结构稳定性教学设计

教 案

教师教育学院

2012级通用行知班

万慧 《结构与稳定性》教学设计

一、教材分析

本课题是《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。

本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。

二、教学目标

根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下 ：

(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。

(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。

(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。

三、教学重点难点：

重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。

难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。

四、教学策略：

本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。

1．情境创设：演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。

2．引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。

《稳固结构的探析 第一课时 结构与稳定性》

教学设计：

授课

课题 《稳固结构的探析》第一课时《结构与稳定性》

设计

思路 本节课为高二通用技术新授课，课堂设计导入、自学、新授、情感升华、课堂小结等环节，教师充分运用交互式书写液晶屏的交互书写功能进行授课，引入视频展播，通过典型案例分析，引导学生进行课堂任务的完成，达成知识、技能和情感培养目标，提高学生的技术素养，学生学习效率高，达到课堂预设目的。

教学设计

教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析

导 入 0’00”-7 ’20” 激发兴趣，调动课堂气氛 播放视频《冰与火》，调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。 学生观看视频，激发学习兴趣 播放视频

自 学 7’21”-13 ’30” 学生自主完成学习任务，初步了解结构的稳定性和影响结构稳定性的主要因素。 提出问题，引导学生自主学习课本第11-15页，完成学习任务。

随机收取学生进行问题解答并给予评价。 学生自主学习、讨论完成任务，解答问题1和问题2。 展示问题和结论。

新 授 13’31”-38 ’15” 通过典型案例分析，引导学生深入理解影响结构稳定性主要因素，提高技术素养，达1、通过《熊出没》故事片段，引导学生分析讨论，得出因素1：重心的高度对结构稳定性的影响。 学生积极讨论，得出结论，理解重心的高度对结构稳定性的影响 展示图片 成知识与技能培养目标。 2、展示《冰与火》《飞天》等图片、播放视频《迈克尔·杰克逊“反重力”舞蹈》，引导学习分析讨论因素2。

3、结合比萨斜塔的倾斜，进行“正方形推到”演示实验视频的播放，进一步探究因素2：重心投影的位置对结构稳定性的影响。

学生观看视频，积极参与讨论，认真分析，总结提高，理解重心的投影位置对结构稳定性的影响

展示视频截图；播放《迈克尔·杰克逊“反重力”舞蹈》和《正方形推倒的演示实验》视频

4、 技术素养提高：

《稳固结构的探析》教案

抚顺二中 郭新宇

一、内容分析

本课以教材中“结构与稳定性”“结构与强度”为出发点。对教材内容适度扩展。为了使理论讲解更系统、操作更充分，课时安排为2课时。

二、教学目标

知识与技能：

1．了解结构稳定性和结构强度的定义。

2．通过简单的技术试验，能分析影响稳定性和强度的因素。

过程与方法：

通过《扑克牌承重结构》动手操作，体验结构稳定性和强度及影响因素；从实例出发，分析了影响结构的稳定性的主要因素，再从结构连接方式、截面、材料、形状等方面，分析了影响结构的强度的主要因素；重新构建《扑克牌承重结构》动手实践，培养学生提高稳固结构技术的试验能力。

情感态度与价值观：

感受结构，探析稳固结构，提高稳固结构技术素养。

三、教学重难点

重点：

1．稳定性和强度的定义理解。

2. 稳定性和强度的影响因素。

难点：

将强度和稳定性的理论知识应用到实际动手操作中。

四、教学用具：

1．PPT课件、手机电子教鞭程序。

2．剪刀、扑克、双面胶、瓶装纯净水、乐高套件、硬币等。

五、教学过程：

环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境 动手实践：

搭建《扑克牌承重结构》

（15分钟后）

开展评比

（见导学案） 布置任务

计时器计时：15分钟

巡视，观察学生操作

评比各小组作品。颁奖。

提出问题：失败的原因是什么？ 动手制作扑克承重结构。

观察他组作品，

分析失败原因。

初步体验稳固结构。

通过分析搭建不理想的原因，使学生带着问题探究新课内容。

引出本课题目：稳固结构的探析。

新授(一)：

一、分析定义

结构的稳定性定义

结构的强度定义

案例分析：

1、扑克牌的结构

2、救援车

3、地震倒蹋 从稳固二字，引出稳定性和强度定义。

对比分析两个定义。

提问：

是稳定性问题还是强度问题？

认真听讲

回答问题，分析案例，构建稳定性和强度定义新知。

通过例子强化对稳定性和强度的定义的理解。

⾼中通⽤技术_结构的稳定性以及影响结构稳定性的因素

教学设计学情分析教材分析课后反思

（⼀）引⼊新课：

看图⽚：上海著名的楼倒倒事件。

观察并思考，楼倾倒的原因是什么？

（⼆）进⾏新课：1、结构稳定性的定义：结构在负载的作⽤下维持其原有平衡状态的能⼒。

2、影响结构稳定性的因素：

探究⼀：(探究结构的稳定性与重⼼⾼低的关系)

⾝⼿⼩试：找可乐。观察教师操作演⽰，找出两罐真可乐。

通过分析两组可乐重⼼位置有什么不同，哪个易倒，得出影响结构稳定性的因素⼀是：结构或构件重⼼位置的⾼低影响结构的稳定性。重⼼越低,稳定性越好;重⼼越⾼,稳定性越差。

思考（1）：⽣活中运⽤了重⼼越低结构越稳定的例⼦有哪些？

轮船、遮阳伞等

思考（2）：是不是结构的重⼼越低，就⼀定越稳定呢？

通过演⽰试验视频，得出结构稳定的基本条件是：重⼼所在点的垂线应落在结构⽀撑⾯内。

探究⼆：(探究结构的稳定性与⽀撑⾯的⼤⼩的关系)矿泉⽔瓶装满⽔，分别为正⽴、倒⽴，哪⼀种放置最稳？哪⼀种放置最不稳？为什么？

图⼀图⼆利⽤可改变底⾯⽀撑⾯⼤⼩的模拟⼩板凳先组成如图⼀所⽰结构形状，并对其施加外⼒，观察其结构稳定性。然后改变模拟⼩板凳的底⾯⽀撑⾯的⼤⼩组成如图⼆所⽰结构形状并对其施加外⼒，观察其结构稳定性。得出影响结构稳定性的因素⼆是：结构与地⾯接触所形成的⽀撑⾯的⼤⼩影响结构的稳定性。结构与地⾯接触所形成的⽀撑⾯越⼤，结构越稳定。

（接触⾯≤⽀撑⾯）

思考：⽣活中运⽤了⽀撑⾯越⼤越稳定的例⼦有哪些？

举重时岔开双脚，做成梯形的⼤坝等。

练⼀练：桥梁模型的稳定性如下图所⽰是某校学⽣设计制作的桥梁模型，如果要提⾼模型的稳定性，可以采取的措施是：①、③①缩短桥梁两端伸出部分的长度；②增⼤桥梁两端伸出部分的长度；

③两端增加桥墩；④减⼩桥⾯宽度。

试验：缩短桥梁两端伸出部分的长度后，桥梁稳定性的变化情况

探究三：(探究结构的稳定性与结构形状的关系)

如何增加⼀张纸的稳定性使它能够⽴起来？

得出影响结构稳定性的因素三是：结构形状影响结构的稳定性。