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第一次世界大战教案【教学目标】一、基础知识目标帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；欧洲列强之间的三对基本矛盾；三国同盟；三国协约；第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。
二、能力培养目标通过引导学生分析欧洲列强之间的三大矛盾，一战的性质，一战的结果等资料，培养学生从材料中提取有效信息的能力。
通过引导学生分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生史论结合论证问题的能力。
通过指导学生进行历史角色扮演，培养学生综合问题的能力，对历史的领悟能力和语言表达能力。
三、思想教育目标通过对战争性质的分析，使学生认识一战是一场非正义的掠夺战争。
通过战争过程和战争后果的讲述与分析，让学生感受到战争的残酷性和破坏性，从而使学生树立爱好和平的坚强信念。
【重点难点】1.重点：帝国主义之间的矛盾，第一次世界大战的性质和结果。
2．难点：如何理解大战爆发的根本原因、具体原因、直接原因与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系。
【教学方法】1.师生互动教学：以学生为主体，教师为主导，注重交流、合作、探讨性学习。
2.研究性学习：结合历史材料，引导学生讨论、分析、解决问题。
【教具准备】自制ppt课件《第一次世界大战》。
【教学时间】1课时【教学过程】〖导入新课〗播放第一次世界大战的录像片断，以情境导入。
20世纪人类历史上发生了两次世界大战，都使不类遭受了空前的灾难，下面请看其中一次的战争片断……刚才看到的是第一次世界大战尾声的片断，今年是第一次世界大战停战85周年，我们有必要回顾这段历史，了解这一战争发生的原因，战争的性质及战争所产生的后果，下面本节课我们共同学习教材第四章的第五节内容。
（让学生看P120页内容）本目教材包括三目内容：第一目“帝国主义矛盾”是讲大战爆发的根本原因；第二目“帝国主义两大军事集团的形成”，讲大战爆发的具体原因；第三目“第一次世界大战”概述了大战的过程和结果。
一、帝国主义国家之间的矛盾——根本原因1、帝国主义国家之间的矛盾根源和实质第一次世界大战是帝国主义矛盾引起的,是矛盾尖锐化的必须产物,那么帝国主义矛盾的根源是什么呢？他们之间到底是因为什么而产生矛盾呢？(实质)从速度、工业产量看，后起的美、德超过了老牌的资本主义国家英、法，英、法由原来的第一、二退居第三、四，美、德跃居第一、二。
第一次世界大战【教学目标】一、知识目标：了解一战爆发的时间、主要过程及典型战役。
二、能力目标：分析一战爆发的原因及产生的结果；认识科技的发展能造福人类，如果用于战争，会给人类造成深重灾难。
三、情感目标：通过学习，培养学生热爱和平，树立维护世界和平、促进共同发展的意识。
【教学重点】一战爆发的原因和结果【教学难点】对胡锦涛在美国耶鲁大学演讲的其中一段话的分析【教学方法】师生互动、生生合作、小组合作讨论等【教学过程】引入：出示图片坦克、原子弹和潜艇，指导学生思考：你知道这些武器最早在哪次战争中被使用吗？学生回答后引出本节课的内容是规模空前的战争浩劫之一：第一次世界大战。
新授：指导学生带着以下几个问题看第一次世界大战的录像片：一战的导火线是什么？一战爆发的原因是什么？一战的典型战役是哪一次战役？最后的结果怎样？（一）一战导火线的教学：指导学生阅读材料：在萨拉热窝事件中，19岁的塞尔维亚青年普林西普从其民族主义立场出发，刺杀了奥国王储弗朗茨·斐迪南，但却引发了一场规模巨大的世界大战，造成3000万人的死伤，3000多亿美元的损失。
对普林西普与一战的关系，人们有这样一种看法：普林西普是导致一战爆发的罪魁祸首。
你的观点是什么？请亮出你的观点并说明理由学生回答后师做补充。
（二）一战爆发的原因：指导学生阅读下面2个材料后思考。
材料一：德国的统治者声称：“让别的民族去分割大陆和海洋，而我们德国人满足于蓝色天空的时代已经过去了。
我们也要为自己谋求日光下的地盘。
材料二：学生回答后老师小结。
（三）典型战役：主要通过让学生观看凡尔登战役片段来加深了解，并让学生了解这场战役发生的时间、地点、交战双方、结果以及这场战役的别名。
（四）结果：学生回答后知道他们阅读下面一段材料以加深理解。
（附材料：第一次世界大战历时4年零3个月，有30个国家、占当时世界2/3的人口共15亿人卷入战争，人员死伤达3000万，直接经济损失1805亿美元，间接经济损失1516亿美元。
九年级历史教案第一次世界大战9篇第一次世界大战 1兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容产生了极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担。
初三世界史在同学们的印象中似乎远离他们时空，难于感受，更谈不上兴趣。
特别历史课本中的战争史实，对处于和平时代的孩子简直等同与卡通故事中的虚拟情节，过目就忘，与自己的生活并无关系。
世界史《第一次世界大战》教学目标，要求对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
通过对第一次世界大战战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
如何实现本课的教学目标呢？我的第一个想法就是要拉近历史知识与学生的距离，从每天日常生活中的新闻报道入手，引起学生的兴趣，展开对战争话题的讨论。
教学片段：老师：人类经历了第一次世界大战的浩劫，给人类带来巨大的灾难。
如果说那时距离我们还很远，那么2003年3月20日爆发的伊拉克战争，通过每天的新闻媒体的报道，让我们真切地感受到了战争。
（播放几则新闻报道）同学们能谈谈你对战争的认识吗？学生1：我看常常看晚上世界新闻报道，对有关伊拉克战争了解一些，今天学习第一次世界大战的历史，感受到了战争很残酷，生命很脆弱。
学生2：我看电视画面上的儿童受伤，哭喊着爸爸情景心里感觉很难受，我不喜欢战争！学生3：假如世界上没有战争，世界将充满了和平的阳光，我们会快乐地成长，生活是美好的。
一战和伊拉克战争告诉我们，没有战争，世界是和平繁荣的。
学生4：战争给人类带来灾难的同时，也在一定程度上促进了科学技术的发展。
例如一战中出现了坦克、远程大炮、毒气弹等，伊拉克战争中，美国使用了最新的研制的先进的电子侦察系统等……老师：那么针对那些地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎样解决?你怎样看待“萨拉热窝事件”？学生：我觉得可以通过对话、和平谈判来解决。
不要使用恐怖行动，如刺杀、袭击。
“萨拉热窝事件”是一次突发事件，也成为发动战争的借口，将人类带入战争的深渊。
一战初中教案教学目标：1. 了解第一次世界大战的背景、原因和过程。
2. 掌握第一次世界大战的主要参战国家、战场和战役。
3. 了解第一次世界大战对世界历史的影响和教训。
教学重点：1. 第一次世界大战的背景和原因。
2. 第一次世界大战的过程和主要战役。
3. 第一次世界大战对世界历史的影响和教训。
教学难点：1. 第一次世界大战的复杂过程和众多战役。
2. 第一次世界大战对世界历史的影响和教训。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 投影仪或白板。
3. 地图或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的历史知识，询问是否还记得上一个世纪发生的重大事件。
2. 提问：你们知道第一次世界大战吗？它是什么时候发生的？参战国家有哪些？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材或历史资料，了解第一次世界大战的背景和原因。
2. 让学生分享自己了解到的信息，教师进行点评和补充。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解第一次世界大战的背景和原因，包括民族矛盾、帝国主义竞争、军备竞赛等。
2. 讲解第一次世界大战的过程，包括主要战场、战役和重要事件。
3. 讲解第一次世界大战对世界历史的影响和教训，如民族自决、和平主义、国际联盟等。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：第一次世界大战给人类带来了什么？我们应该如何避免类似的悲剧再次发生？2. 让学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
3. 教师进行点评和总结。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合教材或历史资料，绘制一次世界大战的流程图。
2. 让学生撰写一篇短文，总结第一次世界大战的原因、过程和影响。
教学反思：本节课通过讲解和讨论，使学生了解了第一次世界大战的背景、原因和过程，掌握了第一次世界大战的主要参战国家、战场和战役。
同时，通过思考和讨论，使学生认识到第一次世界大战给人类带来的灾难，培养了学生的和平意识。
但在教学过程中，对第一次世界大战的影响和教训的讲解还需更深入，以便让学生更好地理解世界历史的演进。
《第一次世界大战》优教教案一、教学目标目标1：根据教材内容和文字材料分析一战爆发的背景、原因；目标2：根据教材内容、小组梳理大战爆发的矛盾焦点和导火索，分析归纳一战爆发的根本原因及具体原因；目标3：合作梳理一战的主要战役、结果，合作讨论一战的影响；目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
二、探究新知（一）导入新课（二）自主学习阅读教材或电子教材，查阅相关资料自主思考：19世纪后半期，随着资本主义的发展，西方列强掀起了瓜分世界的狂潮，它们之间的冲突也日益加剧。
1914年爆发了一场人类历史上规模空前的战争。
它是在怎样的情况下发生的？又产生了哪些影响?（三）合作探究1．根据教材内容和所给材料分析一战爆发的背景、原因。
归纳总结一战的性质是？2．根据教材内容、导学案、小组梳理大战爆发的矛盾焦点和导火索。
（1）萨拉热窝事件中的刺客普林西普在被审判时陈述道：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。
”你怎样评价这件事？（2）有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。
你是否同意这一观点？谈谈你的看法。
3．合作梳理一战的主要战役、结果。
合作讨论一战的影响。
一战中大量新式武器如飞机、坦克、毒气弹、远程大炮等均运用于战争，给双方及整个人类带来巨大灾难！一战期间新式武器的出现说明了什么？科技是一把双刃剑，我们应该如何利用科技？4．美国的亿万富翁们……发财最多。
他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。
他们掠夺了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者……所洒下的鲜血。
——列宁《给美国工人的信》……到1914年底时，摩根商行已对协约国在美国购买军用物资一事作了“安排”。
为支付这些军用物资，各协约国先是给现金，然后卖掉了它们在美国所拥有的公债券和股票，最后不得不大笔大笔地借款。
《第一次世界大战》精品教案一、教材分析本课教材来源于高一历史必修二。
本教材介绍了第一次世界大战的背景、战争的爆发、战争的进行及其结果等方面内容。
教材内容详尽，有利于帮助学生更好地了解第一次世界大战的历史背景、战争过程以及其深远的影响，有助于培养学生对历史事实的认知能力与历史思维方式。
二、教学目标1.知识目标(1)了解第一次世界大战的背景及其爆发的原因；(2)掌握第一次世界大战的战争过程、重要战役和最终的结果；(3)了解第一次世界大战对世界的影响及其历史地位。
2.能力目标(1)培养学生自主学习历史的能力；(2)培养学生历史思维的能力；(3)培养学生分析历史事件的能力。
3.情感目标(1)培养学生敬畏历史、热爱祖国的情感；(2)增强学生的民族自尊心和文化自信心；(3)引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学重点和难点1.教学重点(1)了解第一次世界大战的背景及其爆发的原因；(2)掌握第一次世界大战的战争过程、重要战役和最终的结果；(3)了解第一次世界大战对世界的影响及其历史地位。
2.教学难点(1)理解一战的复杂性，包括国际政治和经济的复杂性、武器技术和战略的发展；(2)理解战争的实际影响，包括战争期间的社会和经济影响，以及战争结束后的国际秩序和地缘政治变化。
四、教学过程设计1. 情境导入教师通过语音、图片等多种途径，向学生介绍第一次世界大战的概况，让学生对第一次世界大战有一个初步的认识，同时希望学生能够提出自己的疑问及分析与思考。
2. 学习过程（1）了解第一次世界大战的背景及其爆发的原因教师通过PPT、图片、视频等多种途径，向学生介绍第一次世界大战的背景及其爆发的原因。
教师可根据学生的认知水平和学习情况，适当引导学生进行分析和思考，梳理出“短期因素”和“长期因素”导致战争爆发的原因。
（2）掌握第一次世界大战的战争过程、重要战役和最终的结果教师通过PPT、图片、视频等多种途径，向学生介绍第一次世界大战的战争过程、重要战役和最终的结果。
第一次世界大战【教学目标】1．知识目标（1）通过学习。
了解同盟国集团、协约国集团、萨拉热窝事件、凡尔登战役等基本史实。
（2）掌握第一次世界大战的爆发原因、主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等。
2．能力目标（1）通过阅读教材中的柱状图、地图和漫画，体会和认识第一次世界大战爆发的原因，并培养从图中提取信息的能力。
（2）通过学习第一次世界大战的主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等，培养正确认识、评价历史事件的能力。
3．情感、态度与价值观目标感受战争所带来的灾难以及战争的残酷性，能够辩证地看待科技的作用；懂得第一次世界大战是全球性的浩劫，培养热爱和平的热情，树立维护世界和平、促进共同发展意识。
【教学重点】两大军事对抗集团的形成，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的影响。
【教学难点】第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的评价。
【教学过程】新课导入：在历史进入20世纪的时候，人类陷入了一场灾难，1914年，一场规模空前的世界大战爆发，将人类拖进了长达四年的战火之中。
这场世界大战的根源是什么？又给人们带来了怎样的影响？这就是我们这节课要学习的内容。
新知讲解一、两大军事集团的对峙19世纪晚期20世纪初，列强之间的发展不平衡，实力对比发生很大变化。
原来落后的国家迅速赶上并超过老牌强国，强烈要求根据实力重新分割世界。
各资本主义国家经济政治发展越来越不平衡，殖民地对各国的发展有更重要的意义。
下面我们来看看1899年德国外长皮洛夫是如何表示的。
教师出示材料：我们不能容忍任何外国对我们说：“怎么办？世界已经分割完了！我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。
我们不愿消极地站在一边，而让别人分割世界……”“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
”教师提问：我们从德国外长皮洛夫的这番话中可以解读出几个信息？学生发表看法后教师总结并讲述：后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。
《第一次世界大战》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解第一次世界大战爆发的原因、主要参战国、战争的进程和结果。
掌握第一次世界大战的重要战役和影响，如凡尔登战役、索姆河战役等。
培养学生分析历史事件的能力，理解战争与和平的关系。
2、过程与方法目标通过阅读历史资料、观看影片和图片等，提高学生获取和处理历史信息的能力。
组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养合作学习和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到战争的残酷性，珍惜和平。
培养学生的爱国主义情感和对人类命运的关注。
二、教学重难点1、教学重点第一次世界大战爆发的原因和影响。
重要战役的过程和作用。
2、教学难点对第一次世界大战性质的理解。
分析战争与科技、政治、经济等因素的相互关系。
三、教学方法1、讲授法讲解第一次世界大战的基本史实和重要概念。
2、讨论法组织学生讨论战争爆发的原因和影响，促进学生思维的碰撞。
3、直观演示法通过展示图片、影片等资料，增强学生对战争的直观感受。
4、情境教学法创设战争情境，让学生进行角色扮演，深入理解历史事件。
四、教学过程1、导入新课展示一些第一次世界大战的图片或影片片段，如战场上的硝烟、士兵的伤亡等，引发学生对战争的关注和思考，提问学生对战争的初步印象，从而导入新课。
2、知识讲解原因分析从帝国主义政治经济发展不平衡、两大军事集团的形成、萨拉热窝事件等方面，详细讲解第一次世界大战爆发的原因。
主要参战国介绍同盟国和协约国的主要成员，以及它们的实力对比。
战争进程按照时间顺序，讲述战争的主要阶段和重要战役，如马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役等，分析战役的特点和影响。
结果讲解第一次世界大战的结束标志和战后签订的条约。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：第一次世界大战是一场正义的战争还是非正义的战争？战争对人类社会的发展带来了哪些积极和消极的影响？4、角色扮演让学生分别扮演不同国家的领导人或士兵，模拟战争爆发前的外交谈判和战争中的决策过程，加深对历史事件的理解。
《第一次世界大战》教案教学目标1、知识与能力①了解第一次世界大战爆发的根源；②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
⑤第一次世界大战的性质、历史影响。
2、过程与方法①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。
②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。
③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。
3、情感态度与价值观①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。
③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。
教学思路〔教学重点、难点及处理方法〕重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响处理方法：①第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和集权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。
通过19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难等这些内容的学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的同学也可在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。
讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律，认清第一次世界大战的根本原因。
②第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。
学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。
难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。
处理方法：世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。
讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。
在学习重难点问题时，引导学生阅读资料、思考问题，通过谈话、讨论，与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾，认识三国协约和三国同盟的本质。
通过使用多媒体电脑，演示地图、图片、图示等，把复杂的历史问题直观化、简约化；其过程还培养了学生读图的能力，使学生通过简明的地图语言进一步认识历史事物内在的本质联系。
引导学生“史论结合”地分析历史问题。
教学方法1、讲解法。
通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、归纳法。
注意历史学科的学习特点，强调历史发生的时间顺序和对教材的整体把握。
3、辅助教学法。
运用投影仪、多媒体等辅助手段，再现历史，图文并茂，情景交融，让学生掌握：两大军事集团的形成过程、“导火线”引发的地点等，对这些事件有直观、感性的了解和深刻的认识。
4、读图法。
注意分析、阅读与图示的结合。
在为学生补充相关背景知识的情况下，注意指导学生阅读和自学教材中的小字部分，养成自学的习惯并培养其读图、释图的能力。
课前导学课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？2.战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？3.第一次世界大战的性质怎么样？它造成了哪些灾难？给人们留下了哪些深刻的历史教训？4.第一次世界大战对中国产生了哪些影响？教学渗透点1.通过使用多媒体电脑，演示地图、图片、图示等，把复杂的历史问题直观化、简约化，培养了学生读图的能力。
渗透历史和信息技术学科的整合以及渗透信息和多媒体技术。
2.引导学生“史论结合”地分析历史问题。
教师补充了许多资料，成为学生形成认识的有力根据。
教学资源①教师教学用书（人民教育出版社出版，九年级下册）。
②初中新课标优秀教案。
③自制多媒体课件。
④网站资料。
板书设计第21课第一次世界大战教学过程导入新课：[投影显示]斐迪南大公遇刺画面[教师解析]1914年6月28日，一支长长的车队穿过波斯尼亚—黑塞哥维那首府萨拉热窝的街道，在熙熙攘攘的围观人群中通过。
这是护送奥匈帝国王位继承人斐迪南大公夫妇的车队。
当车队驶入市中心时，一名青年突然向斐迪南夫妇的座车投出一枚炸弹，因为车速较快，炸弹在车子后面爆炸。
斐迪南佯装镇静，命令车队继续前进。
当车队在路口减速时，早已隐蔽在路旁的一名塞尔维亚青年猛地掏出手枪，快步向前，对准斐迪南夫妇开枪射击，二人当场毙命。
这就是萨拉热窝事件，它成为第一次世界大战的导火线。
这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公？引起这次世界大战的原因有哪些？今天我们学习新课：第一次世界大战，来共同探讨这次战争的原因、经过和结果。
讲授新课：一、第一次世界大战爆发的原因[师]说到原因，我们不得不追溯到第一次工业革命。
请回答：第一次工业革命给人类带来了哪些影响呢？[生]略[师]除此之外，第一次工业革命完成后，它使英法俄发展成为老牌资本主义国家。
特别是英国占有了大量的殖民地，发展成为18世纪的“日不落帝国”。
那么，第二次工业革命又给资本主义世界带来了什么变化呢？请同学们阅读教材回答问题。
[生]略[师]同学们要注意的是，19世纪末20世纪初主要资本主义国家是相继进入了帝国主义阶段，这里有先后顺序。
[师]19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？[生]略[师]（概括学生的回答，并引出下一个问题）19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。
这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。
（出示主要帝国主义列强的国力比较表）主要帝国主义列强的国力比较表项目英德法美1870年工业产量占资本主义世界比重32%13%10%23%1913年工业产量在世界上所占位次32411913年殖民地面积所占位次1425（提问）结合图表分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？[生]略[师]随着后起资本主义国家的发展，原来的序列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。
那么（提问）资本主义发展不平衡性的加剧和重新瓜分世界的斗争有何关系？[师]（讲解）与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。
这样矛盾就产生了。
作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。
而不是从‘无主’的变为‘有主’的。
”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。
这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。
[师]在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争。
[师]在欧洲列强的激烈争斗中，英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。
（讲解）英国是老牌资本主义国家，19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。
19世纪末20世纪初，随着德国经济的发展，德国工业赶上并超过了英国。
德国成为英国的主要竞争对手。
英德之间的竞争不仅表现在欧洲商品市场竞争上，而且主要是在殖民地问题上的矛盾日益加深。
在制海权方面，20世纪初，德国海军力量居世界第二位，仅次于英国。
英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。
（出示）课本132页反映英德矛盾的[文献资料]和[插图]。
并进一步分析。
[师]（过渡）帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。
[师]德国早在1879年就与奥匈帝国结成了反对俄国和法国的军事同盟。
1882年意大利加入这个同盟，形成了侵略性的军事政治中央集团—三国同盟。
俄国和法国针对这个联盟于1891—1893年建立了俄法联盟。
英国于1904年同法国签订了协定，1907年又与俄国签定了协定。
英、法、俄集团被称为三国协约或协约国。
意大利在战争开始时宣布自己中立，后因协约国许诺满足其领土要求，于1915年加入协约国一方。
两个集团开始备战后，展开了布署兵力和争取新盟国加入本集团的外交斗争。
这就使帝国主义国家之间的矛盾更加激化，引起了一系列军事冲突和局部战争。
三国同盟和三国协约两大对立军事集团的建立成为一战爆发的具体原因。
[师]帝国主义列强在建立军事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。
疯狂的扩军备战，加剧了世界的紧张局势，一场大战的爆发迫在眉睫。
[师]（提问）在战前，国际政治局势动荡不安，而局势最紧张最敏感的地区是哪里？[生]（回答）[师]巴尔干半岛。
第一次世界大战就是从这里点燃的。
（用计算机出示地图：《第一次世界大战前的巴尔干半岛》）。
战前的巴尔干半岛就像一个充满了炸药的火药桶，只要有一点火星，就足以引起整个欧洲的大爆炸。
（置疑）为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？[师]简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。
（分析讲解）（挂《大战前的巴尔干半岛形势图》）巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。
这里山多林密，地势险要。
巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。
各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透，大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克，英国约有5亿马克，德国约有20亿马克，奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本，拥有一定影响。
两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观，互相排挤，因此，这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。
这里多民族聚居，语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同，经常发生纠纷。
长期以来，又受土耳其的统治和奴役，特别是由于帝国主义的侵略和干涉，成了各种矛盾的集合点。
帝国主义列强之间的矛盾，巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾，巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾，巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。
其中，主要是帝国主义之间的矛盾。
到大战爆发的前夕，欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。
