c++课程设计迷宫问题求解
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c语言迷宫问题课程设计
c语言迷宫问题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中的基本控制结构，包括顺序结构、选择结构和循环结构。
2. 学生能运用数组的概念，实现迷宫的二维表示。
3. 学生能理解并实现递归算法，解决迷宫路径搜索问题。
技能目标：1. 学生能够设计并编写C语言程序，实现迷宫的创建和路径的寻找。
2. 学生通过迷宫问题，培养逻辑思维和问题解决能力，能够将复杂问题分解为小问题逐一解决。
3. 学生能够运用调试工具，对程序进行调试和优化，提高代码的执行效率。
情感态度价值观目标：1. 学生在探索迷宫问题的过程中，培养对编程的兴趣，增强学习信息技术的信心和热情。
2. 学生通过团队协作解决问题，培养沟通协作能力和集体荣誉感。
3. 学生能够体会到编程解决问题的成就感，激发继续深入学习计算机科学的兴趣。
课程性质：本课程为高年级信息技术课程，以项目式学习方式展开，强调理论与实践相结合。
学生特点：学生具备基本的C语言知识，具有一定的逻辑思维和问题解决能力。
教学要求：教师需引导学生主动探索，鼓励学生提出问题、分析问题并解决问题，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提高综合运用能力。
二、教学内容本课程以C语言迷宫问题为载体，结合以下教学内容，确保学生能够达成课程目标：1. C语言基础知识回顾：包括变量、数据类型、运算符、控制结构（顺序、选择、循环）。
2. 二维数组：数组的概念、二维数组的定义和使用，以及如何用二维数组表示迷宫。
3. 递归算法：递归的定义、递归调用的执行过程，以及如何利用递归求解迷宫路径。
4. 程序调试与优化：介绍调试工具的使用，指导学生如何查找并修正程序中的错误，提高代码执行效率。
教学内容安排：第一课时：C语言基础知识回顾，导入迷宫问题，讨论迷宫问题的解决思路。
第二课时：学习二维数组，学生尝试使用二维数组创建迷宫。
第三课时：介绍递归算法，分析迷宫问题中递归的应用。
迷宫求解c课程设计
迷宫求解c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握迷宫问题的基本概念和解题原理。
2. 学生能够运用算法思想，设计并实现迷宫求解的步骤。
3. 学生能够运用所学知识，分析并解决迷宫求解过程中的问题。
技能目标：1. 学生能够运用流程图、伪代码等方式，表达迷宫求解的算法过程。
2. 学生能够通过编程实践，掌握迷宫求解的具体实现方法。
3. 学生能够运用批判性思维，评价不同迷宫求解算法的优缺点。
情感态度价值观目标：1. 学生能够积极参与迷宫求解的学习和讨论，培养合作精神和探究意识。
2. 学生能够在解决迷宫问题的过程中，体会算法思维的魅力，增强对编程学习的兴趣。
3. 学生能够通过迷宫求解的实践，培养面对复杂问题时的耐心、细心和解决问题的能力。
课程性质：本课程为计算机科学领域的一节算法实践课，旨在通过迷宫求解问题，帮助学生理解算法思想，提高编程能力。
学生特点：五年级学生，具备一定的计算机操作能力和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下三个方面：1. 迷宫问题基本概念- 迷宫的定义及其特点- 迷宫求解的意义和应用2. 迷宫求解算法原理- 深度优先搜索（DFS）和广度优先搜索（BFS）算法原理- 最短路径求解：Dijkstra算法和A*算法简介3. 迷宫求解编程实践- 使用流程图和伪代码描述迷宫求解过程- 编程实现迷宫求解算法（以Python语言为例）- 分析和讨论不同算法的性能和适用场景教学大纲安排如下：1. 导入新课：通过趣味迷宫游戏，激发学生兴趣，引导学生思考迷宫求解问题。
2. 理论知识讲解：介绍迷宫基本概念，讲解深度优先搜索、广度优先搜索等算法原理。
3. 算法分析与讨论：引导学生分析不同迷宫求解算法的特点，了解最短路径求解方法。
c迷宫问题课程设计
c 迷宫问题课程设计一、教学目标本课程旨在通过C语言迷宫问题的学习，让学生掌握以下知识目标：1.理解C语言的基本语法和数据结构；2.掌握迷宫问题的算法设计和逻辑思考；3.学会使用C语言编写简单的迷宫求解程序。
学生通过本课程的学习，应具备以下技能目标：1.能够运用C语言进行简单的程序设计；2.能够独立思考并解决迷宫问题；3.能够通过编程实践，提高问题解决能力。
在情感态度价值观方面，学生应：1.培养对计算机编程的兴趣和好奇心；2.培养克服困难的决心和毅力；3.培养团队协作和分享成果的意识。
二、教学内容本课程的教学内容以C语言迷宫问题为主线，主要包括以下几个部分：1.C语言基础知识：C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制语句等；2.数据结构：数组、链表、栈和队列等；3.迷宫问题算法：深度优先搜索、广度优先搜索等算法；4.迷宫求解程序设计：根据算法设计相应的程序，实现迷宫的求解。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法和数据结构，使学生掌握相关知识；2.案例分析法：分析典型的迷宫问题案例，引导学生思考和探索；3.实验法：让学生动手编写迷宫求解程序，提高其实践能力；4.小组讨论法：分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计教程》；2.参考书：《C语言编程思想》、《数据结构与算法》；3.多媒体资料：课件、教学视频等；4.实验设备：计算机、网络环境等。
通过以上教学资源的支持，我们将帮助学生更好地学习C语言迷宫问题，提高其编程能力和问题解决能力。
五、教学评估本课程的教学评估将采取多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评价学生的学习态度和积极性；2.作业：布置与迷宫问题相关的编程作业，评估学生的编程能力和问题解决能力；3.考试成绩：通过期末考试，检验学生对C语言迷宫问题的掌握程度。
c语言迷宫求解课程设计
c语言迷宫求解课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中数组的使用，以及如何通过数组构建迷宫模型；2. 学生能够运用递归算法实现迷宫的求解过程；3. 学生能够理解并描述迷宫求解过程中所涉及到的算法策略和逻辑。
技能目标：1. 学生能够独立编写C语言代码，构建一个迷宫模型；2. 学生能够运用递归思想，实现迷宫的路径寻找；3. 学生能够通过调试和修改代码，优化迷宫求解算法。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对编程的兴趣，增强对计算机科学的热爱；2. 学生能够通过团队协作，培养沟通和协作能力，感受合作的重要性；3. 学生能够在面对问题时，保持积极的态度，勇于尝试和克服困难。
课程性质：本课程为实践性较强的编程课程，要求学生在理解理论知识的基础上，动手实践，培养编程技能。
学生特点：考虑到学生处于高年级，具备一定的C语言基础，但对于复杂算法的理解和应用尚需引导。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，引导学生通过实际操作，掌握迷宫求解的编程技巧。
同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础回顾：数组的使用，包括一维数组、二维数组的定义、初始化和访问；2. 迷宫模型构建：介绍迷宫的概念，学习如何使用二维数组构建迷宫模型，理解迷宫的基本元素和表示方法；3. 递归算法原理：讲解递归的概念，分析递归算法在迷宫求解中的应用，掌握递归调用的过程和条件；4. 迷宫求解算法：学习深度优先搜索（DFS）算法，探讨其在迷宫求解中的应用，分析算法的优缺点；5. 代码编写与调试：根据教学要求，编写C语言代码实现迷宫模型构建和求解，学习使用调试工具进行代码调试和优化；6. 教学案例分析：分析典型迷宫求解案例，了解不同算法策略的优缺点，培养学生解决问题的能力。
教学内容安排和进度：1. 第一课时：C语言基础回顾，迷宫模型构建；2. 第二课时：递归算法原理，迷宫求解算法介绍；3. 第三课时：代码编写与调试，学生实践操作；4. 第四课时：教学案例分析，学生讨论和总结。
迷宫寻路c语言课程设计
迷宫寻路c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中的基本语法结构，如变量声明、循环控制（for、while）和条件判断（if-else）。
2. 学生能够运用数组解决迷宫问题，理解二维数组在表示迷宫地图中的应用。
3. 学生能够描述并实现深度优先搜索（DFS）和广度优先搜索（BFS）算法在迷宫寻路中的应用。
技能目标：1. 学生能够设计并编写简单的C程序来解决迷宫寻路问题，培养编程思维和问题解决能力。
2. 学生通过迷宫程序的调试和优化，培养代码测试与错误排查的能力。
3. 学生能够通过团队协作，共同完成复杂迷宫的路径查找，提高团队沟通与协作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生在编程实践中培养耐心、细心和逻辑思维能力，形成积极面对困难的良好心态。
2. 学生通过解决迷宫问题，体会编程的乐趣和成就感，增强对计算机科学的兴趣和认识。
3. 学生在小组合作中学会尊重他人意见，培养集体荣誉感和合作精神。
课程性质分析：本课程设计属于实践性较强的信息技术学科课程，以项目驱动的形式进行，强调理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点分析：考虑到学生处于能够理解抽象概念，具备一定逻辑推理能力的年级，课程设计将结合学生的好奇心和求知欲，通过解决迷宫寻路问题，激发学生的学习兴趣。
教学要求：1. 教师应引导学生掌握C语言基础，强调算法在实际问题中的应用。
2. 教学过程中鼓励学生主动探索和尝试，注重启发式教学。
3. 教学评估应关注学生的程序编写能力、问题解决策略及合作交流能力。
二、教学内容1. C语言基础回顾：变量定义、基本数据类型、运算符、控制结构（if-else、for、while）。
2. 数组与二维数组：数组的定义与使用，二维数组在表示迷宫地图中的应用。
3. 函数的定义与调用：编写自定义函数处理迷宫问题，如判断路径可行性、打印路径等。
4. 深度优先搜索（DFS）算法：介绍DFS算法原理，编写DFS算法寻找迷宫路径。
c课程设计报告迷宫
c 课程设计报告迷宫一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握迷宫问题的基本概念、算法和编程技巧。
通过本课程的学习，学生应能理解迷宫问题的数学模型，掌握常用的迷宫算法，并能够运用编程语言实现迷宫的求解。
此外，学生还应培养解决问题的能力和创新思维，提高对计算机科学和编程的兴趣。
具体来说，知识目标包括：1.了解迷宫问题的背景和应用场景。
2.掌握迷宫问题的数学模型和基本概念。
3.熟悉常用的迷宫算法及其特点。
4.理解编程语言在解决迷宫问题中的应用。
技能目标包括：1.能够运用迷宫算法求解简单迷宫问题。
2.能够运用编程语言实现迷宫算法的求解。
3.能够对迷宫算法进行优化和改进。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对计算机科学和编程的兴趣。
2.培养学生解决问题的能力和创新思维。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括迷宫问题的基本概念、算法和编程技巧。
具体内容包括：1.迷宫问题的背景和应用场景。
2.迷宫问题的数学模型和基本概念。
3.常用的迷宫算法及其特点。
4.编程语言在解决迷宫问题中的应用。
教学大纲安排如下：第一课时：介绍迷宫问题的背景和应用场景，引入迷宫问题的数学模型和基本概念。
第二课时：介绍常用的迷宫算法及其特点，引导学生理解编程语言在解决迷宫问题中的应用。
第三课时：通过案例分析，让学生运用迷宫算法求解简单迷宫问题，培养学生的编程能力。
第四课时：引导学生对迷宫算法进行优化和改进，提高学生的解决问题的能力。
第五课时：进行课程总结和回顾，让学生展示自己的迷宫求解成果，进行交流和评价。
三、教学方法本课程的教学方法采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。
通过讲授法，向学生传授迷宫问题的基本概念、算法和编程技巧；通过讨论法，引导学生进行思考和交流，培养学生的创新思维；通过实验法，让学生动手实践，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
迷宫求解c语言课程设计
迷宫求解c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握C语言中数组、函数、循环和条件语句的基本概念和应用；2. 学会设计并实现迷宫的基本结构，掌握迷宫的创建和展示方法；3. 掌握深度优先搜索（DFS）和广度优先搜索（BFS）算法在迷宫求解中的应用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写程序，创建并展示迷宫；2. 能够运用DFS和BFS算法，实现迷宫的有效求解；3. 培养学生的编程思维，提高问题分析、程序设计和调试能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情，激发学习积极性；2. 培养学生面对问题时的耐心和毅力，增强克服困难的信心；3. 培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力。
本课程针对高中年级学生，结合C语言编程知识，以迷宫求解为背景，设计具有挑战性和实用性的课程内容。
课程注重培养学生的编程技能和逻辑思维能力，同时关注情感态度价值观的引导。
通过本课程的学习，学生将能够掌握C 语言编程的基本技巧，提高解决实际问题的能力。
课程目标具体明确，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础回顾：数组、函数、循环和条件语句的基本概念及应用；相关教材章节：第二章 数组与函数、第三章 控制语句。
2. 迷宫基本结构设计：- 迷宫的表示方法：二维数组；- 迷宫的创建：随机生成、预置路径；- 迷宫的展示：打印迷宫。
相关教材章节：第四章 函数与数组、第六章 编程实例。
3. 迷宫求解算法：- 深度优先搜索（DFS）算法原理与实现；- 广度优先搜索（BFS）算法原理与实现；- 算法比较与分析。
相关教材章节：第七章 算法初步、第八章 搜索算法。
4. 程序编写与调试：- 编写C语言程序实现迷宫创建、展示和求解；- 调试技巧与优化方法；- 团队合作与分工。
相关教材章节：第九章 程序调试与优化、第十章 团队协作。
教学内容根据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容安排和进度，与教材章节紧密关联，确保学生能够扎实掌握C语言编程知识，并应用于迷宫求解问题。
c语言迷宫问题课程设计
c语言迷宫问题课程设计一、教学目标本课程旨在通过迷宫问题的学习，让学生掌握C语言的基本语法和编程技巧，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
具体目标如下：1.掌握C语言的基本语法和数据类型。
2.理解函数的定义和调用。
3.学习循环和条件语句的使用。
4.了解指针的概念和应用。
5.能够使用C语言编写简单的程序。
6.能够运用循环和条件语句解决实际问题。
7.能够利用指针优化程序性能。
情感态度价值观目标：1.培养学生对编程的兴趣和热情。
2.培养学生解决问题的积极性和主动性。
3.培养学生团队合作和交流分享的良好习惯。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、函数、循环和条件语句、指针等。
具体安排如下：1.C语言基本语法和数据类型（2课时）。
2.函数的定义和调用（2课时）。
3.循环和条件语句的使用（2课时）。
4.指针的概念和应用（2课时）。
5.迷宫问题的实践编程（2课时）。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法、数据类型、函数、循环和条件语句、指针等概念和原理。
2.案例分析法：通过分析典型的迷宫问题案例，引导学生运用C语言解决实际问题。
3.实验法：让学生亲自动手编写程序，解决迷宫问题，培养学生的实际编程能力和问题解决能力。
四、教学资源1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《C语言编程实例解析》。
3.多媒体资料：教学PPT、迷宫问题动画演示等。
4.实验设备：计算机、编程环境。
教学资源的选择和准备旨在支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生在课程学习中的表现和成果，本课程采取多种评估方式相结合的方法，包括平时表现、作业、考试等。
1.平时表现（30%）：通过课堂参与度、提问回答、小组讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
2.作业（30%）：布置适量的编程作业，评估学生的编程能力和对课程内容的理解掌握程度。
迷宫求解c课程设计
迷宫求解 c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握迷宫问题的基本概念和解题思路；2. 学会运用算法设计求解迷宫问题的解决方案；3. 了解计算机编程在解决迷宫问题中的应用。
技能目标：1. 能够运用所学算法，编写简单的迷宫求解程序；2. 培养逻辑思维能力和问题解决能力；3. 提高编程实践操作能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养对计算机编程的兴趣和热情，激发探究精神；2. 树立正确的价值观，认识到编程在解决实际问题中的重要性；3. 培养积极向上的学习态度，勇于面对挑战，不断克服困难。
课程性质：本课程为计算机编程学科的教学内容，以实践为主，理论联系实际，注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
学生特点：学生处于初中年级，对计算机编程有一定的好奇心，具备基本的计算机操作能力，但编程经验有限。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生编程兴趣和实际操作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
1. 迷宫问题基本概念：介绍迷宫的定义、特点及其在计算机科学中的应用。
相关教材章节：第一章 计算机编程基础2. 迷宫求解算法：讲解深度优先搜索、广度优先搜索、启发式搜索等基本求解方法。
相关教材章节：第二章 算法基础3. 编程语言及工具：学习运用Python语言编写迷宫求解程序，使用turtle库进行图形化展示。
相关教材章节：第三章 Python编程基础与turtle图形库4. 实践操作：分组讨论、设计并实现迷宫求解程序，进行调试与优化。
相关教材章节：第四章 程序设计与调试5. 课程项目：以小组为单位，完成一个具有挑战性的迷宫求解项目，并进行展示与分享。
相关教材章节：第五章 项目实践教学进度安排：第一课时：迷宫问题基本概念，了解迷宫求解算法；第二课时：学习Python编程基础，使用turtle库进行图形化展示；第三课时：分组讨论，设计迷宫求解程序；第四课时：编程实践，调试与优化；第五课时：课程项目展示与分享。
c语言走迷宫课程设计
c语言走迷宫课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中的基本控制结构，包括顺序、选择和循环结构。
2. 学生能够运用数组来表示迷宫，并使用函数对迷宫进行操作。
3. 学生能够通过C语言编程实现迷宫的生成、求解和路径显示。
技能目标：1. 学生通过本课程的学习，培养逻辑思维能力，提高问题解决技巧。
2. 学生能够独立编写C语言程序，实现迷宫的走法算法，并具备调试及优化代码的能力。
3. 学生通过分组合作，培养团队协作能力和项目实施经验。
情感态度价值观目标：1. 学生在探索迷宫问题的过程中，激发对编程和计算机科学的兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生在项目实施中体验编程带来的成就感，增强自信心，培养面对困难的勇气和毅力。
3. 学生通过学习，认识到编程对解决实际问题的意义，理解科技对社会发展的推动作用，形成正确的科技价值观。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. C语言基础回顾：复习顺序结构、选择结构（if-else）、循环结构（for、while）等基本控制结构，确保学生能够熟练运用这些知识进行程序设计。
2. 数组的应用：讲解二维数组在迷宫问题中的应用，如何表示迷宫的地图，以及如何通过数组索引来访问和操作迷宫中的每一个位置。
3. 函数的应用：介绍函数的定义、调用、参数传递等概念，并通过迷宫问题的实例，使学生学会如何将大问题分解为小问题，编写模块化的程序。
4. 迷宫问题求解：详细讲解迷宫的生成算法（如深度优先搜索、广度优先搜索）、求解算法（如回溯法、启发式搜索）以及路径显示方法。
5. 项目实践：将学生分组进行项目实践，每组设计并实现一个走迷宫的小游戏。
在实践过程中，教师提供指导，帮助学生解决实际问题，提高编程能力。
教学内容与教材关联性如下：1. C语言基础：参考教材第1-3章内容。
2. 数组的应用：参考教材第4章内容。
3. 函数的应用：参考教材第5章内容。
4. 迷宫问题求解：结合教材实例，拓展讲解迷宫问题相关算法。
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设计题目迷宫问题求解任务迷宫问题是取自心理学的一个古典实验。
实验中，把一只老鼠从一个没有顶的大盒子的门放入，在盒中设置了许多墙，对行进的方向形成了多处阻挡。
盒子仅仅有一个出口，在出口处放置了一块奶酪，吸引老鼠在迷宫中寻找道路以到达出口。
重复对老鼠进行上述实验，看老鼠能在多久找到出口。
功能要求：请设计一个算法实现迷宫问题求解。
测试数据：0表示可以行走的区域，1表示不可行走的区域。
需求分析该程序的实现需要用到栈，用栈来储存正确的步骤。
首先要建立一个迷宫，用数组来实现。
然后通过规定的放向依次探索，一步步找到正确的路径。
概要设计typedef struct StackElem{int x;int y;int f; }StackElem;//定义栈typedef struct{StackElem * base;StackElem * top;int StackSize;}Stack;//初始化栈void StackInit(Stack *s)//向栈中添加元素void Push(Stack *s,StackElem e)//获得栈顶元素StackElem GetTop(Stack *s)/删除栈顶元素void Pop(Stack *s)/判断当前位置是否走过（下一位置与Path中所有位置从栈顶至栈底依次比较）int unPass(Stack Path,StackElem Step/右边相邻的位置StackElem Right(StackElem Step,int m,int n)（一共8个向函数类似）//获得下一个可通行的位置,逐个方向试探StackElem GetNext(StackElem Step,int m,int n)int GetMazePath(int m,int n){//获得迷宫路径/打印迷宫路径void PrintMazePath(Stack *s)void main(){int i,j;printf("********迷宫********\n");printf("0 是通路\n1 是墙\n");printf("请输入行数（<=100）:");scanf("%d",&m);printf("请输入列数（<=100）:");scanf("%d",&n);printf("请输入迷宫数据（按行来）:\n");for(i=0;i<m;i++)for(j=0;j<n;j++)scanf("%d",&maze[i][j]);printf("迷宫:\n");for(i=0;i<m;i++){for(j=0;j<n;j++)printf("\t%d",maze[i][j]);printf("\n");}StackInit(&RealPath);StackInit(&Path);GetMazePath(m,n);printf("路径是:\n");PrintMazePath(&RealPath);printf("\n");}程序调用关系如下：主程序模块详细设计//#include"stdafx.h"#include"stdlib.h"#include"conio.h"#define TRUE 1#define FAUSE 0#define OK 1#define ERROR 0#define INFEASIBLE -1#define OVERFLOW -2#define NULL 0#define STACK_INIT_SIZE 100#define STACKINCREMENT 10//定义栈元素typedef struct StackElem{int x;//x坐标int y;//y坐标int f;//maze[x][y]的值}StackElem;//定义栈typedef struct{StackElem * base;StackElem * top;int StackSize;}Stack;//初始化迷宫,0表示通道,1表示墙int maze[100][100]={0};int m,n;//栈操作的实现//初始化栈void StackInit(Stack *s){s->base = (StackElem *)malloc(STACK_INIT_SIZE * sizeof(StackElem));if (!s->base) {printf("内存分配失败!\n");exit(OVERFLOW);//内存分配失败}s->top = s->base;s->StackSize = STACK_INIT_SIZE;}//向栈中添加元素void Push(Stack *s,StackElem e){if (s->top - s->base >= s->StackSize) {//栈满,增加空间s->base=(StackElem *)realloc(s->base, (STACK_INIT_SIZE+STACKINCREMENT) * sizeof(StackElem));if (!s->base) {printf("内存分配失败.\n ");exit(OVERFLOW);//内存分配失败}s->top=s->base+s->StackSize;//分配空间后重置栈顶指针s->StackSize += STACKINCREMENT;}//空间再分配完成*(s->top++) = e;//将新元素加到栈顶}//获得栈顶元素StackElem GetTop(Stack *s){if (s->top==s->base) {printf("没有路径可以走出迷宫!\n");exit(ERROR);}else {return *(s->top - 1);}}//删除栈顶元素void Pop(Stack *s){//若栈不为空,则删除s的栈顶元素if (s->top == s->base) {printf("没有路径可以走出迷宫!\n");exit(ERROR);}else {--(s->top);}}//迷宫求解//构造两个栈,Path用来保存探索中的全部路径,RealPath用来保存有效路径Stack RealPath,Path;//判断当前位置是否走过（下一位置与Path中所有位置从栈顶至栈底依次比较）int unPass(Stack Path,StackElem Step) {int Mark = 1;while(Path.top!=Path.base)//非空{StackElem e=*(Path.top - 1);//栈顶if (e.x==Step.x&& e.y == Step.y){Mark = 0;}(Path.top)--;}return Mark;}//右边相邻的位置StackElem Right(StackElem Step,int m,int n) {if(Step.y!=n-1) {Step.y++;Step.f=maze[Step.x][Step.y];}return Step;// 当y==n-1时返回它本身}//下面相邻的位置StackElem Down(StackElem Step,int m,int n) {if(Step.x<m-1) {Step.x++;Step.f=maze[Step.x][Step.y];}return Step;// 当x==m-1时返回它本身}//左边相邻的位置StackElem Left(StackElem Step,int m,int n) {if(Step.y!=0) {Step.y--;Step.f = maze[Step.x][Step.y];}return Step;// 当y==0时返回它本身}//上面相邻的位置StackElem Up(StackElem Step,int m,int n) { if(Step.x!=0) {Step.x--;Step.f=maze[Step.x][Step.y];}return Step;// 当Step.x==0时返回它本身}//左上相邻的位置StackElem LU(StackElem Step,int m,int n) { if(Step.x!=0&&Step.y!=0) {Step.x--;Step.y--;Step.f=maze[Step.x][Step.y];}return Step;// 当x==0&&y==0时返回它本身}//右上相邻的位置StackElem RU(StackElem Step,int m,int n) { if(Step.x!=0&&Step.y<n-1) {Step.x--;Step.y++;Step.f=maze[Step.x][Step.y];}return Step;// 当x==0&&y==n-1时返回它本身}//左下相邻的位置StackElem LD(StackElem Step,int m,int n) { if(Step.x<m-1&&Step.y!=0) {Step.x++;Step.y--;Step.f=maze[Step.x][Step.y];}return Step;// 当Step.x==m-1&&y==0时返回它本身}//右下相邻的位置StackElem RD(StackElem Step,int m,int n) { if(Step.x<m-1&&Step.y<n-1) {Step.x++;Step.y++;Step.f=maze[Step.x][Step.y];}return Step;// 当Step.x==0时返回它本身}//获得下一个可通行的位置,逐个方向试探StackElem GetNext(StackElem Step,int m,int n) {StackElem next;next.f=-1;if(Right(Step,m,n).f==0&&unPass(Path,Right(Step,m,n)))//右通路(右元素为且未走过) {next=Right(Step,m,n);}else if(Down(Step,m,n).f==0&&unPass(Path,Down(Step,m,n)))//下通路{next=Down(Step,m,n);}else if(Left(Step,m,n).f==0&&unPass(Path,Left(Step,m,n)))//左通路{next=Left(Step,m,n);}else if(Up(Step,m,n).f==0&&unPass(Path,Up(Step,m,n)))//上通路{next=Up(Step,m,n);}else if(RD(Step,m,n).f==0&&unPass(Path,RD(Step,m,n)))//右下通路{next=RD(Step,m,n);}else if(LD(Step,m,n).f==0&&unPass(Path,LD(Step,m,n)))//左下通路{next=LD(Step,m,n);}else if(RU(Step,m,n).f==0&&unPass(Path,RU(Step,m,n)))//右上通路{next=RU(Step,m,n);}else if(LU(Step,m,n).f==0&&unPass(Path,LU(Step,m,n)))//左上通路{next=LU(Step,m,n);}//如果当前位置的四面或为墙或已走过,则返回的next的f值为-1return next;}int GetMazePath(int m,int n){//获得迷宫路径StackElem start,end,Step;start.x=0;start.y=0;start.f=maze[start.x][start.y];end.x=m-1;end.y=n-1;end.f=maze[end.x][end.y];Step=start;//设定当前为位置为"入口位置"，对新迷宫进行求解while(Step.x!=end.x||Step.y!=end.y){if (unPass(Path,Step))//如果当前位置未走到过{Push(&RealPath,Step);Push(&Path,Step);Step=GetNext(Step,m,n);if (Step.x == end.x && Step.y == end.y)//到达出口,结束递归{Push(&RealPath,Step);//出口位置Push(&Path,Step);return true;}else if(Step.f==-1){Pop(&RealPath);Step=GetTop(&RealPath);//令Step指向栈顶元素}}else {//如果当前位置已经走过,说明原来测试的方向不对,现在尝试其它方向 Step = GetNext(Step,m,n);if (Step.f == -1) {//仍不通,删除真实路径的栈顶元素，返回上一步Pop(&RealPath);Step = GetTop(&RealPath);}}};}//打印迷宫路径void PrintMazePath(Stack *s) {StackElem e;while (s->base<(s->top-1)){e=*(s->base);//先指向栈底元素,以后依次向上增printf("[%d][%d]-->",e.x,e.y);(s->base)++;}e=*(s->base);printf("[%d][%d]",e.x,e.y);}void main(){int i,j;printf("********迷宫********\n");printf("0 是通路\n1 是墙\n");printf("请输入行数（<=100）:");scanf("%d",&m);printf("请输入列数（<=100）:");scanf("%d",&n);printf("请输入迷宫数据（按行来）:\n");for(i=0;i<m;i++)for(j=0;j<n;j++)scanf("%d",&maze[i][j]);printf("迷宫:\n");for(i=0;i<m;i++){for(j=0;j<n;j++)printf("\t%d",maze[i][j]);printf("\n");}StackInit(&RealPath);StackInit(&Path);GetMazePath(m,n);printf("路径是:\n");PrintMazePath(&RealPath);printf("\n");}调试分析a.在走到死路要回去时，开始的设计中使得程序陷入了死循环一直向右走，在设计时要匹配好if与else的关系。