幼儿园室内区域活动观察记录

幼儿园自然的足迹：环境创设观察记录观察记录1：室内环境1. 在室内环境中，我们可以看到幼儿园精心打造的自然氛围。

墙上挂满了孩子们自己制作的手工作品，其中有些是用自然材料制作的，比如树叶、小石子和干花。

这些作品营造了一个充满自然气息的环境，让孩子们能够感受到大自然的美妙。

2. 室内角落摆放着一些绿色植物，以及用木材搭建的小花园。

孩子们可以在这里玩耍，学习植物的生长和繁衍。

这样的环境创设不仅让孩子接触到植物，还培养了他们的爱护和关爱自然的意识。

3. 教室的角落摆放着一些仿真的小动物模型，比如小鸟、兔子和松鼠。

这些模型让孩子们在室内也能感受到自然的存在，激发了他们对自然的好奇心和兴趣。

4. 室内还设置了一个小型的水池，孩子们可以在里面放小船、浮漂和小鱼，通过玩水的方式感受水的力量和湖泊的美好。

观察记录2：室外环境1. 幼儿园的室外环境十分注重自然景观的打造。

小院里有一片小花园，种植了各种鲜艳的花草，还有一些果树和蔬菜，孩子们可以在这里学习植物的生长和维护。

2. 室外还有一个小型的植物园，孩子们可以在这里种植自己的小花园，更好地了解植物的生长过程，培养了他们的责任心和爱护植物的意识。

3. 操场上摆放着一些仿真的小动物雕塑，比如小狗、小鸟和小鱼。

这些雕塑为孩子们创造了一个更加自然和生动的游戏环境。

4. 在操场的一角，有一小片草坪，孩子们可以在这里感受大自然给予的空间和自由，进行户外活动和游戏。

总结回顾：通过观察幼儿园的自然环境创设，我们可以看到在室内外的设计中融入了丰富的自然元素和活动。

这样的环境创设，不仅让孩子们能够更深入地了解自然和生态，还培养了他们的爱护自然和环境的意识。

幼儿园应当进一步加强对自然环境的创设，在日常活动中引导孩子们深入自然，培养他们对自然的热爱和保护意识。

对于幼儿园自然的足迹，我认为环境创设是非常重要的。

幼儿园的环境应当充满自然元素，让孩子在自然中学习，游戏和成长。

这不仅可以激发孩子们的好奇心和想象力，还能够培养他们的环保意识和责任感。

幼儿区域观察记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

幼儿区域观察记录第1篇：幼儿区域活动观察记录观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩, 很少和同伴一齐交往。

今日, 又到小朋友进区域自由活动的时间了, 小朋友都选择了自我喜欢的区域。

只见, 陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？他说：我不想玩。

我说：区域里有很多好玩的东西, 我一齐进区域玩, 好不好？他点点头。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩, 使他很少和同伴交往, 所以不明白怎样样和同伴一齐玩。

当他看到小朋友都进了区域玩, 而自我又不明白怎样样去和他一齐玩。

仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。

幼儿区域观察记录第2篇：区域名称：生活区观察重点：能安静参与游戏, 有良好的游戏习惯。

幼儿活动情景记录：童童和几个要好的同伴在活动室的一角玩。

玩着玩着有一个同伴不想玩了, 走到别的地方去了。

童童一看急了赶过去想把她拖回来。

那个孩子见童童追来急忙快速躲闪。

一来一去结果变成了你追我逃。

她俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她撞倒。

见此情景我忙阻止了她, 要她注意安全。

听了我的话她俩又到一边玩去了。

于是我就设法转移她的注意力。

行为分析也许是童童觉得一逃一追好玩, 也许是刚才玩得还没有尽兴, 总之一会儿童童又提议玩起追逃的游戏来, 看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。

我想光提醒或阻止、批评都不是好办法, 孩子可能会口服心不服, 说不定还会产生逆反情绪。

教师后续的支持童童各方面本事较强, 我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时, 向她指出刚才奔跑的不足, 并请大家讨论室内为什么不要奔跑, 室内奔跑会有什么后果, 童童听了连连点头。

教师注意运用有效的策略, 让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去, 孩子不但能愉快的理解, 还能在以后都做的很好。

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。

2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。

环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。

3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。

幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。

4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。

引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。

如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼⼉园中班区域观察记录4篇，希望对您有所启发。

幼⼉园中班区域观察记录1：每个孩⼦都是最棒的 观察⽼师：XXX 观察班级：中⼆班 观察对象：XXX 观察时间：XXX 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵⼩朋友各⽅⾯⾮常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇⼼强，⽆论对什么活动总有创新精神，喜欢表现⾃⼰。

为此，经常受到⽼师的称赞和表扬，是每个⽼师⼼⽬中的最爱。

在家呢，独⽣⼥，家庭条件优越，家长对孩⼦百依百顺，任其摆布，从⽽造成了孩⼦⾃私，以⾃我为中⼼和唯我独尊的不良品质。

在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩⼦谦让是我们幼⼉园教育中必不可缺的⼀项内容，对孩⼦今后取的成功相当重要。

观察实录： 今天的操作活动是⽤橡⽪泥装饰《漂亮的男孩⼥孩》，活动开始，我先给孩⼦展⽰了⽰范画及制作过程，激起孩⼦兴趣后，便给每个⼩组发下材料进⾏操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌⼦上，紫涵‘唰’的就把橡⽪泥⾥的操作⼯具抓在了⼿⾥。

孩⼦们认真的操作着，都忙着为⾃⼰设计的男孩⼥孩穿漂亮的⾐服，装饰眼睛、⿐⼦、嘴巴、扎⿇花辫⼦等。

这时，三组的书展告诉我：“⽼师，我们这组的⿊⾊橡⽪泥不够⽤，”“为什么？”“紫涵⾃⼰都拿着，不给我们⽤，”三组的孩⼦齐声回答。

⿊⾊橡⽪泥就⼀块⼤的，我⼀再强调要轮流⽤的。

当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没⽤完。

实施措施与效果： ⾯对紫涵的⾏为，我先是采⽤了说服教育，讲道理：让她了解集体与个⼈的关系，把⾃⼰从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，⼤家⽣活在⼀起，你需要的别⼈同样也需要，同样有享有的权利，不能⼀⼈独占，要想着别⼈。

就像操作中的⼯具、⿊⾊橡⽪泥本来就不多，如果轮流⽤是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的⼩朋友也要装饰啊，假如别⼈也这样都⾃⼰拿起来的话，你怎么⽤啊？接着⼜给孩⼦们讲了《孔融让梨的故事》。

幼儿小班区角观察记录一、观察时间：2021年9月15日1. 观察环境小班区角位于教室的右侧角落，占地约10平方米。

区角内设有桌椅、玩具柜和游戏区。

墙面装饰有彩色壁画，营造了欢快的氛围。

2. 孩子活动情况孩子们在小班区角内自由活动，一部分孩子选择玩具柜区域，利用积木、拼图等玩具进行自主游戏。

另一部分孩子则在游戏区域结伴玩耍，有的在家角扮演家庭角色，有的在画板前涂鸦。

3. 互动表现孩子们展现了良好的互动表现，在游戏区域内共同协作完成了一个拼图游戏。

有的孩子主动邀请其他孩子加入自己的游戏中，有效促进了彼此间的交流与合作。

二、观察时间：2021年9月20日1. 观察环境小班区角环境整洁，墙面壁画经过修整，环境更加干净明亮。

桌椅摆放整齐，玩具柜内玩具有序摆放。

2. 孩子活动情况今日孩子们在小班区角内的玩具柜区域活动较多，孩子们更喜欢沉浸在玩具世界中，探索积木和拼图的乐趣。

个别孩子也在游戏区域内玩耍，家角游戏仍是他们的热门选择。

3. 互动表现孩子们之间的互动依然活跃，玩具柜区域更容易促进孩子们之间的合作与交流。

有孩子分享玩具，也有孩子一起合作完成拼图，互动情况和前次观察相似。

三、观察时间：2021年9月25日1. 观察环境小班区角的环境变化不大，仍旧整洁有序，墙面壁画色彩鲜艳。

教师在墙面上添加了感应灯光系统，为区角增添了趣味性。

2. 孩子活动情况今日孩子们在小班区角内更注重团体合作的游戏活动，玩具柜区域的积木游戏更多涉及小组合作，增加了孩子间的互助和协作。

3. 互动表现孩子们的互动更加深入，在合作游戏中能够更好地理解彼此，共同完成任务。

教师在侧观察到孩子的沟通更为直接明了，合作意识也得到了锻炼。

四、观察时间：2021年9月30日1. 观察环境小班区角环境保持稳定，墙面壁画进行了微调，增加了几幅童话故事图画，为孩子们的游戏想象力提供更多空间。

2. 孩子活动情况孩子们在小班区角内游戏活动的热情看似有所降温，更多孩子选择独自玩耍或与几位好友小组游戏。

幼儿园室内环境观察记录概述本次观察记录涵盖了幼儿园室内环境的各个方面，包括教室布局、装饰品、家具、玩具、保洁情况等。

通过观察和评估，我们可以了解到幼儿园室内环境对幼儿发展的影响，以及是否满足幼儿园建设与管理的相关标准。

教室布局教室整体布局合理，能够为幼儿提供良好的学习和成长环境。

教室内设有幼儿专用活动区域，如角落游戏区、阅读区、创作区等，给幼儿提供了不同的学习和发展机会。

活动区域之间采用合理的空间分隔，有利于幼儿在不同区域之间进行转换和探索。

装饰品教室的墙壁上装饰有丰富多样的画作、图标和图片，这些装饰品既能够增添教室的色彩，又能够激发幼儿的学习兴趣。

装饰品的选择注重了幼儿的年龄特点和发展需求，图画内容生动有趣、与幼儿学习内容相关。

装饰品的布置也遵循了整洁、美观的原则，不会造成孩子学习和活动的干扰。

家具教室内的家具选择合适、摆放整齐。

桌椅高度适宜，能够满足幼儿的日常活动需求。

桌面宽敞、平整，有足够的空间供幼儿使用绘画、玩具等。

椅子背部设计符合人体工学原理，能够给幼儿提供良好的支撑。

家具的颜色搭配也较为协调，给人一种温馨和谐的感觉。

玩具教室内的玩具丰富多样，种类繁多。

玩具的选择符合幼儿的年龄特点和发展需求，有助于幼儿在玩耍中探索和学习。

玩具质量良好，无尖锐的边角，不含有害物质，能够确保幼儿的安全。

玩具的布置和分类整齐有序，方便幼儿自主选择和放置。

清洁情况教室的清洁情况良好，地面、桌椅、墙壁等都保持着整洁和干净。

地面定期打扫，无明显的灰尘和污渍。

桌椅表面平整，无明显污垢。

墙壁定期清洗、维护，无涂鸦和污渍。

教室内的垃圾桶摆放在合适的位置，及时清理，保持环境整洁。

空气质量教室内的空气质量良好，通风效果较好，没有异味或浑浊感。

在观察期间，我们可以感受到自然光线的进入，教室内的光线明亮，给人以舒适的感觉。

教室内的温度适宜，能够满足幼儿的学习和活动需求。

总结通过本次观察记录，我们可以得出幼儿园室内环境对幼儿发展的积极影响。

幼儿园区域活动观察记录3篇这是幼儿园区域活动观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿园区域活动观察记录第1篇观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比拟好动的小男孩，思维很活泼.今天，又到进区域自由游戏的时间了.今天，陈宁正在搭建积木.别的小朋友也想和他玩，他不愿意.人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子.评析:由于，现在的孩子都是独生子女.在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验.在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意.人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动.结果就动手打人了，还非常的生气. 幼儿园区域活动观察记录第2篇观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上.接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高.过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来.他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了.这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作.如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构.措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导.之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向.案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比拟快乐，刚开始的时候，还纪律还比拟好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：滴滴、叭叭！的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！没人反响，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：看！我这里有奥特曼！可好看类！这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听哗的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做.我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果.任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！幼儿园区域活动观察记录第3篇观察时间：10月21日观察对象：龙浦、嘉诚观察场景：娃娃家观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起，给妈妈打起了.这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：给我打一个，给我打一个.龙浦不让.两个孩子立刻要抢起来，把那些小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量的话抛在了脑后.我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的，我灵机一动，找来班上另一部并大声说：铃嘉诚快来接，爸爸找你.嘉诚快乐地跑来了，拿起：爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的听着嘉诚可爱的话语，我笑了！简单分析：小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！。

中班区域观察记录50篇1. 观察记录：中班教室里的角落区域这个角落里放着一张小桌子，上面堆满了绘画纸、颜料、绘画工具等。

该区域的孩子们充满想象力地画着自己心中想象的事物，有些还在自己的绘画上加入了小小的玩具道具，让绘画更加生动有趣。

2. 观察记录：中班教室里的小运动区域这个区域里摆放着各种各样的球、小跳绳、塑料瓶等活动玩具。

孩子们通过运动、跳跃、踢球等方式，放松身体，锻炼体魄。

同时，在这个区域中，孩子们也学习到了团队合作和交流群体意识。

3. 观察记录：中班教室里的玩具区域这个区域里放着各种各样的玩具，从积木到娃娃，每一件玩具都吸引着孩子们的注意力。

孩子们在这里那些娃娃玩具，从玩乐中学习到了分享、合作等社交技能。

4. 观察记录：中班教室里的阅读角落这个区域里摆放着各种适合中班孩子阅读的书籍，包括图画书、童话故事、科普读物等。

孩子们在这里享受阅读乐趣，同时通过视觉及听觉去感受故事中人物的情感变化。

5. 观察记录：中班教室里的餐区这个区域里配备着饭盒、小勺、餐垫等用于饮食活动的工具。

孩子们在这里学习到了正确使用餐具、自己动手准备饮食准备中的过程。

6. 观察记录：中班教室里的角色扮演区域这个区域里有小厨房、洗衣机、手机、收银台等玩具，能够带给孩子们想象力丰富的角色扮演和日常生活模拟的体验体验，这可以培养孩子们社交技能及合作能力。

7. 观察记录：中班教室里的探究区这个区域里孩子们有机会自由探索物品、观察小生物，通过探索，孩子们会学习到许多关于世界的知识，同时也会对自然和生命产生更多的好奇。

8. 观察记录：中班教室里的音乐角落这个区域里有许多各种各样的乐器，例如:小木琴、小提琴、铃铛等，孩子们在这里学习音乐、成为优秀才艺的音乐小能手。

9. 观察记录：中班教室里的艺术区域这个区域里孩子们可以挥洒自己的绘画和造型创造天赋，他们可以在纸上、泥土上或者物品上制造图像，增强孩子们创造力。

10. 观察记录：中班教室里的动手制作区这个区域里面孩子们可以裁剪、粘贴、涂色、贴纸等各种活动，能够让孩子们的手指动起来，同时还能够锻炼孩子们动手能力。

大班室内区域活动观察记录大班室内区域活动观察记录：孩子们的世界，丰富多彩在这篇文章中，我们将记录一次大班室内区域活动的观察经历。

通过这次观察，我们能够感受到孩子们的童真与创造力，以及他们在不同类型的区域活动中所展现出的独特表现。

观察日期：2023年6月15日观察地点：某幼儿园大班教室本次观察的主题是“大班室内区域活动”。

在幼儿园的教室里，我们看到了孩子们在各个活动区域中参与各种不同的活动。

这些区域包括角色扮演区、建构区、图书区、科学区等。

首先，我们来到了角色扮演区。

这里有一个小舞台和各种道具，孩子们可以在这里表演故事或歌曲。

我们看到一个小女孩正在扮演公主，她穿上了漂亮的裙子，化了妆，表现得非常投入。

她的表演吸引了其他孩子观看，让我们不禁感叹孩子们的表演天赋和想象力。

接着，我们来到了建构区。

这里有很多积木和拼图，孩子们可以用它们搭建房屋、城堡等。

我们看到一个男孩正在用积木搭建一座桥，他非常专注，一丝不苟地拼凑着。

当桥终于搭建成功时，他高兴地跳了起来，脸上洋溢着自豪的笑容。

随后，我们来到了图书区。

这里有很多绘本和故事书，孩子们可以坐在舒适的椅子上看书。

我们看到一个小男孩正在阅读《小熊维尼》的故事，他的表情非常专注，不时地翻页，完全沉浸在故事的世界里。

最后，我们来到了科学区。

这里有一些简单的科学实验器材，孩子们可以通过实验来了解科学原理。

我们看到一个女孩正在用实验器材研究水的浮力，她非常好奇，不断地尝试着不同的物品，观察哪些物品可以浮在水面上。

通过这次观察，我们深刻地感受到了孩子们的童真与创造力。

每个孩子都有自己独特的兴趣和表现方式，他们在各个区域活动中展现出了不同的才能和技能。

这些活动不仅培养了孩子们的动手能力、想象力和创造力，还让他们学会了合作与分享。

在观察过程中，我们也发现了一些值得注意的问题。

例如，有些活动区域的道具比较匮乏，不能满足孩子们的探索欲望。

此外，在角色扮演区中，孩子们的表演时间比较短，可能需要更充足的时间来展示他们的才华。