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精选讲课讲课方案设计| Excellent teaching plan教师学科讲课方案[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校3、<<丑小鸭 >>的讲课方案营山县玲珑小学校龙殿文一、教材简析：这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出生此后就被人看不起，谁都欺辱它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。
最后它不测处发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。
课文共有7 段，是依据事情发展序次表达的。
第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出生。
第二段讲丑小鸭是如何出生的以及它的名字的由来。
第三至六段主要讲丑小鸭抵达世界上此后的各样不幸受到。
第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖畔飞去，在湖水映出的倒影中不测处发现自己原来是一只美丽的天鹅。
经过学习课文，培育学生品词析句的能力，经过观察图画培育学生观察、想象的能力，在学习生字词时培育自学能力，重视学生朗读水平的提升。
二、讲课理念：本课内容简单，故事性强，情节令人着迷，拥有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己领悟。
以读促学，以读生情。
读中感悟，读中激情，引起学生自主学习的踊跃性，培育学生丰富的想象力和创办力。
三、设计特点：在创办性地使用教材的过程中，以学生的发展为中心，培育学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”指引学生一步步往上登攀。
四、讲课目标：1、会认 14 个生字，能写“鸭、灰、冰”三个生字。
2 、能正确、流利地朗读课文1－ 6 自然段，认识丑小鸭的不幸受到。
3、使学生经过学习懂得从小要平易待人，相互尊敬，对丑小鸭的命运受到产生怜悯心。
五、讲课方案：（一）、发言揭题：出示书本〈〈安徒生童话〉〉，你看过这本书吗？你知道里面的一个个故事是谁写的吗？简介安徒生。
出示资料：我知道。
（课本 P129）抽一世读。
在那奇妙的王国里前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
【语文要素】3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
【语文要素】［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去, 同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
语文园地三教学目标1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走近作家，走进作品。
3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，交流展示对安徒生童话的了解。
教学重点引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
教学难点用不同的形式来展示交流读书成果。
教学过程(一)谈话激趣。
你们小时候每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？（二）走近安徒生。
读一本书,要从了解作者开始,你了解安徒生吗?（出示安徒生图片）指名说。
师补充资料。
（三）走进作品。
在《安徒生童话》里，你最喜欢谁？讨厌谁？同情谁？1、我会说：(出示)2、看图猜故事名字。
（1）《海的女儿》（2）《丑小鸭》（3）《皇帝的新装》等。
3、听故事猜名字。
（指名学生读故事片段，其他学生猜）（1）她走进卧房，把所有的被褥都搬开,铺上二十床鸭绒被。
《豌豆上的公主》（2）她为了跳舞，都不照顾生病的老奶奶。
《红鞋》（3）为了不弄脏新裙子，无论走到哪里都踩着面包过去。
《踩着面包走的女孩》4、看题目，说感受。
《拇指姑娘》——尊重心灵的真正需要！《野天鹅》——真心带来信念，信念来勇气。
《海的女儿》——爱不是索取，爱是付出！《夜莺》——真诚和善良胜过一切。
5、我问你答。
（1）《打火匣》一文中，老巫婆说，金币就藏在树洞里，但是有（3只）大狗分别看守。
（2）《白雪皇后》中（大乌鸦）非常同情格尔达的遭遇，将格尔达带进了城，带到了公主的寝室。
（3）小公主（15岁）岁可以浮上海面。
（4）小公主答应了海巫婆的条件，用自己的（舌头）换海巫婆的药水。
（5）一路上，农夫用牛换了只羊，用羊换了只（鹅）。
（6）《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（没有）（7）拇指姑娘在（核桃）做成的摇篮里。
（8）豌豆公主中，老皇后放了（豌豆）在公主的床上。
（9）各种花儿在跳舞，（百合花）是它们的钢琴师。
（10）野天鹅中艾丽莎用（织披甲）救哥哥。
（11）牧羊女最终和（扫烟囱的人）终成眷属。
第一单元丑小鸭（学案）文本导读名师引领【学习纪要】这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境，他仍然一心一意地追求美好的理想，经过一年来的磨难，谁也没有想到，原来他不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
学生在学习这篇课文时，会浮想联翩，对本文的理解可能有所不同，在教学中，鼓励他们有多元感悟，让这些感悟在学生的感情朗读中，在教师的巧妙引导中萌生，使他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，领悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
懂得要善待他人，相互尊重，同时也要正确地认识自己。
【文体感悟】走进作者：安徒生，丹麦著名童话作家。
他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣服过活的寡妇。
安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。
没有受过教育。
但他有一个和身份不相称的志向-----当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。
为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。
在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。
但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。
用他的话说“生活本身就是童话”。
而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生安徒生铜像写作背景《丑小鸭》这篇童话收集在《新的童话》里。
它是在安徒生心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
这篇童话一般都认为是安徒生的一部自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
【提纲挈领】文章主旨面对丑小鸭的曲折经历，我们会产生强烈的情感共鸣，受到深刻的思想启示：只要你有着一颗善良的心，有着对生活的美好向往，并能为实现自己的人生理想而努力奋斗，那么不论你现在的处境如何，终有一天你会实现自己的理想。
《丑小鸭》教学设计1教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
课时安排3课时第一课时课前导语同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。
这个故事就是我们要学习的课文，。
教学过程一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。
“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
(1)读准字音。
(2)理解词义。
除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( )瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
部编版三年级语文上册第四单元《习作-续写故事》优秀教案一、教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发创作灵感。
2.引导学生运用所学知识，续写故事，提高写作能力。
3.培养学生合作交流、分享感悟的能力。
二、教学重点与难点重点：引导学生观察生活，学会续写故事。
难点：如何让学生在续写故事时，保持故事情节的连贯性和创意性。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过《丑小鸭》的故事？那丑小鸭变成了什么？今天，我们要学习续写故事，大家想不想试试？2.故事回顾师：我们先回顾一下《丑小鸭》的故事情节，然后发挥想象，为这个故事续写一个新的结尾。
3.小组讨论师：现在，请大家分成小组，每组根据《丑小鸭》的故事，讨论一下如何为这个故事续写一个新的结尾。
4.分享讨论成果师：每个小组派一个代表，把你们讨论的结果分享给大家。
5.教师点评（1）小组1：续写了一个关于丑小鸭变成白天鹅后，与兄弟姐妹团聚的温馨故事。
（2）小组2：续写了一个丑小鸭成为国王，治理国家，让人民过上幸福生活的故事。
（3）小组3：续写了一个丑小鸭变成白天鹅后，与朋友们一起在湖边生活的快乐故事。
6.课堂练习师：下面请大家根据刚才的讨论成果，选择一个小组的故事，试着续写一段故事情节。
7.交流分享师：请大家把自己的续写故事分享给小组里的同学，互相交流，取长补短。
师：通过今天的课堂，我们学会了如何观察生活，发挥想象，续写故事。
在续写故事时，要注意保持故事情节的连贯性和创意性。
希望大家课后继续练习，不断提高写作能力。
四、作业布置1.根据课堂练习的续写故事，完善故事情节，写一篇完整的作文。
2.课外阅读一本关于丑小鸭的书籍，了解丑小鸭的故事，为下次课堂分享做准备。
五、课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对续写故事有很大的兴趣，他们在小组讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法。
在课堂练习环节，学生们也能较好地运用所学知识，续写故事。
但在写作过程中，部分学生仍需加强语言表达和逻辑思维能力的培养。
《丑小鸭》教案(精选一、教学内容《丑小鸭》选自部编版小学语文教材四年级下册第四单元。
本节课内容主要围绕该童话故事展开，详细讲述了丑小鸭历经挫折，最终成长为美丽天鹅的过程。
具体内容包括：故事情节的梳理、人物性格的分析、文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解故事情节，把握人物形象，学会文章中的生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，尊重他人，树立自信、勇敢面对挫折的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主旨的挖掘，丑小鸭形象的分析。
2. 教学重点：故事情节的理解，生字词的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示丑小鸭图片，引发学生兴趣，进入本课学习。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、分角色朗读课文，整体感知故事内容。
4. 例题讲解：讲解丑小鸭形象分析题，指导学生答题方法。
5. 随堂练习：学生完成丑小鸭形象分析的练习题，教师及时反馈。
6. 小组讨论：探讨文章主旨，培养学生合作交流能力。
六、板书设计1. 课题：《丑小鸭》2. 主要内容：情节：丑小鸭历经挫折，成长为美丽天鹅人物：丑小鸭、鸭妈妈、鸡妈妈、猫妈妈、天鹅生字词：挫折、勇敢、自信、关爱、尊重3. 文章主旨：学会关爱他人，尊重他人，勇敢面对挫折七、作业设计1. 作业题目：朗读课文，熟读成诵。
根据课文内容，分析丑小鸭的形象特点，不少于100字。
选取一个你最喜欢的角色，写一段话描述他/她的性格特点。
作业答案：1. 课文熟读成诵。
2. 丑小鸭形象分析示例：丑小鸭历经挫折，但始终保持善良、勇敢、自信的品质，最终成长为美丽的天鹅。
3. 角色性格描述示例：鸭妈妈：善良、慈爱，关心丑小鸭的成长，教导丑小鸭勇敢面对挫折。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，提高课堂效率，注重情感教育。
27《故事二则》（教案）一、教学内容《故事二则》是部编版语文四年级上册的教材内容，包括两则故事：《小红帽》和《丑小鸭》。
通过学习这两则故事，学生可以了解故事的基本情节，学习故事中的道理，提高阅读理解能力和思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读两则故事，理解故事的基本情节和道理；能够运用故事中的语言表达自己的思想和感受。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够从故事中体会到生活中的道理，培养正确的价值观和人生观。
三、教学难点1. 理解故事中的道理和寓意，能够用自己的语言进行表达。
2. 运用故事中的语言表达自己的思想和感受。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生谈论自己喜欢的故事，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 朗读故事：学生自主朗读两则故事，理解故事的基本情节和道理。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师进行点评和指导。
4. 写作活动：学生根据自己对故事的理解和感受，写一篇短文或日记，教师进行点评和指导。
5. 总结：教师对本课内容进行总结，强调故事中的道理和寓意，引导学生树立正确的价值观和人生观。
六、板书设计1. 《小红帽》- 故事情节：小红帽遇到大灰狼，被大灰狼欺骗，最后被猎人救出。
- 道理寓意：不要轻信陌生人，要听从父母的话。
2. 《丑小鸭》- 故事情节：丑小鸭历经磨难，最后变成美丽的天鹅。
- 道理寓意：不要只看外表，要看重内在的美丽和品质。
七、作业设计1. 写一篇短文或日记，表达自己对故事的理解和感受。
2. 根据故事中的道理，结合自己的生活实际，写一篇短文或日记。
八、课后反思通过本课的教学，学生能够正确朗读两则故事，理解故事的基本情节和道理，并能够运用故事中的语言表达自己的思想和感受。
幼儿园《丑小鸭》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案设计（封面范本）设计主题：《丑小鸭》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《丑小鸭》教学设计[分析教材]《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
[分析学生]小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
[教学理念]本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
[设计特色]在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的”阶梯”引导学生一步步往上攀登。
[教学目标]1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
[教学流程] [设计意图]一、自读课文，贴图讲故事。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：1）自学生字词，读通课文。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
这个教学环节就是过去教学中初读课文，整体感知，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《丑小鸭》教案
袁荫玲
分析教材：
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
分析学生
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学理念 :
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
设计特色在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。
教学目标：
1、会认14个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，让学生明白只要勇敢地面对困难，面对人生，美梦就一定会实现。
教学重难点：理解情节及深刻含义。
教学准备：自制CAI课件
教学过程：
一、谈话导入，认读生字。
1、师：同学们，老师知道大家都非常喜欢童话故事。
你能说出几个你喜欢的童话故事吗？你知道谁写的童话最好听吗？出示安徒生的简介。
今天我们就来学习他写的《丑小鸭》
2、师：但是，一群淘气的生字娃娃却挡住了我们的去路。
他们说，只要我们叫出他们的名字，并给他们各找一个朋友，就放我们过去；否则门都没有。
大家有没有信心闯过这个难关？
3、师：(课件出示生字)看谁最先叫出他们的名字!
4、过渡。
师：同学们真行，三下五除二就把这群淘气的生字娃娃给打发了。
现在，让我们一起走进丑小鸭的世界!
二、观看动画，对比前后。
1、出示动画《丑小鸭》。
2、师：你从动画中了解到了什么？它原来是一只？(帖丑小鸭图)后来变成了？(贴天鹅图)谁能根据刚才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：这是一只的鸭子。
这是一只的天鹅。
)
3、在我们的课文里，作者具体地描绘了他们的样子。
愿意了解丑小鸭的举手。
→愿意了解天鹅的举手。
现在就请愿意学习“丑小鸭”的同学仔细读课文第二自然段；愿意学习“天鹅”的同学仔细阅读最后一自然段，边读边勾划，找出
描写他们样子的句子。
4、生自主学习、勾划。
5、汇报交流。
师：谁来把自己的结果和大家交流一下？你学的是哪个部分？→把你勾画的句子读一读。
(大屏幕出示关键句)→你们觉得它的样子怎么样？你从哪些词语体会到的？
6、师：同学们说得真好，谁来把这句话读一读？→他读得怎么样？你能更好地读一读吗？→现在请大家同桌互读，读时可以加上动作。
→好，我们再把这句话齐读一遍，注意把加点的字拖长一点儿。
7、现在这只XX(“XX”为丑小鸭或天鹅)就展现在你面前，你想对他说什么？如果你就是XX，你会怎么想？
8、照5、6的方法交流另外一个部分。
三、理清遭遇，理解内容。
1、师：令人惊奇和羡慕的是，就是那只又大又丑的鸭子最后却变成了一只美丽洁白的天鹅。
他的一生是一帆风顺的呢，还是历尽坎坷的呢？他的成长到底有哪些遭遇呢？
2、合作学习理清遭遇。
师：请同学们再看课文，细读3——6自然段，与同桌合作学习，勾划出丑小鸭的遭遇。
3、小组汇报。
(学生说一样遭遇老师即点击相关的图片。
师：它们分别会对丑小鸭说些什么？你会对他们说什么？想象遭遇。
师：丑小鸭的遭遇远远不止这些，除了文中讲的之外，你想还会有哪些呢？教师可伺机引导学生理解“羡慕”一词，并用“我羡慕，因为他说话。
)
4、就因为丑小鸭对美好生活的向往，最终它变成了一只美丽的天鹅。
这时它会想些什么呢？
5、学了课文之后，你想对故事中的角色说些什么？
6、复述课文内容。
7、谈体会。
8、学生字。
做练习，布置作业。
四、通篇朗读，感悟人生。
1、全文朗读。
师：同学们说得真精彩。
老师发现刚才同学们在读丑小鸭遭遇部分的时候没有读够，没有把自己的心情完全表达出来。
下面老师再给大家一个机会，请大家带着对丑小鸭的同情、鼓励和祝福，把这篇课文自由读一遍。
2、谈体会。
师：读了这篇课文，我们有忧有喜，感触多多，体会多多。
现在请同学们把自己最想说的感受最深的内容凝结成一句话写在题目下面，看谁写得精彩!
3、生汇报。
4、师赠言勉励。
师：同学们说得很好，老师赠给大家一句话，希望大家喜欢。
课件出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹？→是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。
在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!
五、布置作业，讲述故事。
反思：对于二年级小朋友来说，积累语言和词语也是非常重要的。
要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。
因此在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出“丑”来。
这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是
经过自主感悟才发现的。
从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在本堂课上，我非常重视在读中感悟，在感悟中读。
在出示的两个重点句子上，我都设计了一开始试着读，然后通过学生感悟后再读，学生的体验更深了，朗读也就自然而然跟上去了。
当然在课堂中还存在了很多不足的地方。
由于多媒体的应用，板书越来越被忽视了，而每次上课总让我冥思苦想，可是总也想不好，本节课也是如此。
对于部分句子还没有加深理解，挖得不深，感悟得不够到位。
