苏教版七上《繁星》教课反省
苏教版七上《繁星》教课反省
《繁星》教课反省之一
苏教版第二册有篇文章是巴金的《繁星》 ，内容是写作
者留法途中三次观看繁星，因为主观条件 (年纪 经历 心情 ) 和客观条件 (时间 地址 气氛 )的不同，表现出不同的境界和
感觉。在教课中，我不过作为一个引领者，松手让学生自己去发现，去感悟，结果在讲堂中学生碰撞出的思想火花让我感觉很欣喜。 我把这篇课文的教课分为三个模块，分别是；读《繁星》识巴金， 《繁星》悟想象，读《繁星》善怀疑。
第一模块 读《繁星》 识巴金
经过文章中的相关内容，谈谈巴金是一个如何的人，要
求有理有据。同时我要求在学生研读课文的时候，假如有感悟，最好用一些简洁的词语在书籍上写下来。几分钟后，陆
陆续续地学生都展现了不同样的答案： 充满想象， 热爱生活，
善于察看；童心未泯，十分调皮；善于写作，知识广博，善
于研究研究。
依据以上的答案，我们总结：巴金是一个想象丰富，勇
于研究， 热爱自然， 热爱生活的人。 最后，用上 “巴金 我
生活”三个词感谢 巴金对我的启迪。
第二模块 读《繁星》 悟想象
1.要修业生划出文中全部想象的语句。
2.找出此中的一处，谈谈想象能否合理，为何 ?
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结果有三处想象的语句惹起了学生的热情的议论：
(1)望着星天，我就会忘掉全部，忧如回到了母亲的怀里
似的。
(2)逐渐地我的眼睛模糊了， 我仿佛看见无数萤火虫在我
的四周飞舞
(3)我望着那很多认识的星，我忧如看见它们在对我霎
眼，我忧如听见它们在小声说话。
第一处，有学生怀疑，远望星天和回到母亲的怀里，这完整部是两种不同的感情体验，二者没有任何的相像处，所以这个想象其实不合理。
第二处， 学生怀疑， 星星是挂在天上的， 是静止不动的，怎么会像萤火虫在飞舞 ?
第三处，夜晚应当是静谧的，四周全部都是静静静的，怎么会想像成星星在说话 ?
渔夫的故事•同步练习
语言基础知识
1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
人的智慧一定能战胜魔鬼的诡计。
2.下列加点字的注音有误的一组是（ ）
A.不仅jǐn 拉拢 lǒng 铺鱼bǔ 塞满 sāi
B．应付yìng 解救jiě 压制yā 挪近ná
C．庞大páng 啰嗦luō 堡垒lěi 锡封xī
D．弥漫mí 一缕lǚ 诡计guǐ 撬去qiào
3．根据课文内容补充完整下列词语。
笑逐___ ___ 喜出___ ___ ___头___发
___ ___不作 ___ ___富贵 ___将___报
下流___ ___ 摇身___ ___
4.下列加点词语解释欠妥的一组是（ ）
Ａ.飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上。
弥漫：充满、布满。
Ｂ.曾经跟所罗门作对。
作对：作对头，跟人为难。
Ｃ.他是个魔鬼，我是堂堂的人。
堂堂：形容容貌庄严大方。
Ｄ.把全世界的宝库都指点给他。
指点：指出来使人知道。
５.选词填空。
最后变成个巨大的魔鬼披头散发，高高地耸立在渔夫的面前。魔鬼头像___，手像___，腿像___,口像___,牙齿像___,鼻孔像___,眼睛像___,样子非常凶恶。
（桅杆 铁叉 喇叭 山洞 灯笼 白石块 堡垒）
语言表达训练
6.渔夫和魔鬼两个形象的性格特征分别是怎样的？
7.课文题目为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？
8.请用简洁的语言理清文章的写作思路。
9.《渔夫的故事》这篇文章的寓意是什么？
10.“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。
课内同步阅读
阅读下列语段，回答11-14题。
隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
第一单元 四时的魅力
1 春
01 积累运用
1．请给下列加点的字注音。
涨．水(zhǎng) 酝酿．(niàng) 窠．巢(kē)
嘹．亮(liáo) 抖擞．(sǒu) 黄晕．(yùn)
2．解释下列句中加点的词语。
(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿．．．。
赶趟儿：指众多果树争先恐后地开花。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿．．。
酝酿：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
(3)鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙。
卖弄：有意显示、炫耀。
(4)春天像小姑娘，花枝招展．．．．的，笑着，走着。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中比喻姿态优美。
3．下列语句中标点符号使用有误的一项是( C )
A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(解析：应将引号里的逗号移到引号外。)
4．请判断下列句子所使用的修辞手法。
(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(反复、拟人)
(2)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(排比、拟人)
(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻、排比)
5．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。
(1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。
例：春风又绿．江南岸( 视觉角度 )
①两个黄鹂鸣．翠柳( 听觉角度 )
②踏花归来马蹄香．( 嗅觉角度 )
(2)【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80字之内)
《繁星》基础练习
一．填空题
1．根据课文内容，选择恰当的词语填空。（注意区别近义词）
（1）我__________（站 躺）在舱面上，__________（仰望 凝望）天空。深蓝色的天空里__________（挂着 悬着）无数半明半昧的星。
（2）他用手指着：那四颗明亮的星是__________，下面几颗是__________，这几颗是_________，那几颗是_________和_________，还有三颗星算是腰带。（脚
腿 身子 手 头）
（3）渐渐地我的眼睛__________（模糊 变亮）了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围__________（飞翔 飞舞）。海上的夜是__________（温柔 柔和）的，是__________（静寂 安静）的，是梦幻的。
答案：（1）躺；仰望；悬着
（2）头；身子；手；腿；脚
（3）模糊；飞舞；柔和；静寂
2．判断下列各句使用的修辞手法。（掌握必要的修辞手法）
（1）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （ ）
（2）我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （ ）
（3）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼…… （ ）
（4）那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子…… （ ）
（5）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 （ ）
答案：（1）比喻 （2）比喻 （3）拟人 （4）比喻 （5）比喻
二．选择题
1．下列关于课文内容的表述正确的一项是（ ）
A．本文写作者看星星的地点是家乡、南京、菜园、舱面。
B．课文按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。（考查记叙顺序）
C．本文写作者看星星的地点是家乡、菜园、海上、舱面。
D．虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。（把握中心，就能找到答案了） 答案：D
