态度与品德的形成

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点巩固最新版(二)1、单选题一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和_____A : 外化B : 内化C : 行为D : 从众参考答案: B本题解释:【答案】B。

2、单选题小学生品德发展的关键年龄是_____A : 6 岁B : 7 岁C : 8 岁D : 9 岁参考答案: D本题解释:【答案】D。

3、填空题从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏____，跟随他人行动的现象。

参考答案: 认识与体验4、简答题试论述中学生品德发展的基本特征。

参考答案:【出题思路】本题考查考生对中学阶段学生品德发展的特点的把握。

【参考答案】中学时期学生的品德发展主要表现出以下特点：第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。

在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。

伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括。

伦理道德是道德发展的最高阶段’ 。

(1) 形成道德信念与道德理想。

中学阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。

中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。

(2) 自我意识增强。

在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。

中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。

(3) 道德行为习惯逐步巩因。

由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐漸形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。

(4) 品德结构更为完善。

中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。

第二，品德发展由动荡向成熟过渡。

(1) 初中阶段品德发展具有动荡性。

从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现为道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。

第十章态度与品德的形成第一节态度与品德的实质及其关系一、态度的实质与结构：(一)态度的实质学习态度的实质，首先要知道什么是态度。

对于该定义，可以从以下几个方面来理解。

第一，态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。

态度经常表现为趋避、喜恶等，这些倾向性可以影响某些行为的出现，但又不是一一对应的。

如某教师虽然对调皮的学生有排斥、回避的倾向，但不一定转化为外在的行为。

第二，态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。

能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

如爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。

第三，态度是通过学习而形成的，不是天生的。

无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。

(二)态度的结构态度的结构比较复杂，包括认知成分、情感成分和行为成分。

二、品德的实质与结构：(一)品德的实质品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范在行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

理解品德这一定义时，要把握以下几点：第一，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体内在需要的复杂过程。

第二，品德具有相对的稳定性，如果只是此一时彼一时的偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。

第三，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与行为的统一。

虽然品德离不开道德，但是品德与道德也是有区别的。

具体表现为：第一，二者的来源不同。

道德是一种社会现象，其来源是社会需要；品德是一种个体现象，其来源是个体需要。

第二，二者所反映的内容不同。

道德是对社会关系的理性反映，品德是对个体道德需要与道德要求的关系反映。

第三，二者的表现方式不同。

道德一经确立就会以文字、传统、舆论等形式进行表现，品德则是以个人信念、理想、个性心理特征和心理倾向等方式进行表现。

一、单项选择题1、态度的核心成分是（）。

A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.价值成分2、个人品德的核心成分是（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为3、爱国主义情感属于（）。

A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.道德责任感4、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为5、衡量品德的重要标志是（）。

A.道德观念B.道德行为C.道德意志D.道德行为6、道德的“两难故事法”由（）研究，提出了道德发展阶段论。

A.科尔伯格B.皮亚杰C.布鲁姆D.克拉斯沃尔7、人们常由于莫名其妙的不安感或突如其来的荣辱感迅速地制止了自己不当的需要与行为，这种道德感是（）。

A.直觉的道德感B.想象性的道德感C.表象的道德感D.伦理性的道德感8、每当想起杨利伟、聂海胜等航天英雄，就会让人产生无比的爱国之情，并激励个人在工作岗位上努力拼搏，这种道德感是（）。

A.直觉的道德感B.理想的道德感C.伦理的道德感D.想象性的道德感9、把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识都的最概括的情感经验，叫（）。

A.理想性的道德感B.直觉的道德感C.伦理的道德感D.理念性的道德感10、沿着皮亚杰的研究路线对儿童道德性发展进行了实证性研究的心理学家是（）。

A.沃尔特B.布鲁纳C.科尔伯格D.斯金纳11、学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。

A.道德认识缺乏B.道德意志薄弱C.道德情感异常D.道德行为不良12、认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是（）。

A.哈特斯B.皮亚杰C.科尔伯格D.章志光13、准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的（）。

A.认知成分B.情感成分C.评价成分D.行为成分14、通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为（）。

A.品德B.态度C.技能D.意向15、科尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）。

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看知识点最新版(二)1、单选题下列基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话含义的一项是_____。

A : 知、情、信、行B : 知、情、意、行C : 知、情、体、行D : 知、信、意、行参考答案: B本题解释:【答案】B。

2、判断题品德等同于道德。

_____参考答案: 错误本题解释:【出题思路】本题考查考生对道德与品德的关系的理解。

【参考答案】错误【名师点睛】品德也叫道德品质，是指个体依据一定的社会道德行为规范时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

道德是依靠舆论力量和内心趋势来支持的行为准则的总和。

两者有联系也有差别：品德是社会道德在个人身上的体现；道德的发生和发展有赖于社会的发展，而品德不同，它是一种个体心理现象，其形成和发展不仅受到社会发展规律的制约，更重要的是受个人身心发展特点和规律的制约，即有赖于个体的存亡。

因此，将两者等同起来是错误的。

3、单选题科尔伯格研究道德的方法是_____。

A : 情景故事法B : 道德两难故事法C : 道德故事法D : 示范榜样法参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：科尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论 (三水平六阶段) 。

4、单选题认同的出发点就是_____。

A : 得到他人认可B : 试图与榜样一致C : 让别人接受自己的思想D : 与他人相接近参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

认同实质上就是对榜样的模仿。

其出发点就是试图与榜样一致。

因此，答案选 B。

5、单选题爱国主义情感属于_____A : 直觉的道德情感B : 想象的道德情感C : 伦理的道德情感D : 法律的道德情感参考答案: C本题解释:答案：C【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点巩固最新版(二)1、单选题科尔伯格认为道德的发展依赖于个人的_____A : 认知能力的发展B : 学习能力的发展C : 自控能力的发展D : 交往能力的发展参考答案: A本题解释:答案：A2、单选题品德是一种_____A : 社会现象B : 意识形态C : 道德准则D : 个体心理特征参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

3、单选题初中阶段学生的品德发展具有_____的特点。

A : 稳定性B : 波动性C : 延缓性D : 爆发性参考答案: B本题解释:答案：B【解析】初中阶段学生的品德发展具有波动性。

4、单选题一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和_____A : 外化B : 内化C : 行为D : 从众参考答案: B本题解释:【答案】B。

5、填空题内化阶段的行为具有一定的____和____的特点。

参考答案: 自觉性主动性6、填空题皮亚杰认为，____道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。

参考答案: 自律7、简答题简述中学生品德发展的基本特征。

参考答案:【参考答案】(1) 伦理道德发展具有自律性。

形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更加完善。

(2) 品德发展由动荡 (初中) 向成熟 (高中) 过渡。

初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。

8、单选题柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____A : 前习俗水平B : 习俗水平C : 后习俗水平D : 他律水平参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论 (三水平六阶段)9、简答题简述影响态度与品德学习的一般条件。

参考答案:【参考答案】影响态度与品德学习的一般条件有：(1) 外部条件①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。

第12章态度与品德的形成及其培养1、法学院男生张继波，还是在他10岁时父母就离异了。

他随母生活，家中就他母子二人。

继波热情而有孝心，平时看到妈妈内外忙碌，就总是抢着帮妈妈做事。

但他特别粗心，在家里举胳膊抬腿，不是打翻了壶就是碰掉了碗，做作业也是草草率率的。

妈妈说了无数次，可他就是改不了，他妈妈遇事只好不许他动手，为此，他妈找到了他的心理老师，老师就有意的训练他。

“我的眼镜忘了拿了，请你帮我拿，可别碰坏了，那是一幅很贵的眼镜啊！”继波小心翼翼地把眼镜拿来，没有碰坏。

“我口渴极了，请帮我倒杯水，倒满点，可别撒了！”于是，一杯满满的水轻轻地放在老师面前，一点也没有撒。

每当这时，老师就鼓励他：“我看你妈说得不对，其实你很仔细，今后做什么事都要这样。

”后来，老师又让他衣服破了自己补，参加学校美术社学画画，就这样，他终于进步了，变得非常细心和耐心。

结合上述案例，请回答；（1）为什么张继波在妈妈的帮助下改不掉缺点，而在老师的帮助下就能改掉呢？（2）老师的做法符合什么品德心理学原理？【答案】【解析】（1）品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

这些稳定的特征和倾向可从道德观念、道德情感、道德行为中综合反映出来。

品德不是个体先天的秉赋，而是通过后天的学习活动获得的。

其实质是把外在于主体的社会行为规范内化为主体内在的道德行为观念，并进而通过个体的道德价值取向，稳定地调节主体外显的道德规范行为的过程。

道德认识是指对道德行为规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，是完成道德任务达到道德目的的手段。

道德行为是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

综上所述，张继波的问题是一个道德行为养成问题，而非道德认识和道德情感问题。

由他“热情而有孝心，平时看到妈妈内外忙碌，就总是抢着帮妈妈做事”就可以看出他的道德认识和道德情感都是比较好的，只不过由于他“特别粗心”而使行为养成上有问题。

教师资格证-小学教育心理学（省考）-精选练习题-态度与品德的形成[单选题]1.皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（）。

（江南博哥）A.故事对偶法B.直接询问法C.行动观察法D.调查法参考答案：A参考解析：皮亚杰认为，道德问题不能采用直接询问法而应采用间接故事法。

因为直接询问儿童本人为什么做出某种行为往往会遭到拒绝回答或得不到如实的答案。

而儿童喜欢听故事，听故事后让他们评论故事中人物的行为谁好、谁不好或谁更不好，虽然它不干儿童本人的事，却能依据投射推测出儿童现有的道德认知与判断水平。

因此故事对偶法适用于研究儿童道德问题。

[单选题]2.个体品德的核心部分是（）。

A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为参考答案：A参考解析：道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。

[单选题]3.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。

A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的参考答案：D参考解析：态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。

[单选题]4.爱国主义情感属于（）的道德情感。

A.直觉B.想像C.行为D.伦理参考答案：D参考解析：在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这样一种情感属于伦理的道德情感。

[单选题]5.形成道德品质的关键在于培养（）。

A.道德认识C.道德情感D.道德意志参考答案：B参考解析：道德品质的形成是一个长期的过程，具有阶段性，在形成道德品质过程中关键在于培养道德信念，使之能依靠信念来坚持下去。

[单选题]6.以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是（）。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.原则水平参考答案：D参考解析：柯尔伯格将儿童道德发展分为三个水平、六个阶段：①前习俗水平（包含阶段A惩罚和服从定向和阶段B工具性的享乐主义定向）；②习俗水平（包含阶段C“好孩子”定向和阶段D权威和维护社会秩序定向）；③后习俗水平（包含阶段E社会契约定向和阶段F道德和良心定向）[单选题]7.与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是（）。

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点预测最新版(二)1、单选题儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。

在皮亚杰看来，儿童道德发展处于_____。

A : 前道德阶段B : 他律道德阶段C : 自律道德阶段D : 合作道德阶段参考答案: B本题解释:【答案】D。

解析：自律或合作道德阶段 (8~11、12 岁) ：这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。

关于惩罚，儿童不再像前一阶段那样驯服地接受抵罪的惩罚，而认为只有回报的惩罚才是合理的。

2、多选题学生思想品德的心理结构要素有_____A : 道德认识B : 道德行为C : 道德情感D : 道德意志E : 德育内容参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。

解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为3、填空题一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、____与内化三个阶段。

参考答案: 认同4、填空题表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是____。

参考答案: 内化5、简答题简述道德判断与评价发展的特点。

参考答案:【答案要点】 (1) 从他律到自律； (2) 从效果到动机； (3) 从律他到律己； (4) 从片面到全面；(5) 从笼统到具体。

6、单选题下列不属于学生过错行为的是_____A : 调皮搗蛋B : 恶作剧C : 考试作弊D : 未经允许拿他人东西参考答案: D本题解释:答案：D【解析】学生的不良行为可分为过错行为与不良品德行为两种。

这是两个既有联系又有区别的概念，在教育过程中应正确区分。

学生的过错行为是指那些不符合道德要求的问题行为。

调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等属于过错行为。

学生的不良品德行为则是指那些由错误道德意识支配的，经常违反道德准则，损害他人或集体利益的问题行为。