苏教版四年级上册数学教案 求大数目的近似数教学设计

新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案教学目标：1．把握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

明白得改写与省略的相同与不同。

2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观看、比较及概括的能力和符号意识。

3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的爱好和良好情感。

教学重点：亿以上数的改写和省略。

教学难点：改写和省略的区别。

教学预备：课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。

（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。

（2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。

（3）2021年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。

（4）地球赤道周长40075700米。

2．师：说说你是如何想的。

（1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5 791万。

（2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是10 00万。

（3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。

（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。

3．师：如何样把整万数改写成用“万”作单位的数？4．师：如何样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？（二）导入新课师：我们差不多学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数如何改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。

【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做预备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。

】二、探究新知（一）亿以上数的改写。

1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

202100000 1000000000 5305000000002．自主探究：（1）读一读这些数。

小学四年级苏教版数学上册全套教案目标本教案的目标是为小学四年级学生设计一套适应苏教版数学上册的教学计划，以帮助他们掌握数学的基础知识和技能。

教学内容本教案涵盖了苏教版数学上册的全部内容，包括以下几个主题：- 数的认识和比较- 加法和减法- 乘法的初步认识- 除法的初步认识- 分数的初步认识- 长度和时间的认识- 数据统计和图形- 位置和方位的认识教学目标通过本套教案的研究，学生应能够：- 认识和比较各种数，并掌握数的读写方法- 掌握加法和减法的运算方法，并能解决相应的简单问题- 了解乘法的概念和运算方法，并能进行简单的乘法计算- 了解除法的概念和运算方法，并能进行简单的除法计算- 了解分数的概念和表示方法，并能进行简单的分数计算- 认识长度和时间的基本单位，并能进行简单的度量和比较- 掌握数据统计和图形的基本概念，并能进行简单的统计和图形绘制- 了解位置和方位的概念，并能进行简单的位置描述和方位判断教学方法为了达到上述目标，本教案将采用以下教学方法：- 教师引导和讲解：通过教师的引导和讲解，帮助学生理解和掌握数学的基本概念和运算方法。

- 游戏和活动：通过游戏和活动形式，激发学生的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

- 练和巩固：通过大量的练和巩固训练，帮助学生熟练掌握所学内容，提高他们的计算能力和应用能力。

- 检测和评价：通过定期的检测和评价，及时发现学生的问题和不足，帮助他们及时调整研究方法和提高研究效果。

教学安排本教案的教学安排为每周5天，每天1节数学课。

每节课的教学时间为40分钟。

教学评价为了评价学生的研究情况和教学效果，本教案将采用以下评价方式：- 日常表现评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度进行评价。

- 练和作业评价：根据学生的练和作业情况进行评价，包括正确率和完成质量。

- 小测验评价：定期进行小测验，评估学生对所学内容的掌握情况。

- 期末考试评价：通过期末考试，全面评估学生对整个数学上册内容的掌握情况。

苏教版四年级数学上册教学计划（精选10篇）苏教版四年级数学上册教学计划（精选10篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，我们要好好计划今后的教育教学方法。

那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编整理的苏教版四年级数学上册教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级数学上册教学计划篇1一、本册教学内容根据课程标准的要求，本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面。

二、本册教学目标1、知识与技能方面。

（1）经历从现实问题中抽象出数与数量关系的过程，认识较大的数，掌握必要的计算技能，探索并发现简单的规律。

①能正确口算几十或几十几百除以几十（商一位数）、两位数除以一位数（商两位数），简单的两位数除以两位数，以及积在100以内的两位数乘一位数。

②掌握除数是两位数的除法试商和调商的方法，并能正确笔算三位数除以两位数。

③能正确判断三位数除以两位数的商是几位数，估计商的最高位上可能是几。

④初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，能清晰地表达混合运算的步骤。

⑤初步理解加法和乘法的交换律、结合律，能应用这些运算律进行一些简便运算。

⑥能认、读、写亿以内的数和整亿的数，感受这些大数目的意义。

了解十进制计数法，会用“万”、“亿”作单位表示较大的数。

认识近似数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

能运用认识的数进行简单的交流，进一步体会数在日常生活里的作用。

⑦初步认识间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，并初步用这一规律解决简单的实际问题。

⑧认识计算器，能使用计算器进行大数目的四则运算，探索一些简单的、有趣的数学规律。

⑨能应用学到的运算解决简单的实际问题，进一步理解相关的数量关系。

（2）经历研究有关物体和平面图形的形状、大小以及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的基本特征，进一步发展空间观念。

①认识射线和直线，能区分射线、直线和线段。

2014年小学数学四年级上册名师教案之大数的认识教案第六课时求近似数第六课时求近似数(P15 例6 练习二4、5、8)教学目标：1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

3、通过观察，让学生体会近似数产生的过程，加深对近似数意义的理解。

教学重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

教学建议：本课是教学将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。

教材运用拟人的形式，通过太阳与地球的对话，呈现有关地球、太阳知识，让学生了解地球和太阳的直径，太阳与地球的大小关系。

并且结合具体数介绍“四舍五入”法。

在具体教学时，可以先出示一条信息，如：三峡水库最终蓄水393亿立方米，26台机组年均发电量将达到847亿千瓦时，为修建三峡水库，120余万人从这里迁移到其他地方。

请大家看看，哪些是近似数。

最后说明：393亿和120余万，这些数所在统计时根据实际情况不同程度地舍弃了尾数，这些是近似数，26台是准确数。

再出示教材中太阳和地球图，让学生自己观察，收集并交流图中提供的信息，描述太阳和地球的大小，再让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍，使学生感到直接说出这两个数之间的倍数关系比较困难，从而启发学生想到，用万作单位的数进行比较显得方便。

进而引出怎样将“非整万数”改写成以“万”作单位的数。

从而介绍“四舍五入”法和如何用“四舍五入”将非整万数写成以“万”作单位的数。

在学生掌握了“四舍五入”法后，应该根据具体例子让学生讨论：取近似数为什么用“≈”，改写与取近似数有什么不同。

练习二第4题，下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数?通过准确数与近似数的对比区分练习，使学生体会到什么情况下使用准确数，在什么情况下使用近似数，进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。

第七课时数的产生(P19、P20 练习三1、2)教学目标：1、使学生感受到数的产生和发展的漫长历史，以及数的产生和发展是因为生产和生活实践的需要，理解自然数概念的含义和特点。

近似数教学教案(优秀10篇)近似数教学教案篇一… …一。

教学内容：求出积的近似数和有关它的一些内容。

二。

教学目的：(1)进一步巩固小数乘法计算。

(2)根据要求，会用“四舍五入法”取积的近似值。

(3)体会“四舍五入法”是解决实际问题的重要工具，培养学生的实践能力和思维的灵活性。

三。

教学重、难点：重点：应用“四舍五入法”取积的近似数。

难点：要根据实际需要求出积的近似值。

四。

教学过程：（一）复习：1.保留一位小数2.345.682.保留两位小数4.25634.7083.保留整数5.676.502（二）导入课：1.老师出示几个语句，你知道那些句子表达是准确数，哪些是近似数。

你是根据句中的哪些字词来判断的呢？(1)我们班有28人(2)这个箱子里大约有23个苹果。

(3)小明的身高是172厘米，体重约60千克。

2.我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值生：四舍五入法3.师：现在就用“四舍五入法”求出小数的近似值。

保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.307思考并回答：怎么样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，去它们的近似值？按要求，它们的近似值各应是多少？4.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似数。

板书：积的'近似数（三）探求新知：1.出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45狗约有多少亿个嗅觉细胞？(得数保留一位小数)(1)读题，找出已知所求，列式计算，板书：0.04945(2)指明板演，集体订正。

(3)按要求，积保留一位小数，怎么保留？结果怎样？0.49×45≈2.2（亿个）师：今天我们学习了用四舍五入法取积的近似数，那么谁来归纳一下？生答，互相补充，归纳概括：我们求积的近似数时，首先求出积的准确值，然后明确要保留的小数位数，再看比要保留的小数位数多一位上的数字，按“四舍五入”法截取积的近似数。

新四年级上册《大数的近似数》教案教学目标一、知识与技能：知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万、亿的数用“四舍五入”法省略万、亿位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”、“亿”作单位的数。

二、过程与方法：在探究求近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。

三、情感态度和价值观：在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。

教学重点用“四舍五入”法求近似数。

教学难点理解“四舍五入”法。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1．课件出示2．师：这里有一些数据，比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数）3．师：有些数据前有“约”字，或后面有“多”字，这是什么意思？4．师：我们的日常生活离不开数，但有时有些数不需要知道到底是多少，这时就需要近似数。

怎么求近似数呢？这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。

【设计意图：关于近似数，学生在前面已经有过简单的认识，这里借助情境图，调动学生已有的知识经验，在阅读、思考中感受数学知识在生活中的应用，也为新知识的学习做好方法回顾、准备。

】二、新课学习1．把1208800和1204800精确到“万”位。

精确到“万”位就用“四舍五入”法，省略万后面的尾数。

（1）求1208800的近似数①课件出示：②师：在这条数线上，用这个点表示1200000，这个点表示1210000，这两个点中间的点表示多少？（1205000）③师：请你在这条数线上找一找1208800大约在什么位置。

（学生上来指）④师：从数线上看，1208800接近几？（1210000）⑤用“四舍五入”：千位上8大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

（2）求1204800的近似数①课件出示：②师：请你在这条数线上找一找，1204800大约在什么位置。

小学四年级苏教版数学上册全套教案一、教学目标知识与技能1. 掌握四位数的组成和数位顺序。

2. 会进行万以内的整数加减法计算。

3. 理解分数的概念，掌握同分母分数加减法的计算方法。

4. 学会使用小数进行简单的计算。

过程与方法1. 通过实例和练习，培养学生的数感，提高学生的运算能力。

2. 利用实际问题，培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。

2. 培养学生的合作精神，提高学生的沟通技巧。

二、教学内容第一单元：数的认识1. 学习四位数的组成和数位顺序。

2. 掌握万以内的整数加减法计算。

第二单元：分数1. 理解分数的概念，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2. 学会使用小数进行简单的计算。

第三单元：几何图形1. 认识和掌握常见的几何图形，如三角形、四边形、圆形等。

2. 学习图形的面积和周长的计算方法。

第四单元：统计1. 学习利用图表进行数据展示和分析。

2. 培养学生的数据分析能力，提高学生解决问题的能力。

三、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

2. 利用实际问题，培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神，提高学生的沟通技巧。

四、教学评价1. 通过课堂练习、作业和测试，评价学生的知识与技能掌握情况。

2. 通过观察和交流，评价学生在过程与方法中的表现。

3. 通过问卷调查和小组讨论，评价学生的情感态度与价值观的培养情况。

五、教学计划（此处根据实际情况，列出每个单元的教学计划，包括课时安排、教学内容、教学活动等。

）六、教学资源1. 教材：苏教版小学数学四年级上册。

2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、几何图形模型等。

3. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

《求近似数》教学设计
教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元
主题：求近似数
课时：共8课时，第4课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
依据《课程标准》制定教学目标
1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

二.教材分析
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。

学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

三．学情分析
大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。

教学中充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。

教学读写数时，注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，通过一定的训练使学生达到熟练的程度。

学习目标
1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

教法：讨论、指导学习法。

学法：小组合作、自主探究
评价任务
任务1：通过课堂观察、提问，检测目标1、2的达成。

任务 2：利用做一做练习的题目检测难点的掌握。

教学过程。

数学是一门重要的学科，也是每个孩子必须掌握的基本技能之一。

然而，数学学习往往让很多孩子感到无趣和困难，难以产生兴趣。

这时候，教师的任务是激发学生对数学的兴趣和热情，让孩子们享受数学学习的过程。

本文将介绍一份优选小学四年级数学《近似数》教案，帮助孩子们爱上数学学习。

一、教学目标通过学习本节课程，学生应该能够：1.理解什么是近似数。

2.能够正确比较近似数大小。

3.掌握四舍五入法。

4.能够灵活运用近似数和四舍五入法进行数学计算。

二、课程设计本节课程主要采用探究式教学法。

在教学过程中，教师将引导学生自主探究什么是近似数、如何比较近似数大小及四舍五入法的运用。

在探究的基础上，教师将采用举例、讨论、练习的形式，帮助学生深入理解知识点。

具体教学步骤如下：1.导入新知识教师将通过生活常识引起学生对数学的兴趣。

比如，在购买水果时，商家提供的重量可能并不够准确，有些地方的称重器也许存在误差。

那么此时，我们应该如何判断商家提供的重量是否准确呢？或者在做数学题时，如果知道答案应该在某个范围内，但是计算结果并不准确，那么我们应该如何进行调整呢？看到这里，学生的好奇心和想象力已经被激发起来了。

2.探究近似数的定义及比较大小教师将分发一些近似数的实例，引导学生描述近似数的概念。

由于近似数并不十分精确，如何比较大小？教师运用例题辅助学生理解大小关系。

3.引导学生掌握四舍五入法教师通过实例展示四舍五入法的具体运用，帮助学生掌握方法。

随后，教师提供一些小练习，帮助学生巩固记忆。

4.综合运用近似数和四舍五入法习题在掌握知识点后，教师引导学生练习近似数和四舍五入法的运用，采用小组讨论等形式，鼓励学生思考并还原实际情境。

5.小结教师小结本节课的内容，强调近似数和四舍五入法的重要性，在保证一定精度的基础上，善于运用近似数和四舍五入法可以让我们的计算更简便、更准确。

三、教学评估教师应该在课程结尾进行评估。

评估可以包括练习题目的比较、选择题的答题，以及教学讲解中的合作活动。

《近似数》教学设计近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。

近似数數學教案設計
标题：近似数数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解近似数的概念。

2. 学会使用四舍五入法求近似数。

3. 能够在实际生活中应用近似数。

二、教学重点和难点：
重点：理解近似数的含义，掌握四舍五入法。

难点：如何选择合适的精度进行近似。

三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以通过生活中的实例引入近似数的概念。

例如：超市里的商品价格通常以元为单位，但商品的真实价格可能是小数，为了方便，我们会把价格近似到最接近的元。

（二）新知学习
1. 介绍近似数的概念：一个数值与另一个数值相接近，我们就称这个数值是另一个数值的近似数。

2. 教授四舍五入法：当要保留的小数位数后面的第一个数字小于5时，就舍去后面的数字；如果第一个数字大于等于5，则向前一位进1。

（三）实践操作
让学生自己尝试用四舍五入法求出一些近似数，然后请几位同学分享他们的答案，并解释他们是如何得出这些答案的。

（四）课堂讨论
引导学生讨论在什么情况下需要用到近似数，以及近似数的重要性。

（五）课堂练习
给出一些具体的数值，让学生用四舍五入法求出它们的近似数。

（六）课堂总结
再次强调近似数的概念和四舍五入法，并提醒学生在日常生活中注意观察和使用近似数。

四、作业布置：
设计一些题目，让学生回家继续练习四舍五入法求近似数。

五、教学反思：
通过本节课的学习，学生是否已经理解和掌握了近似数的概念和四舍五入法？他们在实际操作中是否能够正确地求出近似数？在今后的教学中，还需要加强哪些方面的指导？
以上就是关于近似数数学教案的设计，希望对你有所帮助。

苏教版全套小学四年级上数学教案一、教学目标1. 掌握四位数的认读和写法。

2. 理解千位、百位、十位和个位的概念。

3. 能够进行四位数的加法和减法运算。

4. 能够解决与四位数相关的实际问题。

二、教学内容1. 数的认读和写法知识点：- 学生通过游戏、图片等形式熟悉四位数的认读和写法。

教学活动：- 利用数字卡片，让学生认读和写出各种四位数。

- 通过游戏，增加学生对四位数的兴趣和理解。

2. 千位、百位、十位和个位的概念知识点：- 学生学会理解千位、百位、十位和个位的概念，能够将四位数的各个位数进行分解和组合。

教学活动：- 利用实物和图片，帮助学生理解千位、百位、十位和个位的概念。

- 给学生出示四位数，让他们分解和组合各个位数。

3. 四位数的加法和减法运算知识点：- 学生学会进行四位数的加法和减法运算，掌握进位和借位的方法。

教学活动：- 通过具体例子和练习，让学生掌握四位数的加法和减法运算方法。

- 引导学生发现进位和借位的规律。

4. 解决与四位数相关的实际问题知识点：- 学生学会将所学的数学知识应用于实际问题的解决。

教学活动：- 提供与四位数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

- 引导学生思考解决问题的方法和步骤。

三、教学方法- 组织小组活动，让学生进行合作学习，加深对知识的理解。

- 利用游戏和实物等教具，激发学生的兴趣和积极性。

- 引导学生主动思考和发现问题的解决方法。

四、教学评价- 通过课堂练习、小组活动和个人作业等方式对学生进行评价。

- 注重发现学生的问题和困惑，及时给予指导和帮助。

五、教学资源- 数字卡片- 实物和图片- 教学PPT和练习册以上是苏教版全套小学四年级上数学教案的内容，希望对您有所帮助。

小学数学《近似数》教案小学数学《近似数》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学数学《近似数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《近似数》教案篇1课题：近似数第8课时总第课时教学目标：1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。

（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1、课件出示教材第21页例题6情境图。

2、初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。

3、加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

（二）求一个数的近似数1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

苏教版小学数学教案四年级上册全册一、教材特点和教学目标《苏教版小学数学教材》是按照新课程标准编写的，以培养学生的数学思维和解决问题的能力为核心目标。

本教案旨在帮助学生掌握四年级上册数学内容，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容和教学方法本教案包括四年级上册所有的数学内容，主要包括数的认识与比较、加法和减法的计算、长度和质量的测量、图形的认识、分数的初步认识等。

教学方法主要采用启发式教学和案例教学相结合的方式，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究积极性。

三、教学步骤和教学重点1. 数的认识与比较教学步骤：- 通过具体的物品和图片，让学生认识并比较不同的数。

- 引导学生学会使用大于、小于和等于的符号进行比较。

教学重点：培养学生对数字的直观感知和比较能力。

2. 加法和减法的计算教学步骤：- 通过实际生活中的例子，引导学生理解加法和减法的概念。

- 教授加法和减法的计算方法和技巧。

教学重点：培养学生进行简单加法和减法计算的能力。

3. 长度和质量的测量教学步骤：- 教授长度和质量的基本单位。

- 引导学生学会使用尺子和天平进行测量。

教学重点：培养学生进行长度和质量测量的能力。

4. 图形的认识教学步骤：- 让学生认识常见的图形，并了解它们的特征。

- 引导学生学会使用直尺和量角器绘制简单的图形。

教学重点：培养学生对图形的认知和绘制能力。

5. 分数的初步认识教学步骤：- 通过具体的物品和图形，引导学生认识分数的概念。

- 教授分数的读法和表示方法。

教学重点：培养学生对分数的初步理解和运用能力。

四、教学评价和教学建议教学评价应注重学生的实际操作和解决问题的能力，可以通过课堂练、小组合作和个别测试等方式进行。

针对学生的不同情况，给予及时的反馈和指导。

教学建议：教师在教学过程中要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，可以通过引导学生提出问题、讨论问题和解决问题的方式，激发学生的研究兴趣和主动性。

以上是《苏教版小学数学教案四年级上册全册》的简要内容，希望能对您的教学工作有所帮助。

小学四年级数学《近似数》优选教案范本五篇小学四年级数学《近似数》优选教案范本一教学内容：教科书第14-15页例5、例6，“做一做”及练习二第3-5、7-8题。

教学目的：1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识****于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

教学重点、难点、关键：1.重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。

2.难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

3.关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。

教学过程：一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

1.投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液;红细胞：能输送氧气。

一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。

2.让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000②让学生读出二个数：五百万、一万。

③教师：读了这些数以后，你发现了什么?④教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000=500万 1 0000=1万3.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同?(等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。

②它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同)4.学生小组讨论：①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数?(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。

)②用万作单位表示数有什么好处?(用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。

)5.小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。

全套苏教版四年级上册数学教案本教案根据苏教版四年级上册数学教材编写，旨在帮助教师有效地进行课堂教学，提高学生的数学素养。

以下为全套教案，包括各单元的教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程和课后作业。

第一单元：认识分数教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

2. 培养学生运用分数进行简单的比较和计算的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点1. 分数的意义和读写方法。

2. 分数的比较和计算。

教学难点1. 分数意义的理解。

2. 分数计算方法的掌握。

教学准备1. 分数卡片。

2. 计算器。

教学过程1. 引入：通过实际操作，让学生感受分数的意义。

2. 讲解：讲解分数的读写方法，举例说明。

3. 练习：让学生进行分数的比较和计算练习。

4. 应用：让学生运用分数解决实际问题。

课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

第二单元：角的认识教学目标1. 让学生认识各种角，掌握角的度量方法。

2. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。

教学重点1. 各种角的识别。

2. 角的度量方法。

教学难点1. 各种角的识别。

2. 角的度量方法的掌握。

教学准备1. 角模型。

2. 量角器。

教学过程1. 引入：通过实物展示，让学生感受角的存在。

2. 讲解：讲解各种角的特征，演示角的度量方法。

3. 练习：让学生进行角的识别和度量练习。

4. 应用：让学生运用角的知识解决实际问题。

课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

以此类推，涵盖所有单元课后作业设计每节课后，根据学生课堂表现和教学目标，设计适量的课后作业，巩固所学知识。

作业包括基础练习、拓展练习和实际应用题目，难度适中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学评价定期对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况和考试成果。

针对学生的不足，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

以上为全套苏教版四年级上册数学教案，希望能对您的教学有所帮助。

《近似数》四年级数学教案五篇《近似数》四年级数学教案1教学内容：教材第11、12页教学目标：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似数的方法。

3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教具准备：相关数据资料，学生课前搜集的数据。

教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学过程：一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。

在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。

结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。

三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。

试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。

在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。

在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。

2、教材第12页第2题。

3、教材第12页第3题。

五、思维训练括号里能填几?49( )835≈50万49( )835≈49万《近似数》四年级数学教案2设计理念：培养学生收集数据、归纳总结知识和解决实际问题的能力。

教学内容：北师大版11——12页《近似数》教材分析：近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法(位数的确定，是舍还是入)，特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。