人教版八年级生物上册 动物在生物圈中的作用教案与教学反思精品,

第三章动物在生物圈中的作用教学目标：1.复习生态系统、食物链、食物网等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；2.能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

3.认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

教学重点分析：通过资料分析等形式说明动物在自然界中的作用，认同动物是生物圈中重要成员。

七年级的两册生物书中对自然界各种生物首先进行了整体认识，从中我们已经学习了生态系统、食物链、食物网等概念，对其中动物在自然界中的位置并不陌生。

但我们以往比较强调生产者和分解者的位置，对各级消费者时常忽略。

本单元以介绍动物和微生物为主，自然要提及动物作为消费者在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的重要作用。

动物同样在生态系统中具有不可替代的位置，是生物圈中的重要成员。

学习完了各种类型的动物相关内容之后可以说这部分是将动物部分在自然界中的位置进行一次提升、强调。

教学难点分析：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

对于“动物可以帮助植物传粉、传播种子”，学生可以举出很多实例，这是因为它们是学生生活中常见的现象，学生对它是理解的。

而“动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中具有重要的作用”这句话只从字面理解，学生都能看懂。

但如何才能更深刻的体会就没那么容易了。

教学中利用了来自课本和课外的大量事例层层深入的引导学生领会什么是生态平衡、什么是物质循环，动物在维持生态平衡、物质循环中的作用，最终使学生深刻领会它们。

教学策略：动物在维持生态平衡方面的作用可以通过分析实例使学生领会；动物在促进物质循环中的作用则通过录像更好的理解。

本节课需要1课时。

课前准备：教师：CAI课件，动物生活的录像。

学生：收集动物对植物影响的资料。

b)调查学校周边的生态环境，了解当地动物资源现状，分析存在的问题，并提出相应的保护措施。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，提高自身实践能力和思维能力。
2.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予评价和指导，鼓励学生发挥潜能。
3.作业完成后，组织学生进行分享和交流，互相学习，共同提高。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对教师提出的讨论话题进行讨论，如“动物多样性的价值及其保护措施”、“动物在食物链中的作用”等。
2.教学目标：通过小组讨论，培养学生的合作意识、表达能力和解决问题的能力。
3.教学指导：教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，如填空题、选择题、简答题等。
4.引导学生运用所学知识，分析现实生活中与动物相关的问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.增强学生的生态意识，让他们认识到保护动物、维护生态平衡的重要性。
3.培养学生的团队协作精神，学会倾听、交流、合作，提高人际交往能力。
2.注重引导学生联系实际生活，运用所学知识分析动物在生态系统中的重要角色。
3.针对学生对动物多样性保护意识不足的问题，加强情感教育，培养他们的生态意识和责任感。
4.关注学生个体差异，因材施教，提高每个学生的实践能力和科学思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物在生物圈中的作用，包括食物链、生态平衡、动物多样性的价值等方面的知识。
人教版八年级生物上册教学设计：5.3动物在生物圈中的作用

- 注重板书的整体美感和艺术性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 在板书中适当加入趣味性的元素，如卡通插图、颜色标注等，增加学生的关注度。
课堂
1. 课堂提问：通过提问，了解学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。重点关注学生对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解。针对学生回答中的疑惑，及时进行解答和讲解，帮助学生理清思路。
4. 学生作业评价：对学生的课堂作业进行认真批改和点评。关注学生对课堂知识的掌握情况，如对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解和应用。针对作业中的错误，及时进行讲解和辅导，帮助学生纠正错误。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。通过自我评价，学生可以了解自己的学习优点和不足，从而有针对性地进行改进。
八年级生物上册 第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：动物在生物圈中的作用
2.教学年级和班级：八年级生物上册
3.授课时间：1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 生命观念：通过学习，学生能够理解动物在生物圈中的角色和功能，形成对生命系统的整体认识。
2. 观察学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。针对参与度较低的学生，及时进行鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。
3. 课堂测试：在课堂适当时间安排小测试，测试学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。测试内容可以包括选择题、判断题、简答题等。根据测试结果，了解学生的学习效果，及时进行讲解和辅导。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生态系统的基本概念、食物链和食物网的基础知识。但可能存在以下学习障碍：
1.对动物在生物圈中的作用理解不深，难以将其与生态系统整体联系起来。
2.缺乏对动物在物质循环中具体作用的认识，容易产生混淆。
3.部分学生可能对动物在生物圈中的其他作用了解不足，如传粉、传播种子等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍然需要通过具体实例来理解和掌握抽象概念。在学习兴趣方面，学生对生物圈中的动物充满好奇，喜欢探索动物的生活习性和生态作用。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏主动学习的意识和合作学习的能力。
3.通过实物模型、挂图等教具，展示动物在生物圈中的其他作用，如传粉、传播种子等。
4.设计互动问答环节，邀请学生回答相关问题，巩固所学知识。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论动物在生态系统中的作用，以及它们对人类生活的影响。
1.观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握程度。
2.收集学生的作业和反馈，分析他们的学习效果。
反思和改进措施：
1.针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学针对性。
2.注重激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
3.定期进行教学总结，不断优化教学策略，提升教学质量。
1.完成与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
2.撰写一篇关于动物在生物圈中作用的短文，提升学生的写作能力和知识运用能力。
3.设计一项实践活动，让学生观察身边的动物，记录它们在生态系统中的作用。

《动物在生物圈中的作用》的教学设计一、教材分析“动物在生物圈中的作用”是人教版《生物学》8年级上册第5单元第3章的内容。

本节是第1章“动物的主要群”和第2章“动物的运动和行为”的延伸，与7年级上册“生物与环境组成生态系统”一脉相承，并为第6单元第2章“认识生物的多样性”埋下伏笔。

二、学情分析基础点：学生对生态系统和个别动物（如蜜蜂）帮助植物传粉有一定的了解。

障碍点：课前问卷调查表明，多数学生认为作为消费者的动物直接或间接以植物为食，在生态系统中并无多大的作用，相反还会坐享其成。

突破点：运用实物、图文和数据等资料，指导学生从生物圈尺度分析、探究动物的作用。

三、教学目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

四、教学重难点重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

难点:动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环的作用。

五、教学过程六、教学反思本节课整体流畅连贯，过渡语自然。

同时本节课设计了许多问题串，这些问题串有一定的梯度，要符合学生的认知规律。

生物教学离不开鲜活的生活。

大量生动资料的运用，不仅帮助学生形成对探究问题的直观认识，还可以有效提高学生的学习兴趣，让学生爱上学习、爱上生物学。

如BBC2017年与中国合作出品的《地球·神奇的一天》电影、蜂鸟吸食花蜜、呼伦贝尔草原猎杀狼等事例。

生的理性思维特点七、板书设计动物在生物圈中的作用1、促进物质循环2、维持生态平衡3、帮助植物传粉、传播种子学情分析本节课面向初二的学生，学生在之前已经学习过《生物与环境组成生态系统》以及生物圈中的其他动物，对于动物在生物圈中的作用有一定的认知，但是还不够系统与完善。

本节课的基础点为学生对生态系统和个别动物（如蜜蜂）帮助植物传粉有一定的了解。

3.练习题完成后，教师组织学生相互批改，讨论解题过程中遇到的问题，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物在生物圈中的作用。
2.强调保护动物多样性的重要性，引导学生认识到人类与自然的关系，树立环保意识。
3.鼓励学生在日常生活中关注动物保护问题，为保护生物圈中的动物贡献力量。
1.导入：通过图片、视频等形式，展示生物圈中各种动物的形态、生活习性等，激发学生对动物的兴趣。
2.基本概念：讲解动物在生态系统中的地位，引导学生掌握动物作为消费者的角色。
3.动物在生物圈中的作用：结合实例，分析动物在维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用。
4.案例分析：讨论动物栖息地丧失、物种灭绝等生态环境问题，探讨保护动物多样性的方法与措施。
b.分析物种灭绝对生态系统的影响，并提出保护措施。
要求：形成研究报告，内容包括研究背景、研究方法、研究结果和结论。字数在800-1000字之间。
-设计意图：培养学生的团队协作能力和科学研究能力，提高学生的生物科学素养。
5.请同学们关注动物保护的相关新闻，选取一篇报道，分析其中涉及的动物在生物圈中的作用，并撰写一篇评论，字数在300-500字之间。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物在生物圈中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面。
2.难点：理解动物在生态系统中的具体作用及其相互关系，以及动物栖息地丧失、物种灭绝等生态环境问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，培养学生的问题意识。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将要学习动物在生物圈中的作用，了解它们如何维持生态平衡、促进物质循环等。”

初中生物_动物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思初中生物人教版八年级上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计一、教材分析本节内容是人教版八年级生物上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》，内容不难，但很重要。

因为动物在生物圈中的作用是目前生物学研究中的一个非常活跃的领域，与人类的生活和生产关系密切。

二、整体学情分析1．八年级这段时间大多数学生比较遵守纪律，课堂教学比较好组织，课堂纪律没多大问题。

但不少学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。

2．八年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。

只有几位学生不太喜欢生物。

自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。

从完成作业时间与学习知识检测来看，本班总体学习基础一般，略有两极分化倾向。

3．学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。

4．知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。

但个别学生对副科不够重视。

5．虽说实现了小组教学，但小组学习的利用率不够，学生主体作用发挥落实的不好。

基本上还是老师的满堂灌，学生跟着老师，教师讲，学生听，很是被动。

主体潜能没有得到发挥。

6．课堂教学评价比较单一，学生的积极性调动的不够，参与教学的热情不是很高。

三、本章学情分析1．地处农村，受家庭因素的影响，对于动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子有一些浅显的了解。

2．八年级生物课本关于《动物在生物圈中的作用》内容较少，比较简单，起初都是作为略讲内容，读读划划背背就结束。

3．本部分教学，虽说学生有一定的知识基础，但在过程与方法、情感态度与价值观方面的培养还是比较苍白，之前没有达到课标的“三维目标”的要求。

四、设计理念本节教材内容安排是让学生举例说明动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子；认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3.讲解生态平衡的概念，分析动物在生态平衡中的作用。
四、实践活动
1.制作食物链模型，让学生直观地理解动物在食物链中的作用。
2.调查当地动物资源，了解动物在生物圈中的分布及作用。
五、课堂小结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习心得，提升情感态度与价值观。
六、课后作业
1.结合所学知识，分析现实生活中与动物在生物圈中的作用相关的现象。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观，使其认识到动物在生物圈中的重要作用。
3.引导学生关注生物多样性保护、生态平衡等现实问题，提高社会责任感。
教学设计：
一、导入新课
1.通过展示一组生物圈中动物的照片，引导学生关注动物在生物圈中的作用。
6.观看一部与动物保护、生态平衡相关的纪录片，与家人分享观后感，提高学生的观察力和表达能力。
作业要求：
1.完成作业时，要求字迹清晰、表述准确，注重作业的整洁性和美观性。
2.倡议书、调查报告和阅读心得要注重原创性，切勿抄袭。
3.家长协助监督，确保学生按时完成作业，培养学生的自律意识。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足。
2.提问：“动物在生物圈中有什么作用？”激发学生的学习兴趣。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解动物在生物圈中的作用。
2.教师设置思考题，引导学生深入思考，如：“为什么说动物是生物圈中不可或缺的一环？”
三、课堂讲解
1.讲解食物链与食物网的概念，分析动物在其中的作用。
2.介绍生物多样性的重要性，强调动物在其中扮演的角色。

“动物在自然界中的作用”一、教材分析和教学策略“动物在自然界中的作用”是生物学八年级上册第三章“动物在生物圈中的作用”中第一节的内容。

从第三章的标题来看，就充分体现了生物学STS课程的“人与生物圈”的主线和思想，并将“动物在自然界的作用”这一节安排在了“动物与人类生活的关系”之前的第一节，更是体现了克服人在生物圈中“靠山吃山”的功利主义思想的新课程理念。

在“动物在自然界中的作用”这一节教材的内容体系上，主要安排了这样一些素材和内容。

（1）是从“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗词和《寂静的春天》引入新课，（2）是3个关于生态平衡被破坏的资料分析（3）是生态平衡的概念，（4）是动物怎样促进物质循环，（5）是动物帮助植物传粉和传播种子。

这一节从教材编写者的思想理念和出发点十分值得赞赏，但在具体内容体系的安排上却有不尽合理之处，一是生态平衡概念的学习应放在生态平衡被破坏的3个资料学习之前，二是在内容难易程度上，最难的两个问题“生态平衡的概念”和“动物促进生态系统的物质循环”，教材缺乏对突破这两个重难点学习的素材和资料的安排，其余内容如动物对植物的作用由于太简单又不能完全满足学生学习能力和学科兴趣（我上课的班级学生生物学科兴趣十分浓厚）的需要。

通过教材分析，我们对教材特点有了把握，教学策略和教学设计就有了清晰的思路：通过情境创设突破生态平衡概念的重难点，通过制作图片引导学生分析学习动物促进生态系统的物质循环；在教法学法的安排上，对重难点问题教师适度引导和讲授，简单内容则尽量发挥学生的主体作用：自主学习、合作学习、探究学习、交流表达……同时结合教材内容，精心选取了十分贴切的资料分析，并以“我是县（市）长”为题进行了角色扮演。

二、教学目标：依据初中生物学课程标准，教材内容体系和学生实际情况，确定本节课教学的三维目标为：（1）知识目标： 1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

第五单元第三章动物在生物圈中的作用教学设计人教版生物八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解动物在生物圈中的角色和作用，掌握动物在生态系统中作为消费者的重要地位。
2.了解动物与植物之间的相互关系，如捕食关系、共生关系等，并能举例说明。
3.掌握动物对环境的影响，如食物链、生物多样性、生态平衡等概念，并能运用所学知识解释现实生活中的现象。
6.注重课堂评价，及时了解学生的学习状况，针对学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果。
7.加强课后辅导，针对学生的个体差异，提供个性化的学习建议，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
8.教学过程中，注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导他们从不同角度审视动物在生物圈中的作用，鼓励他们提出自己的观点和见解。
4.教师引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结动物在生物圈中的作用，提高逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物圈中动物的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的热情。
2.增强学生的环保意识，使其认识到保护动物、维护生态平衡的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
3.培养学生关爱动物、尊重生命的价值观，使其在日常生活中养成保护动物、节约资源、保护环境的好习惯。
4.通过学习动物在生物圈中的作用，引导学生认识到生物学的实用性和现实意义，激发学生为实现可持续发展作出贡献的责任感。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、思考，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力、合作能力和创新能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，为学生的全面发展奠定基础。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一种动物，从其在生物圈中的作用、与人类生活的关系等方面，撰写一篇300字左右的短文，旨在培养学生的写作能力和知识运用能力。

初中生物人教版八年级上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计一、教材分析本节内容是人教版八年级生物上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》，内容不难，但很重要。

因为动物在生物圈中的作用是目前生物学研究中的一个非常活跃的领域，与人类的生活和生产关系密切。

二、整体学情分析1．八年级这段时间大多数学生比较遵守纪律，课堂教学比较好组织，课堂纪律没多大问题。

但不少学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。

2．八年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。

只有几位学生不太喜欢生物。

自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。

从完成作业时间与学习知识检测来看，本班总体学习基础一般，略有两极分化倾向。

3．学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。

4．知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。

但个别学生对副科不够重视。

5．虽说实现了小组教学，但小组学习的利用率不够，学生主体作用发挥落实的不好。

基本上还是老师的满堂灌，学生跟着老师，教师讲，学生听，很是被动。

主体潜能没有得到发挥。

6．课堂教学评价比较单一，学生的积极性调动的不够，参与教学的热情不是很高。

三、本章学情分析1．地处农村，受家庭因素的影响，对于动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子有一些浅显的了解。

2．八年级生物课本关于《动物在生物圈中的作用》内容较少，比较简单，起初都是作为略讲内容，读读划划背背就结束。

3．本部分教学，虽说学生有一定的知识基础，但在过程与方法、情感态度与价值观方面的培养还是比较苍白，之前没有达到课标的“三维目标”的要求。

四、设计理念本节教材内容安排是让学生举例说明动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子；认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

五、设计思路我采用的方式是学案教学与小组合作学习，设计思路如下：课前下发导学案，课上先视频导入→课标解读→认定目标→交流预习案问题→学生展示、评价→教师精讲点拨→重难点探究→跟踪检测→达标提升→课堂小结等环节，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标当堂达标。

《动物在生物圈中的作用》教案范文（通用3篇）《动物在生物圈中的作用》教案1教学目标重、难点1.1教学目标1.1.1知识与技能目标①能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用作用；②能理解生态平衡是一个动态平衡。

1.1.2过程与方法提高分析资料和解决问题的能力。

1.1.3情感态度与价值观（1）树立环保意识，建立可持续发展的观点；（2）辩证地认识动物与人类的关系。

1.2教学重点（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。

（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。

1.3教学难点（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。

教学过程2.1导入通过播放《生物圈II为什么失败》导入新课。

再出示本节课的主题：动物在生物圈中的作用。

再创设一个问题情境：什么叫生物圈？使师生快速地进入角色。

2.2突破难点设计“动物在维持生态平衡中的作用”和“促进生态系统的物质循环中的作用”的难点突破过程如下：2.2.1难点一：动物在维持生态平衡中的作用。

把课本的三则资料转换成三个故事，并配合图片展示。

资料一剿灭麻雀运动；资料二猎杀狼的行动；资料三蚂蚁吸食金合欢的故事。

设计活动引导学生分组合作。

（1）分组合作，布置任务：（3分钟）阅读课本P61—62的资料分析，思考：①如果人类大量捕杀麻雀或狼，哪种生物会受到影响？②这说明动物与其他生物之间存在着什么的关系？③這种关系的存在使得生态系统处在什么样的状态？（学生发现动物能维持生态系统的生态平衡，老师应该给予高度评价。

）（2）自由抢答，进一步推进课堂：（围绕生态平衡的概念进行提问。

在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和相对比例总是维持在相对稳定的状态）①当某种动物数量大量增多或大量减少会影响生态平衡的哪个因素？②随意引入某种动物会影响生态平衡的哪个因素？③这说明动物在生态系统中有什么作用呢？（3）教师归纳总结：生态平衡的概念，并强调它是一个动态平衡的过程。

第三章动物在生物圈中的作用教材分析本章站在生物圈的高度，对动物作用的概括与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定根底。

因此，本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。

教学目标一、知识目标〔1〕清楚动物在维持生态平衡中有什么作用。

〔2〕清楚动物在生态系统物质循环中具有什么作用。

〔3〕清楚动物对植物的生长、繁殖有什么影响。

〔4〕认同动物是生物圈中重要成员的观点。

二、能力目标辩证地认识动物与人类的利害关系。

三、情感、态度与价值观通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生保护动物的情感，建立可持续开展的观点。

教学重难点1.动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生保护动物，保护动物情感是重点。

3.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。

教学方法1.本节课贯穿资料分析和讨论，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。

2.运用新旧知识的迁移，突破难点。

教学过程三、课堂小结本节课通过大量的资料、图片和视频，师生共同分析总结出动物在维持生态平衡和促进物质循环等方面的作用，同时通过分析动物与植物之间的关系，学会了辩证地看待问题；通过本节课的学习，培养了学生保护动物的情感。

板书设计第一节动物在自然界中的作用一、帮助植物传粉传播种子二、维持生态平衡三、促进生态系统的物质循环第二课时教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。

2.描述细胞分裂的根本过程。

3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

4.说出细胞分裂与生物生长的关系。

5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。

【过程与方法】1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。

（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一种动物，探讨其在生物圈中的作用。
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的表达和沟通能力。
-通过讨论，加深对动物在生物圈中作用的理解，拓展知识视野。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-开展“我为动物代言”活动，通过制作海报、演讲等形式，向同学和社区居民宣传动物保护的意义。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与动物生态相关的书籍，如《生命的奇迹》、《动物世界奇观》等，拓展知识视野，增强对生物多样性的认识。
作业要求：
-学生需按时完成作业，保持书写工整，确保作业质量。
-教师应加强对作业的批改和反馈，及时指导学生纠正错误，提高学习效果。
3.结合生活实际，设计实践性作业，鼓励学生在生活中观察动物、保护动物，将理论知识与实际应用相结合。
-例如，组织学生开展“我为动物做代言”的活动，让学生通过制作海报、演讲等形式，宣传动物保护的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的尊重和热爱，树立人与自然和谐共生的生态观念。
-通过介绍我国珍稀动物及其保护现状，增强学生的民族自豪感，激发他们关爱动物、保护生态的责任意识。
（二）过程与方法
1.采用互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，通过提问、解答、分享等环节，加深对动物在生物圈中作用的理解。
-利用多媒体教学资源，如动物纪录片、生态模型等，激发学生的学习兴趣，增强直观认识。
2.运用比较法、归纳法等逻辑思维方法，帮助学生梳理知识，形成系统化的认识结构。
-教学中注重引导学生发现动物生存的规律，通过比较不同动物的特点，总结生态学的基本原理。

《动物在生物圈中的作用》的教案《动物在生物圈中的作用》的教案范文（精选10篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《动物在生物圈中的作用》的教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《动物在生物圈中的作用》的教案篇1教学目标(一)知识目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

(二)能力目标1、培养学生分析、归纳总结的能力。

2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

(三)情感目标1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。

2、培养学生爱护动物，保护动物的情感教学重难点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物保护动物的情感。

教学工具教材，多媒体教学过程(一)导入教师展示“颐和园的观鸟活动”的图片。

现在观鸟活动在全国各地盛行，吸引了广大市民的参加，其中有很多中小学生。

那么，我们为什么喜欢参加这类活动呢?学生讨论发言：观鸟能增长知识，培养爱鸟护鸟的意识，让更多的人关注环境保护。

生物圈中已知的动物约有150万种，鸟类只是其中一部分，我们从参加观鸟活动中就可体会到鸟类在我们的生活中有着重要的作用。

那么，动物在生物圈中有什么作用呢?(二)动物在维持生态平衡中的重要作用1.学生分小组讨论：每组一个情境话题，结合问题进行讨论，讨论后展示结论。

资料1 麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。

20世纪50～60年代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。

据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。

现在，有关专家发出了保护麻雀的呼吁，这是为什么?资料2 呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。

过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。

动物在生物圈中的作用教学教案一、教学目标：1. 让学生了解动物在生物圈中的各种作用。

2. 培养学生的观察能力和思考能力，使学生能够从生活中发现动物的作用。

3. 提高学生对生态环境保护的意识，树立人与自然和谐相处的观念。

二、教学内容：1. 动物在生态系统中的角色2. 动物在农业生活中的作用3. 动物在人类生活中的作用4. 动物在生物圈中的相互关系5. 保护动物，共建和谐生态环境三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解动物在生物圈中的各种作用。

2. 教学难点：让学生理解动物在生态系统中的相互关系。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考动物在生物圈中的作用。

2. 采用案例分析法，分析生活中动物的作用。

3. 采用小组讨论法，让学生互动交流，分享对动物作用的理解。

五、教学准备：1. 准备相关动物图片、视频等教学资源。

2. 准备与动物作用相关的案例材料。

3. 准备小组讨论的问题和模板。

4. 准备教学PPT。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示动物在自然界中的图片，引导学生思考动物在生物圈中的作用。

2. 讲解动物在生态系统中的角色：介绍食物链和食物网，讲解动物作为消费者在其中的作用。

3. 分析动物在农业生活中的作用：举例说明动物在农作物种植、病虫害防治等方面的作用。

4. 探讨动物在人类生活中的作用：引导学生思考动物在衣物、食品、药品等方面的贡献。

5. 讲解动物在生物圈中的相互关系：介绍捕食关系、竞争关系等，引导学生理解动物之间的相互依存。

6. 案例分析：分析具体案例，让学生了解动物作用的具体体现。

7. 小组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论动物在生物圈中的作用。

8. 分享与总结：邀请学生分享讨论成果，总结动物在生物圈中的各种作用。

9. 生态环境保护教育：强调保护动物的重要性，引导学生树立人与自然和谐相处的观念。

10. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

七、课后作业：1. 绘制动物在生态系统中的食物链和食物网。

八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教学反思《八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教学反思1、按照学生的认知规律，选取视频《动物能帮助传粉、传播种子》进行拓展，打开他们的思路，避免学生只进行浅表思维，将学生认识引向深入。

2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环。

学生在认识事物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的具体作用，对动物对整个生物圈的作用认识有一定的困难和疑惑，我借助生物圈Ⅱ号实验失败原因，然后再用图片《动物能促进特质循环》，以小组合作学习的方式，将疑惑迎刃而解。

3、从身边入手，从生活入手，提升保护动物的意识。

认识动物的`重要性之后，让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度，及时让他们寻求切实可行的保护措施，将保护动物的意识渗透到学生心灵深处。

4、课件制作水平有待进一步提高。

这节课能够把媒体资源恰当的为我所用，美中不足是Flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。

5、作为一门实验学科，本节课还可突出学科特点引入实验因子，如有条件可由学生课前制作生态瓶，将实验过程摄录下来，课堂播放，这样可以让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。

2、八年级生物上册《动物的运动》的教学反思本节课的课题包括的范围比较大，知识比较零散，如何把握本节目标和突出重难点很关键。

另外如何充分调动学生的积极性，让学生积极参与并体验运动的产生和运动的意义至关重要。

因此，在设计本节课时主要从这两方面为突破口，精心设计每一个环节。

在课前热身环节，播放视频歌曲《健身歌》，学生可以跟着唱或做动作。

这首歌欢快活泼，学生都十分熟悉，而且喜闻乐见，都会唱，跳也可以很随意，所以不但能吸引学生注意，而且能激发学生热情，活跃课堂气氛，又和运动直接相关，不但可以使学生轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。