幼儿园双语教学存在的问题及其对策

幼儿园英语教学反思与反馈

导言：

近年来，随着全球化的影响，英语已经成为一个全球通用的语言。为了让孩子从小就接触和了解英语，越来越多的家长选择将孩子送进幼儿园进行英语教学。然而，目前幼儿园英语教学存在一些问题，教学效果不尽如人意。因此，我们需要进行反思与反馈，不断提高幼儿园英语教学的质量。

一、幼儿园英语教学的反思

1. 教学目标的确定

在幼儿园英语教学中，我们应该明确教学目标。幼儿的语言发展具有一定的阶段性，我们需要根据幼儿的年龄和发展特点确定合适的教学目标，而不是一味追求高难度的单词和句子。譬如，对于3-4岁的孩子，我们可以通过游戏和歌曲等形式培养他们的兴趣，激发他们的语言表达能力。

2. 教学内容的获取

幼儿园英语教学的教材选择十分重要。我们需要寻找符合幼儿认知和兴趣的教材，让他们通过有趣的故事和形象的图片来学习英语。此外，我们也可以借助多媒体和互联网资源，提供丰富多样的教学内容，让孩子在欢乐的氛围中学习英语。

3. 授课方式的改进

当前的教学模式大多是老师主导式的一对多教学，孩子们面临着语言输出的难题。因此，我们可以尝试采用小组合作学习的方式，让幼儿之间互相交流与合作，增强他们的英语口语交际能力。

二、幼儿园英语教学的反馈

1. 学生作业的批改 在幼儿园英语教学中，我们应该对孩子们的作业进行认真的批改。通过及时的反馈，我们可以及早发现学生的问题，促进他们的语言进步。同时，我们还可以在批改的过程中加上互动评价，创设积极向上的学习氛围。

2. 家长沟通的加强

幼儿园英语教学的反馈不仅限于学生自身，我们还需要与家长进行沟通。定期与家长交流孩子的学习情况和进展，听取家长的意见和建议，帮助家长正确引导孩子，形成学校和家庭的良好互动。

3.教师自我反思的重要性

作为幼儿园英语教学的一员，教师应该时刻进行自我反思。我们要关注学生的学习需求和差异，不断调整和改进教学方法，提高英语教学效果。同时，我们还需要参加教育会议、研讨会等专业培训活动，不断提升自身的专业素养和教学水平。

幼儿英语教学反思不足之处和改进措施

学习语言特别是学习英语，兴趣是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小，在课堂上时常会出现厌倦情绪，所以老师应多发挥想象力、创造力吸引小朋友的注意，调动孩子的兴趣使幼儿爱学而不厌学，把孩子的童心、童真、童趣都调动起来。针对中班幼儿英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的粗浅体会。

不足之处：

记得满怀信心精心准备的第一堂课足足上了半小时之久，整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子似乎并没有多大兴趣并且没有掌握多少东西，现在想来当时那种心情真的？但课后和同事之间谈起时，似乎觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，接触英语的机会也不多，可能好奇心特别强，兴趣点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说，即使想说的小朋友声音也很小。

改进措施：

一、发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣。

1、中班幼儿的注意力时间较短，理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要灵活化、课堂的内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前（15—20分钟）结束主课。例如：在学习一些交通工具名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动儿歌等调动幼儿的学习兴趣。

2、在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法，也就是我们园本课程里的以主题游戏活动为载体，即让孩子在玩中学，生活中学。比如小游戏：大小声音练习、Simon says、小和尚挑水等，以这种形式教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力。

3、在英语教学中适当的加一些读唇环节，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的说和话都只是一个唇型，老师不出声音幼儿要根据老师所表现的唇型发出正确的读音，有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。

二、发挥想象力、创造力，课堂上创造英语情境氛围。

第１ｌ卷第２期　２０１２年０６月　淮阴师范学院学报（教育科学）　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＵＡＩＹＩＮ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＣＯＬＬＥＧＥ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｖｏ１．１１　Ｎｏ．２　Ｊｕｎ．２０１２　

关于新疆少数民族学前“双语”教育　

存在的问题及对策探究　

刘上连　

（石河子大学政法学院，新疆石河子８３２００３）　

摘要：学前双语教育是新疆双语教育的重要组成部分，学前双语教育对发展民族教育、促进　

民族团结、繁荣民族地区经济文化具有重要意义。随着新疆少数民族学前双语教育的逐步推　

进，师资、经费、教材等问题凸显，新疆少数民族学前“双语”教育发展任重道远。　关键词：新疆；学前；双语教育　中图分类号：Ｇ７５９．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－６８７６（２０１２）０２－０２１１－０３　

０引言　

一切较高层次的教育都是学前教育的延续和　

发展。学前教育具有明显的启蒙性和奠基性。重　

视发展学前教育是现代教育的发展趋势，学前双　

语教育是提高少数民族教育质量的关键。近年　来，在国家和新疆维吾尔自治区的大力推动下，新　

疆的学前双语教育发展迅速，规模不断扩大，结构　

日益合理，教育体系日渐完善，质量和效益得到提　

高，取得了显著的成绩。但当前新疆学前“双语”　教育工作仍存在诸多问题，还达不到新疆跨越式　

发展需求，不能满足少数民族群众的期盼和少数　

民族学生全面发展的需要。因此，探讨新疆学前　

双语教育存在的问题，提出适合新疆社会、经济、　

文化发展需要的学前双语教育发展政策具有重要　的现实意义。　

１新疆学前双语教育的内涵　

１．１双语教育的界定　社会学词典将双语教育定义为：一种培养学　

生具有使用母语和另一种语言的同等能力的教　

育。当前学术界对于“双语教育”这一术语也有　着不同的解释，我比较赞同王斌华教授“广义”和　

“狭义”双语教育的观点。王斌华认为，在学校中　

使用两种语言的教育是广义的双语教育；使用第　二语言教授学科内容的教育是狭义的双语教育。　

幼儿园双语教学的调查与分析

摘要：幼儿双语教育是幼教界争议颇多的一个问题，幼儿期能否进行双语教育已经成为很多人关注的焦点。本文从国家对双语教育的重视程度和幼儿的生理、心理、认知特点，以及对绍兴市越秀双语幼儿园的双语教学做了调查和分析后，认为学前幼儿学习双语有重要意义，幼儿有学习双语的可行性。同时以绍兴市越秀双语幼儿园为例，对幼儿园在实施双语教育中，在教师配备、语言环境创设以及构建科学合理的双语教育模式等方面提出了建议。

关键词：双语教学 幼儿园 调查 建议

一、幼儿双语教育的概念

《幼儿双语教育指导全书》确指出：“幼儿双语教育不只是教幼儿认识几个字母，几个单词，学几句课堂用语或学一些与英语口语有关的知识性的东西，也不仅仅是会唱几首英语歌或表演几个舞蹈。幼儿双语教育就是在幼儿语言、数学、游戏、美术、音乐等活动中以教育中文为主，穿插英语教学，给幼儿创造一个双语学习环境，更好地掌握母语及第二语言。”

二、幼儿双语教育的背景

现今,英语已成为人们参与社会活动和经济生活不可或缺的工具，英语学习的重要性是不言而喻的，升学就业、出国留学、加薪升职，方方面面无不与英语水平休戚相关。由此，幼儿英语教育以及双语学校便应运而生并逐渐发展成为社会热点。但我国的幼儿双语教育刚刚起步，与很多东南亚国家相比存在着一定的差距。双语教育既是基础教育改革的必然要求，又是其中的一项主要内容。国家教育部基础教育课程教材研究中心参加制定“二十一世纪现代教育实践实验草案”，其中提出了幼儿园实行英、汉两种语言教育的设想。

三、绍兴市越秀双语幼儿园双语教学调查

对绍兴市越秀双语幼儿园的双语教学做了调查，主要从越秀双语幼儿园的教师配备、语言环境创设以及构建科学合理的双语教育模式方面进行了分析，发现幼儿确有学习双语的可行性。

1、双语师资队伍配备

幼儿园开展双语教育的关键是合格的教师，越秀双语幼儿园给小班以上的班级配备了外籍教师、英语教师、幼儿教师、生活教师各一名。同时对外籍教师和英语教师在幼教专业素质和外语运用能力方面都有明确的规定，要中熟练、自然、流利地使用外语组织各类活动，不把英语当作一门生硬的学科来教，外语活动具有游戏化、生活化、儿童化的特点，并将外国文化与中国文化有机的相结合。这样的师资配备是比较合理的，达到了双语幼儿园师资的配备标准，不像很多幼儿园打了双语的口号，却在师资方面滥竽充数。