学会调动孩子的学习主动性

学会调动孩子的学习主动性很多家长都说到过自己家的孩子学习没有主动性，咱们的孩子也有这样的情况吗？有专家把当前孩子的学习状况分成三种状态：第一种是痛苦学习状态；第二种是麻木学习状态；第三种是快乐自信学习的状态，即让孩子自觉、自愿学习的状态。

我们的孩子属于哪一种情况呢？孩子们当初背着小书包刚跨入小学校大门时，都是满怀着对学校生活的美好憧憬，都是爱学习的。

可如今为什么众多孩子逐渐对学习失去了兴趣，进入了麻木、痛苦的学习状态呢那大家就跟着我的思路一起来探讨一下孩子为什么会出现这样的问题？根源在哪儿？我们应该怎么办？大家觉得是什么原因让原来充满好奇心的孩子们成了现在这种状态？“电脑电视”、“课业繁重”、“成绩排名，老师歧视、家长唠叨....”、看来，大家觉得这里边有学校的因素、社会的因素、家长的因素。

“孩子的付出与收获不能成正比”是说孩子学的很刻苦，但成绩不能达到满意的程度是吧？大家觉得以上这些因素中，我们能左右的是哪一个因素？--------家长、家庭----嗯，看来大家都知道我们能改变的不是学校、不是老师、不是教育制度、不是社会环境，而唯一能做的，就是通过我们自己的努力和改变去想办法调动孩子的积极性。

案例一：我儿子上初二，很不用功，成绩比较靠后啊，愁死我了。

他英语比较弱，不背单词，如何才能让他自己约束自己，肯下工夫？感觉他没有目标，对学习不上心，还是贪玩。

昨天晚上又对他发火了，作业没完成，还把地理书和历史书忘在学校了；教训了他之后，看他情绪不好，我自己心里也很难受。

大家有这样的情况吗？你家孩子表现如何？-------孩子状态不好，学习就没有动力和效率------我家一到周末就不想写作业，学习。

要到凌晨才能完成作业。

要想弄明白这个问题，咱先要了解“主动”和“学习主动性”到底是一个什么样的概念？“主动”在《现代汉语词典》里的解释为：“不待外力推动而行动（跟被动相对）”，是内在动力的外在的表现。

所谓“学习的主动性”是指一个人在主体的意识的支配下，有目的自觉自愿的学习。

从对这两个词的解释来看，大家看到了什么？是不是跟大家要求孩子的目标是一致的呢？大家从上边的案例中是不是就可以看到，家长都希望自己的孩子不用家长和老师的催促、不用有人检查，就自动、自愿地去看书学习，都希望自己的孩子那个学习最好的孩子。

在这里，学习好包括两个方面：一是爱学习，成绩好；二是退而求其次，即使成绩不太好，只要爱学习、够努力就够了。

是这样吗？那么你们对孩子的要求是哪一方面呢？大家都认可只要孩子努力就够了吗？其实，成绩和爱学习虽然不能划等号，也不能完全成正比，但只要孩子学习上有主动性，心甘情愿地、开心地去学习，成绩都会相对的提高。

---周末玩----不知道学习是为了什么大家为自家孩子找过原因吗？----没有细找过----现在正在找-----目标不明确，没有学习兴趣，学习方法有问题等。

-----态度不端正----努力与回报应该是对应的，如果通过自身努力后还是未取得相应的回报，那说明还是没努力到位，“我已经尽力了”也是借口看来孩子们的感受和我们对孩子的感受是不完全一致的哦？孩子在学习中没有找到乐趣，所以会感觉学习是让他们很痛苦的事、是很麻烦的事。

就像大家说的，学校、社会因素咱左右不了，那么咱们唯一能把握的就是对咱自己下手对不？那么咱今天就重点来探讨做为一个家长怎么去调动孩子的学习主动性好不好？-----赞成！孩子们愿意做的事，我们拦都拦不住呢，积极性高得很一般来说，影响学习主动性的有三个方面大的原因：一是兴趣；二是责任感；三是学习的环境。

咱就从这三个方面一起探讨一下：一、学习兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，热爱是最佳的动力。

那么怎样才能让孩子对自己的学习感兴趣？大家都知道，学习本来就是一件“苦”差事，孩子又如何能去喜欢呢？想弄明白这个问题，我还想跟大家一起探讨一下，孩子们的学习兴趣是如何消失的。

案例二：明明是小学六年级的孩子，从上幼儿开始，妈妈就给明明列了明确的计划，钢琴、书法、美术、英语、各种学习班把明明每天的时间安排的满满的。

明明是个聪明的孩子，好奇心也很强，刚开始学什么都很新鲜，学的也都像模像样的，让妈妈非常高兴。

从三年级开始，明明的学习兴趣慢慢减小了，开始抵制妈妈的一些安排，因此，妈妈减少了那些课外兴趣班，只让明明上奥数班、英语班和作文班。

但是，情况不但没有改变，甚至开始不写作业，在学校告诉老师作业舍到家了，回家又说在学校把作业写完了。

每天回到家，就坐在电脑或电视前不动了。

随之成绩也慢慢下降，妈妈非常生气，不管是打骂也好、讲道理也好，明明好像都无动于衷。

到六年级的时候，成绩已经下滑到了班级的后几名。

明明很失望，也很着急，总是不断地向别人诉说：“我儿子怎么就这么笨？”大家来分析一下这个案例，明明很聪明，好奇心也很强，开始对学习各种东西很感兴趣，为什么出现后来的情况呢？原因是什么？---累多----被家长的急功近利和老师的批评、排名压下去了。

孩子没有了应该有的自由时间和空间。

----没有尊重和空间---在孩子失意时没有及时给予孩子理解和鼓励。

---所以要想孩子有改变，就要先改变自己大家分析的都非常好！认识到这一点就说明我们的进步！A、超负荷的学习让孩子感觉到学习是真正的苦差事。

B、妈妈在儿子的学习中没有及时的肯定和鼓励。

C、儿子成绩变差后，妈妈一直在打压孩子，让孩子对学习产生了反感情绪。

那么，怎样才能让孩子对学习保持兴趣呢？刚才大家看到了，一个妈妈是如何让孩子对学习失去兴趣的，那么咱们怎么才能让孩子保持兴趣呢？-----找到成就感就会越学越有劲。

适当的表扬和鼓励也要跟上1、合理安排孩子的学习时间。

有家长曾这样跟我说：“我家孩子可不爱学习了，有时学校作业布置的少，或者他完全作业时间还早着呢，我就想再给他布置一点让他巩固一下，可是，他不但不愿意做，后来，写作业的时间越来越长。

”大家觉得这是为什么？----按着牛头喝水！俺以前也是这么干的-----孩子不敢明着反抗，只能用磨蹭来表达自己无声的抗议-----发现孩子的兴趣，根据兴趣征求孩子意见后合理安排上辅导班孩子不管是小学还是中学，时间的安排一定要合理，不能只给孩子学习的时间，而不给孩子灵活机动的玩的时间。

像上边那个妈妈那样，孩子写作业快了就再另加作业，把孩子玩的时间全部占用，孩子当然不愿意，后来，会把写作业的时间越延越长，也是这个原因，孩子会觉得：反正我早写完也不能玩，不能做自己喜欢的事，还会增加作业，我还不如边写边玩呢。

大家想想，这样时间久了，孩子不但养成了不好的学习习惯，还会对写作业、学习这个事很反感对不对？这样，孩子还会有学习兴趣可言吗？提醒大家：要明白，孩子不管是在玩还是写作业的过程中都是一种学习，不妨让孩子高效学习之后，自由安排一下孩子自己的时间，引导孩子去做一些感兴趣的事，比如小一些的孩子可以让他们去活动一下，感受大自然，大一些孩子让孩子自己安排一点运动等。

---只能接受现状---谁愿意学习啊，不学有啥办法放手让孩子去安排自己的时间，这是目前最好的办法。

这样，孩子不但学会管理时间，更能养成一个好的学习习惯，也能保持一定的学习兴趣了---的确，现在管少了，孩子反而比以前自觉多了。

---可问题是孩子就想玩那得问问自己为什么害怕孩子玩？你在担心什么？你的担心和管制有没有作用？其实，管理自己的时间，和让父母给管理时间，孩子会有不一样的感觉哦---我也觉得管得多，可怕不管更差----放手不是放纵，给孩子合理的空间时间----换位思考，我们愿意时时刻刻被人管着吗？先放手，跟孩子有亲密的亲子关系，然后你才谈得上给孩子制定规则，不然，你制定的规则孩子会不会执行，可真是个未知数，对吗？把时间给孩子这就是办法之一2、给孩子一个合理的目标。

如果你的期望值过高，孩子觉得不管怎么努力都达不到妈妈的要求，那么孩子在努力之后就很容易放弃。

这里边就有一个目标制定的问题。

可以有一个总的目标，但也要有分阶段的小的目标。

----可是现在连一本线都不过----就是给个目标，让她用自己的方法去学，然后一段时间看效果。

这里边有很多跟孩子沟通的问题存在案例三：1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军，当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：“凭智慧战胜对手。

”当时许多人都认为，这个偶然跑在前面的矮个子选手是故弄玄虚。

马拉松是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都在其次，说用智慧取胜，确实有点勉强。

两年后，在意大利国际马拉松邀请赛上，山田本一又获得了冠军。

有记者问他：“上次在你的国家比赛，你获得了世界冠军，这一次远征米兰，又压倒所有的对手取得第一名，你能谈一谈经验吗？”山田本一性情木讷，不善言谈，回答记者的仍是上次那句让人摸不着头脑的话：“用智慧战胜对手。

”这回记者在报纸上没再挖苦他，只是对他所谓的智慧迷惑不解。

十年后，这个谜团终于被解开了，山田本一在他的自传中这么说：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行,第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子，这样一直画到赛程的终点。

比赛开始后，我就以百米冲刺的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标，我又以同样的速度向第二个目标冲去。

四十几公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。

起初，我并不懂这样的道理，常常把我的目标定在40公里以外终点的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了。

我被前面那段遥远的路程给吓倒了。

大家从这个故事中可以得到什么启示？----我家沟通不成问题-----非常赞同暖阳的观点：兴趣是最好的老师。

可如何实施到自己的孩子身上老？-----就是自己找不到好的学习方法---每一个努力可以实现的小目标可以给孩子以动力和成就感，这是他进一步努力的强大驱动力。

孩子自己安排时间的时候，家长还有一个监督的问题，至于如何制定这个规则，要靠家长来完成。

看来大家对这个时间问题很关切哈，不行咱找个时间做为一个话题深入地去谈谈好不好？现在，大家先跟着我的思路来找到影响孩子积极性的各个方面的原因。

然后，可以对照自家孩子的情况，找到主要原因，再各个击破，大家觉得怎么样？就是要引导孩子把大的目标分解为一个个小的目标去执行，这样就不容易失去信心，而又能抱着希望冲向下一个小目标。

这个目标不是你加给孩子的，而是在亲子沟通好的基础上让孩子去制定。

另外，给孩子一个合理的期望值王金战老师的书中有这样一个说法：如果想让孩子上到更高的楼层，必须给孩子铺设台阶，只要台阶铺设的合理，每个人都能到达上层。

如果没有台阶，即使你想从一楼上到二楼，也是不可能的。

大家认可这个说法吗？---目标是制作每天还是每周或是每月？---如何制作？就拿孩子的成绩排名来说，孩子如果排名在40名，你给孩子的目标是前十。