教育信息化中的网络教学与资源共享

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资源共享型网络教学平台课堂教学成效研究

作者：赵筱斌

来源：《教育教学论坛》2012年第37期

摘要：随着我国高等职业教育规模的迅猛发展以及其教育体系和结构的不断完善，在高等职业教育教学中自觉运用现代教育技术手段促进课堂教学效果的提高，成为社会关注的话题。本文旨在通过近年来笔者在课堂教学过程中的实践，探讨资源共享型网络教学平台运用于高职课堂教学所取得的成效。

关键词：教学资源；共享型；网络教学平台；教学成效；研究

引言

随着我国高等职业教育规模的迅猛发展以及其教育体系和结构的不断完善，人们日益深刻地认识到高等职业教育中教学活动的特殊性和改革的重要性。

高职教育具有学制短的特点，并且由于实行校企合作、工学结合的人才培养模式，三年中至少有一年在校外实训基地度过，学生在校时间少；另外从高职学生智能结构看，高职生属于形象思维结构类型，适合于在实践中学习、体验中成长，传统的教育方式对于高职学生而言，缺乏针对性和实效性。这些问题是影响和制约高职院校课堂教学效果的“瓶颈”。课题组通过近几年高职教学实践，探讨运用资源共享型网络教学平台提高课堂教学效果的实践。

一、资源共享型网络教学平台建设的现状

本课题以浙江建设职业技术学院建筑动画专业的资源共享型网络教学平台的建设与应用的有效性为研究对象，对资源库建设的重要意义、构成特点、现状分析等方面内容进行了研究，尝试为类似的资源共享型网络教学平台建设提出可行性分析，并使其具有通用性。

1.资源共享型网络教学平台的定义。资源共享型网络教学平台的基本功能是通过不同系统之间数字资源的互操作，实现数据资源整合、信息发布、并对外提供资源检索服务，且具有强大的交互功能。[1]其基础是基于现代教育技术手段下的应用型教学平台。

2.资源共享型网络教学平台的框架设计。资源共享型网络教学平台总体框架由交流广场（论坛）、群组（班级或组织）、家园（个人主页）、排行榜、人才招聘、资源仓库等频道组成，使用目前较为普及的Discuz架构为基础，以Apache+PHP+MySQL为架构环境。整个平台以个体注册实名制ID为整个平台的活动主体，参与课堂教学全过程。课题以浙江建院建筑动画专业的课堂教学为研究对象，教学过程中平台资源所涉及的领域很广，除了最常用的三维模龙源期刊网

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基于云平台网络教学资源共享体系

作者：吕弘

来源：《电子技术与软件工程》2018年第18期

摘要： 随着互联网信息技术的不断发展，我国的教育信息化建设取得了卓有成效的进步。云计算技术在多个领域得到了广泛地应用，其在教学资料共享平台的应用，一方面丰富了网络教学的教学资源与内容，另一方面提升了教学的实效性。研究基于云平台构建了网络教学资源共享体系，为网络教学资源的交互、共享提供参考。

【关键词】云平台 网络教学资源 共享体系

作为计算机技术的历史巨变，云计算不仅规模大，而且具有虚拟化、高通用性以及廉价等优越性，其在教学资源共享平台中的应用，一方面能够打破时间、空间的限制，为教师、学生提供丰富的教学资源，另一方面能够丰富教学资源与内容，其对于教学资源的交互及共享有着重要的意义，因此，构建云平台网络教学资源共享体系势在必行。

1 云计算概念与原理

1.1 云计算概述

云计算主要指的是采用互联网技术增加相关服务，提供使用与交互的模式，其主要采用互联网技术为用户提供动态的资源，不仅能够实现扩展，而且具有虚拟化特点。目前，对云计算尚未形成统一的概念，集中体现了并行运算、分布云端以及网络计算等虚拟化发展特点。云计算部署在发挥其功能时对计算机集群有着较高的依赖性，反映出效用计算的特点，表现为大规模、虚拟化的特点，具有较高的可靠性与通用性，且价格低廉，能够充分发挥其优势。

1.2 云共享体系原理

网络教学资源透明整合主要借助的是云计算思想消除信息孤岛，采用webservlces方式实现对用户交互接口的访问，进而明确用户需求。将用户的访问服务清单制作成为服务目录，管理模块主要负责的是复杂管理与分配的可用资源。另外，复杂分配节点由配置工具负责，提前准备任务运行的环境，监视模块能够对各个节点的运行情况予以观察，对用户使用节点情况进行统计。

网络多媒体教学资源管理与共享体系的构建研究　

谷创业　，王春锋　

（１．河南工业大学，河南郑州４５０００１；２．河南建筑职业技术学院，河南郑州４５０００７）　

摘　要：高校校园网络中的多媒体教学资源仍比较匮乏，究其原因，管理理念、重视程度是关键因素。针对研究现　

状，构建了“网络多媒体教学资源三级管理与共享体系”，结合学校的管理理念、重视程度，推动学校信息化教学的发展。　

关键词：校园网络；网络多媒体教学资源；管理理念；三级管理；共享体系　

中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８００（２０１２）０５　００７６—０２　

０　引言　

在校园网络快速发展的今天，普通高等学校也将建设现代　

化高水平大学的目标作为学校发展的目标。但网络多媒体教学　

资源不够丰富，质量不高、共享不够、教学应用偏少的现状正在　

阻碍着目标的实现。笔者认为，学校管理的理念、对教育信息化　

发展的重视程度是两大制约因素。在网络信息化环境下，部分　

传统的教学媒体、资源不能很好地发挥其信息传递的作用，只有　

持续不断地开发优质网络多媒体教学资源，并且将优质资源进　

行有效的整合，从而在全校甚至高校间进行共享，是学校实现目　

标的有效途径。　

１加强对网络多媒体教学资源管理的认识　

１．１　多媒体‘辅助教　’的含义　

目前，在高等学校１３常的课堂教学过程中，多媒体教学只是　

在“辅助教学”的位置，这一点是无容置疑的。有效利用好这一　

“辅助教学”手段是对课堂教学活动的补充和延伸，恰当地运用　

多媒体教学，能达到教学设计预期的效果。课堂外，学生利用网　

络，复习、巩固、预习，在有余力的情况下，联合同学或老师，开　

展项目研究，这是对课堂教学的补充。　

１．２网络多媒体教学资源　

网络多媒体教学资源是在网络信息化环境中，教师进行多　

媒体授课和学生开展自学、研究所需要的素材。网络多媒体教　

学资源的应用可以打破教师授课与学生自学的空间概念，作为　

教师，在课堂授课时使用多媒体教学资源，可以促进学生的理　

网络技术和信息资源在教学中的应用

[摘要]：随着多媒体计算机网络的应用领域日益扩大,计算机网络在教育领域中也有了用武之地,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、远近综合的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对知识的理解和感受能力,逐步摆脱传统教学和学习理论的束缚,从而将传统的教学引人到资源共享、开放模式、学生从被动变为互动的全新境界。网络功能强大,是迅速传递和交流的工具。网上有着取之不尽、用之不竭的学习资源。利用多媒体网络教学虽然还处在发展阶段还面临许多新的课题,但我们要充分认识到利用网络技术和信息资源的信息化教学模式,能充分优化我们传统的教学模式。从而提高我们的教学质量,为培养出具有创造性的现代人才营造科学的教学环境。

[关键词]：网络技术信息资源教学应用

随着多媒体计算机网络的应用领域日益扩大,计算机网络在教育领域中也有了用武之地,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、远近综合的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对知识的理解和感受能力,逐步摆脱传统教学和学习理论的束缚,从而将传统的教学引人到资源共享、开放模式、学生从被动变为互动的全新境界。

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在 一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。所以教学模式是教学思想,教与学理论的集中体现。改变

敦学模式必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革，甚至引起教育体制的根本变化。

一、信息化教学模式及其优越性

进入21世纪以来，随着多媒体技术、网络技术、通过技术等信息技术在教学中的应用，利用网络先进的技术上课，利用网络丰富的信息资源上课——这样，“学生中心论”的教育模式迅速发展起来。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能以图、文、声、像并茂的多感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，不仅有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习，有利于学生的主动发现、主动探索、有利于情境创设和大量知识的获取与保持，建立发展联想思维和建立新旧知识的联系，还因而对学生认知结构的形式与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他教学媒体或其他学习环境无法比拟的。在这种教学模式下教师的角色发生了变化，在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，与学生之间是一种互动式的教与学的关系，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义的目的。