浅谈幼儿园音乐教育活动中存在的问题及研究策略

谈幼儿园音乐教育活动设计与实施策略　

法国的大文豪雨果说：人类有三把开　

启人类智慧的金钥匙，一把是数学，一把　

是语言，一把是音乐。可见音乐对人类的　

贡献是巨大的。　

一、什么是音乐　音乐是反应社会生活．但又不是对社　

会生活的直接描绘，而是音乐家把自己从　

现实生活中得到的个体看法．态度加以高　

度概括后，再用意识组织起来的具体音乐　

形式表现出来的结果，音乐是一种社会审　

美的主观反应，音乐是抽象的。例如人们　

吟唱的劳动歌曲、爱情歌曲《芝麻开花节　

节高》《艄公》《采红菱》等，歌词内容都是　

对社会生活的表现，同时也反映了作者对　

生活的一种积极热爱的态度。　

１、音乐来源于生活，生活经验是幼儿　

学习音乐，走进音乐的前提条件。《小燕　

子》《世上只有妈妈好》《两只老虎》，小燕　

子、老虎、妈妈都是孩子们熟悉的人和动　

物，演唱这些孩子们才能不陌生，才会有　

兴趣。　

２、音乐是抽象的，它高于生活。是社　

会审美的主观反映。大班音乐活动《小鼓　

手》中有一句歌词是：“太阳听了微微笑”。　

太阳永远不会微微笑，但这句歌词没有人　

觉得不合适，这就是社会审美的主观反　

映。也说明音乐的抽象性。　

３、音乐是通过情感打动人的，音乐长　

于抒情。欢快的音乐让人愉悦，悲伤的音　

乐让人抑郁，甜美的音乐让人安静。　

４、音乐有着自己独特的表达与表现　

方式．是用听来完成的。　

二、幼儿园音乐教育的核心价值　通过音乐教育让幼儿喜欢音乐。　

幼儿园艺术教育的目标：　

引导幼儿感受和发现生活中的美，并　

能创造性的表达表现，即审美与创美。　

幼儿园音乐教育就是要通过音乐活　

动改变幼儿对音乐的审美心理结构。提高　湖北省黄石市黄棉幼儿园　胡丽萍　

幼儿对音乐的审美能力与审美情趣。　

三、幼儿园音乐教育的内容选择　１、根据音乐领域的课程来选择所教　

的内容；　２、根据本班的幼儿年龄特点来选择　

所教的内容；小班的幼儿歌词尽量要简　

短，朗朗上口，旋律要简单明了，如《两只　

老虎》《打电话》；中、大班的幼儿说话能力　

浅谈幼儿园音乐教育

幼儿园音乐教育的目的，是挖掘和发展启蒙期幼儿潜在的音乐素质和表达能力和培养幼儿对音乐的兴趣，继而在内容丰富、形式多样的音乐实践活动中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、乐一乐的过程中，让幼儿去感知和体验音乐的魅力，从而获得相应的音乐知识和表演技能，即能唱、会跳、能欣赏、会创造，在客观接受和主动创造的音乐艺术活动中表现音乐，萌发幼儿去认识美、感觉美、表现美。

兴趣是尝试的先导。幼儿对音乐活动有兴趣，因为音乐活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点。但这种兴趣是无目标的，不持久的。只有采用多种方法激发幼儿情趣，才能使他们敢于尝试、乐于尝试，使音乐活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动。音乐以其优美的旋律，高低起伏的音节，快慢有序的节奏，丰富、形象、动人的音乐语言，深受孩子们的喜爱。音乐活动不仅能培养幼儿健康的情趣，诱发审美情感，而且还能促进感知觉、形象思维、创造性想象、技能等多方面的发展。但幼儿对于声音的强弱、快慢、高低等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和游戏中，让幼儿在实践过程中直接体验，感知音乐，这样他们才能积极主动的学习。那么，如何激发幼儿参与各种音乐活动的积极性和主动性呢？这是一个值得研讨的问题。我想结合多年来音乐教学的实践，谈谈我自己的一些想法与做法：

一、创设良好的音乐环境，激发学习的积极性与主动性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境对幼儿的发展起着举足轻重的作用，在音乐活动中，同样如此。

1、增进师生感情，创设良好的心理环境

幼儿对音乐活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此，创设一个生动活泼的音乐氛围，是音乐教学中的重要环节。只有当我们努力营造出一份平等、宽松、愉快、自主、师生间相互需要得到满足的和谐气氛时，才能更好地激发幼儿对音乐活动的兴趣，这对年龄较小的幼儿来说，显得尤为重要。

幼儿园音乐教研总结（通用5篇）

幼儿园音乐教研总结（通用5篇）

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此要我们写一份总结。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的幼儿园音乐教研总结（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园音乐教研总结 篇1

《纲要》中指出：在培养幼儿艺术活动中，幼儿能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。

本期我们音乐教研组工作紧紧围绕探索“小、中、大班音乐游戏的特点”，加强教师理论学习，将实践与理论相结合，提高教师教学水平，增强音乐游戏的趣味性等开展活动。在本组教师的齐心努力下，圆满的完成了教研计划。现将本学期教研组工作做出总结，以便今后工作取得经验，使教研工作更好的开展。

一、重视理论学习，提高教师教学水平

为进一步转变我组教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和较强及教师的理论和业务能力，采用集体与自学相结合的办法，自学了《什么是音乐游戏》《音乐游戏的特点》，在此基础上，薛玉老师在10月份承担了一次组内《音乐游戏创编与指导》的培训活动，让我们了解了音乐游戏创编的4个原则，分别是音乐性、游戏性、趣味性以及时代性，其次让我们了解了音乐游戏的组织设计形式以及在音乐游戏中教师语言的把握。

二、家园配合，开展音乐亲子游戏活动 在11月份，我们教研组针对大班、中班、小班年龄段孩子的特点，开展了音乐亲子游戏。90余名幼儿和家长踊跃参加。在音乐亲子游戏的过程中，孩子们不仅感受到了音乐的魅力，而且还为孩子和父母提供了一次零距离接触培养亲情的机会。

幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文

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第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径

摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。

关键词：幼儿教师；声乐能力；培养

引言

学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。

一、幼儿声乐教学中教师的作用

声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。

（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用

幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。此外，教师还可充分发挥创造性，通过活跃有趣的活动、轻松快乐的教学形式，使幼儿的注意力集中到课堂教学中，通过声乐学习，建立健康积极的精神状态，感知音乐所带来的快乐和艺术氛围，由此沉浸在趣味浓郁的声乐学习中，充分发挥出幼儿学习声乐的主观能动性，体现出声乐教师在教学中的主导作用。