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学前儿童故事表演教案教案简介：学前儿童故事表演是一种创意教学活动，旨在通过角色扮演和表演帮助儿童提高语言表达能力、情绪表达能力和社交能力。
本教案将引导学生通过故事表演的形式，积极参与、互动交流，培养他们的创意思维和合作意识。
教案目标：1. 培养学前儿童的表达能力，提高他们的故事讲述和角色扮演技巧。
2. 培养学前儿童的社交能力，增强他们的合作意识和团队合作能力。
3. 培养学前儿童的创意思维，鼓励他们在表演中展示自己的想象力和创造力。
4. 培养学前儿童的观察力和专注力，提高他们对故事情节和细节的理解能力。
教案步骤：1. 引入活动（5分钟）- 与学生打招呼，创造活跃的环境氛围。
- 介绍今天的活动主题：学前儿童故事表演。
- 通过提问激发学生对故事表演的兴趣，例如：“你们喜欢听故事吗？喜欢角色扮演吗？”- 引入本次活动要表演的故事，简要介绍故事背景与人物。
2. 故事传递与角色选择（10分钟）- 为每个学生分发故事剧本，并说明表演的角色数量和类型。
- 引导学生阅读故事剧本，并让他们选择自己感兴趣的角色。
- 鼓励学生就角色特点和情节细节进行讨论，帮助他们理解角色思维和表演要求。
3. 角色练习与对话（15分钟）- 学生根据自己所选择的角色，进行角色扮演练习。
- 引导学生在小组或一对一的合作中进行对话练习，帮助他们熟悉角色对话的语音、语调和表情。
- 通过指导和示范，帮助学生理解角色的情感表达和动作表演。
4. 故事编排与排练（20分钟）- 学生在故事编排中，根据剧本和角色的安排，确定自己的出场顺序和表演内容。
- 引导学生在小组内进行排练，学习合作与配合方式，并提供积极的反馈和指导。
- 检查学生的表演是否符合故事情节和角色特点。
5. 故事表演（30分钟）- 学生根据排练好的故事表演顺序，进行正式表演。
- 教师在表演过程中给予鼓励和支持，同时观察学生的表现并记录成绩。
- 鼓励同学们为表演做出评价，提供积极的反馈与建议。
学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标：1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。
2. 通过文学作品的学习，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情感，提升他们对文学作品的兴趣。
4. 培养幼儿的团队合作精神和参与活动的积极性。
二、活动准备：1. 教师准备文学作品：《小猪佩奇》系列故事、《白雪公主》等。
2. 准备与文学作品相关的图片、道具等辅助材料。
3. 准备活动场地和环境布置。
三、活动过程：1. 开场导入：教师以一首儿歌或简短的故事引起幼儿的兴趣，引导幼儿进入活动状态。
3. 文学作品解析：教师引导幼儿理解文学作品的情节、角色和寓意，通过提问和讨论激发幼儿的思考。
4. 文学作品创作：教师带领幼儿进行文学创作，如角色扮演、故事接龙等，培养幼儿的想象力和创造力。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中鼓励幼儿阅读和创作文学作品，培养幼儿的阅读兴趣和创作能力。
2. 环境创设：教师在活动室中布置文学作品展示区，展示幼儿的创作作品，激发其他幼儿的学习和创作热情。
3. 学科融合：教师结合其他学科，如美术、音乐等，进行文学作品的创作和表演，提升幼儿的综合能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们对文学作品的理解和表达能力。
2. 收集和分析幼儿的创作作品，评价他们的想象力和创造力。
3. 调查家长对活动的反馈意见，评价活动的效果和影响。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现和进步，提出改进和优化的建议。
六、活动内容与安排：1. 第一周：学习《小猪佩奇》系列故事，通过朗读和观看视频，让幼儿熟悉故事情节和角色。
2. 第二周：学习《白雪公主》等经典童话故事，通过朗读和图片展示，让幼儿了解故事内容和寓意。
3. 第三周：学习寓言故事，如《乌鸦和狐狸》等，通过朗读和角色扮演，让幼儿理解故事中的道理。
4. 第四周：学习诗歌和儿歌，通过朗读和演唱，让幼儿感受文学作品的韵律和美感。
学前儿童复述故事教案【学前儿童复述故事教案】引言：学前儿童的语言发展起点是理解，而复述故事作为语言学习的重要环节，对于学前儿童的语言能力和思维能力的培养至关重要。
本教案旨在提供一种适合学前儿童复述故事的教学方法和活动设计，以帮助他们培养听力、记忆、表达和创造力等能力。
一、教学目标1. 培养学前儿童听力理解能力，提高他们对故事情节的记忆力；2. 培养学前儿童的表达能力，提高他们用简单语言准确、连贯地复述故事的能力；3. 培养学前儿童的创造力，鼓励他们在复述故事的过程中进行适当的想象和创作。
二、教学准备1. 选择适合学前儿童的绘本故事书籍；2. 准备一段简短而有趣的故事，并进行分段；3. 准备一些辅助教具，例如图片、卡片或手偶等；4. 整理教案和教学素材。
三、教学过程1. 故事导入- 选择一种适合学前儿童的故事导入方式，例如用图片、动作或音乐等引起学生的兴趣和注意力；- 根据故事的主题和情节，与学前儿童进行简短的讨论，引发他们对故事的好奇心。
2. 故事复述- 进行第一次阅读，向学前儿童展示故事的图片或使用手偶等辅助教具，帮助他们理解故事内容；- 逐段进行复述，鼓励学前儿童用简单的语言表达故事情节，可以使用问题引导他们回忆故事细节；- 引导学前儿童使用自己的话语重新复述故事，注意提醒他们时态、词语和逻辑上的准确性；- 帮助学前儿童进行情感表达和对故事的个人理解，鼓励他们提出自己的想法和猜测。
3. 反馈与扩展- 鼓励学前儿童对故事进行评价，提供肯定和建设性的反馈；- 进行故事情节的延伸活动，例如绘画、手工制作、角色扮演等，鼓励学前儿童进行创造性的表达和想象；- 在故事复述的基础上，引导学前儿童进行故事延展，例如改编故事、编写故事续集等，激发他们的创造力和想象力。
四、教学评价1. 观察学前儿童在复述故事时的语言表达能力，包括词汇运用、语法准确性和语句连贯性等；2. 观察学前儿童对故事情节的记忆力和理解能力；3. 观察学前儿童在故事延展活动中的创造力和想象力。
学前教育幼儿教学活动《亲爱的小鱼》设计实践及反思
鱼的快乐而快乐，为了小鱼的快乐情愿自己孤单，小猫可真有爱心呀。
（6）小猫很想念小鱼，小鱼能回来吗？如果你是小鱼你会回来吗？为什么？
小结：你们真是懂得感恩，知道回报的小鱼呀！
（7）小猫会想什么办法让小鱼知道它在想它？（幼儿讨论）
2.继续看PPT（9——10）。
小猫和小鱼这么长时间没见，它们有说不完的话，它们会说些什么呢？
3.继续看PPT（11——结束）。
小鱼在大海里这么自由快乐，为什么还要回到小猫身边？
小结：原来爱是相互的，因为他们之间这份浓浓的爱，让他
们彼此谁也离不开谁。
三、音频播放：完整听故事，理解爱是相互的，能大胆表达爱的情感
1.教师配乐有感情地讲述故事。
2.谁能说说自己心里的感受？你被故事中的哪些地方感动
了？
小结：这种爱是喂面包给它；这种爱是甜蜜的吻；这种爱是
给予自由，这种爱是思念；这种爱是回来；这种爱是一起做游戏；这种爱是陪伴，其实在现实生活中也有许多的爱包围着我们，有来自亲人的爱、老师的爱、同伴的爱。
同时，我们小朋友也要用自己的爱去回报爱我们的人，因为爱是相互的，只要真心的爱别人，别人就会。
幼儿园故事教案范文
一、故事主题
本次教学故事主题为《小蝌蚪找妈妈》。
二、故事目标
1.了解蝌蚪的生长过程，激发幼儿对于自然的探究兴趣。
2.通过故事情节帮助幼儿理解家庭的温暖与重要性。
3.锻炼幼儿的口头表达能力和想象力。
三、教学材料
1.故事绘本《小蝌蚪找妈妈》。
2.教具：手偶、音响、卡片等。
四、教学流程
1. 导入环节
教师以音响播放《小蝌蚪找妈妈》的音频故事，引导幼儿们进入到蝌蚪的世界。
2. 讲述故事
教师通过手偶和故事卡片等教具，开始讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，介
绍蝌蚪的生长过程，引导幼儿认识蝌蚪。
3. 分组活动
将幼儿分成小组，分别要求每个小组通过互相讨论、合作，展现出蝌蚪的成长
过程。
在小组中，教师引导幼儿通过手绘、词语、模型等多种方式，来展现出幼儿的创意和想象。
4. 回收讲述
幼儿展示出他们在小组活动中绘制的画作、模型和词汇卡片等创意教具，并在
故事主题的引导下，自发地分享他们的想法和故事。
5. 整合反馈
向孩子们提出问题：蝌蚪生长过程中是否有任何问题？他们认为找妈妈应该如
何更加简单？等等，以激发幼儿思考和发言。
并在分享和讨论的过程中，总结故事教学的重点。
五、教学总结
通过对于《小蝌蚪找妈妈》故事的分组活动和分享，幼儿们的创造性和想象力被激发。
同时，教学活动也可以促进幼儿知识的积累和口头表达能力的提升。
学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。
2. 通过文学作品，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情感，提高他们的艺术欣赏能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、活动准备1. 选择适合幼儿年龄特点的文学作品。
2. 准备文学作品的相关图片或道具。
3. 准备安静舒适的活动环境。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b. 教师与幼儿互动，询问幼儿的身体状况，确保幼儿的身体舒适。
2. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍文学作品的基本情节和角色。
b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。
c. 教师与幼儿一起讨论文学作品中的情节和角色，引导幼儿表达自己的看法。
3. 活动延伸（5分钟）a. 教师根据文学作品的内容，设计相关的游戏或手工活动，让幼儿参与其中。
b. 教师鼓励幼儿分享自己的作品，培养他们的自信心和表达能力。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的语言、想象力和创造力发展情况。
2. 关注幼儿在团队合作和分享方面的表现，评价他们的社交能力和情感发展情况。
五、教学建议1. 选择富有教育意义的文学作品，注重文学作品的质量和内容。
2. 教师在活动中要注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与讨论和表达。
3. 活动延伸部分要根据幼儿的兴趣和实际情况进行调整，确保幼儿在活动中得到充分的锻炼和发展。
4. 教师要关注幼儿在活动中的个体差异，给予每个幼儿足够的关注和支持。
六、活动内容1. 文学作品：《小猪快跑》2. 活动目标：通过欣赏和表演文学作品，培养幼儿的口语表达能力和团队合作精神。
3. 活动准备：准备《小猪快跑》的故事课件、小猪手偶等。
七、活动过程4. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍《小猪快跑》的故事情节和角色。
b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。
案例11：小班儿童故事活动：《甜房子》
一、活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，能轻声跟讲故事，用动作表现故事情节。
2、引导幼儿续编故事，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
3、引导幼儿认读汉字“巧克力”“蛋糕”“奶油”“糖果”。
二、活动准备：
1、可拆分的“甜房子”图片。
2、幼儿操作材料：房子图片，甜东西的汉字卡、拉比、胶水。
三、活动过程：
1、引导幼儿讨论、想象、理解“甜房子”。
（1）师：你喜欢吃甜东西吗？你吃过那些甜东西？根据幼儿的回答出示汉字卡。
（2）出示房子，这是一座甜房子，你猜它是什么做的？
2、引导幼儿感知、理解、表现故事内容。
（1）教师出示图片，讲述故事。
提问：故事里的甜房子是用什么做的？有什么特别的地方？请幼儿找出“巧克力”“蛋糕”“奶油”“糖果”贴于房子的相应部位。
集体讲述：甜房子真漂亮，有奶油的屋顶，蛋糕的墙，巧克力的门窗上挂着一粒一粒的糖。
（2）师生共同讲述故事，请幼儿做出与情节相关的动作。
提问：玲玲和强强看见甜房子后是怎么做的？
3、续编结尾。
（1）请幼儿猜玲玲和强强吃了甜房子后会怎样？
（2）教师讲述结尾后提问：玲玲和强强这下可怎么办呢？
（3）如果你有一座甜房子，你会怎么做？
4、“装饰”甜房子。
（1）师：甜房子没有了，小动物们好伤心，我们来帮他们重造甜房子吧。
请幼儿用汉字卡（甜的实物）或蜡笔装饰房子。
——思考：在本次设计活动中是如何引导幼儿续编故事结尾的？
21。
学前儿童语言教育教案完整版——一、教学内容本节课选自《学前儿童语言教育》教材第四章“故事理解与表达”，详细内容为第三、四节，主要通过讲解经典儿童故事《小猪快跑》，引导幼儿理解故事情节，学会表达情感和想法。
二、教学目标1. 理解故事《小猪快跑》的情节，能用自己的话复述故事；2. 学会表达故事中角色的情感和想法；3. 培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事情节，用语言表达情感和想法；教学重点：引导幼儿关注故事细节，培养表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事书《小猪快跑》，挂图，卡片；学具：画纸，水彩笔，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以生动有趣的语言描述小猪快跑的情景，引导幼儿关注故事主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示故事书，分页讲解故事《小猪快跑》，引导幼儿关注故事情节和角色情感。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，幼儿回答，巩固故事情节；b. 教师出示卡片，引导幼儿用语言表达角色情感。
4. 小组讨论（5分钟）幼儿分成小组，讨论故事中自己最喜欢的角色，并说明原因。
5. 创意表达（10分钟）a. 教师发放画纸、水彩笔等材料，引导幼儿画出自己心中的故事角色；b. 幼儿展示作品，分享创作心得。
六、板书设计1. 故事《小猪快跑》2. 主要角色：小猪、小狗、小猫、小鸟3. 故事情节：起因、经过、结果4. 情感表达：开心、害怕、勇敢、关心七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画笔和文字描述自己最喜欢的角色，并表达角色的情感。
2. 答案示例：我喜欢小猪，因为它勇敢地面对困难，不怕危险。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中分享所学故事，与家长共同讨论故事中的角色和情感。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的深度和引导方式；6. 随堂练习的设计与实施；7. 板书设计的逻辑性和直观性；8. 作业设计的针对性和答案示例的引导性；9. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2024年学前儿童语言教育教案完整版——一、教学内容本节课选自《学前儿童语言教育》教材第四章“故事与表达”，详细内容为“春天里的故事”。
通过学习，使学生理解故事内容，学会用语言表达对春天的喜爱。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，能复述故事内容。
2. 培养学生运用丰富的词汇和句式描述春天的特点。
3. 提高学生的语言表达能力，激发他们对大自然美景的热爱。
三、教学难点与重点难点：运用丰富的词汇和句式描述春天的特点。
重点：理解故事内容，能复述故事并进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、故事挂图、春天景色图片。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的景色，引导学生观察并描述。
2. 故事讲解（10分钟）播放PPT，结合故事挂图，生动讲述“春天里的故事”。
3. 例题讲解（15分钟）以故事中描述春天景色的句子为例，分析句式和词汇，引导学生学会表达。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所学内容，运用丰富的词汇和句式描述春天的特点。
5. 小组展示（5分钟）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调重点。
六、板书设计1. 春天里的故事2. 内容：故事梗概描述春天景色的词汇和句式七、作业设计1. 作业题目：以“我眼里的春天”为主题，写一段话描述春天的景色。
答案示例：春天来了，小草绿了，小花开了，阳光明媚，小鸟在枝头唱歌，小朋友们欢快地玩耍。
2. 作业要求：运用课堂所学的词汇和句式，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，提高课堂互动效果，关注学生语言表达能力的培养。
2. 拓展延伸：组织学生进行“春天里的故事”创作，鼓励他们发挥想象，用语言表达对春天的喜爱。
开展户外活动，带领学生走进大自然，观察春天的变化，激发他们对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 课堂互动和小组展示的有效性5. 作业设计的针对性和答案示例的引导性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时，应充分考虑学生的年龄特点和语言发展水平。
幼儿园学前班教案优秀5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文整理的5篇幼儿园学前班教案，希望能为您的思路提供一些参考。
幼儿学前班教案篇一【设计意图】众所周知，中国历来就有"礼仪之邦"的美誉，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的主要途径。
但是，随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。
作为祖国未来支柱的学前期幼儿，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，例如：不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让，不讲礼貌，公共场所不讲秩序等，养成了唯我独尊的品性。
"少若成天性，习惯成自然"。
许多科学研究都证明：幼儿期是接受品德教育的最佳期。
为此，我设计了大班社会活动——《粗鲁的小老鼠》，通过生动形象的动画故事，让幼儿懂得不尊重他人的行为是不对的，加强幼儿讲文明、懂礼貌的意识。
活动可视幼儿接受情况分成一或两课时。
【活动目标】1、通过故事，引导幼儿学习正确与人交往的方法，懂得初步的交往礼仪。
（重难点）2、通过游戏，增强幼儿讲文明、懂礼仪的意识。
3、培养幼儿观察、分析和探索的能力。
【活动准备】1、故事《粗鲁的小老鼠》课件。
2、小老鼠、蜗牛、小鱼、小猪的头饰各一个。
3、幼儿日常行为（包括文明的和不文明的）图片若干，即时贴做的哭脸、笑脸幼儿人手各一个。
4、自制的"文明小天使"胸贴若干。
【活动过程】一、播放课件中的儿歌《小老鼠》，导入课题。
（计划用时4分钟）（老师带领幼儿随儿歌的节奏，做身体律动进入活动室，引发幼儿参与活动的兴趣。
）提问：1、儿歌中说的是谁？（小老鼠、小猫）2、小老鼠平时喜欢干什么？（偷吃别人的东西；挖别人的墙角····）3、小老鼠见了猫会怎样？（会害怕，然后逃跑，是个胆小的家伙。
案例12：中班儿童故事活动：《会爆炸的苹果》活动目标：1.通过故事中小猪和狐狸的角色对比，启发幼儿懂得做一个爱劳动的孩子。
2.在理解故事的基础上，引导幼儿体验故事中角色的心理变化。
3.在感知作品的基础上启发幼儿积极思考，大胆创编故事情节，发展幼儿想象力和口语表达能力。
活动准备：1.知识准备：户外活动时鼓励幼儿大胆创造气球的玩法，引导幼儿发现气球会爆炸。
2.教学课件。
3.两篮红苹果。
活动过程：出示小猪，提问：小朋友，看，谁来了？小猪种的苹果丰收了。
提问：小猪的苹果什么样子的？（引导幼儿用完整的话说出苹果又大又红的特点。
）出示小鸟，提问：小猪的苹果树丰收了，它的好朋友也知道了这个好消息，看！是谁啊？小鸟看到了大红苹果会对小猪说什么？(幼儿猜测)听听小鸟说什么：课件（鸟语）。
小鸟怎么说的？（幼儿重复）出示狐狸，提问：瞧，谁来了？狐狸也看到了又大又红的苹果，它会想什么呢？（引导幼儿猜测。
）听听他对小猪说了什么：课件（狐狸1）。
狐狸想干什么呀？小猪会给它苹果吗，为什么？（引导幼儿大胆表达自己的想法。
）*小猪摇了摇脑袋说：课件（猪语）。
狐狸不爱劳动，可它太想吃苹果了，看--口水都要流出来了，它会想什么主意得到苹果呢？（幼儿猜测。
）出示课件：假苹果树。
狐狸真想吃苹果啊，可小猪不给他，他眼珠一转，想了一个主意！狐狸到底想了什么主意呢？????看！狐狸怎么样了----也有一棵苹果树！！真奇怪，这么短的时间，就种出苹果树了？这是怎么回事呢？听听狐狸对小猪说了什么！课件（狐狸2）提问：狐狸种了一棵什么树？几天就能结大苹果的树呀？！你觉得会是真的吗？（幼儿猜测）对比苹果：我们仔细看看狐狸的苹果长什么样？跟小猪的苹果有什么不一样？（幼儿分析，狐狸的苹果可能是假的。
）你们发现狐狸的苹果是假的了，你们观察的可真仔细！小猪可没有发现，他看到了狐狸的苹果真大呀，很想跟狐狸换一个苹果做种子。
你们猜，狐狸会跟小猪换吗？怎么换？狐狸会跟小猪换他的大苹果吗？狐狸有没有尝到好吃的苹果呢？听老师讲个好听的故事，你就知道了。
学前儿童故事编讲与表演教案教案一：《小红帽》一、教学目标1. 学习和理解故事《小红帽》的情节和主题。
2. 提高学前儿童的口头表达和表演能力。
3. 培养学生对人物性格和情感的理解。
二、教学准备1. 故事《小红帽》的背景知识和故事大纲。
2. 角色扮演服装和道具。
三、教学过程引入：教师可以通过问一些问题来引起学生们的兴趣和思考，如：“你们都听说过《小红帽》这个故事吗？它讲述了一个什么样的故事呢？让我们一起来了解一下。
”编讲：1. 教师用简单明了的语言编讲《小红帽》的故事情节，重点突出故事中的人物角色和他们之间的关系。
表演：1. 学生可以分组进行角色扮演，每个小组分别选择一个人物进行表演。
2. 学生可以使用简单的言语表达和肢体语言来表演人物情感和行为。
讨论：1. 学生们可以在表演结束后进行讨论，分享他们的观点和感受。
2. 教师引导学生们思考故事中人物的性格和行为，如小红帽的勇敢、狼的狡猾等。
四、课堂延伸扩展活动：1. 学生们可以尝试编写自己的版本《小红帽》故事，加入自己的创意和想法。
2. 学生们可以将故事改编成小剧场形式，进行更完整的表演。
教后反思：教师可以对学生的表演和课堂讨论进行评价，了解学生的理解程度和表演能力。
同时，也可以针对学生在表演和讨论中存在的问题，进行指导和反馈。
教案二：《三只小猪》一、教学目标1. 理解并掌握故事《三只小猪》的情节和主题。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的口头表达和表演能力。
二、教学准备1. 故事《三只小猪》的背景知识和故事大纲。
2. 不同材料的小猪和狼的道具。
三、教学过程引入：教师可以通过展示小猪和狼的玩具或图片，引起学生们的兴趣和好奇心，如：“你们知道《三只小猪》这个故事吗？我们一起来了解一下。
”编讲：1. 教师用简单生动的语言编讲《三只小猪》的故事情节，重点讲解不同材料小猪和狼的房屋建造过程和结果。
表演：1. 学生们可以分组进行角色扮演，分别扮演小猪和狼的角色，通过口头表达和肢体语言来展示人物的情感和行为。
学前儿童语言教育活动设计方案活动目标1、让宝宝们知道我们也是幸福的。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备1、《幸福的小狐狸》2、小狐狸布偶活动过程1、小狐狸布偶—我是一只幸福的小狐狸，宝宝们和我一起去感受幸福吧!2、听《幸福的小狐狸》—我每天生活的很高兴，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一起玩……3、提问—小狐狸春天有什么幸福啊?(有好吃的饭，听风铃声音。
)—夏天的幸福那?(能采果子，当零食吃。
)—秋天的幸福是什么?(储存青菜，晴好朋友吃。
)—冬天的幸福又是什么那?(能和好朋友一起玩堆雪人，可以烤食物和睡觉。
)4、说说自己的幸福—小狐狸有这么多幸福，那宝宝们幸福不啊?(教师要引导宝宝回答问题)—宝宝每天在家有全家人来爱你们，还可以上学，在幼儿园里有好多的小朋友玩，家人也会给我们买好吃的，是不是我们也是幸福的。
学前儿童语言教育活动设计方案（二）活动目的1，了解种子传播的方法。
2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。
提问：(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?(2)妈妈是用什么办法传播种子的?3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?诗歌：植物妈妈有办法蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。
《学前儿童故事教学活动设计》教案1教学程序附件1：故事《吉吉和磨磨》吉吉是小兔子，磨磨是小乌龟。
吉吉说话好快好快。
磨磨说话呢，好慢好慢。
磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。
但是，他们说话都很清楚。
吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。
吉吉种的花开了又谢，磨磨种的花刚刚要开呢！但是他们的话都非常好看。
吉吉看书好快好快，磨磨看书好慢好慢。
吉吉一本接一本地看了好多书，磨磨才仔仔细细地看完一本书。
但是他们都学到了许多东西。
吉吉打鼓，咚，咚，咚，咚，磨磨打鼓，咚——咚——咚——咚。
吉吉敲三角铁，叮，叮，叮，叮，磨磨敲三角铁，叮——叮——叮——叮。
这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。
怎么办呢?他们想了一个办法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！吉吉和磨磨知道了这样合奏起来真好听。
吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。
附件2：中班故事《吉吉和磨磨》简案提示材料活动目标：1、认知目标：理解故事，掌握故事的情节，学会体会吉吉和磨磨的特点，从而学习理解“快--慢”。
2、技能目标：能用流畅的语言复述故事，并能按故事情节表演故事。
3、情感目标：体会吉吉和磨磨的深厚友谊，明白结交好朋友的方法。
活动重点：理解故事，学习理解词汇“快慢”。
活动难点：在活动中体会吉吉和磨磨的深厚友谊，明白结交好朋友的方法。
活动方法：游戏法、口授法、电教法等活动形式：集体、小组和个别活动准备：故事PPT，图片（乌龟和兔子）活动过程：一、导入部分采用提问和出示教具的方式导入。
请幼儿观察图片，认识故事主人公“吉吉和磨磨”。
引出故事。
请你根据提示设计导入语内容。
二、基本部分（一）初步感知故事，结合描述性提问，帮助幼儿理解故事的主要内容。
1、你采用讲故事的方式：（）2、你会设计哪些提问帮助幼儿掌握故事情节？要让幼儿记住故事的名字、角色、故事大概内容（二）再次感知故事，结合思考性提问，帮助幼儿理解故事的主旨。
1、你采用讲故事的方式：（）2、你会设计哪些提问帮助幼儿进一步理解故事？要让幼儿分析吉吉和磨磨的特点，学会理解“快慢”（三）开展活动，结合假设性提问，帮助幼儿迁移故事经验，提升生活经历。
1、你开展什么活动让幼儿喜欢这个故事？2、你会设计哪些提问帮助幼儿拓展和迁移故事经验？一般可以先从故事中的主要角色、主要情节让幼儿假想，“自己会怎么做”，接着再扩展到实际生活中怎么做。
三、结束部分采用归纳小结和行为评价的方式做小结。
请你根据提示设计导入语内容。
四、延伸部分（一）五大领域：1、艺术：打击乐活动《开演唱会》2、科学：《认识乌龟》（二）区角活动：表演区：继续故事表演（三）家园合作：给家长将《吉吉和磨磨》的故事附件3中班故事《狐狸种菜》狐狸种的菜有小又瘦，兔子种的菜又大又肥。
狐狸很想吃兔子种的菜，就对兔子说：“好朋友就要分工合作，我们一起来种菜，采收时再一人一半，长在地面上的全部都给我，其它的全部都给你。
”兔子想了想，点头答应了。
兔子忙着种菜，请狐狸一起来帮忙。
狐狸说：“我好忙哦！等一下再来。
”过了一天又一天，他们种的菜终于可以才收了。
狐狸分到地面上全部的萝卜叶，兔子分到地面下全部的红萝卜。
狐狸生气地说：“怎么我分到的不能吃的叶子？我们再来种一次，这次长在地面下的全部给我，其它的全部都给你。
”兔子点点头。
兔子又忙着种菜，又请狐狸一起来帮忙。
狐狸说：“我好忙哦！等一下再来。
”过了一天又一天，他们种的菜终于又可以才收了。
狐狸分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜叶。
狐狸生气地说：“怎么我又分到的不能吃的根？我们再来种一次，这次叶子和根我全部都要，其它的全部都给你。
”兔子还是点了点头。
兔子再次忙着种菜，还是请狐狸一起来帮忙。
狐狸说：“我好忙哦！等一下再来。
”过了一天又一天，他们种的菜终于又可以才收了。
狐狸分到全部的玉米叶和玉米根，狐狸气得直跺脚：“怎么会这样?我分到的怎么都不能吃？”儿歌《鼻子》•大象的鼻子长管子，•老鼠鼻子红豆子，•小猪鼻子圆插座，•鲸鱼鼻子喷水孔，•我的鼻子，•一个蒜头两个洞。
附件4：学生的教案：语言领域幼儿文学作品活动儿歌《鼻子》年龄段：中班设计意图：不同造型的鼻子，可以给幼儿带来有趣的想象，让幼儿通过说鼻子，学习这首诗歌，培养幼儿的想象力。
活动目标：1、认知；理解诗歌内容，掌握诗歌语言形式，并记住各种动物鼻子特征。
2、让幼儿表演诗歌，从而培养幼儿对语言理解能力及表演能力。
3、通过本次活动让幼儿在诗歌中去欣赏美，感受美，让幼儿喜欢诗歌这种文学形式。
活动难点：让幼儿表演诗歌，从而培养幼儿对语言理解能力及表演能力。
活动重点：理解诗歌内容，掌握诗歌语言形式，并记住各种动物鼻子特征。
活动形式：以集体为主，以小组和个别为辅。
活动方法：运用口授法，游戏法等组织教学。
活动准备：大象、老鼠、小猪、鲸鱼头像喷水图一幅（图片）（实物）大蒜一个、红豆若干颗水管、圆插座、活动过程：一、开始部分：1、物质环境：出示各种图片，头像、教具2、导入语：采用提问和出示教具的方式进行导入小朋友们，今天动物园里的动物宝宝们由来和大家见面了，它们问你们想不想它们，你们想吗？它们啊！今天是来展出它们漂亮的鼻子。
你们的鼻子漂亮吗?下面我们就来学习诗歌《鼻子》。
二、基本部分（一）通过拼图活动，让幼儿思考诗歌内容，引导幼儿说出相应的诗句1、出示没有鼻子的大象头像①让幼儿在旁边所有的鼻子里找出大象的鼻子，给大象拼好②让幼儿观察图片，和大象的鼻子进行比较提问：A、大象的鼻子长吗？B、大象的长鼻子像下面图片上面的那种物品呢？③引用诗句：“大象的鼻子长管子”④再次朗诵，加深印象2、出示没有老鼠鼻子的头像①让幼儿在旁边所有的鼻子里找出老鼠的鼻子，给老鼠拼好②让幼儿观察图片，和老鼠的鼻子进行比较提问：老鼠的鼻子像下面的那种物品呢？③引出诗句：“老鼠鼻子红豆子”④再次朗诵，加深印象3、出示没有鼻子的小猪头像①让幼儿在旁边的鼻子里找出小猪的鼻子给小猪拼好②让幼儿观察图片，和小猪的鼻子进行比较③引出诗句“小猪鼻子圆插座”④在此朗读，加深印象4、出示鲸鱼玩具①捏一捏鲸鱼的肚子，让鲸鱼的鼻子喷出水来②让幼儿找一找鲸鱼的鼻子在哪里③让幼儿观察图片，和鲸鱼鼻子进行比较④引出诗句“鲸鱼鼻子喷水孔”5、叫小朋友拿出自己的小镜子，照照自己的小鼻子，再摸摸自己的小鼻子①让幼儿观察下面的物品，和自己的鼻子进行比较②引出诗句“我的鼻子，一个蒜头两个洞”③再次朗读，加深印象”过渡句：刚才我们认识到了动物宝宝和自己的小鼻子，现在听老师完整地朗诵一遍，把我们的小耳朵竖起来仔细听，仔细听的小朋友老师就会给他惊喜哦。
（二）配乐，老师完整地朗诵，进行思考性提问，并给回答问题的小朋友一份小礼物。
1、教师朗诵诗歌。
2、通过找鼻子活动让幼儿进一步熟悉儿歌，并进行思考性提问：a、将诗歌中出现的小动物图片分成上下两个部分并打乱秩序，让幼儿先完成拼图在将相应的诗句读出来。
b、提问设计为：小朋友们喜欢谁的鼻子啊？为什么啊？（要求幼儿先说出诗句，在进行说明）（三）开展活动——儿歌表演活动1、老师根据每句诗歌教幼儿做不同的动作大象的鼻子长管子，（双手打直相握下垂，左右摆动）老鼠鼻子红豆子，（右手划圈，左手叉腰）小猪鼻子圆插座，（手掌紧闭打直相对垂于地面）鲸鱼鼻子喷水孔，（双臂向上打直，成60度得角）我的鼻子，一个蒜头两个洞。
（指鼻子）2、体验诗歌，模仿老师刚才根据诗歌所做的动作。
3、分组进行朗诵,进行比赛，看看哪组的小朋友表演朗诵得最好。
活动小结：采用画龙点睛式的结束语。
小朋友们，今天我们学习了儿歌《鼻子》。
知道了大象、老鼠、小猪、鲸鱼和我们的小鼻子长什么样子。
原来每个人的鼻子都各有各的不同，真有趣啊！活动延伸：1、艺术——《可爱的鼻子》大家还知道哪些小动物的鼻子像什么吗？大家搜集好，把它们的鼻子都画像什么都画下来，下次我们也把它们的鼻子编成诗歌？2、健康——《有趣的鼻子》语言领域幼儿文学作品活动故事《狐狸种菜》中班设计意图：我发现我们班的孩子在最近的班级活动中有很大一部分的孩子不喜欢自己动手，不爱劳动。
我注意总结了一下原因有以下方面：现在的孩子大多是独独子女，家长十分宠爱在家是孩子根本不用自己动手劳动家长便会把事情完成，因此小孩子认为不需要劳动就能得到收获，也没有这方面的意识。
因此我选定了《狐狸种菜》这个故事，它内容主旨鲜明，孩子会很容易明白，而且故事情节充满趣味性，孩子会很感兴趣，此外故事中出现了萝卜、菠菜、玉米三种蔬菜，也能让孩子们增加额外的生活小知识，一举两得。
活动目标：①幼儿能理解故事的主要内容以及兔子和狐狸的对话。
分析兔子和狐狸两种不同的性格特征，认识蔬菜：萝卜、菠菜、玉米。
（认知）②通过活动中幼儿用自己的理解对故事进行表演培养幼儿的语言表达能力。
（技能）③通过《狐狸种菜》这个故事活动让幼儿学会要付出劳动才有收获，培养勤劳的好习惯。
（情感）活动难点：理解故事的基础上，让幼儿进行故事的表演培养幼儿的语言表达能力和表演能力。
活动重点：幼儿能理解故事内容，并对其进行表演。
兔子和狐狸两种不同动物的性格特征完全掌握，懂得付出劳动才有收获的道理。
活动形式：以集体为主，小组或个别为辅。
活动方法：口授法、游戏法、电教法活动准备：《狐狸种菜》故事PPT；《天空之城》背景音乐，同于PPT故事讲述中；《蔬菜舞》音乐一段；兔子、狐狸、萝卜、菠菜、玉米教学卡片若干可分开；各种蔬菜卡片若干可分开。
活动过程：一、开始部分1、播放《蔬菜舞》音乐和大家一起拍手加动作唱，并换段变换歌词用故事中的三种蔬菜（萝卜、菠菜、玉米）歌词：“来来（双手向前手掌向内屈伸）我是一棵（菠菜、萝卜、玉米）（双手在胸前左右挥动，头随其晃动，；与此同时教师拿出相应蔬菜卡片）菜菜菜菜菜菜（卜、米）（双手在胸前随节奏击掌）”2、导入（采用提问，直接出示教具游戏式）小朋友们喜欢刚才的蔬菜歌吗？接下来老师想和你们做个游戏名字叫做《找一找》（拿出若干个蔬菜卡片包括萝卜、菠菜、玉米，邀请个别小朋友）老师呀请你们找找看刚才我们都唱了这里面的那些蔬菜，把它放到旁边的框框里。
真聪明全找对了，有萝卜、菠菜、玉米。
哎，老师突然想起了一个关于萝卜、菠菜、玉米还有兔子和狐狸的有趣故事，名字就叫做《狐狸种菜》（点开PPT第一张图片）小朋友准备好了吗？故事开始了《狐狸种菜》。
二、基本部分（一）播放PPT进行第一遍故事讲述。
完整将故事讲完进行描述性提问，帮助幼儿掌握故事的主旨，分析人物的个性特点。
①故事讲完了谁能告诉我故事叫什么名字呀？②故事里到底是谁种的菜呢？③兔子和狐狸种了几次菜？都种了些什么呀？④小狐狸最后得到可以吃的菜了吗？过渡：故事讲完了，小朋友们想一想“小狐狸为什么每一次都是得到的不能吃的菜呢？再听老师讲一遍好吗？”（二）同样使用PPT播放，进行分段式讲述（1）从开头讲到“兔子想了想，点头答应了。
