炭沉积。

（6）二叠纪：爬行动物出现，末期发生了最严重的生物灭绝事件。

4、中生代（约 252 亿 6600 万年前）（1）三叠纪：爬行动物统治地球，恐龙开始出现。

《地球的演化和生命的起源》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解地球的演化过程和生命的起源，掌握相关知识，培养对地球和生命的探索精神。

一、导入1. 请学生回答以下问题：你知道地球是如何形成的吗？生命是如何起源的呢？2. 引导学生思考：地球的演化和生命的起源是怎样的一个过程？我们如何通过科学钻研来探索这个问题？二、进修内容1. 地球的演化a. 了解地球的形成过程：原始地球的状况、地球的结构和成分b. 探讨地球的演化过程：地球的内部构造、地壳板块运动、地球的演化历史c. 讨论地球上的自然灾害：地震、火山、洪水等自然灾害的原因和预防措施2. 生命的起源a. 了解生命的定义和特征：生命的基本特征、生命的起源理论b. 探讨生命起源的假说：原始生命的形成、生命的进化过程c. 讨论生命在地球上的分布和演化：生命的多样性、生物演化的影响因素三、进修方法1. 阅读与讨论：学生阅读相关资料，参与教室讨论，分享自己的观点和想法2. 实验与观察：进行地球模型的实验，观察生命的微观结构，加深对地球和生命的理解3. 思维导图与总结：学生绘制思维导图，总结本节课的重点知识，提炼核心观点四、教室活动1. 小组讨论：分组讨论地球的演化和生命的起源，展示自己的钻研效果2. 观察实验：观察地球模型实验，探讨生命的微观结构3. 思维导图绘制：学生根据教室内容绘制思维导图，总结本节课的重点知识五、课后作业1. 阅读相关资料：学生阅读相关资料，进一步了解地球的演化和生命的起源2. 思考问题：学生思考以下问题并写下自己的观点：地球的演化和生命的起源是否存在联系？为什么？3. 思维导图总结：学生绘制思维导图，总结本节课的重点知识，加深对地球和生命的理解六、拓展延伸1. 观赏相关视频：学生观看相关视频，了解更多关于地球的演化和生命的起源的知识2. 参观科学馆：组织学生参观科学馆，深入了解地球和生命的奥秘3. 自主钻研：鼓励学生自主钻研地球和生命的相关问题，培养对科学的兴趣和探索精神通过本节课的进修，置信学生将更加深入地了解地球的演化和生命的起源，培养对科学的兴趣和探索精神，为未来的进修和科研打下坚实基础。

《地球的演化》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：地球的演化本课程主题围绕地球的起源、发展及地质演变过程，从时间轴角度解析地球演化的主要阶段与关键事件，深入探讨地质构造的成因和地质运动的原理，进一步加深对人类活动与自然环境之间关系的认识。

二、学习目标1. 了解地球的起源和早期演化过程，包括原始地球的形成、太阳系的形成等基本知识。

2. 掌握地球不同地质时代的特征及发展历程，如太古代、元古代、古生代等。

3. 理解地质构造的基本原理和地质运动的主要形式，如地壳运动、板块构造等。

4. 认识人类活动对地球环境的影响，树立保护环境的意识。

三、评价任务评价任务：通过课堂互动、小组讨论和课后作业等方式，评价学生对地球演化知识的掌握程度。

具体包括：1. 课堂回答问题的积极性与准确性；2. 小组讨论中对相关内容的理解和分析；3. 完成一份简述地球演化历程的书面报告，包含个人观点与感悟；4. 课后作业中对地质运动等知识点的应用能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示地球演化的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考地球演化的相关问题。

2. 知识讲解：教师讲解地球的起源和早期演化过程，包括原始地球的形成、太阳系的形成等基本知识。

同时，介绍不同地质时代的特征及发展历程。

3. 案例分析：选取具体地质时期的案例进行详细分析，如二叠纪的生物大灭绝与三叠纪的生物复苏等，引导学生理解地质运动的原理和过程。

4. 互动讨论：组织学生就地质运动对地表形态的影响、人类活动对地球环境的影响等话题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

5. 课堂小结：总结本课学习的重点内容，加深学生对地球演化知识的理解。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过简单的问答和选择题检测学生对课堂内容的掌握情况。

2. 课后作业：要求学生完成一份关于地球演化历程的书面报告，报告应包含自己的理解和感悟，以及相关知识点的学习心得。

六、学后反思学生应在学习完本课后进行反思，总结自己在知识掌握、学习方法、学习态度等方面存在的不足和需要改进的地方。