小升初修辞手法

小升初修辞手法★小学阶段修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

基本结构：本体＋比喻词＋喻体。

常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如比喻由三部分构成1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。

（1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。

如：共产党像太阳。

（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。

如：弟弟成了泥了。

（3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。

例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清拟人有两种类型：一是把事物直接当做人来描写。

如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了；二是人直接同事物说话。

如：延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

只能看到巴掌大的一块天地。

她还没有端酒怀，就醉了。

2020年小学语文小升初专题训练修辞手法一、知识梳理修辞手法----比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问、借代、互文。

二、定义及作用1、{ 比喻}（明谕、暗喻、借谕）（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。

用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。

［举例］如：①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。

③广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山2、{拟人}（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。

（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。

［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、{夸张}（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。

（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。

4、{对偶}（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。

（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。

［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

5、{排比}（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。

（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。

用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。

［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

赏析句子的表达效果教学目标1.了解赏析句子的几种角度。

2.掌握不同角度赏析句子的方法。

3.学会将赏析步骤运用到答题当中。

（一）赏析句子的角度一、从修辞手法来赏析句子a.比喻b.拟人c.排比d.对比e.夸张f.反问g.设问h.反复i.借代j.通感k.对偶例句：1、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸。

答：运用了比喻的修辞手法，把涌浪比作了小山和狮子，生动形象地写出了涌浪的湍急和高大雄伟，渲染出海面波涛汹涌的情景，表达了作者的赞叹之情。

2、这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是更显得非常可贵吗？答：运用了反问的修辞手法，更加突出夹竹桃坚韧的可贵品质，增强了语言气势，表达作者对夹竹桃的肯定和赞美。

总结：从修辞手法的角度赏析句子时，答题格式应为：这句话使用了 ,, 的修辞手法， ,, （作用）地写出了 ,, （物）的,, （特点或情景），表达了作者 ,, 的思想感情。

引导例题1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，谁也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！答：运用了拟人的修辞手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，生动形象地写出了水的多情，以此也写出了绿的精神珍贵美丽可爱，表达了老舍先生对水的喜爱之情。

2、看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

答：运用了比喻和排比的修辞手法，将春雨比作了“牛牦”、“花针”、“细丝”，生动形象地写出了春雨密、细、长的特点，“薄烟”写出了细雨朦胧的情景，表达了作者对春雨的喜爱之情。

3、花里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

答:运用了通感的修辞手法，以味觉写嗅觉，将两种感觉互通，生动地写出了作者已经深深陶醉在这花香之中，表达出作者对春花的喜爱。

二、从关键词语来赏析句子1、感情色彩：褒义词、贬义词、中性词。

例：①一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

答：“偷偷地”“摸”揭示了日本军队的险恶用心极卑鄙的行径，带有鄙视唾弃的感情色彩。

小升初修辞手法★小学阶段修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

基本结构：本体＋比喻词＋喻体。

常用的比喻词有：好像?仿佛?像……似的?如同??成了宛如比喻由三部分构成?1、本体?2、喻体?3、比喻词?（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）的未来展翅飞例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法?。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

?例句：?柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?。

只能看到巴掌大的一块天地?。

她还没有端酒怀，就醉了。

夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。

（1）扩大夸张，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（2）缩小夸张，如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。

（3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。

4作用：5、反问：??例句：难道数学真的这6、设问：例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。

作用：准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。

两种类型：（1）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（2）一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。

8、对偶：对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一修辞方法。

作用：对偶能鲜明地提示事物内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆、便于传诵。

例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

语文各种修辞手法的作用大全常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。

修辞手法的作用：(1)比喻：打比方。

例如：月亮像镰刀。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明形象，使说理更透彻。

(2)拟人：把事物当人来写。

例如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

作用：把花草虫鱼鸟兽或其他无生命的事物当作人来写，使具体事物人格化，语言生动形象；将物赋予了生命，生动形象地写出了物的特征，表达了作者的思想感情。

(3)排比：三句或者三句以上相同的句式排在一起。

例如：作用：增强语言气势，表达强烈的思想感情，增强文章的说服力和感染力。

(4)夸张：把事物夸大或缩小。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

作用：揭示事物的本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。

使表达的事物更突出、更鲜明。

（5）反问：只问不答，答案就在句中。

例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？作用：表达的意思更坚定，达到强化语气，强化感情的作用。

提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

（6）设问：自问自答。

例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流；明月几时有？把酒问青天。

作用：提醒人们思考，加强作者表达的思想感情。

（7）对偶：结构相同，字数相同。

例如：千里冰封，万里雪飘。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

(8)对比：把两种对应的事物对照比较。

例如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

有的人或者他已经死了，有的人死了，他还活者。

作用：能使语言色彩鲜明，感受强烈，能够突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

(9)反复：同一语词多次出现。

例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。

作用：增强语气或语势，表达强烈的思想感情。

小升初语文专项训练——修辞一、基础知识：你知道哪些修辞方法呢？下面我给大家讲讲小学阶段应该掌握的几种修辞。

1、比喻：就是打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，“甲像乙”，“甲好像乙”，“甲犹如乙”，比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。

一般都是用浅显常见的东西来比喻深奥不常见的东西，不能用反，比如：我们可以说“月光如水”“太阳像个大火球”，水，火球都是我们熟知的，常见的，用来比喻月光和太阳让人更容易理解。

比喻句一般包括三个部分：一是本来要说明的事物，叫做本体；二是被比喻成的事物，叫做喻体；三是两者之间有“好像”“犹如”“如”“像”“仿佛”等等表示两者相似的词语，叫做比喻词。

根据三者出现的情况又把比喻分成三种类型：（1）明喻。

明喻就是非常明显地比喻，本体喻体比喻词都出现，常用的比喻词是“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。

让人一看就知道用什么来比喻什么。

（2）暗喻。

暗喻就是不太明显的比喻。

例如：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

爷爷的手成了铁耙子。

不是那么明显地说像什么，而是说是什么或干脆说成了什么。

暗喻句子本体、喻体和比喻词也同时出现，不过比喻词常用的是“是”、“成”、“成为”、“变为”等代替“像”一类的喻词。

（3）借喻。

借喻就是本体事物不出现，借用喻体事物来代替本体，当然两者之间关系极为密切，看到喻体读者自然就能联想到本体。

例如：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

下了一夜的雨，荷叶上的点点珍珠闪着晶莹的光。

借喻的句子里没有本体，也没有比喻词，只有喻体出现代替本体。

2、拟人：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物当成人来写，让它和人一样具有人的动作和感情。

赏析句子的表达效果教学目标1.了解赏析句子的几种角度。

2.掌握不同角度赏析句子的方法。

3.学会将赏析步骤运用到答题当中。

（一）赏析句子的角度一、从修辞手法来赏析句子a.比喻b.拟人c.排比d.对比e.夸张f.反问g.设问h.反复i.借代j.通感k.对偶例句：1、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸。

答：运用了比喻的修辞手法，把涌浪比作了小山和狮子，生动形象地写出了涌浪的湍急和高大雄伟，渲染出海面波涛汹涌的情景，表达了作者的赞叹之情。

2、这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是更显得非常可贵吗？答：运用了反问的修辞手法，更加突出夹竹桃坚韧的可贵品质，增强了语言气势，表达作者对夹竹桃的肯定和赞美。

总结：从修辞手法的角度赏析句子时，答题格式应为：这句话使用了 ,, 的修辞手法， ,, （作用）地写出了 ,, （物）的,, （特点或情景），表达了作者 ,, 的思想感情。

引导例题1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，谁也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！答：运用了拟人的修辞手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，生动形象地写出了水的多情，以此也写出了绿的精神珍贵美丽可爱，表达了老舍先生对水的喜爱之情。

2、看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

答：运用了比喻和排比的修辞手法，将春雨比作了“牛牦”、“花针”、“细丝”，生动形象地写出了春雨密、细、长的特点，“薄烟”写出了细雨朦胧的情景，表达了作者对春雨的喜爱之情。

3、花里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

答:运用了通感的修辞手法，以味觉写嗅觉，将两种感觉互通，生动地写出了作者已经深深陶醉在这花香之中，表达出作者对春花的喜爱。

二、从关键词语来赏析句子1、感情色彩：褒义词、贬义词、中性词。

例：①一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

答：“偷偷地”“摸”揭示了日本军队的险恶用心极卑鄙的行径，带有鄙视唾弃的感情色彩。

六年级小升初语文修辞手法重点汇总常见修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问。

一、比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。

比喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

分类：（1）明喻：甲像乙。

有本体、喻体和比喻词。

比喻词常用“像”“像……一样”“仿佛”“好像”“犹如”等。

例子：妹妹的脸像红苹果。

（2）暗喻：甲是乙。

有本体和喻体。

比喻词变成了“是”“变成”“成了”等。

例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。

（3）借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。

例子：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。

（鲁迅《故乡》）二、比拟是把物当做人来写，或把人当做物来写，或是把此物当做彼物来写。

（1）拟人：即把物当成人来写，但要抓住事物特征，比拟要恰当。

例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

（2）拟物：把人当物来写，注意人和物一定要有相近或者相似点。

例如：他竖起耳朵仔细听着。

三、夸张：夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

（1）扩大夸张：是故意把比较一般的事物往大（高、多、强等）处说。

如：白发三千丈，缘愁似个长。

（2）缩小夸张：是故意把比较一般的事物往小（低、少、弱等）处说。

如：这巴掌大的地方哪里能容得下我们？（3）超前夸张：是故意把往后发生的事说成是先发生或者同时发生的。

如：还没喝到嘴里，心就碎了。

四、排比排比是把三个或者三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子，成串排列，加强气势，表达丰富的思想感强的一种修辞手法。

如：飞机在空中坐着灵活的做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重、范围的大小，将各分句加以合理的安排，读起来才能一气呵成，表现出磅礴的气势。

小升初句子之修辞手法与句子排序（基础版）知识点一：修辞手法的认识要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。

一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：（1）比喻。

俗话叫打比方。

一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。

例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。

例如：老师是辛勤的园丁。

（2）夸张。

运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

（3）拟人。

借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如：田野里，小虫为他演奏。

（4）排比。

用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

（5）对偶。

对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。

如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

【课堂练习】一、将句子补充完整。

1、春雨像（）一样细。

（比喻句）2、月亮（）躲进云朵里。

（拟人）3、蓝天、白云构成（）（比喻句）4、高梁（）脸、稻子（）腰。

（拟人句）二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。

1、桂了花开，十里飘香。

（）2、春雨贵如油。

（）3、公共汽车里挤得连根针也插不下。

（）4、田野里，小虫为他演奏。