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学校心理辅导个案记录表

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学校心理辅导个案记录表

学校心理辅导个案记录表
2、在集体活动中安排***担任一定的任务，加深与同学的交流。如平时的卫生监督工作、小组长工作等，在工作中充实其生活，加强与班级同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与***交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导：给***介绍各类有益的有关心理健康、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确地认识小说、网络等各项活动，明确学习目标，塑造健康、阳光的性格。
成效评估
通过近一个星期以来的心理辅导工作，***同学已较能正确认识与看待生活学习之中的各项挫折，了解每个人、生活的每个阶段都充满着各种各样的挫折，挫折对于每个人来说无可防止，因此，我们需要修炼我们自己面对挫折的态度与心情。应对挫折的耐受力已有了一定程度的增长。后期预备继续对其进行应对挫折有效方法的教育知道。同时叮嘱班主任老师继续对其进行观察与帮助，并展开为期一个学期的跟踪指导。
疏导措施
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父亲、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。家长对待孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷小说网络心理的干预与矫治。
建中学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该男生头脑灵活，思维敏捷。但他身处单亲家庭，父亲平时忙于工作，对待***同学关心不够，没有时间去用心教育孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生缺乏家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。

心理健康教育个案辅导记录表

心理健康教育个案辅导记录表
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用.
反思
面对崔×的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量.因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强.从而将自己的注意力转移到父母，老师,同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
问题
表现
通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。
该生学习存在障碍,而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。
原因
分析
根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识.
辅导
追踪
1、师生反映:该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、小B父亲反映:该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务,父亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。
3、小B自己:现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了,我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了.
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员李宁
辅导

学校心理辅导个案记录表完整版

学校心理辅导个案记录表完整版
建中学校心理辅导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该男生头脑灵活，思维敏捷。但他身处单亲家庭，父亲平时忙于工作，对待***同学关心不够，没有时间去用心教育孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生缺乏家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。
心理干预方案与矫治过程
1、紧密观察，及时疏导。由于***同学性格内向，因此一旦出现遭遇挫折的情况，及时对其进行心理疏导是十分必要的。班主任和课任老师要对***同学进行紧密的观察，以实时地发现其思想、行动上的异变，并及时与其沟通。通过与她进行的交心、谈话，可以给予其帮助、教育和启发。同时，在及时的处理消极情绪中，可以缓解其心理紧张和冲突，提高其适应能力，维护其心理健康。
疏导措施
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父亲、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。家长对待孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷小说网络心理的干预与矫治。
学校心理辅导个案记录表
**学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该女生性格内向，沉默寡言。平时与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。在学习和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。

心理健康咨询个案辅导记录表

心理健康咨询个案辅导记录表

心理健康咨询个案辅导记录表
一、基本信息
姓名：[XXXXX]
性别：[XXXXX]
年龄：[XXXXX]岁
职业：[XXXXX]
二、问题描述
[XXXXX]近期面临的主要心理问题是：[XXXXX]
三、咨询目标
本次咨询的目标是帮助[XXXXX]解决上述心理问题，提高其心理健康水平，促进其个人成长和发展。

四、咨询过程记录
1.初次咨询：了解基本情况，建立信任关系，明确问题。

2.深入咨询：探讨问题成因，提供心理支持和建议。

3.后续咨询：跟踪反馈，调整方案，巩固效果。

五、辅导效果评估
通过本次辅导，[XXXXX]的心理问题得到了一定的缓解和改善，具体
表现为：[XXXXX]。

辅导效果评估为：[XXXXX]（良好、一般、较差）。

六、建议与意见
针对[XXXXX]的情况，建议继续加强心理支持和辅导，并注意以下几点：[XXXXX]。

学校心理辅导个案记录表

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5、用心关爱：在平时的生活和学习中，班主任和各课任老师要像母亲一样多给于他一些关爱。让他从内心深处了解老师是真正地关心他、爱护他，感受已缺失的母性的温暖。
成效评估
通过近两个月以来的心理辅导工作，***的沉迷小说与网络的现象已有所缓解，能够比较积极地投入到班级的各项活动之中，对待老师的信任度也有所提高，能主动和老师分享自己的心里想法。同时叮嘱班主任老师继续对其进行关爱与帮助，同时继续联络其父亲，改变家庭教育方式方法，并展开为期一个学期的跟踪指导。
心理干方案与矫治过程
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现在***家庭状况，与其父亲交流，请他以孩子发展为重。尽管工作忙碌，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。并且在家庭教育方式上给予一定的指导，关心教育孩子要重在平时，出现问题切忌打骂与体罚，要学会从心灵上对孩子加以关爱，不要把孩子从家庭之中往小说和网络里越推越远。
成效评估通过八个星期以来的心理辅导工作同学已较正确熟悉与看待生活学习之中的各项挫折了解每个人生活的每个阶段都充满着各种各样的挫折挫折对于每个人来说无可防止因此我们需要修炼我们自己面对挫折的态度与心情
**学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该女生性格内向，沉默寡言。平时与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。在学习和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。
建中学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该男生头脑灵活，思维敏捷。但他身处单亲家庭，父亲平时忙于工作，对待***同学关心不够，没有时间去用心教育孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生缺乏家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。

心理健康教育个案辅导记录表

心理健康教育个案辅导记录表

心理健康教育工作总结一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。

现将本学期的工作总结如下:一、小学生心理发展特点从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。

特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。

小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。

这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。

所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。

小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。

无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。

二、小学生心理发展基本规律（1）先天与后天关系。

先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。

良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。

儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。

学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。

（2）教育与发展的关系。

小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。

小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。

我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。

三、心理健康教育课在规范性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

小学学生心理健康咨询个案辅导记录表

2.家长长期的溺爱造成孩子任性、不讲道理。
3.理解力差，好斗，容易跟同学发生肢体冲突。
辅导
过程
1.教育其控制自己的行为，学会和同学友好相处，不要与其它同学发生肢体冲突，学会克制。
2.强化课堂纪律，教育其在上课时间禁止走动，从不离开座位做起。
3.跟他谈心，让他理解同学是善意的表现，知道同学和谐相处的意义，引导他主动和同学友好交往。
海南小学学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
性别
男
年龄
10
班级
二（3）
辅导时间
2016.10
咨询老师
问题
表现
1.下课，经常无故推倒同学，并欺负其他同学。
2.上课不认真听讲，经常大喊大叫，喜欢抢占桌位，在同桌作业上乱涂乱画，无故打同学。
分析
诊断
1.有多动症的表现，注意力不能很好的集中，上课坐不住。
4.让同桌和其他的孩子理解他的个性方面的不足，让大家学会管理自己，不受干扰，同时鼓励尤其是家长之间的相互沟通和我们老师做的协调工作，双方家长都能从对方角度出发考虑问题，督促自己的孩子严格管理好自己。赵铭哲也在老师的不断地教育提醒下略略明白了同学的善意，课上偶尔能克制自己不大声叫嚷，但抢占桌面，不让同桌好好听课的现象有待改进。

三(2)学生心理健康教育个案辅导记录

礼东小学学生心理健康教育
个案辅导记录表
心理辅导员：张春兰
辅导对象
区梓华
班
级
三（2）
性
别
男
年
龄
9
辅导时间
第八周
原
因
分
析
他个子较高，头脑灵活、生性好动，但自制力不强，上课的时候注意力不够集中，容易开小差，导致当天的学习的内容不能消化，所以不能掌握牢固，完成作业比较困难。他有特长，那就是体育，他热爱体育，对于他喜欢的事物，他表现得很积极，但是他的积极只是三分钟热度，做事没有坚持到底的决心。爱表现，在老师面前表现很好，等老师一转身他就会现出原型
其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.
辅导对策及过程
1、找他谈心，面对面交流
2、家校同步，营造温磬的家庭氛围
3、多与他“沟通”，不“告状”；经常表扬
4、掌握‘闪光点”，培养学生的自信心在全班同学面前赞赏他的“闪光点”，改变了他与老师的交流，建立了老师在他心目中的形象，令他感觉到集体的温暖；以及老师和同学的友爱。
5．针对自制力差的特点，营造氛围，培养自制力
辅导对策及过程
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.

学生心理健康教育辅导记录

学生心理健康教育辅导记录学生心理健康教育辅导记录表1心理辅导员：XXX辅导对象：XXX，班级五（3）班问题：XXX喜欢管闲事，惹人厌烦，因此没有朋友。

他经常受到同学的嘲笑，感到自尊心受到损害，就会骂同学。

一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，总是讨价还价。

一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。

事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。

他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。

老师不同意，XXX就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。

原因：从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，因行为惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。

辅导对策：1）加强家校联系：经常与家长交流，让家长及时了解XXX在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。

3）多表扬鼓励：全面分析XXX的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

4）采取行为分析矫正技术，帮助XXX制定阶段目标，并督促其实现。

如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为惯。

XXX在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。

2016学生心理健康教育个案辅导记录表

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心理辅导员黄维锋
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心理辅导员黄荣钢。

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5、用心关爱：在平时的生活和学习中，班主任和各课 任老师要像母亲 样多给于他 些关爱。让他从内心深处 了解老师是真正地关心他、爱护他，感受已缺失的母性的 温暖。
成效评估
通过近两个月以来的心理辅导工作，***的沉迷小说与网络 的现象已有所缓解，能够比较积极地投入到班级的各项活 动之中，对待老师的信任度也有所提咼，能主动和老师分 享自己的心里想法。同时叮嘱班主任老师继续对其进行关 爱与帮助，冋时继续联络其父亲，改变家庭教育方式方法， 并展开为期一个学期的跟踪指导。
建中学校心理辅导个案记录表
辅导教师：_***班级：107
辅导对象
***
学生情况
简介
该男生头脑灵活，思维敏捷。但他身处单亲家庭，父亲平 时忙于工作，对待***同学关心不够，没有时间去用心教育 孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生 缺之家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游 戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。
3、开展活动、直面挫折。许多研究表明，早年的挫折经验对 成年后的影响特别大，一个从小历经逆境磨练的人，成年后 就更能有效地适应环境。如果在孩子小的时候，就知道生
活里有一个困难的字眼，并且能够真切的感受劳动、流汗 和手上磨出的老茧等，他们就能很快的适应社会，提高挫 折耐受力。因此，在学习生活中，要寻找一切有利于培养 学生耐受力的机会，如长跑、社会实践活动等，并在克服 挫折的过程中及时予以挫折教育，使学生通过各项活动将 从容面对挫折内化为自己的言行。
成效评估
通过近 个星期以来的心理辅导工作，***冋学已较能正确 认识与看待生活学习之中的各项挫折，了解每个人、生活 的每个阶段都充满着各种各样的挫折，挫折对于每个人来 说无可避免，因此，我们需要修炼我们自己面对挫折的态 度与心情。应对挫折的耐受力已有了 定程度的增长。后 期预备继续对其进行应对挫折有效方法的教育知道。冋时 叮嘱班主任老师继续对其进行观察与帮助，并展开为期一 个学期的跟踪指导。
2、在集体活动中安排***担任一定的任务，加深与同学 的交流。如平时的卫生监督工作、小组长工作等，在工作 中充实其生活，加强与班级同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与***交流,
关心和帮助他。冋时安排一位热情细心的团干与他冋桌， 形成友好的氛围。
4、阅读指导：给***介绍各类有益的有关心理健康、促 进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确 地认识小说、网络等各项活动，明确学习目标，塑造健康、 阳光的性格。
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其 父亲、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情 况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅 导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析， 该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。家长对待 孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在 现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。据 此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷 小说网络心理的干预与矫治。
心理干预方案与矫治过程
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现在***家庭状况，与其父亲交流，请他以孩子发展为重。尽管工 作忙碌，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持， 不能认为负担其学习、生活费用就足够了。并且在家庭教 育方式上给予一定的指导，关心教育孩子要重在平时，出 现问题切忌打骂与体罚，要学会从心灵上对孩子加以关爱， 不要把孩子从家庭之中往小说和网络里越推越远。
心理干预方案与矫治过程
1、紧密观察，及时疏导。由于***同学性格内向，因此一旦 出现遭遇挫折的情况，及时对其进行心理疏导是十分必要 的。班主任和课任老师要对***同学进行紧密的观察，以实 时地发现其思想、行动上的异变，并及时与其沟通。通过 与她进行的交心、谈话，可以给予其帮助、教育和启发。
同时，在及时的处理消极情绪中，可以缓解其心理紧张和 冲突，提高其适应能力，维护其心理健康。
2、树立榜样、正面教育。从目前七年级学生的实际成长状 况来看，不仅仅是***，在其他许多同学身上，也存在着缺 乏应对挫折的能力。因此，要及时地抓住契机，在班级中 开展挫折教育。在主题班会中，给学生提供著名人物、同 年龄、身边的人物战胜挫折的各种例子。通过教育，给学 生提供能够追求和模仿的榜样，以加深学生对于挫折的认 识，激起内在的进取热情，进而转化为战胜挫折的信心、 勇气和智慧。
**
辅导教师：***班级：107
辅导对象
***
学生情况
简介
该女生性格内向，沉默寡言。平时与同学之间父流较少，在
班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。在
学习和生活中畏惧挫折，遇到困难容易退缩，不敢尝试，不愿 面对问题，缺乏应对挫折解决困难的能力。
疏导措施Байду номын сангаас
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其 父母、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情 况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅 导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析， 造成挫折能力主要分为主观和客观两个方面的因素。而受 身心发展和社会阅历的局限，***对自己还不能有正确的认 识，她给自己订立的期望过高，而目标期望值与现实的落 差是造成该女生畏惧挫折的根本原因。据此，该女生班主 任会同心理辅导老师共同对其开展了应对挫折能力的培 养。