七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案新人教版

第一章 第四节 地形图的判读

一、课程标准解读

“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并非是要求只熟悉山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。

在等高线地形图上“判读坡的陡缓”，一样需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换，能对照地形模型或景观图片自己总结出规律，而不是只让学生记住等高线疏密与坡度陡缓之间关系的具体结论，处置不行也会是学习的难点。

“估算海拔与相对高度”重在明白得概念，概念明白得了，具体估算确实是简单的数学加减运算了。

“在地形图上识别五种要紧的地形类型”，包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分层设色地形图上识别，也要在素描图上识别。

“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”是“在地形图上识别五种要紧的地形类型”的基础，是学习的重点。“在地形图上识别五种要紧的地形类型”，是等高线地形图判读学习的重要功效展现，又是区域地理研究的基础。因此，本专题是初中地理学习的重点和难点。

二、教学目标

【知识与技术】

1.通过阅读讲义资料，明白得海拔与相对高度的概念，能够在等高线地形图上找出某一点的海拔，并准确计算出两地的相对高度。

2.学会在等高线地形图上识别并判定山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。

3.综合景观图，能够在地形图上识别平原、高原、山地，丘陵、盆地五种地形类型。

【进程与方式】

1.通过比较两个学生的身高，让同窗直观明白得相对高度与海拔的概念。

2.通过观看微课与自画图，着重明白得学习明白得等高线地形图上常见的地形部位。

3.通度日动实践，学会在等高线地形图的基础上绘制地形剖面图。 【情感、态度、价值观】

1.通过学习，增加学生的动手能力，学会在日常生活中，运用等高线地形图解决实际问题。

三、教学重难点

教学重点

1.明白得并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。

2.绘制等高线地形图，成立等高线地形图的概念。

3.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，分辨坡度的陡缓。

教学难点

1.在等高线地形图上识别山脊和山谷。

2.在等高线地形图上分辨坡度的陡缓。

3.依照等高线地形图绘制地形剖面图。

4.依照地形剖面图判定地形的起伏和坡度的陡缓。

四、课时预备

1课时

五、教具预备

课件、微课视频

六、讲课方式

【教法】

创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法

【学法】

情景感受法、地图观观点、实践感悟法、问题探讨法、自主学习法、合作探讨法

七、教学进程

导入：设疑激趣

同窗们，咱们生活的土地上，收藏着无数漂亮而神奇的天然艺术作品。有广漠无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰硕的盆地。可是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是如何表示地面的高低起伏的呢？这一节就让咱们一路学习“地形图的判读”。

教学新课（小组合作，活动探讨，归纳提升）

一、等高线地形图

让学生做小实验，完成探讨发觉：制作一座硬币山，绘出该硬币山的等高线地形图。

步骤一：预备三枚面额不同的硬币，一元1枚、五角1枚、一角1枚。

步骤二：小组成员合作，依照下列的图示堆积硬币山。

老师点拨堆积硬币山相关的注意问题和表现的地理原理。

要读懂这座硬币山，咱们就需要追根溯源，明白地形图是如何绘制出来的。地表高低起伏的典型代表确实是山，咱们如何将山绘到地图中去呢？咱们能够先来造一座山，一座硬币山。请同窗们将带来的三枚硬币从大到小地摞起来，就像老师在大屏幕上示范的一样，而且将它们三个在右边对齐。桌面确实是海平面，三枚硬币确实是突兀在海上的一座小山。1角硬币表面为山顶，左侧造型为山坡，右边造型为悬崖峭壁。

步骤三：让制作的硬币山链接到虚拟的海拔，你能通过下面的两幅图给大伙儿分析一下海拔和相对高度的不同吗？

学生小组合作探讨后，派代表到讲台给全班同窗展现。

三枚硬币的厚度大致相同，假设桌面为海平面，海拔高度为0米，一元硬币的表面就代表100米的高度，五角硬币的表面代表200米的高度，一角硬币的表面代表300米的高度。100米、200米、300米就相当于咱们所说的海拔，它们之间的差值确实是相对高度。

那么硬币山上A点的海拔就应该是300米，AB两点的相对高度则是200米（如上面的图示）。

老师利用下图，点拨海拔和相对高度的含义，让学生通过读图观看感悟，学会如何读出某点的海拔、计算两地的相对高度。

老师通过下图，点拨提升海拔和相对高度的联系和区别，让学生的感性熟悉上升为理性熟悉。

步骤四：小组成员继续合作，一路画一幅硬币山等高线地形图，你能体会出等高线地形图是如何绘制出来的吗？你能通过硬币山和这幅绘制的等高线地形图观看坡度陡缓与等高线疏密程度的关系吗？

老师点拨勾画硬币山等高线地形图的方式和注意问题。

如何把咱们制作的硬币山画到平面图纸上并绘制成一幅等高线地形图呢？请大伙儿在自己的笔记本上画一个长方形的画图区域，将一元硬币放到画图区域的中央，沿其边缘勾出轮廓，取得一个大圆，再将五角硬币放在大圆内部，注意右边边缘与大圆齐平，勾出一个中圆，最后将一角硬币放在中圆内部，仍然注意右边边缘与中圆齐平，勾出一个小圆。咱们将三枚硬币代表的高度标注在三个圆圈上，咱们的硬币山等高线地形图就勾画出来了，咱们就会发觉坡度陡缓跟等高线疏密程度的关系了（如上面的图示）。

老师通过下图，点拨提升坡度陡缓与等高线疏密程度的关系，让学生的感性熟悉上升为理性熟悉。

坡陡的地址等高线密集，坡缓的地址等高线稀疏。D处为缓坡,E处为陡坡。

山地的不同部位等高线形态也不一样。

在学生实验探讨的基础上，老师再做点拨提升，跟学生一路探讨等高线地形图的含义和作用，让学生的感性熟悉上升为理性熟悉。

在地图上，把海拔相同的各点连接成线，确实是等高线。用等高线表示地形的地图，叫作等高线地形图。

咱们确实是通过等高线地形图将地表的高低起伏表达在平面图纸上的。

老师跟学生一路读图试探、画图探讨，体会等高线地形图的绘制原理。

读图试探：由于地表高低起伏不平，而地图是平面的，如何将高低起伏的地表特点比较准确地在平面的地图表示出来呢？咱们通过绘制等高线地形图来解决。

画图探讨：

展现感悟：

通过上面的探讨发觉，咱们专门好地完成了以下的学习目标。

1．阅读图文资料，明白得海拔和相对高度的含义，会在地形图上判定某一点的海拔，计算两地间的相对高度。

2．对照山地模型绘制等高线地形图，成立等高线地形图的概念。

3．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判定坡度的陡缓。

下面咱们一路来做一个“图画图话”寻觅喜洋洋的位置的探讨活动，熟悉山地不同部位的地形。

在学生熟悉山地不同部位地形的基础上，老师与学生一路，做基于下图的探讨发觉，探讨等高线地形图上不同部位的地形，让学生的感性熟悉上升为理性熟悉。

展现感悟：

归纳提升：

观看经历：

通过上面的探讨发觉，咱们专门好地完成了第4个学习目标。 4．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。

承转：在学习和生活中，咱们还会接触到另外一种形式的地形图，确实是分层设色地形图，下面咱们就一路来探讨一下它与等高线地形图的联系与区别。

二、分层设色地形图

画图体验：在等高线地形图的基础上，将图中不一样高线之间涂上不同的颜色，体验分层设色地形图的绘制原理。

老师跟学生一路探讨发觉。

展现感悟：通过观看讲义后边的世界地形图，让学生找出五种地形的散布。

在学生熟悉分层设色地形图的基础上，老师与学生一路，做基于下图的探讨发觉，探讨五种大体地形类型的相关知识。

A．平原 B．高原 C．丘陵 D．盆地 E．山地

老师点拨五种大体地形类型的相关知识，让学生加深对陆地大体地形类型知识的熟悉。

通过上面的探讨，咱们专门好地完成了第5个学习目标。 5．在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种要紧的地形类型。

承转：等高线地形图和分层设色地形图均能反映地形的高低起伏状况，但最能直观反映地面起伏状况的仍是地形剖面图，下面咱们就一路来探讨一下地形剖面图的绘制方式和作用。

三、地形剖面图

老师出示下面两幅地形剖面图，让学生体会地形剖面图绘制的意义。

老师跟学生一路，探讨地形剖面图绘制的方式，让学生在做中感悟地形剖面图绘制的意义。

■课堂小结，整合思路

■实践探讨作业 了解了山地不同部位的地形名称，周末跟亲戚朋友一路去旅行，感悟一下大自然中的山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、陡坡、缓坡知识吧，大自然是咱们最好的朋友，让咱们用所学的知识来体验和感受大自然的神奇吧。在旅行中你有哪些新的感悟，请在下周的地理课上给大伙儿尽情地展现吧。

■教学反思