下载文档原格式
幼儿园家长交流案例-家校互通促进孩子成长在孩子成长的道路上，家庭和学校扮演着至关重要的角色。
家庭是孩子的第一任老师，而学校则是孩子的第二个家。
家校之间的互通交流，对于孩子的成长至关重要。
本文将通过讲述一个幼儿园家长交流的案例，探讨家校互通如何促进孩子的成长。
1. 开篇家庭和学校是孩子成长的两个重要支撑，但家长和老师之间的交流却常常被忽视。
幼儿园家长王女士有一个独特的经历，她和老师之间的互通促进了孩子的成长，让我们一起来听听这个故事。
2. 家长与老师的交流王女士的孩子小宝在幼儿园上学，老师通过家长会和家访了解到了小宝的一些特点。
小宝是一个内向的孩子，不善于表达和交流。
王女士在家长会上向老师提出了自己的担忧，希望老师能够多加关注小宝的情况。
老师虽然已经对小宝的情况有了大致的了解，但通过和王女士的交流，老师更加深入地了解了小宝的性格特点。
3. 学校的配合在学校，老师也注意到了小宝的内向特点，并根据王女士的建议，加强了对小宝的关注和引导。
老师在课堂上给予小宝更多的鼓励和表扬，让他慢慢变得自信起来。
学校还配合家长的意见，提供了一些针对性的培训和活动，帮助小宝克服内向的问题。
4. 成果在家校互通的帮助下，小宝逐渐变得开朗和自信起来。
他在学校和家里的表现都有了明显的改善，而且和老师、家长之间的关系也更加融洽。
从这个案例中，我们可以看到家校互通对孩子成长的促进作用。
5. 总结和回顾家校互通对于孩子成长的重要性不言而喻。
这不仅仅是一种信息的传递，更是一种情感的交流。
通过家校互通，可以让家长和老师更好地了解孩子，从而提供更加有针对性的引导和教育。
在幼儿园阶段，家校互通更是至关重要，因为孩子的性格和行为习惯都在这个阶段形成。
我们应该意识到家校互通的重要性，积极参与到孩子的成长中来。
6. 个人观点与理解作为一名家长，我深切地体会到了家校互通的重要性。
通过和孩子的老师保持良好的交流，我更加了解了孩子在学校的表现和特点，也更加明确了自己在家庭教育中的方向和目标。
家校沟通，成长共育学校教育和家庭教育是一个整体。
下面是为大家带来的家校沟通成功案例，希望能帮助到大家！家校沟通成功案例1现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。
对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。
家校合作的基础是教师，特别是班主任。
在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。
成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。
担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。
学校刚成立了社团，班里一名女生Z参加了其中的轮滑社。
周四课外活动时，她不小心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。
同学已经陪她去医务室看过，简单做了处理，医生建议去医院看看。
晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。
考虑到已经比较晚，与学生Z商量之后决定暂时不惊动家长。
周五早上我电话通知了Z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。
家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。
结果周五下午，我刚到家，就接到了Z的妈妈打来的电话。
电话中家长语气比较激烈，对我也有所怨言。
虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。
然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看，听听医生怎么说。
然后我们周日晚上在学校见面详细谈，因为电话里头三言两语也说不清楚。
你看这样行不行？”同时我也提醒她，要去正规医院看，并且保留好医院里的所有发票等，可能在医药费报销的时候要用到。
家长采纳了我的建议，先带孩子去了医院。
周日的晚上我们在办公室见了面。
他们一进办公室，我就赶紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。
家校沟通---从“动之以情，晓之以理”开始苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”作为班主任，我非常重视和家长之间的沟通。
刚上完早读，收到杨柳妈妈的信息：老师，杨柳今天会迟一点到校，她昨天晚上和你们班的蒋某一起出去到很晚才回家，你今天能不能跟蒋某说说以后不要去我家找我女儿玩了。
看完她的信息，我很生气，都初三的学生了，写作业都来不及，竟然还有时间出去玩。
压制住怒火，我马上回她：好的，我今天会在班里再次强调放学后要在家里认真完成作业，不允许外出闲逛，也请家长安排好孩子在家的学习，做好监督管理。
没几天功夫，又一天的早上，杨柳妈妈打来电话：“老师，杨柳今天有没有来上学？”。
我觉得莫名其妙，你家孩子来没来上学你自己不知道吗？还没等我说话，她又说到：“你不是在班里说过了，怎么你们班的蒋昨天晚上又来找我女儿玩了，一夜都没有回来，我都快气死了，所以我问你杨柳现在有没有来上学？”听这意思，好像还在怪我。
孩子都彻夜不归了，家长还没意识到自己的教育有问题，还在埋怨别，问题真的相当严重。
我马上跟她说：杨柳妈妈，目前杨柳的这种行为如果不能及时制止，后果不堪设想，这样吧，我把课调好，你马上来学校一趟，我们当面聊比较好。
”二十分钟后，杨柳妈妈来到了我的办公室，我请她坐下，并告诉她杨柳刚刚已经到班级上课，请她放心。
她的情绪稍稍放松了一点，马上跟我抱怨：“老师，你以后能不能别让蒋来我们家找杨柳玩了，我觉得我女儿都被她带坏了。
”“杨柳妈妈，我很理解你的心情，但是我觉得你的方向错了。
第一，你让我管好蒋别去你们家，对于这一点，我作为班主任是负有教育责任，但教育不是万能的，不是老师怎么说学生就会怎么做，并且放学后的时间我不可能跟着她、看着她不让她去你们家。
第二，你说蒋经常去你们家找杨柳，把杨柳带坏了。
我的看法是蒋是别人家的孩子，她怎么样你管不了，但杨柳是你的孩子，你完全有责任、有能力把她管好，蒋去找她，你管好杨柳不让她跟蒋一起出去玩不就从根本上解决了吗？我相信只要杨柳自己不想跟她出去，没有人能把她绑出去的，所以根本原因是你没有管好孩子。
家校合作教育案例范文家校合作教育案例范文篇一古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。
这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的，家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣。
父母是孩子的第一任老师，父母和孩子有着血缘关系为基础，在家庭教育中常常能做到以情动人。
另外，父母和孩子的接触时间最多，了解最细，所以父母能根据孩子的实际进行针对性的教育。
而学校具备丰富的理论和实践经验，教师也经过专业训练，在教育过程中表现出有计划、有系统，从而更专业地培养和教育孩子。
所以，家庭和学校在对孩子的教育上各有所长，如能进行优势互补，形成家校合力，定能更好地促进孩子的幸福成长。
那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我认为，学校和家长两方面的努力都是不可或缺的。
首先，学校教师在进行教育教学工作时，应当多和家长联系和沟通，多听取家长的意见。
认真观察学生的日常表现，寻找每一位学生的“苗头”，及时有效地向家长反映情况，并寻求家长的配合教育，让孩子在白天、黑夜、平时和周末都能得到连贯性的教育。
另外，在管理班级时，多倾听家长的建议，并将班级的德育目标、对每个孩子的期望等等通过短信、微信等告知家长，让家长了解和理解学校的各项工作，使得家长能更全面地配合学校教育孩子。
其次，教师和家长联系时应注意多报喜、巧批评。
多向家长反映孩子的进步，多表扬孩子的优点，对于一些确实存在缺点的孩子在和家长反映时应多注意语气和方式，不要造成家长反感。
最后，家长也需要调整自己的理念，不能认为教育孩子是学校的任务。
家长在辛苦工作的同时也应多抽时间陪陪孩子，理解并配合学校的教育工作。
家校合作的成效可非常可观的，但如果只有一味地喊口号而不践行，那必然会是空洞无力的。
对此，我认为家校合作可以通过多种多样的途径进行有效地开展。
第一，变“学校对家长开放日”为“学校开放日”、“家庭开放日”、“社区开放日”。
让家长走进学校，参与学校教育的规划和实施。
让教师走进家庭、社区，指导家庭、社区教育，更多地接触孩子的生活。
幼儿园家校互动活动文案活动简介幼儿园家校互动活动旨在促进幼儿园与家长之间的沟通和合作，加强家庭与幼儿园的联系，共同关注幼儿的成长发展。
通过此次活动，我们希望家长能更好地了解幼儿园的教育理念和教学方式，同时也为家长提供一个了解孩子在幼儿园的表现的机会。
活动目标1.加强幼儿园与家长的合作，形成良好的育人氛围。
2.增进家长对幼儿园教育工作的了解与参与度。
3.提供家长与教师交流的平台，共同探讨幼儿教育问题。
4.促使家长重视幼儿园教育对幼儿成长发展的重要性。
活动内容1. 开展亲子课堂开展亲子课堂是家庭与幼儿园互动的重要方式之一。
我们将组织专业教师为家长提供一系列亲子课程，涵盖语言发展、智力发展、社交与情绪管理等方面。
通过亲子课堂，家长能够更好地了解幼儿的发展阶段和发展需求，并学习一些有益的亲子教育方法。
2. 家庭访问计划家庭访问计划旨在增强家校间的沟通和交流。
我们将派遣幼儿园的工作人员定期到家庭进行拜访，与家长面对面交流。
这样可以让家长更直观地了解幼儿在幼儿园的表现和进展，同时也可以与家长探讨幼儿教育问题并提供相应的建议。
3. 亲子活动日亲子活动日是一次全面融入家长的活动。
我们将组织各种有趣的亲子活动，例如亲子游戏、亲子运动、亲子手工等。
这些活动不仅可以增强家长与孩子之间的亲密度，还可以加强家长与幼儿园之间的交流和互动。
通过参与亲子活动，家长能够更好地了解幼儿的兴趣和特长，并加深对幼儿园教育工作的认同感和支持程度。
4. 家校合作项目为了促进家校间的合作，我们将开展一系列的家校合作项目。
例如，在绘本阅读方面，幼儿园可以提供绘本资源，而家长可以辅导孩子朗读和理解绘本内容。
在手工制作方面，幼儿园可以提供材料和指导，而家长可以与孩子一起进行手工制作。
通过家校合作项目，家长能够更积极地参与幼儿园的教育活动，加深对幼儿园的了解，同时也可以与孩子一起培养才艺和动手能力。
活动安排1. 时间安排活动将在每学期的周末或假期期间举行，确保家长和孩子都能够参与其中。
家校交流案例--陪伴孩子一起养成好习惯我们101班级凤世航同学，他性格略外向，活泼，在班内很有同学缘。
但是唯独在课堂上就是集中力不够集中。
课堂作业认真的时候写几个字我还认识，不认真起来估计他自己都不认识。
时不时的新课作业都完成不了，书写作业就像要命一样磨磨叽叽。
时而课堂上还打瞌睡。
所以私下我也试过谈话、批评都没有效果。
快到期中考试的边缘我与数学余老师交流，他的数学课堂与学习的情况进行沟通。
数学老师反应了他的缺点比我在课堂上所见的还要多。
最后我决定私下与他的父母进行电话交流，绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
也想了解孩子在家的学习和生活习惯，所以我做出以下几点要求谈话。
一、交流孩子的学习习惯：1. 通过课堂上的分析与家长交流①孩子在作业方面书写还是比较认真，就是动作慢待提高。
②每次抽读部分孩子的文中内容不够熟悉，回答问题也不全面。
二、生活习惯和作息习惯：1.平时孩子在家谁管理的比较多一点。
2.孩子晚上一般几点休息。
通过以上的要求与家长交谈中，家长说出了孩子在家4:00~7:00是由爷爷奶奶看管，相对家庭作业基本都是妈妈负责。
他们开小吃店每天起早贪黑都顾不上孩子。
在孩子学习方面督促的也比较少。
但一看见孩子的成绩就发怒。
时间一长就对孩子的抱怨，时常还动手打骂，责备孩子妈妈没有管教好孩子。
同时也谈到孩子回家对作业方面，是没有自觉性。
如果家长不催他快速写作业孩子就一直在家磨磨唧唧的。
经常要等睡觉的时候家长签名的时候发现作业没有完成才动笔写。
时常写半夜到 10～ 11点钟。
那么读书背诵和预习新课的环节就没有办法完成。
通过这样情况了解，孩子已经上一个半的学期，学习习惯没有养成好，家长与孩子都比较辛苦。
三、如何家校配合告知家长学校已经为家长减轻孩子放学后作业的负担，晚托作业由孩子的家庭作业在学校完成，基本在5：30完成语文和数学作业，这样一来孩子在老师的监督下也能养成好的学习习惯，改掉磨磨唧唧的坏习惯。
回家也有时间多读书或做其它的事情，也可以解决家长和孩子之间矛盾，尝试孩子的成绩是否能提高。
家校合作文案以下是 8 条家校合作文案：1. 家长们，咱想想，家校合作不就像划船嘛！老师和家长就是那两个齐心协力的桨。
咱孩子不就是那艘小船嘛，只有两边一起用力，船才能稳稳地向前呀！比如孩子在学校学了新知识，回家后咱家长是不是得陪着巩固呀！家校合作真的太重要啦！2. 老师们呀，和家长携手就像是烹饪一道美味佳肴。
学校教育是主料，家庭教育就是那调味的佐料呀！比如组织活动时，家长来帮忙布置场地，这不就像给佳肴添加了一份独特的风味嘛。
家校合作才能让孩子这道“菜”更加有滋有味呀！3. 嘿，家长和老师都看看，家校合作难道不像一场接力赛吗？老师跑完这一棒，家长接上，一直这样传递下去，孩子才能顺利到达终点呀！像孩子遇到挫折了，老师鼓励完，家长回家再好好安慰鼓励，这接力不就很完美嘛！家校合作得做好呀！4. 哎哟喂，大家说家校合作像不像共同搭积木呀！老师一层，家长一层，一起把孩子这座大厦搭得稳稳当当！比如孩子在学校养成的好习惯，家长得在家里继续强化呀，不然不就散架啦！可见家校合作多关键呐！5. 家长和老师注意啦，家校合作跟种花儿是不是很像呀！老师浇水施肥，家长给予阳光和关爱。
就像孩子取得小进步，老师表扬，家长也赶紧点赞呀！家校合作能让花儿开得更鲜艳哟！6. 我说呀，家校合作简直就是一部精彩的舞台剧嘛！老师是导演，家长是幕后支持者。
像孩子有才艺要展示，老师指导，家长配合准备道具，这出戏才能精彩呀！家校合作真的不能少哇！7. 各位老师家长，家校合作不就是拼图游戏嘛！大家各自拿着一块，拼起来才是完整的画面呀！比如孩子的兴趣培养，家长提供机会，老师给予指导，这不就完整啦！家校合作太有必要啦！8. 呀，想想看，家校合作不就是建房子嘛！老师砌砖，家长添瓦。
像孩子在学校学了知识，家长在家帮忙巩固应用，这房子才能牢固呀！所以家校合作必须重视起来呀！我的观点结论就是：家校合作对于孩子的成长非常关键，需要家长和老师积极行动起来，紧密配合，切实为孩子的未来共同努力！。
班主任如何与家长沟通案例4篇班主任如何与家长沟通案例第1篇一、案例描述小G同学为外来务工子女,性格较内向,为人纯朴,但生性懒惰,害怕吃苦,对学习无兴趣,讲课上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业,是班里的后进生。
其父亲做得好古董玉器买卖,生意兴旺,家庭校园生活环境优越。
小G的母亲主要料理家庭妇女生活起居及照顾3岁小女儿,也时常叮嘱小G的学习,但小G从不理会,故而小G的学习由威信较高的姐姐来管理,然而出于生意上下班及对小G的溺爱,根本无法起到对他严格执行研读的监督与督促。
我经常与其父亲沟通直接联系,告知小G在校情况,小G父亲多次表示会极力配合我的工作,但效果甚微,甚至有时包庇小G。
因而小G持续表现为作业首天不前三天完成,作业拖拉,第二天在老师的督促下补出部分作业,上课精神不佳。
二、案例剖析1. 家长对孩子教育过于溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误,也是导致孩子出现困惑的重要原因之一。
溺爱下的孩子,通常比较自私,常以自我为中心,不懂得体贴顾惜别人,心理承受能力和自理能力都比较差,具有极强的依赖思想。
特别是孩子一旦把父母的付出当成习惯时,他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出。
如果某天这种付出全部停止,或是孩子屡遭无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至滋扰父母。
小G的父亲虽然基本完成时常谈起他的作业完成情况,但通常就轻易相信小G作业已经完成,上能仅仅形式上的叮嘱几句即可,从而可以将更多的精力自己的生意上。
而母亲性情直率,对小G的学习情况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G完成作业,令小G非常反感,小G不但不听从妈妈的教导,甚至经常顶嘴,对母亲极不尊重。
解决这一结构性问题的关键是要统一父亲与母亲对小G教育的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。
多让小G参加班级活动、社会实践,融入班级集体,也可适当地进行挫折教育,来提高爸爸妈妈的独立能力。
一、教学目标1. 让学生了解家校协同共育的意义，认识到家庭与学校在教育孩子中的重要作用。
2. 培养学生良好的生活习惯、学习习惯和品德习惯。
3. 增强家长与学校之间的沟通与协作，共同促进孩子的健康成长。
二、教学对象1-6年级学生及家长三、教学时间2课时四、教学地点学校教室、家长会议室五、教学准备1. 教师准备：课件、案例、讨论问题等。
2. 家长准备：积极参与、提前了解孩子的行为习惯。
六、教学过程第一课时（一）导入1. 教师简要介绍家校协同共育的意义。
2. 家长分享自己在教育孩子过程中遇到的困惑和问题。
（二）主题讲座1. 教师结合案例，讲解良好习惯的重要性。
2. 家长聆听讲座，记录关键内容。
（三）分组讨论1. 学生分组，讨论如何培养良好习惯。
2. 家长参与讨论，分享自己的教育经验。
（四）成果展示1. 学生展示讨论成果，分享自己的良好习惯。
2. 家长给予肯定和鼓励。
第二课时（一）回顾与总结1. 教师回顾上一节课的内容，总结培养良好习惯的方法。
2. 家长分享自己在本节课中的收获。
（二）制定行动计划1. 学生与家长共同制定培养良好习惯的行动计划。
2. 家长监督孩子执行计划，教师定期检查。
（三）家校沟通1. 家长与教师就孩子的行为习惯进行沟通，共同关注孩子的成长。
2. 教师定期向家长反馈孩子的表现，家长给予反馈。
（四）课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学内容。
2. 家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度。
七、教学评价1. 家长对课程内容的满意度。
2. 学生良好习惯的养成情况。
3. 家校沟通的效果。
范文：【第一课时】一、导入（教师）同学们，大家好！今天我们要探讨一个非常重要的话题——家校协同共育。
家庭和学校是孩子成长的重要环境，只有我们共同努力，才能让孩子健康成长。
二、主题讲座（教师）同学们，良好的习惯对我们的成长至关重要。
今天，我要给大家分享一个案例，让我们一起来学习如何培养良好习惯。
三、分组讨论（学生）我们小组讨论一下，如何培养良好的学习习惯。
提高孩子的沟通能力，加强家校互动交流随着社会的发展，孩子的教育问题越来越引起人们的关注。
而教育最重要的一点，便是要求孩子不仅在学校里学习知识，更要培养孩子的综合能力，尤其是沟通能力。
随着信息社会的到来，社会上关于教育的讨论越来越多，做为家长，我认为，在孩子的教育中，如何提高他们的沟通能力，加强家校互动交流是最关键的。
目前，许多孩子的沟通能力十分欠缺，这不仅影响学习，还影响人际交往，进而影响到他们的整个人生。
加强孩子的沟通能力培养是每个家长应该做的事情。
在孩子小的时候，家长要注意为孩子创造良好的沟通环境，让孩子能够进行自由地发表自己的想法。
家长可以通过家庭教育，提高孩子的沟通能力。
在这方面，我们可以采用下面几种方法：一、通过游戏提高孩子的沟通能力游戏是孩子成长过程中必不可少的一个方面，它不仅可以让孩子得到放松，更可以用来培养孩子的沟通能力。
与孩子玩游戏，能够让家长和孩子更好地沟通，也可以让孩子更好地表达自己的观点。
二、多与孩子交流，增强亲子关系守望相助，是我们人类间相互衔接的一种方式。
家长应该主动与孩子交流，根据他们的兴趣爱好和心理特征，去逐渐引导孩子走上正确的道路，为他们的未来打下坚实的基础。
三、合理安排孩子的课外生活孩子的课外生活应该丰富多彩，不要只是埋头学习，忽略了对孩子的个性和兴趣的培养。
孩子可以参加一些社团、俱乐部，结交朋友，提高沟通能力和交往能力。
四、家长应该适当充当孩子的“朋友”对待孩子不要过于严格，家长一定要作为孩子的朋友，密切关注孩子的情绪，及时发现孩子的问题，以帮助孩子更好的发展。
家庭教育与学校教育不同，家庭教育注重培养孩子自我发展的能力。
而在学校里，既有集体生活，又有团队合作，学生之间的交流和沟通能力尤为重要。
学校应该营造一个优美的沟通氛围，让孩子能够自由地表达自己的想法，疏通他们的情感。
在校园里，学校可以组织一些课外活动，让学生之间建立起团队合作的关系。
学校也可以设计一些相关的课程来提高学生的沟通能力。
东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。
我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。
我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。
然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。
刘强不怕了，向我敞开了心扉。
经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
三年级的作业“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。
教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。
但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。
我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。
但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。
另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。
在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。
在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的良好契机读“家长的任务”，当场学生听着感动、教师读着哽咽、家长有了触动，受到了良好的效果。
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。
而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。
加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。
因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。
这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
家校沟通案例二年级班级案例期中质量检测的成绩出来了，令我大吃一惊的是：班里的乖乖女李彦洁的语文成绩是C，也就是不及格。
怎么会这样呢？太不可思议了！印象中的她总是静静的，不大爱说话。
这完全有悖于常理。
一般情况下成绩不及格的学生都大致有如下特点：不遵守纪律，调皮捣蛋，上课听讲不认真，作业不按时完成，甚至智商有问题等等。
但是她可不是这样的。
平日里，她上课认真听讲，作业按时完成并书写工整，就是有一条，上课不爱回答问题。
随后，我看了看她的试卷。
原来她的试卷上大部分是空白。
照样子写句子、还有阅览室、写话的题目都是空着的。
基础知识的部分完成的还是可以的。
为什么都是空白呢？我没有立即批评质问她，而是默默的观察：到底是真的在学习，还是在做样子给老师看？经过几天的观察，我发现她从不回答需要转动脑筋的问题。
学习课文的时候，遇到这样的问题，她从不举手，即使是叫她发言，站起来也是默默的看着我，不说一句话。
于是，我耐心的启发她，鼓励她，都无济于事。
这时的我有些泄气了。
“这孩子是不是智商有问题？”我心里默默的想。
不行啊，不能看着这样的一个学生沦落到语文成绩不及格的地步。
脑中浮现出那句话：“没有教不会的学生，只有教不会的老师。
”从那时起，我开始特别留心她。
每天布置的家庭作业，我一定要检查。
每天上课，我都要提问她，不管她会不会，我都要她知道：老师心里有她。
就这样又过了几天，我渐渐发现，她的家庭作业完成的并不是很好。
于是我与她的家长取得了联系。
经过面谈、通电话等方式，我了解到：她家人对她的学习还是比较关注的，并不是坐视不管，只是这段时间有些忙，没顾得上。
言谈之中，她妈妈言语中还透露着些自卑，认为自己的孩子内向，并不是很聪明，甚至可以说笨。
通过这些了解，我认为情况还是比较乐观的。
最起码她没有放弃对孩子的教育。
于是我想我应该首先让她的家人树立起对教育孩子这方面的信心，不能也不应该放弃。
然后我就鼓励她妈妈：“李彦洁取得这样的成绩只是暂时的，这只能说明这段时间我们疏忽了。
我们应该一起努力试一试，成绩肯定会提高的。
班里也有些说实话并不是很聪明的学生，而他们的成绩都是不错的，为什么呢？他们的家长跟的紧，这回我们也尝试尝试！”在我的鼓励下，她妈妈树立了信心：“好，老师。
你说要我怎样配合你我就怎样配合你！”我说：“首先是家庭作业的完成。
每天晚上我只布置一些读的和背的作业。
不要小看这些作业，如果完成的质量很高，那么第二天的学习就会非常轻松，并且有事半功倍的效果。
因此，你这段时间的任务就是每天都督促她把家庭作业完成。
”接下来的那些日子，李彦洁的家庭作业完成的果然不错。
还没学过的生字即使打乱顺序也都认识，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。
这时，我会微笑着夸奖她。
我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。
期末复习开始了，我又对她的家长打了预防针：“李彦洁这段时间的表现很好，但需要坚持。
这段时间还是不要放松了，一直到期末考试。
”她的家长听了我的话，还是积极的配合，不论什么样的作业都能较高质量的完成。
期末模拟检测中谷彦洁的成绩是“A”。
借着这个经验，我意识到与家长多沟通的重要性。
于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”：上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的郑丛昊，不爱学习的李煊，一写作业就磨磨蹭蹭的闫晓康……都在我和家长的共同调教之下，渐渐改掉了自己的坏毛病。
做老师的难免常常抱怨自己班的学生家长多么不配合老师的工作，多么不关心自己孩子的学习。
通过这一个又一个鲜活的实例表明：只是自己的工作还没做到家罢了。
家校的沟通对我们的教育工作有着非常重要的意义。
在这里，我们的地位是平等的，我们的目标是一致的。
当老师与家长之间的合力最大时，产生的效果也是最明显的。
作为一名老师，要想提高孩子学习成绩，光是凭借自己的没日没夜的努力是不行的，必须做好家校沟通的工作。
让我们和学生家长一起笑着面对孩子成长的每一步！东营小学班主任与家长沟通的案例四年级案例：那天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的孙浩拿着一叠本子来到我身边，他交过本子后说：“老师，我们组的张贵天不交本子，我也不知道他有没有做。
”我随口说:“你把他叫到老师这儿来。
”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能是上课了。
我也就没在意，下课后孙浩又来到我身边说：老师张贵天不来。
怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让孙浩再去叫他来。
可能这次小组长盯着他，张贵天很不情愿地来到了我的办公桌前。
接下来是我们师生的一段对话。
师：把你的作业本给老师看看。
生：我忘记在家里了。
师：那你已经做了吗？生：我已经做好了。
师：那我们打个电话给你妈妈问一下。
生：我妈妈的电话号码我忘了。
师：那老师这里有号码，你打吧！（生见实在瞒不过去了，才支支吾吾的说）生：我忘记做了。
师：那你刚才怎么说忘在家里呢？（生无语）师：那你把作业本拿过来。
（生拿过来了本子，我一看没做。
）师：你为什么不做作业？生：我忘记了。
师：那你妈妈没有检查你的作业吗？生：我妈妈没有空管我。
师：读书是你在读，还是你妈妈在读，老师不是让你们把作业都抄在记事本上了吗？把你的记事本拿过来。
（一看他的记事本也没有做好。
）师：你的记事本怎么没有抄？生：我来不及抄。
师：那你怎么走之前不跟老师说？（生又无语）师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业补上给我看。
后来我跟他妈妈进行了联系，下面是我和他妈妈的一段对话。
师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？家长：我问他，他说没有作业。
师：现在一般情况之下都多少都会有作业的，那您有没有看过您儿子的记事本？家长：没有，我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。
师：您的孩子学习习惯很不好，经常说把作业本忘在家里，希望以后您发现他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你一定要及时跟我联系，如果还这样下去，他肯定经常会不做作业，让补都来不及了。
家长：好的。
（家长欲言又止）家长：老师，我们家的小孩是要哄，在家里我们都是哄着他，他才会做作业的。
希望你以后都给他表扬。
（我一听真的快蒙了。
）师：孩子是需要表扬，但是如果一味哄着他，迁就着他，他肯定不能适应学校的生活。
就像您的孩子，家庭作业没有完成，如果你们家里也不进行教育，就我们老师让他们去补，是没有效果的，越往上越不行。
家长：好的，我们知道了。
这件事以后，我经常去检查那个孩子每天有没有抄好记事本，但有时候他还是不能完成作业。
家长对其要求太低，他的成绩在我们班属于倒数五名，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，但家长似乎还不是很着急，觉得能及格就好了。
小学班级管理案例分析在我二十六年的教学生涯中，担任了二十多年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的谌生利同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
