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《发现问题》高一通用技术教案第一篇：《发现问题》高一通用技术教案教材内容分析1.教材的地位和作用“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。
它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。
这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。
对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。
从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。
如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。
教学目标2.能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。
3.能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。
教学策略1.采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。
3.教师以科学家爱因斯坦为例，讲述发现问题在科学研究中的重要作用，让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。
4.播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频文件，诱导学生思维，让学生学会从日常生活中发现问题。
组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好，课后交流。
5.组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟，知道如何从收集和分析信息中发现问题。
6.教学时间：1课时教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动1引入新课以问题创设教学情境。
发现问题教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1 ）文档内容：发现问题章节：第四章发现与明确问题第一节发现问题课时：共1 课时作者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）、教学目标1. 知识与技能：（1）明确发现问题的重要性；（2）初步掌握发现问题的一般方法；（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
2. 过程与方法：（1）通过引导、启发，结合自己的生活实际，分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能深刻理解人类的进步与发展，就是不断地发现问题、解决问题的过程，它促进了人类的进步；（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。
3. 情感、态度、价值观：（1）培养热爱生活的性格，在生活中善于发现经常接触到，却容易被人忽略的问题；（2）培养发散思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。
、教学重点1. 明确发现问题的重要性；2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。
三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。
四、教学方法教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，发现问题能力。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
2. 设计理念发现问题的设计，要关注问题“载体”的选择。
2021年高中通用技术“问题的发现”教学设计苏教版必修1【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以生活中的趣谈或者经常能够遇到的话题为切入点，以教学问题的引导的方式，创设情景促进学生思考，用任务驱动的学习方式，引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂课的学习内容，拓展学生的思路，提高学生发现问题的能力。
【教材分析】1、知识结构分析本节内容介绍了发现问题的重要性，问题的来源以及发现问题的突破口。
在知识点的内在逻辑上，这三个知识点是一种逐层递进的关系。
学习的重点在于使得学生理解和掌握发现问题的方法，而发现问题的重要性及问题的来源这两部分内容是学习发现问题的方法的铺垫和准备。
由于问题的种类不同，故此可针对不同种类的问题提炼出发现的方式。
这也是本节课教学重点和难点。
2、知识学习意义分析发现问题是从事任何活动的起点和发端。
科学合理的问题是促进事物不断向前发展的动力。
人类社会就在这样一个不断的发现问题和解决问题的过程中不断发展进步。
因此，发现问题对科学研究、生产生活都具有十分重要的意义。
本节的学习在于掌握发现问题的方法，培养学生探索、思考、求新的精神。
综上，教师需要从生活中的场景引入，并利用媒体以及事物等形象化的教学设备创设教学情景、营造学生学习的环境氛围。
【学情分析】1、原有认知发展水平分析在高中阶段学生已经初步具备了分析问题解决问题的基本能力，能够从现象中分析隐藏于其后的本质，具有归纳总结、演绎和逻辑推理的能力。
2、原有知识结构分析发现问题对于每位同学来讲似乎并不陌生，问题在我们生活当中无处不在，问题的提出是人类发展社会进步的基础。
但我们的学生对问题却往往视而不见，问题如空气，习以为常、不能引起足够的重视与关注。
即便能提出问题，可是从未考虑过问题的价值和意义。
对问题的提出也不系统，在思维和习惯上没有明确的方式方法。
这节课的意义在于从理论上对问题的提出进行一个归纳、总结，告知学生发现问题的视角，培养学生的问题意识。
《发现问题》导学案第一课时一、本节课目标1. 通过学习本节课内容，学生能够理解什么是问题，以及问题在我们生活中的重要性。
2. 学生能够分辨问题的类型，如何发现问题，并解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
二、课前准备1. 教师备好课件和教材，准备好讲解素材。
2. 学生准备好笔记本和笔，做好课前预习。
3. 营造良好的学习氛围，为学生提供积极向上的学习环境。
三、教学过程1. 导入环节：通过一个小故事或问题引入，激发学生的思考和学习兴趣。
2. 概念解释：讲解什么是问题，问题的定义以及问题的分类。
3. 问题发现：教学如何发现问题，培养学生的观察力和发现问题的能力。
4. 问题解决：讲解问题解决的方法和步骤，引导学生掌握解决问题的能力。
5. 拓展活动：设计一些实践操练或案例分析，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
6. 总结反思：引导学生总结本节课所学内容，回答问题“你今天学到了什么？”四、课后作业1. 完成教师布置的练习题目，巩固所学知识。
2. 思考自己身边的问题，总结出去解决问题的方法。
3. 在家和家人或朋友一起探讨问题，并分享自己的观点和见解。
五、评价方式1. 课堂表现：课堂参与情况、态度表现等。
2. 作业评价：作业完成情况、思考深度等。
3. 个人总结：学生自评学习收获，解决问题的能力提升等。
六、教学反思1. 本节课设计是否达到了预期目标？2. 学生在学习过程中是否积极参与，表现如何？3. 学生对本节课的重点内容是否理解透彻，掌握情况如何？4. 下节课如何更好地提高学生的问题发现和解决能力？通过本节课的教学，学生不仅能够理解问题的重要性，还能够掌握发现和解决问题的方法和技巧，培养出创新意识和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
希望学生能够在实践中不断提升自己的问题解决能力，成为一个有思考力和创造力的人才。
第二课时导学目的：通过本节课的学习，帮助学生了解问题的产生和解决的过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
发现问题教学设计一、教学目标：知识与技能：1、知道并理解发现问题的三种方法。
2、了解并掌握不同层次观察的方法过程与方法：1、通过生活中的案例辨析，更好的理解发现问题的重要性。
2、通过案例分析激发学习兴趣，真正学会观察和思考。
情感、态度与价值观：1、生活中发现问题并获得成功的例子，激发发现问题的兴趣和欲望。
2、通过校园全景视频的展示和全景图的欣赏，提高学生对学校的热爱3、养成观察的习惯，学会主动从生活中发现问题，为今后的研究做准备二、教材分析与教学设计思想《发现问题》是苏教版第一场第四章第一节的内容。
发现问题是学识发明设计课题来源的一个重要章节。
从学校的培养目标来看，《基于核心素养的优质高中拔尖创新人才培养的实践研究》的课题研究。
具体落到学科上，就是希望通过1年半的课程学习，能让学生有所发现，有所发明。
一来可以参加全国青少年创新赛、创客大赛等，另一方面若能提出自己的创新设计思路，能够申请到自己的发明专利。
专利这个问题，除了以往的优势外这两年还有一个刚刚研究的优势：自主招生。
从去年开始，985、211等高校都发出自主招生简章，从今年的情况来看，相当一部分都有提到：在高中阶段获得专利的学生也具有自招资格，也就是说这些孩子和奥赛很多获得国家级、省级一、二等奖的学生具有一样的敲门砖。
若通过自招考试，则可以实现高考减分录取，甚至考上本一线就可以上名校的情况。
既能实现自己的创意，又能对高考有所帮助，何乐而不为呢。
而相对于过去的课题，我们觉得有一个较普遍问题：高中生研究不太可取的一种思路就是做了一个别人给的有点艰涩的课题，然后全力以赴最求成果。
别人给的，就是不是自己的原始兴趣和想法，而是父母熟人或者参加的项目所布置的--（普林斯顿亚洲招生官）为此，我们非常重视学生研究课题的自我发现。
课本中本节内容文字虽不多，但内涵丰富，在设计教学内容时我们做了一些便于学生实践的尝试和扩展、细化。
如通过两个课时，让学生体会到如何从生活中发现具有可行性的问题。
《发现问题》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解问题的定义、种类和解决方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
一、导入1. 引入话题：请同砚们思考一下，生活中我们经常会遇到什么样的问题？这些问题是如何产生的？我们又是如何解决这些问题的呢？2. 导入问题：请同砚们谈一谈自己在生活中遇到的一个问题，这个问题是什么？你是如何解决这个问题的？二、观点诠释1. 什么是问题？问题是指事物在发展过程中出现的困难、疑惑或矛盾，需要解决的现象或情况。
2. 问题的种类：问题可以分为实际问题和思维问题。
实际问题是指具体的事务性问题，如数学题、生活中的困难等；思维问题是指需要通过思考、分析来解决的问题，如道德问题、价值观问题等。
3. 问题的解决方法：解决问题的方法有很多种，可以通过思考、分析、探索、实践等方式来解决。
三、发现问题1. 给学生一个问题：在平时生活中，你们认为最常见的问题是什么？这些问题是如何产生的？你们又是如何解决这些问题的？2. 让学生分组讨论：请同砚们分组讨论，找出他们认为最常见的问题，并探讨这些问题的产生原因和解决方法。
3. 学生汇报：请每组学生汇报他们讨论的问题以及产生原因和解决方法。
四、解决问题1. 提出挑战：请同砚们思考一个问题，并尝试用不同的方法来解决这个问题。
2. 学生实践：让学生分组进行实践，通过思考、讨论、实验等方式来解决问题。
3. 结果总结：请学生总结各组解决问题的方法和结果，分享给全班同砚。
五、教室讨论1. 引导讨论：请同砚们盘绕问题的定义、种类和解决方法展开讨论，分享彼此的观点和见解。
2. 提出问题：老师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论，如“为什么会有问题产生？”、“我们应该如何有效地解决问题？”等。
六、作业安置1. 作业要求：请同砚们回家后思考一个他们在生活中遇到的问题，并写下这个问题的产生原因和自己的解决方法。
2. 提醒：鼓励学生在解决问题的过程中多思考、多实践，培养他们独立解决问题的能力。
由儿童洗手池案例引出生活中偶然发现问题与有目的、有计划的发现问题。
引导学生意识到观察日常生活，不仅要用眼去看、用耳去听，还要用心感受、用脑思考。
眼睛看到的可能只是现象，而听用户的反馈可以更好地发现问题，富有同理心的去感受和思考，才能真正发现用户的潜在需求。
学生活动：——观看视频，观察用户使用钢丝钳剪断铁丝的过程，试着从中发现钢丝钳中存在的问题。
这个活动强调通过用眼睛看来发现问题，并进一步引出下面的学习内容。
3.收集和分析信息。
通过询问法、问卷法，了解用户的体验，发现用户的需求问题，强调的是用耳朵听来发现问题及问题产生的原因。
学生活动——呈现各种钢丝钳的图片，提出问题：对比不同的钢丝钳，能否发现问题？通过对比不同的钢丝钳，学生进一步理解如何站在用户的角度，通过细致的观察和缜密的思考来发现问题。
收集和分析文献信息，可以帮助我们了解已有的研究成果和研究方法，深入的挖掘和发现新的问题。
3.技术研究和技术试验。
技术试验——试验目的：了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况。
工具和材料：钢丝钳、电吹风、超轻黏土、φ3mm铝丝。
过程：1）将厚度约10mm的长条形超轻黏土贴在钳柄外侧；2）用电吹风吹干超轻黏土表面后，使用钢丝钳剪断φ3mm的铝丝；3）观察钳柄上超轻黏土的变形情况。
结果与反思：结合试验结果和握持状态下手掌压力分布状况图，你发现了什么问题？通过学生亲身体验技术试验，在实践中发现钢丝钳钳柄中的问题，小结：技术研究和技术试验是发现问题的重要途径。
通过技术研究、技术试验，可以从已有技术问题的研究中发现与之相联系的新问题，比如屠呦呦团队研发青蒿素的过程中，利用硼氢化钠还原得到双氢青蒿素，发现用于治疗高变异性红斑狼疮效果显著；也可以从已有的研究结论中发现新的问题。
青蒿素作为一线抗疟药物，成功治愈了无数的疟疾患者，但目前一些地区发现了抗药性问题，相关的研究迫切必要。
发现问题是开展技术设计的起点，对于推动技术发展具有重要的作用和信息、技术研究和技术试验。
高一通用技术《发现问题》学案苏教版高一通用技术《发现问题》学案苏教版发现问题教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：发现问题章节：第四章发现与明确问题第一节发现问题课时：共1课时作者：xx整理编制（省xx中学）一、教学目标 1. 知识与技能：（1）了解与明确发现问题的重要性及其作用；（2）初步掌握发现问题的一般方法，共三种；（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
2. 过程与方法：（1）通过引导与结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步；（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。
3. 情感、态度、价值观：（1）对于技术世界充满好奇心，在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题；（2）培养各种思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。
二、教学重点 1. 明确发现问题的重要性； 2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。
三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。
四、教学方法故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想 1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。
它是技术设计过程首要阶段，对于学生理解设计的一般过程，从而建立发现问题，认识问题，形成对问题的敏感性，解决问题具有重要的意义。
对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述，并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力，使得学生能够敏睿地发现问题。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
2. 设计理念发现问题的设计，要关注问题“载体”的选择。
首先要我们以一个经典的故事“一条线与一万美元”开始，对于发现问题的重要性做出了分析研究，最后以爱因斯坦的一句名言“发现问题比解决问题更重要”引出本章节的内容。
然后又回到课本，按照教材上的要求，我们对于相关的概念作一个统一的了解，如什么是问题？问题的分类等等。
在讲问题的三大来源时，积极运用生活中的相关例子，如吃饭（或吃面）、喝汤过程中遇到的如何用工具进食的问题；在切菜过程中如何避免手受伤等问题。
从中引出，问题的重要来源之一：人类生存活动中必然会遇到的问题。
对于流线型的汽车、电话的发明等，传统的说明发现问题的途径还可以是别人提出来的与在试验中主动发现的。
对于这一部分，我们可以积极组织学生分组讨论，提出身边的问题，强化学生的理解。
对于第二部分发现问题的途径与方法，通过玉米脱粒机的发明，让学生了解观察日常生活，你也可以设计出好的技术作品。
引导学生对于当今的热门事情，如酒后驾驶、打针、盲道等等引发学生的思考，从而找到发现问题的途径与方法：做一个有心人，对于日常生活有好的观察力。
当然对于课本中的新式与旧式纺纱机、吸管、测温杯、电动剃须刀等也可以作一点简要的介绍。
如何借助于别人的力量，通过收集和分析信息，做一个问卷调查来了解与发现问题，也是一种好的方法。
借此，让学生了解问卷的种类：有开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷。
对于问卷的类型与问卷的设计，学生最好有一定的了解与把握。
通过做一个小小的活动实践，如简易台灯的制作，让学生在活动中锻炼动手能力，同时在过程中发现问题，得出技术研究与试验是发现问题的重要途径。
此时将课堂气氛推向高潮。
3. 教学策略设计通过发现问题的典型案例为切入点，围绕着学生身边的事情展开，让学生认识到发现问题的重要性，进而提出问题的含义和来源。
通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例与动手实践活动中，引导学生从技术、生活等角度，发现存在的问题。
由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在生活中发现的问题。
有能力的小组，可以提出解决方法。
针对学生提出的具有一定代表性的问题，让学生说明，在此过程中发现新的问题，并归纳总结出发现问题的方法和途径。
本节主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，动手实践操作等等方法既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，明确发现问题的重要性和如何敏锐的发现生活中存在的技术问题。
（1）通过案例分析，让学生来“发现问题”，并明确问题的来源和发现问题的重要性。
（2）通过学生亲自体验生活例子和实物展示，学习、体会发现问题的途径和方法。
4. 学情分析学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动发现问题却是少数，而且对什么是技术中的“问题”了解很少，要让学生明确知道这里的问题是技术问题。
其次高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。
我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。
六、教学准备 1. 教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、弯曲管饮料瓶、测温杯、电动剃须刀等。
2. 教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程【引入新课】（教师通过讲述一个故事，让学生了解发现问题的重要意义）教师：今天我给大家讲一个故事，题目是“1条线与1万美元” 。
20世纪初期，福特公司有一台电机坏了，请高人无数都没修好，一趴窝就是两个月，公司上上下下都很着急。
有人说，某家小公司有个叫斯坦门茨的德国人，刚刚移居美国，听说他对电机挺精通的，要不请他来试试。
请来后，斯坦门茨围着电机转了两天，一边观察一边计算，最后，用粉笔在电机外壳的某个地方画了1条线，说：“这里面，线圈减少16圈，就行了。
”大家一开始还不太相信，你是谁呀？火眼金睛？怎么能从外面看到里边？但真的拆掉16圈后，电机转起来了，一切技术指标均好。
福特公司经理很高兴，问他要多少报酬，他说：“1万美元。
”经理吓了一跳，这在当时不是个小数目，就说，你给我拉个明细表吧，把这1万美元的各项费用依据都写清楚。
斯坦门茨想都没想就说：“不用写了――用粉笔画1条线，值1美元；但知道在哪里画线，值9999美元。
”这个回答让经理对斯坦门茨刮目相看，他当即决定以福特公司的最高薪酬把这个罕见之才挖了过来，那1万美元当然也照付了。
这这个故事，我们得到了爱因斯坦讲的一句话：发现问题比解决一个问题更重要。
【新课教学】（1．从理论上讲解相关的概念，来了解前人对此的研究。
）教师：那么我们来看一下如何给问题下定义的？以及问题的分类、意义等。
把课本翻到第78页，我们来了解一下相关定义：（1）问题的概念：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题（2）问题的分类：科学问题、社会问题、技术问题，我们重点研究的是技术问题。
（3）问题的意义：问题是永远存在的，它推动技术发展和人类进步。
教师：接下去，我们来观察一下以下生活片断。
一个小孩子在切板栗，吃面喝汤的工具，从这儿，你能体会到什么？为什么会有这样的技术作品问世？（通过学生的争相发言，教师可以做出总结。
）教师：对，许多技术作品出现是源于生活的需求。
（2．引入问题的来源的讨论。
）（通过PPT展示流线型交通工具、电子调羹、看视频：贝尔与电话的发明）教师：请同学们根据自己的经验与自习课本归纳一下问题的主要来源。
教师：对，对于问题的来源，我们大致可以分为三种，分别是（1）人类生存活动中必然会遇到的问题――生活（衣、食、住、行等）；（2）别人给出的问题――需要（别人发现不足）；（3）基于一定目的由设计者自己主动发现问题――主动思考（开发新产品）。
（教师引导学生思考，从课本的例子到拓展到生活中的内容，配合PPT深入了解问题的三种来源）教师：接下去，请同学们主动去发现学习生活中的一些问题的来源，以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题，我们先分组，前后4个学生为一组相互配合，推选一人代表发言，一起去中发现生活有意义的技术问题。
（3．发现问题的途径与方法的讲解，通过PPT与视频来让学生找到发现问题的途径与方法。
）教师：日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源。
省xx中学学生贾利港同学在家劳动时发现用手剥玉米费劲，效率低，怎么办？他开动脑劲，经过细心的观察与试验，发明了家用简易玉米脱粒机，获得大家的好评。
对于问题的来源，同学们可以发现，做一个有心人，观察日常生活是找到发现问题的途径与方法之一。
当然，对于课本中的例子，我们也可能通过了解纺纱机的进化过程来体会观察日常生活的重要意义。
（通过学习PPT演示相关图片：酒驾、打针、盲道等等）教师：纺纱机的发展过程，从一开始横的到竖的，从最原始手工的到先进的全自动纺纱机的发明，观察起到了一个重要的作用，从酒驾、打针、盲道等等我们知道，世界到处存在着问题，关键是我们要做一个有心人去发现她。
为此我们认为观察日常生活：养成观察的习惯，形成观察的灵敏性；制定好观察提纲，有计划地实行观察是发现问题的一条重要途径。
（通过做“马上行动”时，让学生充分发挥想象力，自由发挥，找出在教室中的技术问题，提出多种解决方案。
老师通过实物展示来强化效果）（通过学习PPT展示收集和分析信息的基本方法）教师：能过上图，我们可以发挥别人的智慧，发挥群众的力量。
通过，收集和分析信息也是一种发现问题的捷径。
我们可以通过文献法、问卷法、询问法等收集信息的途径来方便快捷的获取问题。
教师：请同学们自由发言来讨论一下文献法的现代网络途径，如何注册与查寻相关资料。
以及具体说明对于问卷法，问卷的设计与要求，格式的规范问题，最好能提供相应样本。
（在学生自由发言中，教师要做好点评工作）教师：看PPT，以上调查问卷是属于那种类型的问卷？教师：我们看一下课本中关于杯子的调查展开说明，体会一下台灯的调查问卷。
理解一下“孙宇是怎样就使用台灯的苦恼展开询问的”。
请你设计一份关于高中生使用台灯的调查问卷。
教师：如PPT所示得到的问卷的结论，你能得到什么信息？ $来&源：教师：如PPT所示“北京小家电市场调查报告”你也能得到什么信息？教师：接下去，我们分组来搞一个小小的活动，请同学们用手上拿到的材料来做一个简易的台灯，并思考你做台灯的过程中遇到了什么问题，你是如何发现与解决的，给大家十分钟的时间。
