初中语文《紫藤萝瀑布》设计教案三篇

初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等。

一起看看初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案!欢送查阅!初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案1教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。

2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。

教学准备：紫藤萝瀑布原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：(师)同学们好!今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练(展示投影1)【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点(七上第四单元)写作训练二：观察和描写事物的特点(七下第三单元)写作训练三：运用联想，丰富写作内容(八下第一单元)【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢(展示投影2)我们先来(展示投影3)【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。

】(展示投影4)【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。

于是，我来到了公园。

风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。

看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢!东台实验初中常棋媛(师)【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点(有生机) 选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢(柳絮、枝叶和小鸟)(投影红色字体柳和小鸟)【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。

这就是我喜欢这段文字的原因。

你也像我一样喜欢这段文字的请举手。

可是，我再用研究的眼光看，发现有点不够味了。

风吹柳絮的季节，应该不是“绿柳才黄半未匀〞的早春，而是“烟花三月〞，柳絮的色彩，被风吹起的状态，柳枝的形态，柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的，都令人遐想。

初中语文紫藤萝瀑布教案【三篇】《紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文，文章精美的景物描写，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌。

###小编整理了初中语文紫藤萝瀑布教案【三篇】，希望对你有协助!紫藤萝瀑布教案一教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。

2．培养学生遣词造句水平，协助学生实行有效的词语积累。

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的水平。

4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。

教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学设计：第一课时：一、导入新课：同学们都接触过很多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得很多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，*十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。

“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。

在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为哲学家、哲学史家冯友兰之女。

其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，内容包括课文阅读、生词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏以及主题思想探讨。

详细内容涉及对紫藤萝花的形象描绘、作者情感表达、以及通过对自然美的感悟所引发的哲思。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用课文中的生词，分析文章结构，识别并赏析文中的修辞手法。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，理解作者对生命的感悟，并引导学生形成积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点重点：课文内容理解，修辞手法分析，主题思想领悟。

难点：对文章深层含义的挖掘，以及如何引导学生将对自然美的感悟拓展到对人生的思考。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝的图片，让学生描述其外观特征，引发学生对自然美的感知。

实践情景引入（5分钟）学生描述，教师点评（5分钟）2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查阅读效果。

自主阅读（10分钟）教师提问，学生回答（5分钟）3. 生词学习：讲解课文中的重点词汇，让学生造句巩固。

生词讲解（5分钟）学生造句，教师指导（5分钟）4. 例题讲解：分析文章结构，讲解修辞手法。

例题展示（5分钟）学生互动，共同解析（10分钟）5. 随堂练习：发放练习题，学生当堂完成，教师现场反馈。

练习发放与完成（15分钟）教师反馈与解答（5分钟）6. 主题讨论：引导学生从文章中体会生命的意义，展开小组讨论。

小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 中心词：紫藤萝瀑布2. 文章结构：起、承、转、合3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 主题思想：自然美的赞颂，生命意义的思考七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自然美的短文。

答案要求：至少运用两种课文中学到的修辞手法，体现对自然美的感悟。

初中语文紫藤萝瀑布教案【】一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材八年级下册，具体章节为《紫藤萝瀑布》。

教学内容主要包括对课文的阅读、分析和理解，详细内容涉及：课文朗读、生字词学习、文章结构分析、修辞手法解析、主旨思想提炼等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析文章结构，识别并运用修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的阅读理解能力、思维分析能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章结构，理解作者的情感变化，提炼文章主旨。

2. 教学重点：生字词的学习，修辞手法的识别与运用，文章情感态度的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示紫藤萝的图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解修辞手法，解读作者情感变化，提炼文章主旨。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享对课文的理解和感悟。

5. 例题讲解：选取课文中的经典句子，分析其修辞手法和表达效果。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 生字词：3. 文章结构：4. 修辞手法：5. 主旨思想：七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文。

（2）运用课文中的修辞手法，写一篇描绘自然景物的短文。

（3）结合课文，谈谈你对生活的热爱。

2. 答案：（1）课文背诵：略。

（2）例文：略。

（3）生活热爱：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于描绘自然景物的文章，提高自己的审美情趣和文学素养。

《紫藤萝瀑布》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，了解作者宗璞的生平和创作背景。

1.1.2 分析课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。

1.1.3 学会查找和引用相关资料，提升独立研究和学习能力。

1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文主题和情感。

1.2.2 学会从不同角度和层面解读文学作品，发展批判性思维。

1.2.3 培养合作和沟通技巧，提高团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受自然之美，增强对自然环境的保护和珍惜意识。

1.3.2 体味人生百态，培养积极向上的人生态度。

1.3.3 理解人与自然和谐共生的重要性，提升生态文明素养。

第二章：教学内容2.1 课文《紫藤萝瀑布》的基本内容2.1.1 介绍课文的主要情节和人物，理解作者通过描绘紫藤萝瀑布表现的自然之美。

2.1.2 分析课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等，理解其艺术效果。

2.2 课文背景和作者简介2.2.1 了解宗璞的生平和创作背景，理解作者对自然和人生的独特感悟。

2.2.2 学习相关文学常识，如作品的发表时间、影响等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，把握作品的主题和情感。

3.1.2 分析课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。

3.2 教学难点3.2.1 理解课文中的隐喻和象征手法，如紫藤萝瀑布的象征意义。

3.2.2 深入解读课文，把握作者对自然和人生的思考和表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 阅读理解：通过阅读课文，理解作品的基本内容和主题。

4.1.2 讨论交流：通过小组讨论和全班交流，分享对课文的理解和感悟。

4.1.3 写作练习：通过写作，表达对自然之美和人生的思考。

4.2 教学手段4.2.1 课件：使用多媒体课件，展示课文中的描写和图片，增强学生的直观感受。

语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。

当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。

由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。

作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。

如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。

基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。

用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。

紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。

2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。

”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。

紫藤萝瀑布优秀教案5篇（第一篇）主题：感受大自然之美——《紫藤萝瀑布》年级：初中学科：语文时间：1节课，45分钟教学目标：1.了解紫藤萝瀑布的形态、历史和文化背景。

2.通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.感受大自然之美，激发学生对生态环境的关注。

教学准备：1.教师准备《紫藤萝瀑布》的课文和相关介绍。

2.准备一些图片和视频素材，展示紫藤萝瀑布的美。

3.准备一些茶叶和水果。

教学步骤：1.导入：用图片和视频素材展示紫藤萝瀑布的美，引导学生了解紫藤萝瀑布，让学生观察图片和视频，思考以下问题：（1）这是一个什么样的地方？（2）你能看到什么景象？（3）你觉得这个地方有什么特别之处？2.阅读：通过阅读《紫藤萝瀑布》的课文，让学生了解紫藤萝瀑布的历史、文化和美感，并引导学生表达自己的感受。

（1）用图片和实物向学生介绍紫藤萝瀑布的历史和文化背景。

（2）让学生认真阅读《紫藤萝瀑布》的课文，理解其中的意义和美感。

（3）让学生自由表达对紫藤萝瀑布的感受，并与同学分享。

3.讨论：通过课堂讨论，让学生进一步深入了解紫藤萝瀑布的美和生态环境问题，并引导学生思考如何保护自然环境。

（1）让学生交流对紫藤萝瀑布的感受和看法，互相启发和鼓励。

（2）引导学生探讨自然环境的重要性和保护自然的方式和方法。

（3）让学生思考自己可以为保护环境做些什么。

4.写作：通过写作，让学生表达对紫藤萝瀑布的感受和对环境保护的思考，并提高学生的语言表达能力。

（1）让学生根据自己的感受和思考，写一篇关于紫藤萝瀑布的文章或诗歌。

（2）引导学生合理组织语言，表达清晰、准确、生动的意思和感受。

（3）鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法。

5.总结：通过总结，让学生进一步了解紫藤萝瀑布的美和文化，回顾学习的过程，并对学习效果进行评价。

（1）引导学生回顾学习的过程，总结所学知识和收获。

（2）引导学生对自己的学习过程进行评价，分析自己的优势和不足，并提出改进的方案。

《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。

以下是人见人爱的小编分享的人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《紫藤萝瀑布》课文原文篇一我不由得停住了脚步。

未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”我在开花！”它们在笑。

”我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

语文紫藤萝瀑布教案五篇语文紫藤萝瀑布教案(一)一、导入1、欣赏《黄果树瀑布》(课前)，用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。

小结：可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。

(课题幻灯)2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。

”于是我们班上等同学就纳闷：为什么“我”不由得停住了脚步?(幻灯)请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么“我”不由得停住了脚步?请同学用自我的话来说说(预设：喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝)(板书：盛)二、赏花之盛1、赏请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简明的旁批你喜欢的理由。

喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。

(幻灯出示旁批要求)学生交流2、读(1)经过同学们的赏析，我们发现作者笔下的紫藤花真的好美呀，如果同学们能把自我喜欢的语句有感情的读出来，那就更美了。

那么如何做到有感情的朗读呢?我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞叹?幻灯：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

(预设：盛和辉煌，有赞叹之意;流动、欢笑、生长等动词能够适当注重重音;深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时注意语速。

(幻灯：改变字色)将这些词读时加重音，改变语速、重要的是投入自我的感情。

)(1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，)(2)、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。

2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。

3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。

请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读。

人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案（7篇）《紫藤萝瀑布》教案篇一教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光教学重点有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力教学难点1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现2、理解借景抒情、托物言志的写作手法教学方法以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学教学准备1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景2、准备几幅紫藤萝花的挂画教学过程第一课时导入1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知一花一世界，一树一菩提。

傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段写作者偶见一树茂盛的紫藤萝第二段：第七至第九自然段写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。

第三段：第十至第十一自然段写作者由此感悟到生命的永恒3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？让学生回答思考题作者是从三个方面来写：（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

再提问学生如何理解“迸溅”一词？（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。

第五单元的文章多采用托物言志的艺术手法，是本单元的文体特色，应该引导学生整体感知写景状物之美，并结合自我经历和见闻，理解文本蕴含的人生哲理，激发对社会和人生的思考和感悟。

《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇托物言志的写景抒情散文。

文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的“盛”之美写起，通过赏花、议花、悟花三个环节，逐层渐进地表达了作者重见紫藤萝盛开而引发的对“生”的思考与感悟。

文章写景紧扣一个“盛”字，生动地描写了紫藤萝繁盛的美，也将回想与展望交织，通过两相对比，赞美了紫藤萝顽强的生命力，将紫藤萝的外在“盛之美”与内在“生之美”兼容并举。

同时，作者寓情于景，实现了人与花的悲欢相通，表现了自己情感的升华，对自我苦难的超越，表达了自己对生命不幸的深刻感悟，并以“明月照积雪”的独特文笔，营造出物我交融的艺术境界。

基于以上文本分析，期望抓住一个“盛”字赏析紫藤萝的外在美，通过抓住一个“生”字明晰作者寄托于紫藤萝的“志”。

因此，设计了两个学习目标，并对应设计了两个学习活动、两个评价任务。

即通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美；通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

一、通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美。

二、通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美。

通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

一、诵读文本，圈画出描写“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词的语句，通过比较和品读相关描写语句，赏析紫藤萝的美。

紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是勤劳的小编为大伙儿找到的《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教学设计：一、导入1、作者介绍宗璞，原名冯钟璞，是我国现代有名哲学家冯友兰之女。

她自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

所写的文章明丽、含蓄、隽永。

代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。

二、整体感知1、下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。

b．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？通过这些语句，我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二——因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。

面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

2、那么，课文表现了怎样的中心意思？试着找出较能表现课文中心的句子。

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”3、所以，作者面对这株盛开的紫藤萝花，深受启示，感悟出了深刻的人生哲理。

我们把这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。

而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”——便是细致的描写（写景状物）三、细读课文1、纵观全文，作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（快速阅读课文，找出相关的句子。

）a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？b、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

是按由整体到局部的顺序描写的。

紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据人教版语文教材八年级下册第四章《紫藤萝瀑布》进行设计。

教学内容详细包括：课文阅读与理解，重点词汇、句子解析，课文结构分析，主题思想探讨，以及创意写作练习。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，领会作者对自然美的感悟。

2. 掌握重点词汇、句型，提高阅读理解及语言表达能力。

3. 培养学生的审美情感，激发他们对自然的热爱。

三、教学难点与重点难点：课文主题思想的理解，创意写作的实践。

重点：课文内容的理解与分析，重点词汇、句型的学习与应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，课文挂图。

2. 学具：课文文本，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，导入新课。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。

3. 课文解析：分析课文中的重点词汇、句型，讲解难点。

4. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解答题技巧和方法。

5. 随堂练习：设计相关练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。

6. 主题探讨：分组讨论课文主题，分享对自然美的感悟。

7. 创意写作：学生以“我眼中的紫藤萝”为主题，进行写作练习。

六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇：蔓延、萦绕、瀑布、辉煌等。

3. 课文结构：引子描述感悟结尾七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的紫藤萝”为主题，写一篇短文。

2. 答案示例：我眼中的紫藤萝，宛如一幅美丽的画卷，它们顽强地生长，努力地绽放，带给我们无尽的惊喜。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然美的文章，提高学生的审美情趣。

组织户外活动，让学生亲身体验大自然，激发创作灵感。

重点和难点解析1. 教学内容的详细设计；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的实践性和答案示例；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。

3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。

教学难点：理解文章中蕴含的人生哲理，体会生命的永恒。

教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。

“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。

二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。

4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。

（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。

“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。