下载文档原格式
高考二轮复习辨析并修改病句之快速诊断病句的十大方法方法一看中心语方法二看修饰语方法三看并列成分方法四看关联词方法五看介词方法六看代词方法七看数量词方法八看否定词方法九看两面词方法十看文言词、成语方法一看中心语先划分句子成分，确定主谓宾，然后再按照如下步骤一一进行分析。
1.看主谓宾是否一一搭配修改下面病句：法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说，给世界文学留下了宝贵的遗产。
【答案】1.先划分句子成分：法国批判现实主义作家巴尔扎克的（定语）一生（主语），创作了（谓语）九十多部（定语）小说（宾语），给世界文学（状语）留下了（谓语)宝贵的(定语）遗产（宾语）。
2.分析：主语“一生”与谓语“创作”不能搭配，可改为“法国批判现实主义作家巴尔扎克在一生中创作了九十多部小说，给世界文学留下了宝贵的遗产”。
2.看主谓宾是否有残缺修改下面病句：经过几十年的努力,我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能力。
【答案】1.先划分句子成分：经过几十年的努力（状语）,我国（主语）已经（状语）独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的（定语）能力（宾语）。
2.分析：“我国”做主语，“已经”做状语,动宾短语“独立自主地研制、发射、跟踪和测控测控地球同步通信卫星”做宾语“能力”的定语，句子真正的谓语残缺,应该在“已经”之后加上谓语“具备”。
3.看是否中途易辙（偷换主语）修改下面病句：中央电视台在今年春节联欢晚会上，为了扩大观众的参与面，几个农民工代表来到现场，与全国人民一起辞旧迎新。
【答案】1.先划分句子成分：中央电视台（主语）在今年春节联欢晚会上（状语），为了扩大观众的参与面（状语），几个农民工代表（主语）来（谓语）到现场（补语），与全国人民一起（状语）辞旧迎新（谓语）。
2.分析：“中央电视台”这一主语领起的句子还没有陈述结束，“几个农民工代表”这一主语领起的句子就硬生生地接上来了，属于中途易辙造成结构混乱。
高考语文中判断病句辨析的十个切入点辨析病句是语文高考试卷中的必考题，复习时应高度重视。
但病句类型多又很难识别，实是考试一大难题。
在备考中，经过多年实践，我发现只要抓住病句辨析的切入点，问题就可以迎刃而解。
切入点之一：句首由介宾短语引导，审视是否缺主语。
1、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
2、在全体官兵的共同努力下，终于排除了这十几个隐患，保卫了防洪大堤。
分析：句首介宾短语如“通过……”、“经过……”、“在…中（下）”“从…中”等，一般充当状语，表明原因、理由或时间或处所等，它后面没有主语时，就有可能是缺了主语了切入点二：宾语部分较长，可能缺宾语中心语。
1、随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
2、你们要尽量完成党交给你们的探听敌人的情况。
提示：在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。
切入点之三：定语或状语较长，能否与中心语搭配，排序是否恰当。
例：我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。
分析：句中的“把我国的教育事业”作谓语“达到”的状语，“达到”不是表处置的动词，“把…事业”与“达到”不搭配，可将“把”改为“使”。
切入点之四：句中有双面词注意前后应一致。
1、能否做到一拼到底，是事业有成的重要条件。
2、对错误的行为不进行严厉的批判，是革命能不能成功的重要一环。
3、故宫的门票是否还要长，有关部门的回答是否定的。
切入点之五：句子是否定句或否定反问句，否定是否当。
1、难道否认我们的意见是不正确的吗？2、谁也不能否认鲁迅不是伟大的文学家。
3、为了防止这类事件不再发生，我们应该认真总结教训，提高认识，加强管理。
4、这位西方和平主义政客曾提出“遏制”战略的构想，运用非军事手段外的一切手段阻止前苏联扩张。
5、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌卧处必可挡风。
辨析修改病句考点综合辨析病句是高考语文的必考考点。
每年题型虽然稍有变化,但考查的知识点没有变化,运用基本的现代汉语语法知识,再凭借一些常用的辨别病句的技法,即可轻松应对。
造成语病的原因主要是词语错用、语法错误、逻辑错误、重复罗嗦、修辞不当、歧义六个方面，每个方面又有多种情况，将例述如下：辨别病句的方法一、语感审读法辨析病句,可以依靠语感,从语感上察觉出语病。
一般来说,按习惯的说法觉得别扭的地方,常常是有语病的地方。
病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅,都可以用此法辨析。
具体的操作步骤是:①初读四个选项,在感觉别扭处进行标注;②对比筛选,假定一个选项是“正确”的;③深入分析,验证排除,得出答案。
二、语法分析法对于一个句子,可以通过分析句子成分之间的搭配关系,看它是否符合现代汉语语法规范。
具体的操作步骤是:①分析句子,找出主语、谓语、宾语等成分。
②对主干成分进行检查,确认主干成分是否残缺,主谓、动宾、主宾是否搭配。
③如果主干没有问题,便检查句子枝叶成分。
重点检查有没有定语和中心词、状语和中心词、补语和中心词搭配不当的问题,有没有中心词残缺的问题。
记住一个基本的顺序:定语位于主、宾前,谓前为状,谓后为补。
另外,介词结构一般只做状语,不能做主语,如“由于……,使……”式的句子,是主语残缺的最常见形式。
三、对照类比法所谓对照,是指遇到定语、状语较多的复杂单句时,可以对照多项定语和状语的一般次序来进行判断。
一般来说,符合规则的是正确的;反之,则可能有问题。
所谓类比,是指仿造一个结构类似的句子同原句进行比较,如果仿造的句子有问题,则说明原句也不正确。
关联词的顺序不当和中途偷换主语这两类语病题常用此法。
关联词的顺序:①前后分句的主语相同,关联词在主语之后,因为关联词连接的是两个成分。
参照句:“我不仅认识他,而且了解他。
”②前后分句的主语不相同,关联词在主语的前面,因为关联词连接的是两个句子。
参照句:“不仅我认识他,老王也认识他。
2019-2020年高考语文基础知识之病句突破病句歧义诊断的十个切入点素材多年来，歧义一直是高考考查的热点。
看一个句子有没有歧义，需要从多个切入点去诊断。
这里介绍诊断的十个切入点，以求给大家以帮助。
一、看相关词语是否存在多义如：1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
（xx 年高考全国卷3）2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
（xx年高考全国卷2）二、看重音是否可以落在不同的字眼上如：1、一个季度就生产了五百台录音机。
（1989年高考考题）对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。
如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。
2、你为什么打他。
（1989年高考题）重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该是好好教育他。
重音位置不同，句子的意思则为该打的是“我”。
看来，重音位置不同，同一个兔子表达的意思也不一样。
三、看是否可以在不同位置停顿如：1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福。
（2004年高考全国题）在“礼品”后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。
2、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。
四、看同一成分是否能够修饰不同词语如：1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。
2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
（2004年高考全国卷）“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。
五、看是否因为标点的关系产生歧义如：1、某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
（1991年高考题）有三种理解：（1）只要你单位同意，秘书组就负责解决报销食宿费、路费。
高考语文知识点：诊断语病的八个切入点一、并列短语并列短语使句子结构复杂化，因而容易导致语病。
例1．侵略者攻陷北京后，焚毁并洗劫了西郊的圆明园。
并列成分意义上往往包含着内在的有机联系，有先后、主次、深浅、远近之分，这些联系和差别相应地直接反映在排列顺序上，成为规律性的约束，随意改动，便会产生排序不当。
“洗劫”应在“焚毁”之前，二者时间有先后，一切都“焚毁”了，还怎么“洗劫”呢？例2．值得一提的是，扮演张学良的苏金榜同志和扮演蒋介石的石荫昌同志把两个人物演得有血有肉。
前者的正直、爽快、威武和后者的狡诈、阴险、独裁，都给人留下了深刻的印象。
并列短语要保持并列成分词性上的一致，而例2“狡诈、阴险”是形容词，“独裁”是动词，并列在一起不协调，可改为“专制”或“专横”。
例3．我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象，增强使用文字的规范意识。
具有主从关系（如学生与中学生）、交叉关系（如工人与青年、农民与妇女）的概念不能并列在一起；否则，就会使概念之间的关系混淆不清。
“报刊”“杂志”是出版物，“一切出版物”显然包括了“报刊”“杂志”，所以三者不能并列在一起。
此外这个句子还有语序不当的毛病，最后两个句子应该互换位置。
例4．水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山谷。
一句话中包含两个充当不同成分的并列短语时，两个并列短语的并列成分之间往往有一种前后相应的关系，不恰当的排序就会带来对应关系的混乱。
“水库和运河”与“原野和山谷”分别充当主语和宾语，实际情况应是“水库布满山谷”“运河布满原野”，而例句中二者对应关系不当。
应将“原野和山谷”改为“山谷和原野”。
二、数量短语数量短语的误用，主要表现在数量增减表示不当、语序不当、前后矛盾、搭配不当等。
例5．上海公共汽车票价很低，与曼谷普通公共汽车票价相比，便宜三倍。
表示数目减少（缩短、降低、便宜）时不能用倍数，例5可改为“便宜四分之三”或“只有曼谷普通公共汽车票价的四分之一”。
病句诊断的十个切入点判断一个句子有没有语病，可以从不同的角度切入，抓住有关特征，给以正确的诊断。
具体说来，病句诊断的切入点有——一、句子中有关联词语“不但……而且”或“虽然……但是”等，就应该注意看一看关联词语与分句主语的位置是否正确。
一般说来，如果前后分句主语相同，那么，前一分句主语就应该放在关联词语之前；如果前后分句不同，那么各分句主语都应该放在关联词语之后。
例如：1.我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
【分析】第一分句主语“我”应该放在关联词语“不但”之后。
因为前后分句主语不同。
二、句子中有关联词语“只要……就”或“如果……就”或“只有……才”，就应该注意看一看是否将必要条件和充分条件混淆了。
必要条件的公式是：无之，必不然；有之，未必然。
意思是说，没有这个条件，一定没有这个结果；有了这个条件，不一定有这个结果。
所用关联词语为：只有……才……充分条件的公式是：有之，必然；无之，未必不然。
意思是说，有这个条件，一定有这个结果；没有这个条件，不一定没有这个结果。
所用关联词语为：只要……就……；如果……就……2.不论什么人，只要肯下功夫，就能成才。
【分析】“只要……就……”表示充分条件，这样，这里的意思是说，有了肯下功夫这个条件，不管是一般人还是白痴，都能成才。
显然，这么说不正确。
看来，这里前后不是充分条件，而应该是必要条件。
如此，应该将“只要……就……”改为“只有……才……”。
三、句子中有“是否”或“能否”等字眼，就该注意看一看句子是不是始终如一从正反两个方面来说的。
如果不是，那么肯定在照应方面存在问题。
例如：3.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
【分析】前面的“能否”是从两方面来说的，后面也该从两方面来说，可事实上后面只从一方面来说，显然前后不能照应。
四、句子中有多个否定词，就该注意看一看多重否定是否造成了表意的混乱。
例如：4.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？【分析】“现在就不需要学习雷锋了”，“谁又能否认呢”，也就是谁也不能否认，也就是谁也要承认，显然句子由于多重否定造成了意思的混乱。
019-2020年高考语文基础知识之病句突破病句歧义诊断的十个切多年来，歧义一直是高考考查的热点。
看一个句子有没有歧义，需要从多个切入点去诊断。
这里介绍诊断的十个切入点，以求给大家以帮助。
一、看相关词语是否存在多义如：1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
（xx年高考全国卷3）2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
（xx年高考全国卷2）二、看重音是否可以落在不同的字眼上如：1、一个季度就生产了五百台录音机。
（1989年高考考题）对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。
如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。
2、你为什么打他。
（1989年高考题）重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该是好好教育他。
重音位置不同，句子的意思则为该打的是“我”。
看来，重音位置不同，同一个兔子表达的意思也不一样。
三、看是否可以在不同位置停顿如：1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福。
（2004年高考全国题）在“礼品” 后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。
2、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。
四、看同一成分是否能够修饰不同词语如：1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。
2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
（2004年高考全国卷）“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。
五、看是否因为标点的关系产生歧义如：1、某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
（1991年高考题）有三种理解：（1 ）只要你单位同意，秘书组就负责解决报销食宿费、路费。
安排住处，禽大会出席证的问题；（2）只要你单位同意报销食宿费和路费，秘书组就负责解决安排住处、领取大会出席证的问题；（3）只要你单位同意报销食宿费路费、安排住处，秘书组就负责解决领取大会出席证的问题。
将“路费”、“住处”后的逗号都改作顿号，歧义就消除了。
2、会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。
有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。
把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。
六、看相关字眼在句子中是否存在多音现象1、头发长得怪2、这个人好说话七、看量词的使用是否恰当1局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
（1998年高考题）可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。
如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。
如果不这样改，也可将“个”改铸“所”。
2、四个饭店的厨师都来了八、看成分指向是否不同如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。
（xx年高考全国卷2）九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。
（2003年高考全国卷）“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其尺是不允许取缔；可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。
十、看“和”字是否造成歧义天津和北京的部分地区下了雨。
可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨；也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。
这都是“和”字在作怪。
2019-2020年高考语文基础知识之病句突破解答语文六种病句类型辨析病句类型的口诀：辨析病句要认真，雾里看花莫慌神；基础知识先到位，再察病源记类型。
语序颠倒结构乱，搭配失调意不明；成分残缺或累赘，逻辑荒唐理不真。
辨识从来有标准，合符规范当乎心。
或凭语感漫审读，多年经验不可轻；或将枝干勤疏理，删繁就简看得清；或造样句多类比，伪装识破现原形；或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。
句首出介词，当心残缺或赘余；句中并列词，注意逻辑和搭配；句中关联词，位置搭配要恰当；句中有代词，指向明确细辨析；数量词看对象，数量减少不成倍；不及物不带宾，因果复句防赘余；见到长句莫心急，定状叠加有章程；- 见到短句莫大意，赘语多从此处生；见到“是”“否”找对应，小心双提与单承；见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。
语修逻上功夫到，确保辨句不失分！一.语序不当多层定语语序不当多层状语语序不当定语与中心词语序不当虚词位置不当相关联的并列词语或短语语序不当主语与关联词语语序不当］方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用一一查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）_1•多层定语的次序。
（记句子一一谁的一多少一怎样的一属性）牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的一一表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语一一表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e 名词）女（f名词）教练。
例句①批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
2•多层状语的次序。
（记句子一一何时—何地—何范围—何种情态，“怎样”――表对象“同.谁”）。
牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
例句①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。
要查看修饰得是否合适。
例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。
运用：原名想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，所以语序不当。
例句②李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。
J方法3、复句中关联词语序分两种情况，同一主语，主语在前，格式为：主语+前关联词+ 主语+后关联词。
不同主语，关联词在前，格式为：关联词+主语①+关联词+主语例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。
（同一主语）②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。
（不同主语）例句①天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。
二•搭配不当主谓搭配不当主宾搭配不当动宾搭配不当动补搭配不当定语与中心词（主宾）搭配不当状语与中心词（谓语）搭配不当关联词搭配不当方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配一一查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。
例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。
运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。
第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。
方法5、检查修饰语和中心词之间关系一一查修饰语与中心词之间搭配不当。
例句①鲁迅表现出极大的爱国主义思想。
运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。
方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”一一查一面与两面的搭配不当。
例句①他能密切联系和关心群众的痛痒。
运用：看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。
」三•成分残缺或多余（1）主语残缺（2）谓语残缺（3）宾语残缺（4）状语残缺（5）主语同谓语的一部分相重复（6）谓语和宾语重复（7）谓语和它前后的修饰成分相重复（8）定语同中心语相重复（9）状语同中心语相重复残缺：方法7、介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等） ---查主语残缺。
例句经过学习，使我提高了文化水平。
II方法&注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充一一查谓语、宾语残缺。
例句①我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”的教导。
运用：第一步：注意句子后半部分的内容。
简化成分，可能有的同学化简成“我们按照指导”，似乎也能讲得通。
第二步：改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简化为“我们按照话”，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”，从而判断出原句缺谓语，是病句~I多余：方法9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思一一查语句重复。
例句①老师看上去年纪近30岁上下。
运用句中“近”和“上下”是近义词，发现同用，即可判定该句为语句重复的病句。
例句④今天是除夕之夜。
四•结构混乱：（1）两种不同句式杂糅（2）中途易辙方法10、感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，一一查句式杂糅型结构混乱。
例句①多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。
运用：句中有一个介词短语“被……束缚下的”，应或为“被……束缚的”，或为“在……束缚下的”，交叉使用，则构成句式杂糅型结构混乱。
方法11、查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺一一查中途改换话题型结构混乱。
例句①考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。
运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是”“设在”“举行”三个。
第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里”，一是“考场在大厅里举行”第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行”，确定原句是病句。
例句②一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。
五•表意不明。
（1）费解（2）歧义（3）指代不明方法12、注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系一一查语句歧义。
例句①还欠款1000元。
运用：句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍然欠款1000元”，也可理解为“归还欠款1000元”，从而确定原句是表意不明型病句。
类似的句子还有“这话说重了”。
六•不合逻辑。
不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。
J（1）概念范围不清（2 ）自相矛盾（3）多次否定引起混乱（4 ）主客例置（5 ）关联词语用错方法13、注意句中出现的多个并列的概念——查概念不清。
例句①今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。
运用：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念并不是并列概念。
方法14、注意句中的一些表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来” “历来”等）表示判断、表示程度的词语一一查不合逻辑。
例句①只要有了水，作物就可以存活，这是最基本的常识。
