《我爱你,中国的汉字》PPT-完美版

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初读感知
汉字形体演变从最初的甲骨文到现 在的楷体，汉字字体的演变主要经历 了五个阶段：甲骨文、金文、篆文、 隶书和楷书。甲骨文是殷商文字；金 文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是 西周晚期的一种文字，小篆是秦代颁 行的统一字体；隶书产生于秦代，通 行于汉代；楷书又名真书、正书，产 生于汉末，成熟于唐代。
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用一用
暑假，我去呼伦贝尔旅行，爸爸骑着骏马 （ 驰骋 ）在草原上，我则独自（ 徜徉 ），看到 草原的美景，我不禁对大自然的鬼斧神工 （ 肃然起敬 ）。
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整体感知
点拨：排比的修辞是利用三个或三个以上意义相关或相近，结 构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势 的效果。恰当地运用排比能够增强文章的感染力和说服力。
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3.将第③段的最后一句改为陈述句好吗？为什么？
不好。带有排比词的反问句比陈述句更具语言魅力，表达的情 感更强烈，这样更能充分地表达作者对汉字的喜爱和赞美之情以 及作者作为中国人的自豪与骄傲。
读课文，试着填一填。
《我爱你，中国的汉字》通过展示汉字的各 种( 特点 )，表现了汉字的独特( 魅力 )，表 达了作者对汉字的( 喜爱 )、( 珍惜 )与 ( 赞美 )之情。
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特殊语句
文章语言优美，修辞手法丰富，找一找优美或者使用了修 辞手法的句子。
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知识链接
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框 勒
ｋｕàｎ ｇ 木 十画 左右
名/动
ｌè 革 十一画 左右 动/名
字词整合
字义： ①在文字、图片的周围加上线条； ②约束，限制。
组词： 框(门框)(镜框)（框架）（边框） 辨字： 眶(眼眶)(热泪盈眶) 造句： 奶奶倚在门框边笑眯眯地看着小孙
子。
字义： ①强制，逼迫；②〈书〉带嚼子的 马笼头；③〈书〉统率；④〈书〉 雕刻。
组词： 勒(勒令)(勒派)(勒索) 勒(ｌēｉ)掯
辨字： 勤（勤劳）（勤奋）（辛勤） 造句： 这家污染环境的化工厂被勒令停业。
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骋
ｃｈěｎɡ 马
十画 左右 动词
多音字辨别
［调］辨读：ｄｉàｏ（腔调）ｔｉáｏ（调皮） 运用：皮皮一边用奇怪的腔调（ｄｉàｏ）说话，一边调 （ ｔｉáｏ）皮地扮着鬼脸。
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词语释义——学一学
拘束：过分地约束自己，显得不自然。 风韵：优美的姿态。 驰骋：奔驰。 徜徉：闲游，安闲自在地步行。 肃然起敬：流露出十分恭敬、钦佩的神情。
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我 爱中 你国 ，的
汉 字
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汉字伴随着我们每一 天的生活，那么，在我们 的工作、学习和生活中它 到底有些什么作用呢？今 天，我们来好好地欣赏一 下中国的汉字，领略它独 特的魅力吧！
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段落大意
简单叙述每部分的内容： 第一部分（ 1）总起全文，表达对汉字的喜爱之情。 第二部分（2-5）从四个方面赞美汉字的独特魅力。 第三部分（6）总结全文，表达对汉字的珍爱与赞美。
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结构图示
点拨：相对于陈述句来说，反问句表达的情感更强烈。
4.为什么说汉字维系了一个统一的大国的存在？
我
爱
形象美，像……像……
你
，
意境美，是一群小精灵
中Baidu Nhomakorabea
国
字体美，有自己的风韵
的
韵律美，带来诗的灵性
汉
字
喜爱 珍惜 赞美
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再读课文
读课文，思考问题。
1.第①段最后一句用“真不忍”“真想”表达了作者怎样的思 想感情？
“真不忍”“真想”表达了作者对汉字的珍爱之情。这两 个词语让读者深刻地感觉到作者对汉字就像对自己心爱的孩 子、亲人和朋友一样。
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2.第②段可以分为几层？各写了哪些内容？用了哪些修辞手法？
第②段可分为两层：第１~10句是第一层，主要写汉字的风韵。 力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感， “重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流 泪。“冷霜”好像散发出一第11~13句是第二层，写汉字能生发出 无穷无尽的变化。作者运用了排比、比喻、反问等修辞手法，使 文章读起来朗朗上口，富有变化，有一种音乐的节奏美。
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读写易错提示
正音： 门框（ｋｕàｎɡ√ｋｕāｎɡ）沉坠（ｚｈｕì√ｚｕì） 脂肪（ｚｈī√ｚī）
辨形： “骋”的右下部分不要写成“亏”； “魅”的里面是“未”，不要写成“末”。
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1.它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美 丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。——拟人
2.这是一些多么可爱的小精灵啊!——比喻 3.看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调
动这些语言的情绪呀!——排比 4.这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥!——拟人
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字义： ①(马)奔跑；②放开。 组词： 骋(驰骋)(骋怀)(骋目) 辨字： 聘(招聘)(聘用)(解聘)(应聘) 造句： 马儿在一望无际的草原上驰骋。
魅
ｍèｉ 鬼
十四画 半包围 名/动
字义：①传说中的鬼怪；②诱惑，吸 引。
组词：魅(魅力)(魅惑)(魅人)
辨字：魁(魁梧)(魁首)(魁伟)(夺魁)
造句：西藏以它特有的魅力吸引着我。