巴金《繁星》课文原文(苏教版七上)
《巴金〈繁星〉课文原文（苏教版七上）》。
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。那时候的夜晚，可安静啦！没有汽车的喇叭声，也没有城市里那些吵闹的声音。大人们坐在竹椅上，摇着蒲扇，聊着天。我呢，就躺在院子里的小板凳上，仰着头，眼睛一眨不眨地看着天空。
天上的星星，就像无数的小眼睛，一眨一眨的，好像在和我说话呢！它们密密麻麻地挤在一起，有的亮，有的暗，就像一群调皮的小孩子，在天空中玩耍、嬉戏。我看着看着，就好像自己也变成了一颗小星星，和它们一起在夜空中遨游。这时候，我心里就充满了快乐和好奇，想着这些星星背后是不是藏着好多好多的秘密呀？
三年前，在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
在南京的那个小院子里，晚上的菜园可有意思啦！菜地里的蔬菜，在星光的照耀下，好像都披上了一层银色的纱衣。我轻轻地走在菜园的小路上，脚下的泥土软软的，还带着一股清新的味道。抬头一看，满天的星星就像撒在蓝色绸缎上的宝石，闪闪发光。虽然它们看起来小小的，但是却让整个夜晚都变得亮堂堂的，就好像有无数个小灯笼挂在天上，给我照亮了前行的路。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
想象一下，自己坐在一艘大船上，船在茫茫的大海上航行。夜晚的海风轻轻地吹着，带来一丝丝凉爽。我躺在舱面上，望着深蓝色的天空，星星们好像离我特别近，就像伸手就能摸到一样。船一动，星星们也跟着动起来，感觉它们随时都会掉下来呢！当我的眼睛有点模糊的时候，那些星星就像变成了一只只萤火虫，在我身边飞舞，美极啦！海上的夜晚，就像一个温柔的梦乡，让人心里特别安静、舒服。
《繁星》教案 (苏教版七年级上册)
教学内容繁星教学时数1课时
教学目标1、使学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
重点难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
突破方法学生合作探究，教师适当点拨。
教学设计（教师用活动单）
教学流程个性调整
【课前活动】
1．走近作者。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 2．了解写作背景。
1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动。著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3．给加点字注音或根据拼音写汉字。
摇摇欲坠（）模（）糊半明半mèi（）shà眼（）
【活动方案】
繁星 （ 苏教版七年级必修学案设计 ）
课题繁星班级姓名 重点难点教学目标：
1. 反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学 生热爱大自然的美。
2. 朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语 句，体会文章的语言美。
3. 学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。 教学重点： 理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。 集备部分自备部分
预习导学 1、注音 纳凉（）半明半昧（）摇摇欲坠（）霎眼（）萤火虫（）
模（）糊［模样（）］［y i ng （）光灯］［晶 yi ng （）］ 补充：
2 、改错别字 遥遥欲堕（）讷凉（）梦幼（） 补充：
3 、作者、作品简介： 《繁星》 的作者，原名，字现代著 名的、。他的作品主要有“爱情三部曲”：《》《》《》； “激流三部曲”《》 《》《》，中篇小说《》、《》等。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于，本文选自，
写于 1972 年 1 月
学习研讨一、导入
二、一读感知 请同学们朗读课文，完成下表。 时间地点看星感受（文中语句） 第一次看星
第二次看星 第三次看星
写作顺序
三、二读探旨
1. 作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者三次看 星的不同感受的语句分析说明。
2. 朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。
四、三读品味 文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动 的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加 以赏析。（提示：比喻、拟人、排比等）
五、四读延伸 根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们 有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同 学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对 碧海蓝天 ,
你产生的联想和想象，字数在 100 字左右。
“渐渐地 我仿佛看见 ........ 我仿佛听见 我觉
得……”
巩固拓展 1、第三自然段的文字是按照“仰望 -- 欲睡-- 沉睡”的思路来描写“我”观望繁星的所见所感。下列对该 段层次的划分正确的一项是（）
2 《繁星》第二课时教案
一、复习导入（2--3分钟）
复习上节课内容导入：（投影）
作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？
明确：第一次侧重于表达对星天的依恋之情；第二次侧重于表达对星星的伙伴之情；第三次侧重于表达对星星的知心之情。总之，都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
二、合作探究（20-25分钟）
（先投影）
对学和群学，讨论完成下面问题：
1. 《课堂作业》第5题。
2. 作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
3．细读课文第三段，品赏文章语言美：说说你最喜欢的句子，并说出理由。
示例：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
4．文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，请你找出文中这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受。
（10分钟后继续投影，教师组织学生讨论，适时点拨）
1. 《课堂作业》第5题。（学生有答案，可不讲）
2. 作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
教师点拨：运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3．细读课文第三段，品赏文章语言美：说说你最喜欢的句子，并说出理由。
教师点拨：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。如：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”这句用比喻的修辞方法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数的星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
“海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。”这句用了排比的修辞方法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度，描写海上之夜令 “我”产生的种种美感，由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
