冀教版小学数学一年级下册第76、77页

课题：两位数减两位数（估算）教学内容冀教版小学数学一年级下册第86、87页教学目标知识与技能：能准确的计算两位数减两位数的估算的计算方法。

数学思考：学习两位数减两位数的估算的算法问题解决：运用所学知识解决生活中的问题。

情感态度与价值观：体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

教学重难点教学重点：学习两位数减两位数的估算。

教学难点：能准确的计算两位数减两位数的计算方法并运用所学知识解决生活中的问题。

课前准备课件课时安排1课时明确任务自主先修先修内容：自学课本第86页。

1.看86页上面图，数学信息是( ) 。

2.列式，用不同的方法计算。

（1）方法1：（2）方法2：3.试着做一做教材第87页的练一练。

教学过程二次备课一、激趣导入、引起意向谈话导入师：你们喜欢有票吗？生：喜欢。

师：引导学生说一说邮票的作用等。

师：小明也都是爱集邮的孩子，看看，他和小伙伴红红的故事。

二、自主学习、检查先修先修内容：1.观察86页邮票张数，数学信息是（)。

提出问题是（）。

2.判断一下，差的十位上是几？（1）差的十位上应该是5？说一说自己的想法。

（2）估计差的十位上是几，看个位上两个数够不够相减，如果个位上不够减，需要向十位借1。

（3）十位相减时，要注意先减去借走的1。

3.竖式计算判断估算的结果。

4.试着做一做教材第86页的练一练。

三、合作学习，交流展示1、体验两位数减两位数的多种算法。

师：从情境图中，你发现了哪些数学信息？生：小明有82张邮票生：小明给送了红红28张邮票。

师：问题是什么呢？生：小明还有多少张邮票？师：谁来列出算式呢?生：82－28师：怎样计算更快速呢？学生结合上节课所学交流计算方法师引导学生掌握方法。

师：82－28的差，十位上是几？生：差的十位上是5.师：你是怎样判断的？生：因为个位上的2减8不够减，要向十位借1。

所以个位上就是7减2等于5.师：总结：口算两位数减两位数，先判断十位上的数是几，再计算。

师：同学们还有其他的计算方法吗？生：小组交流师：巡视指导方法一、82－20=6262－8=54方法二、82－30=5252＋2=54师：为什么加2呢？生：因为减30时多减了2，要加回来。

冀教版小学数学一年级下册第三单元教学设计（一）数数和估计数量◆教学内容教材第14--17页，数数和估计数量。

教学目标1.经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。

能够正确数练的数100以内的数。

2.经历估计数量多少和用不同方法数的过程。

3.能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。

4.积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。

◆重点、难点重点能够正确数练的数100以内的数，能用不同的方法数数。

难点培养学生的估计意识和习惯。

◆教学准备教师准备：扣子、花生学生准备：扣子、花生◆教学过程（一）谈话导入1.数扣子师：孩子们，您的衣服上都有扣子吗？生：有师：服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。

哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。

(二)探索新知小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。

每个工人分给两把。

2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。

师：同学们想的非常好。

这节课我们就数扣子。

板书“数一数”设计意图：目的是让学生了解我们的生活离不开数学。

让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。

师：数扣子（或花生）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。

好吗？比一比谁数的又快又好！生：陆续完成此项任务？师：我发现有的同学数的特别快谁能和大家分享一下你是怎么数的呢？生：老师我是2个2个数的我是5个5个数的我是10个10个数的师：同学们真棒！找到了数数的简便方法，那么现在你可以选择一种喜欢的简便方法，看看能不能比刚才数的快。

生：比刚才快了！师：现在用你的手去抓一把扣子，看看你一直手能抓多少个扣子？生：50个！师：那么两只手大概能抓多少个扣子呢？请你估计一下吧。

设计意图：让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。

冀教版数学一年级下册课文
一、引言
读《冀教版数学一年级下册》这本教材，会让我们对数学产生更多的兴趣。

今天我要来给大家介绍下册的课文内容，希望通过详细的描述让大家更加了解这本教材。

二、课文一：数与数的比较
1.数的认识：本课程主要介绍了数字的大小和排列顺序。

2.数的比较：通过绘画和实例比较数字的大小，并教会孩子们如何使用＞、＜、＝这些符号来表示数字之间的大小关系。

三、课文二：相遇的数
1.数的轨迹：学习如何在图表中标记出数字的位置。

2.数的相遇：通过游戏和实例，帮助孩子们理解数字之间的相遇关系。

四、课文三：量的认识（一）
1.长度的认识：介绍长度这一量的概念，帮助孩子们学会使用尺子来测量长度。

2.长度的比较：通过比较物体的长度，培养孩子们对长度概念的感知能力。

五、课文四：量的认识（二）
1.重量的认识：学习重物和轻物的概念，并巩固使用天平来比较重量的方法。

2.重量的比较：通过比较物体的重量，让孩子们能够感受到重量的大小差异。

六、课文五：量的认识（三）
1.容积的认识：介绍了容积的概念，让孩子们学会使用杯子和罐子来测量容量。

2.容积的比较：通过比较不同容器的容积大小，培养孩子们对容积概念的理解。

七、课文六：认识钟表
1.时钟的认识：学习时钟的构造和指针的运动规律，让孩子们学会读时钟。

2.时间的比较：通过比较不同时刻的时间，帮助孩子们理解时间的概念。

八、结语
通过学习《冀教版数学一年级下册》，孩子们不仅能够掌握基本的数学知识，还能培养对数学的兴趣和学习能力。

希望大家能够认真学习，提高自己的数学水平。

第一课时左右教学目标：1、会用左右描述物体的相对位置2、经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：会用左右描述物体的相对位置。

经历认识左右位置关系的过程。

教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

第二课时前后教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

教学重点：通过观察操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

第三课时上下教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

3、在现实的情境中，通过观察交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

教学重点：体会从不同的角度观察物体的上下左右前后等描述指定的某物体的位置。

教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

第二单元认识钟表教学目标：1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

3、感受时间与生活的密切联系。

教学重点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

教学难点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

认识钟表 9时 7时30分9点 7:309:00第三单元 100以内数的认识教学目标；1 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。

1 两位数加两位数（不进位）◆教学内容教材第74～75页,两位数加两位数（不进位）。

◆教学提示学生在第五单元已掌握了100以内数的两位数加整十数和一位数的加法。

本节课是让学生掌握对100以内的两位数加两位数的不进位的加法算法和进行相关的口算练习,并能解决生活中的数学问题。

◆教学目标1.掌握整十两位数加两位数的计算方法。

2.能准确的计算两位数加两位数的口算和竖式方法。

3.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点重点100以内的两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

难点能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。

根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。

◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本。

◆教学过程一、导入新课讲故事导入新课：师：六一节马上就要到了,同学们想看看大家准备的节目吗？生：同学们准备了一次小合唱,我们来计算一下有多少名同学好吗？生：好。

生：回答。

设计意图：教师创设了六一汇演的问题情境,让学生兴致盎然的投入到数学探索中。

二、探究新知1、学习两位数加两位数的计算方法师：引导同学们了解图中的数学信息。

生：男生有22名,女生要23名。

师：请大家帮我算算参加合唱的同学一共有多少人呢？生：应该用加法计算师：谁来列出算式？生：２２＋２３设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,激发学习兴趣,和渴望解决问题的愿望。

可以先让先说一说自己是怎样想的,重点看一看学生对于两位数加两位数的计算方法,以便合理的安排本节课的教学。

师：23＋22=？可以怎样算呢？生：小组讨论交流算法,然后全班交流。

学生交流方法是教师板书引导学生认识到不同的计算方法(1)方法一、23＋20=4343＋2=45先用第一个加数加上第二个加数中的整十数,然后再将得数加上剩余的数。

⑵方法二、20＋20=402＋3=540＋5=45先将两个加数中的整十数部分相加,再将他们剩余的数相加,最后合起来计算。

小学数学一年级下册76 77页小学数学一年级下册76-77页新课程数学教学设计模版（新授课）温馨提示信息：课堂教学的四个要素就是：问题情境―合作探究―展现交流―聆听对话。

新课程明确提出的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

新课程明确提出的“四能”：辨认出问题、明确提出问题、分析问题、解决问题。

设计者副组长第14周1课时教学内容北师大版小学数学第二册第六单元p７６cp７７《阅览室２》本单元内容就是在学生掌控了20以内数的位次乘法和逊位加法以及100以内数的不能位次乘法和不逊位加法的基础上展开教学的，教科书通过阅览室的教材分析：情境，导入两位数减至一位数的逊位加法，学生将在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会数学与生活的密切联系。

教科书主要设计了三个问题探究算法，就是教学的重点，最后一个问题的应用领域，就是在前两个问题基础上的抽象化和提高。

科学知识与技能：进一步提高学生排序两位数减至一位数逊位加法式题的准确性。

自学目标过程与方法：在数学游戏中，提升学生化解实际问题的能力。

情感、态度：通过小组活动，培育学生的竞争与合作意识。

教具主题图片、小棒、计数器准备工作新课程数学教学设计模版（新授课）教学流程一、创设情境，明确提出问题（约2分钟）１、出具主题图。

鼓励学生观测图片，说道说道赢得的信息。

２、鼓励学生明确提出问题：小熊交了多少个玉米。

二、合作探究，解决问题（约25分钟）活动1：探究小熊交了多少个玉米？１、学生小组内探讨怎样列于算式，师巡查指导，存有困个性化设计教难的小组提示信息学生可以图画出来线段图展开比较。

２、学生小组汇报算式。

教师利用线段图容错。

３、学生单一制排序。

小组内汇报排序过程。

４、王莎莎汇报排序过程。

活动2：改正错误。

１、教师出具在巡查时学生计算错误的现象。

小组研讨错误的原因，并指导错误同学废止。

２、出具书中的错例，王莎莎说道弄错在哪里，集体更正。

３、鼓励学生说一说在用竖式排序时必须特别注意哪些问题。