小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析
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新课标人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析
（一）教学对象 小学一年级学生
（二）教学目标
1.引导学生感受大海的美丽神奇，唤起学生对大自然的热爱，对生命的理解，培养学生的环保意识和社会责任感。（人文主题）
2.在诗歌赏读、学唱歌曲、演演画画中激发学生的审美情趣与艺术想像力，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣，提高学生音乐、绘画和即兴创编表演戏剧的能力。（知识技能主题）
（三）教学时间 一课时
（四）教学准备
1.本课课件。
2.师生共同收集各种贝壳、海螺的实物或图片资料。
3.师生共同制作海洋生物头饰若干。
（五）教学过程
1.情景导入
（1）今天我给大家带来一些特别的礼物——贝壳。（出示贝壳）
（2）谁想摸摸它们？（学生看、摸）说说你的发现。
（3）谁想听听？（学生听贝壳）听见什么了吗？
（4）还有谁想听？让我们闭上眼睛一起来听听吧！（播放海浪声）
大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海滩上那小小的贝壳就是大海最美的歌。听听它在说什么？
2.赏读诗歌《小贝壳》
（1）学生自由朗读诗歌，教师随机指导纠正。
（2）质疑交流，全体朗读。
（3）有感情地读读诗歌，配上动作。（配乐）大海在唱什么歌呢？原来在唱一支欢乐的歌！
3.大海的歌
（1）学唱歌曲《拾贝壳》，学生自由律动。
（2）“大海举起白浪花，笑着向我们来祝贺。”可大海也不是总唱着欢乐的歌，当人们随意向大海倾倒垃圾、捕杀海洋生物的时候，当成片成片的原油污染蓝色大海，成群的海豚、无数的海鸟丧生的时候，大海妈妈在哭泣！（课件展示相关图片）
4.演一演
（1）同学们，看到这一切，你有什么感受？如果你是这只可怜的海鸟，浑身沾满了油污，再也不能飞向蓝色的天空，你又想大声对人类诉说什么？
（2）有更多的海洋生物们赶来了，听，他们在呼救！在哀求！在哭泣！他们想对我们说什么？四人小组说一说、演一演，来说出海洋生物们的心声吧！
学生戴上头饰，扮演各种的海洋生物，即兴创编表演海洋生物受到人类侵害的情景片断。
（3）让我们想一想：怎样才能让大海重新唱起快乐的歌？（学生自由发言）
5.画一画
同学们说得真好！大海妈妈听见了，她欣慰地笑了。她又唱起了欢乐的生命之歌，她怎么唱的呀？……哦，大海妈妈给我们送来了美丽多姿的小贝壳！大海又唱起了欢乐的生命之歌，而美丽的贝壳是大海最美的歌！
（1）欣赏各种美丽多姿的贝壳图片（课件展示）
（2）让我们用自己的小巧手，来画画可爱的贝壳，把海滩打扮得更加多姿多彩！（学生画贝壳，再剪贴在大海背景图上）（配乐）
鼓励学生可以用多种方法、材料增强创作的表现力。
（3）相互欣赏、评价。
6.教师小结
今天小贝壳带我们去大海边走了一走，现在它要回到大海妈妈的身边去了，你有什么话想让小贝壳带给大海妈妈吗？（学生自由发言）是呀，美丽的贝壳，美丽的大海要靠我们人类去珍惜，这样，大海才会永远唱响欢乐的歌！
评析：
教育走向综合化，是世界教育发展的趋势。目前我国的基础教育课程改革，就是以“综合性”为其主要特征的。基础教育学科教学中的多学科融合，也即课程的综合化趋势，已作为一种崭新的课程组织方式正被教育界日益接受和推广。像这次基础教育课程改革中新增加的《艺术》课程，就综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等多种艺术学科门类。而我们传统的学校艺术教育，习惯于以音乐、美术这两科为主，对戏剧、舞蹈的缺席熟视无睹，这严重限制了学生综合艺术能力的形成和发展。艺术教育的综合化，学科教学的综合化，是现代教育发展的必然趋势，也是基础教育课程改革的发展方向。陈芬老师的这堂艺术课《大海的歌》，就是综合艺术课程的一次成功尝试。
《大海的歌》是一堂融合了音乐、美术、戏剧、舞蹈、文学和多媒体手段等各门类的综合艺术课。我们传统的小学艺术课，是音乐、美术分科上的，而且以教师传授技能技法为主，一堂课结束往往是学生学会了一首歌或画完了一幅画。而陈芬老师的这堂艺术课，却别开生面。首先，它的教学目标就有着双重主题，即“人文主题”和“知识技能主题”。作为“人文主题”，是引导学生感受大海的美丽神奇，唤起学生对大自然的热爱，对生命的理解，培养学生的环保意识和社会责任感。而作为“知识技能主题”，是在诗歌赏读、学唱歌曲、演演画画中激发学生的审美情趣与艺术想像力，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣，提高学生音乐、绘画和即兴创编表演戏剧的能力。这比起纯粹地教会学生唱一首歌或画一幅画来，人文内涵和知识信息涵量都大大提高了。
在教学中，陈芬老师根据儿童的认知特点，循序渐进，围绕着“大海的歌”层层展开。先是通过创设情境，引导孩子们在摸一摸贝壳、听一听贝壳（听听大海的声音），激发他们浓厚的学习兴趣。接着导入优美的诗歌《小贝壳》，让孩子们在优美的乐曲声中边朗诵边自然地表演。之后，学唱歌曲《拾贝壳》，孩子们合着节拍，一边唱一边自由地律动。课中，老师一句“可大海也不是总唱着欢乐的歌”，将孩子们关注的重心引到环保问题。老师通过大量的海水受到污染、海洋生物遭受侵害的图片展示，使孩子的心灵受到震撼。随后，孩子们戴上头饰，装扮成海
洋里小海龟、小海鸟等各种生物，即兴创编表演小生物们哀痛、呼救和诉说心声的情景片断。这一形象生动的场景，自然而然地引发孩子们对海洋环保问题的思考。最后一个教学环节，是孩子们自己动手画起了美丽的小贝壳。这时孩子们个个灵感迸发，借助想像力，画出了千姿百态的各种美丽的小贝壳。在悠扬的乐曲声中，老师让孩子们上讲台，把这些寄托着自己美好祝愿的五颜六色的小贝壳，贴到大海背景图上，亲自将它们送回到大海妈妈的身边，让大海重新唱起欢乐的歌。
这堂课，各个教学环节环环相扣，艺术形式的综合运用，多方面地调动了孩子们听、说、唱、演、画、思等各种感官，不仅使孩子在轻松愉快的美的享受中对所学的内容有了更多的感悟、体验，促进了孩子身心健康和谐的发展，而且也锻炼了多种艺术能力，使孩子们的艺术审美能力、创造能力和人文素养整合发展。
