人教版四年级语文上册第四单元整体预习课

语文园地四一、教学目标1.交流平台回顾本单元的语文要素，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。

了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。

了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。

2.识字加油站认读字词，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。

在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。

3.词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。

朗读句子，找出几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。

4.日积月累在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到课上背诵的效果。

二、教学重点1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

三、课前准备1.预习提纲：（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。

（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。

（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。

（4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。

2.准备资料：多媒体课件。

四、课时安排2课时第一课时课时目标1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话，了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。

2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。

认识“圃、卉、蕾”等10个生字。

教学过程一、导入教师导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，学习这一单元的重要知识吧。

（板书：语文园地）二、交流平台1.教师引导：在本单元，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。

人教版小学语文四年级上册第四单元整体备课【单元教材分析】本单元以“作家笔下的动物”为主题，选编了四篇课文：丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》和老舍的《猫》、《母鸡》，主要是让学生通过本单元的学习，具体感受作家笔下的栩栩如生的动物形象，体会作者对小动物的情感是如何表达的。

《白鹅》这篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅的形象。

这是本单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作是十分重要的。

《白公鹅》描写了一只白公鹅的所作所为，表下了鹅的海军上将派头。

拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语文，是本文写作上的特点。

选编这篇课文的主要意图有：一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的食物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。

《猫》是著名作家老舍的一篇散文。

本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，流露出对猫的喜爱之情。

本文寓言浅显易懂，朴实优美。

《母鸡》这篇课文也是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

【单元学情分析】我所面对的一群来自各地的外来务工子女，而本组课文描写的动物都是极其平常的，学生对于这些动物有一定的接触的，但是由于他们的课外阅读和习作水平的有限，他们对于这些动物的习作并不是十分了解。

因此，在教学时应该结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，继续加强语文阅读能力的培养，循序渐进，减少学生的无效劳动，增强计划性，减少盲目性，注意培养学生提前观察动物、搜集资料和预习课文的兴趣和习惯，使学生在丰富多样的语文活动中学语文，用语文，努力是学生大刀课内学，课外用，使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴，成为学生前进过程中的挚友。

四年级语文上册第四单元《作家笔下的动物》教学设计一、单元教材解读：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇是《猫》和《母鸡》，是同一个作家写不同的动物。

在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

二、单元教学设计思路：在与学生的相处中，我们不难发现，我们的大部分的学生都是非常有爱心的，非常喜欢小动物，乐于与小动物亲密的接触，与它们友好的相处。

但学生在与小动物相处的过程中往往不会从不同的角度去观察小动物，了解小动物们不同的特点，而本组的四篇课文语言各具特色，表达方法也不尽相同，如何引导通过充分阅读来感受动物们的可爱、可敬，体会每种小动物的特点，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，从而丰富学生的语言积累，这是每个老师值得思考的问题。

学生只有学会从不同角度认真观察自己喜爱的小动物，充分了解了动物的特点，对动物产生了喜爱之情，并学会不同风格的语言表达及不同的表达方法，丰富了自己的语言积累后，就很容易完成第四单元的习作内容，把自己喜爱的小动物写得栩栩如生，活灵活现。

三、单元教学目标：1、掌握本组课文中的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

4、尝试体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。

整体预习（2课时）第一课时自主预习教学内容：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》教学目标：1、能正确读写文中词语，并能准确运用。

2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。

一、导入孩子们，你们知道哪些含动物名字的成语呢？是啊，正因为有了这些可爱的小动物的加入，我们这个世界才显得更加五彩缤纷。

人教版小学语文四年级下册第四单元预习课桃树坪小学四年级：冯晓翠学习目标1.我要了解《白鹅》《猫》的主要内容。

2.我要识记生字，明白重点词语的意思。

3.我要熟读课文。

教学过程一、单元导读，感知主题同学们，这节课我们来预习人教版四年级下册第一单元的两篇课文，预习课文之前，请同学们先看大屏幕上的“单元导读”部分，请大家认真读，哪一个同学能从这些内容中读出我们这一单元的学习内容是什么？二、预习课文这节课就让我们走进课文《白鹅》和《猫》，一起来体会作家笔下栩栩如生的动物形象。

请同学们翻开手中的课文，用自己喜欢的方式读课文。

出示：预习要求1.划出生字好词，不理解的词语标记出来。

2.读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

好，课文预习完了吗？现在，进行我们的预习闯关游戏。

首先，我们进入第一关（生齐读;：生字新词我来读）三、生字新词我来读1.大屏幕出示字词。

先掌握几个多音字其他词语有小老师领读、同学提醒易读错的字、同桌互查。

3.生字词同学们都掌握了，想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答四、朗读课文我最棒字词都读准了，那么课文同学们读得怎么样呢。

下面进入第二关(生齐读：课文朗读我最棒)，请同桌互相检查课文的朗读情况，因时间关系，你可以给你的同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字、不漏字、不读错字，把课文读正确。

教师课件出示五个自然段抽查学生朗读情况。

第一段：左边和右边学生赛读第二段：一二小组赛读第三段：三四小组赛读第四段：男女生赛读第五段：老师范读生齐读其他同学认真倾听，并及时评价评价预设：“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，我们应该做到“眼到，口到，心到”。

五、课文内容知多少既然课文读得这么好，相信同学们对课文内容也有了一定的了解。

接下来进行第三关（齐读课文内容知多少）课件出示：通过预习，作者笔下的大白鹅和猫各又怎样的特点?从文中找出能体现这些特点的句子读一读六、习作指导，提前放题同学们，通过预习这两篇课文，我们看到了作者笔下这些栩栩如生的小动物,那么作者怎么做才能把这些小动物写的这么形象逼真?我们周围也有许多小动物,我们也能像作者一样写出这么好的文章吗?接下来让我们进入最后一关(齐读习作要求我先知)课件出示本单元习作要求:让学生明确写作要求.并提醒孩子,在接下来的学习中认真学习这类作文的写法.。

目录13 白鹅 (3)14* 白公鹅 (5)15 猫 (7)16* 母鸡 (9)13 白鹅模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（二）阅读思考1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1.给课文重拟题目，表达你对课文内容的深度理解。

题目：2.用简洁的语言概括课文内容。

课文描述了表现了。

3．朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现1．给课文的第一、第二段写批注（点明它们在文中的作用）。

2．选择课文3、4、5、6段的其中两段精读，完成以下学习任务：（1）给第一句写批注（点明其在段落中的作用）。

（2）对该段精彩的词语、句子、修辞写批注。

（3）思考该段第一句和后面内容的关系写批注（点明第一句和后面内容的关系）。

3．浏览自己的批注，你发现课文的布局谋篇及其写作特点了吗？将你的发现与同学分享。

模块四我的小练笔选择一种自己熟悉或者喜爱的动物，学习课文的写法，进行片段练习。

提示：你可以先概括小动物的性格特点，然后具体写出能体现这个性格特点的表现。

小练笔评价量规模块五基础知识操练1.自学生字词（1）能读会写（2）想想难字的记字方法（3）想想哪些字的笔画容易写错2．搜集丰子恺的信息，准备与同学分享。

14* 白公鹅模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）。

步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。

步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。

（导图本）（二）阅读思考：1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1．为课文重拟题目，表达你对课文内容的深度理解。

（2）重点字词解释：
①（少女）小女儿。

②〔溺〕溺水,淹没。

③〔故〕因此。

④〔堙〕填塞。

（3）翻译
●炎帝的小女儿，名叫女娃。

有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。

经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

（4）人物形象
（坚韧执着）的精卫
语文园地四
■识字加油站：
花圃花卉花蕾花蕊
玫瑰茉莉牡丹海棠
■词句段运用：
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通
三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入
●想到的人物有：孙悟空、哪吒、诸葛亮等，想到的故事有《大闹天宫》《三打白骨精》《哪吒闹海》《草船借箭》《八仙过海》等。

日积月累
译文：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。

银河渐渐沉没，晨星渐渐消失。

嫦娥后悔寂寞，后悔偷吃灵药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。

第4课《繁星》知识要点及同步练习目录知识点 (1)一、多音字 (1)二、近义词 (1)三、反义词 (1)四、理解词语 (2)五、词语搭配 (2)六、词语扩展 (2)七、句子解析 (3)八、问题归纳 (3)九、课文主题 (4)《繁星》同步练习一 (4)《繁星》同步练习二 (6)知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）看：kān看守kàn看见模：mú模样mó模仿二、近义词静寂——喧闹静寂——寂静微小——渺小忘记——牢记仰望——俯视模糊——清楚梦幻——真实沉睡——苏醒密密麻麻——稀稀落落密密麻麻——密密层层纳凉——乘凉好像——仿佛三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂静寂——喧闹密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当微小——庞大忘记——牢记仰望——俯视模糊——清楚梦幻——真实沉睡——苏醒四、理解词语繁星：多而密的星星。

静寂：没有声音；很静。

群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。

半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。

纳凉：乘凉。

造句：炎热的午后，树荫下有一群人在纳凉。

密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

造句：地震了，只见几座高楼摇摇欲坠。

模糊：不分明，不清楚。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

造句：他离奇的遭遇犹如梦幻。

五、词语搭配(密密麻麻)的星星(静寂)的夜 (星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

【小学语文】四年级语文上册第四单元预习１３、《夜莺的歌声》【课文内容理解】：《夜莺的歌声》一文写了歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗几个部分;表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿;接着又用一股新的劲头唱起来.从表面上看;这两句话在描写夜莺的歌声, 机警的小夜莺已发觉了敌人;经过思考;他决定去接触敌人;把敌人引入游击队的埋伏圈;消灭敌人。

②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿;递给他;用快活的蓝眼睛望着他。

快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然.③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰;多着呢。

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火;村子就着火了;大家都喊：‘野兽来了;野兽来了’……就都跑了。

这是小夜莺在回答敌人盘问时;说的几句一语双关的话.一方面是把自己当小动物;另一方面是在骂敌人呢。

④有时候学夜莺唱;有时候学杜鹃叫。

胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝;有时候弯下腰去拾球果;还用脚把球果踢起来。

这是一方面让敌人确信自己是一个不懂事的小孩;又为后面同游击队联络做准备;⑤你说的是一种蘑菇吗？没有;我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇;还有洋蘑菇。

把两个完全不沾边的东西扯到了一起。

正是小夜莺的这一回答;使敌人完全相信了小夜莺。

⑥第二天;在被烧毁的村子的围墙旁边;在那小路分岔的地方;孩子又穿着那件绿上衣;坐在原来那河岸边削什么东西;并且不时回过头去;望望那通向村子的几条道路;好像在等谁似的。

胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中;“小夜莺”又在坚守岗位;察看敌情了;以便通知游击队再次歼灭敌人。

这句话照应了文章的开头;结构上使文章首尾呼应;浑然一体。

第十四课：小英雄雨来【课文内容理解】：课文叙写了小英雄雨来的勇敢机智和爱国主义精神。

文章通过：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生六个小故事贯穿其中。