西大[0243]《学前游戏论》秋季作业试题与参考答案

单项选择题1、头大、躯干长;四肢短小;胸廓的前后、左右径几乎相等;是..1.初生儿2.5岁儿童3.2岁儿童4.周岁儿2、提出操作学习理论;认为有机体对环境是进行“操作”;而不是简单地对刺激作出反应的是..1.班杜拉2.斯金纳3.华生4.弗洛伊德3、班杜拉提出的社会学习理论中认为观察学习的四个具体过程是..1.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程2.注意过程、保持过程、复制过程和评价过程3.注意过程、复制过程、动机过程和反思过程4.注意过程、保持过程、替代过程和动机过程4、2016年教育部颁布的新版幼儿园工作规程中规定寄宿制幼儿园幼儿户外活动时间包括户外体育活动时间不得少于..1.每天4小时2.每天3小时3.每天2小时4.每天1小时5、教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起;以免互相干扰;这是活动区之间的..1.转换性2.相容性3.界限性4.规则性6、在我国学前教育史上首次提出了一整套儿童公育思想的是..1.梁启超2.蔡元培3.康有为4.陶行知7、教育史上第一本系统论述学前教育的专着是..1.母育学校2.理想国3.爱弥儿4.大教学论8、1904年颁布的“癸卯学制”规定幼儿教育机构的名称是..1.小孩察物学堂2.蒙养院3.托儿所4.幼稚园9、在教育史上是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范..1.皮亚杰2.裴斯泰洛齐3.洛克4.福禄贝尔10、“十年树木;百年树人”形容幼儿教师劳动的..1.引导性2.长期性3.方向性4.艰巨性11、关于幼小衔接;下面说法正确的是..1.在小班进行2.在大班进行3.贯穿于整个幼儿园教育4.在中班进行12、下列提出着名的社会化课程论的教育家是..1.蔡元培2.张宗麟3.康有为4.张雪门13、社区教育起源于..1.法国2.英国3.丹麦4.美国14、以课程组织形态为标准来分类的课程类型是..1.分科课程2.正式课程3.隐性课程4.领悟课程15、我国教育家陈鹤琴倡导的教学法为..1.综合教学法2.分科教学法3.整个教学法4.完整教学法16、儿童身高和体重增长最为迅速的时期是 ..1.4—5岁2.6—10岁3.2—3岁4.出生的第一年17、处于直觉行动思维阶段;行动容易受情绪支配的是 ..1.大班幼儿2.小班幼儿3.中班幼儿4.学前班幼儿18、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏;主要反映了幼儿..1.情感发展水平2.身体发展水平3.认识发展水平4.社会性发展水平19、学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期;这个表明个体发展具有..1.个别差异性2.社会性3.阶段性4.规律性20、家庭是孩子成长的第一个学校;父母是孩子的第一任教师;这指的是家庭的..1.教育功能2.休息娱乐功能3.繁衍后代功能4.经济功能21、文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命;这时出现了..1.社会本位儿童观2.自然本位儿童观3.家族本位儿童观4.人本位儿童观22、古希腊古罗马时期学前教育的特点是..1. E. 注重知识教育2.注重道德教育3.德智体并重4.注重身体锻炼23、皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段;按顺序依次是..1. C. 感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段2.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段3.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段4.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段24、下列属于精神分析理论的是..1.操作学习理论2.儿童发展理论3.社会学习理论4.性心理理论25、我国教育家陶行知提出的教育方法是..1.教学做合一2.整个教学法3.发现式教学法4.自然教学法26、高瞻课程High /Scope的理论基础是 ..1.认知发展理论2.行为主义理论3.社会学习理论4.精神分析理论27、认为人的一生都应该接受教育的思想属于..1.终身教育2.教育民主化3.全民教育4.教育现代化28、20世纪30年代;我国幼教界有“南陈北张”之称;即南京有陈鹤琴;北京有..1.张汉良2.张之洞3.张雪门4.张宗麟29、个体发展是由头到脚;由中间向四周进行的;这表明个体发展具有..1.阶段性2.方向性3.规律性4.个别差异性30、维果斯基的“最近发展区”指的是..1.儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域2.儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域3.儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域4.儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域31、以下文件中明确规定幼儿园应当成立家长委员会的是..1.幼儿园工作规程2.3—6岁儿童发展指南3.幼儿园管理条例4.国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年32、学前教育的对象是..1. F. 受精卵至8岁的儿童2.分娩后至6、7岁的儿童3.受精卵形成至6、7岁的儿童4.3至6、7岁的儿童33、“玉不琢;不成器”说的是对心理发展的作用..1.生理成熟2.遗传因素3.社会环境和教育4.自然环境34、认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病、花钱病、富贵病”;提出幼儿教育应面向大众的教育家是..1.陶行知2.陈鹤琴3.张宗麟4.张雪门35、陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括..1. D. 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动2.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语文活动3.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动4.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动36、卢梭所倡导的教育观是..1.大教育观2.进步主义教育3.爱的教育4.自然主义教育判断题37、1922年壬戌学制;将蒙养园改为幼稚园..1. A.√2. B.×38、现代教育理论认为幼儿园与家庭是指导与被指导的关系..1. A.√2. B.×39、儿童最早出现的思维是具体形象思维..1. A.√2. B.×40、以课程决策的层次来分类的课程类型：国家课程、地方课程..1. A.√2. B.×41、项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心..1. A.√2. B.×42、原始情绪反应是儿童与生俱来的遗传本能..儿童出生后;便立即可以产生情绪表现..1. A.√2. B.×43、华生认为有机体对环境是进行“操作”;而不是简单地对刺激作出反应..1. A.√2. B.×主观题44、学前教师专业发展参考答案：学前教师专业发展是指学前教师个人在专业生活中的不断成长;包括信心的增强、技能的提高、有关知识的不断更新、拓宽和深化等;是实现学前教师专业化的本质要求..45、家庭教育参考答案：家庭教育是指家长言传和身教相结合、抚育、培养孩子;以促使孩子身心健康成长;逐渐走向独立的教育活动..46、幼儿园教学参考答案：幼儿园教学;又称幼儿园教育活动;是教师根据教育目的、教育纲要;有计划、有目的地指导儿童的学习活动..47、夸美纽斯编着的以图画教材的形式帮助儿童进行学习的书是..参考答案：世界图解48、从对课程内容的处理情况来看;课程类型一般分为、综合课程、整合课程等..参考答案：分科课程49、陈鹤琴提出的教学方法旨在把幼儿所应学习的东西整个地、有系统地去教幼儿学习.. 参考答案：整个教学法50、提出着名的“白板说”;认为人的一切观念都来自后天的经验;而不存在什么天赋.. 参考答案：洛克51、福禄贝尔设计了一套玩具材料;他称为..参考答案：恩物52、陈鹤琴的“活教育”的基本原则是：做中学、、做中求进步..参考答案：做中教53、我国幼儿园的双重任务是和教育..参考答案：保育54、依据儿童游戏的认知特点;可将游戏分为感觉机能性游戏、、结构性游戏和规则性游戏..参考答案：象征性游戏55、儿童“最近发展区”是由提出的..参考答案：维果茨基56、简述户外环境创设的一般要求..参考答案：1.户外环境的设置应与大自然接近;使幼儿能充分享受到自然田园风光;因此可以种植花草树木;饲养小动物等等..2.保证幼儿有足够大的活动场所;每个幼儿至少又有2平方米的空间;以保证他们的机构有足够的运动..根据当地气候特征设计良好的户外活动条件;应设置避寒避暑设备;保证幼儿在任何时候都能活动；因地制宜;充分发掘户外活动材料：充分发觉户外活动材料来刺激幼儿开展体育活动；设置丰富、全面的大型玩具与其他活动器材、而且要坚固、安全..57、幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境参考答案：1.和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩..2.整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大方；时有变化的环境..3.安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火;防止漏气造成煤气中毒;或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地..58、简述现代社会家庭教育的特点..参考答案：1.家庭教育的早期性：从孩子一出生就开始受到家庭教育；2分2.家庭教育的全面性：家长关心儿童多方面的发展；2分3.家庭教育的情感性：家庭教育“以情通情”;家长的情感对儿童有很强烈的作用；2分4.家庭教育的灵活性：家庭教育针对个别孩子教育;在内容和方法上很有灵活性；2分5.家庭教育的渗透性：家庭教育对幼儿的影响渗透在点点滴滴的日常生活琐事中..2分59、教师专业发展是时代发展对教师的必然要求;也是教师提高自身职业素质;实现教师专业化的内在需求..试结合教育理论和幼儿园教育实际阐述幼儿教师专业发展的路径..参考答案：一、幼儿教师的自我促进幼儿教师自觉、主动地对照新时期的教师职业形象和专业要求;在认同的基础上不断设计自我、塑造自我;实现自我完善..教师置身于“我要发展”的环境之中;发挥主体作用;自我设定发展目标;把握获得发展的进程;对自我发展的结果负责..二、幼儿教师间的合作交流教师合作就是由两位或者更多教师为了达到某一共同的目标而结成团队进行工作;共同发现、探讨、解决所遇到的问题;发展并形成新的技能促进专业发展的活动..教师通过各种组织性和非组织性的合作方式;与其他教师和研究者进行交流是推动教师专业发展的重要途径..幼儿教师合作的方式：有组织的教研组活动；教师之间非组织性交流讨论；新手教师与有经验教师结成的师徒模式..幼儿教师合作途径：本园内合作交流；园外合作交流..三、幼儿园的园本教研园本教研是以幼儿园作为教研基地;紧密结合教学工作实际;立足于本职、本岗;立足于教师的专业要求;将教学研究工作与教师专业发展紧密结合的活动..开展园本教研需要：在幼儿园建立机制;健全园本教研制度；建立园本教研的长效机制;形成教师参与教研活动的自觉性..四、政府的支持与推动发展幼儿教育事业是政府不可推卸的责任;幼儿教师的专业发展离不开政府的支持;需要政府建立健全幼儿教师专业发展的政策法规保障体系..同时;幼儿教师的专业发展是终生的、可持续的发展;因而必须从政策、制度层面构建一体化的幼儿教师职前培养和职后培训的教育体系..60、学前儿童发展受到多方面因素的影响;试结合教育理论及幼儿园教育实际阐述学前儿童发展的影响因素..参考答案：一、发展主体所处的时空场所按照生态学理论的观点;儿童个体的身心发展在时间点上受到其直接或间接参与其中的生态环境的影响与制约;同时在连续的时间维度上又受制于社会历史的演化与变迁..二、气质对学前儿童发展的影响气质是受个体生物组织制约;不以活动目的和内容为转移的典型而相对稳定的心理活动的动力特征;是一种在个体出生后即表现出来的“天赋性”个体特征..气质对学前儿童发展的影响表现在以下几个方面：气质影响学前儿童的身体发育；气质影响学前儿童的社会认知发展；气质影响学前儿童的利他行为；气质影响学前儿童的性别角色发展..三、家庭因素对学前儿童发展的影响家庭是导致儿童个体差异的一个非常重要的因素..家庭因素对学前儿童发展的影响表现在以下方面：家庭结构影响学前儿童人格的发展；家庭经济状况影响儿童人格和智力的发展；父母的教养方式影响儿童发展..四、同伴交往对学前儿童发展的影响同伴交往是指儿童之间通过相互接触产生相互影响的过程;同伴交往对学前儿童发展的影响表现在以下方面：同伴交往影响学前儿童社会化；同伴交往影响学前儿童认知发展；同伴交往影响学前儿童个性、品德发展..五、师幼互动对学前儿童发展的影响积极、良好的师幼互动可以提高幼儿的安全感、自信心及探索精神..幼儿在师幼互动中获得的知识与技能对其同伴交往、亲子交往等社会性发展有着直接而深刻的影响..师幼互动对学前儿童发展的影响主要包括以下几个方面：师幼互动影响儿童的自我概念、学业成就；师幼互动影响儿童的新环境适应能力；师幼互动影响儿童的同伴交往能力..六、学前游戏对学前儿童发展的影响一学前游戏有利于学前儿童智力的提高学前期是奠定儿童智力发展基础的最佳时期;游戏过程是智力发展的特殊过程;判断力、知觉力、观察力、创造力、冒险精神等都可以在儿童游戏中渐渐养成..游戏能极大地提高儿童的想象力；游戏有助于克服儿童思维的片面性;促进儿童思维水平的提高..二游戏促进学前儿童的社会性发展儿童从自我中心过渡到做一个社会人的过程中;游戏起到了非常重要的作用..儿童在游戏中与其他同伴发生关系;逐渐发现自己;了解他人;了解自己的行为结果和他人对自己的反应;并以此调整自己的行为;使自己被同伴接受..在游戏中;儿童作为集体成员;需要相互适应;服从共同的游戏规则;掌握和学习轮流、协商、合作等社会技能..七、社会文化对学前儿童发展的影响社会的文化背景是个体的一种生活环境;按照生态学理论;文化背景通过家庭为中介影响学前儿童的发展..人们因为经济收入、教育水平和职业情况的不同而形成不同的社会阶层;不同社会阶层家庭对自己子女的教养观念和行为会有所差异;影响着儿童的发展..。

学前游戏论的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的（）。

A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：A2. 游戏对于儿童来说，具有以下哪种功能？A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案：D3. 学前游戏论中，游戏的分类不包括以下哪一项？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案：D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为，可以促进其（）的发展。

A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案：B5. 学前游戏论认为，游戏对儿童的（）发展有积极影响。

A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的_________。

答案：工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。

答案：模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。

答案：社交互动4. 学前游戏论认为，游戏是儿童_________的重要途径。

答案：学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。

答案：认知三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。

答案：游戏可以促进儿童认知发展，通过游戏，儿童可以探索环境，学习解决问题的策略，增强记忆和注意力，提高逻辑思维和创造力。

2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。

答案：游戏可以帮助儿童表达和理解情感，通过游戏中的角色扮演和互动，儿童可以学习控制情绪，发展同理心，增强自我意识。

3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。

答案：游戏是儿童社会性发展的重要途径，通过游戏，儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则，这些都是社会交往中的重要技能。

4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。

答案：游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性，促进身体发育。

四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童发展的重要性主要体现在哪些方面？（多选）A. 社交技能B. 语言能力C. 精细动作D. 认知发展E. 情绪管理答案：A, B, C, D, E二、判断题1. 学前儿童通过游戏可以学习到团队合作和分享的精神。

（正确）2. 游戏只是娱乐，对儿童的教育意义不大。

（错误）三、简答题1. 请简述角色扮演游戏对学前儿童自我认知的影响。

答：角色扮演游戏能够让儿童暂时置身于不同的角色之中，通过模仿和想象，他们能够更好地理解不同角色的社会职能和情感状态。

这种游戏有助于儿童发展同理心，增强对他人情感的认知和理解，同时也能够促进自我认知的深化，帮助他们形成更为复杂的社会认知结构。

2. 描述游戏在培养学前儿童创造力方面的作用。

答：游戏为儿童提供了一个自由探索和尝试的环境，他们可以通过游戏自由地表达自己的想法和感受，不受现实世界的限制。

在游戏过程中，儿童可以创造出新的游戏规则，设计自己的游戏情境，或者用想象力创造出各种游戏道具。

这些活动都能够激发儿童的创造力，帮助他们学会思考问题的不同解决方案，培养创新思维。

四、论述题1. 论述游戏在学前儿童道德发展中的作用及其实现机制。

答：游戏在学前儿童的道德发展中扮演着重要角色。

通过游戏，儿童学习遵守规则、等待轮流、分享玩具以及处理冲突等社会行为规范。

在角色扮演游戏中，儿童不仅能够体验到不同角色的责任感，还能够通过模拟情境学习公平、正义等道德观念。

此外，合作游戏要求儿童相互协作，这有助于培养他们的利他主义和团队精神。

游戏的非正式和自愿性质使得儿童在遵守规则和学习道德规范时感到更加自然和愉快，从而更容易内化这些社会行为规范。

2. 分析游戏在促进学前儿童语言能力发展方面的作用。

答：游戏是学前儿童语言能力发展的重要媒介。

在游戏活动中，儿童通过与同伴的互动，自然而然地练习语言交流和表达。

角色扮演游戏和故事讲述游戏等需要儿童使用丰富的词汇和句子结构来描述情境、表达想法和感受，从而促进了他们词汇量和语法知识的增长。

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。

（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。

（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。

（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。

（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。

（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。

2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。

3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。

四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。

2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。

五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。

2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。

六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。

2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。

西南大学培训与继续教育学院课程
一、
单项选择题(本大题共7小题，每道题3.0分，共21.0分)
1.
游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。

A.婴儿班
B.小班
C.中班
D.大班
2.
下列不属于创造性游戏的是（）
A.角色游戏
B.结构游戏
C.数学游戏
D.表演游戏
3.
为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。

A.应以成型的形象玩具为主
B.应多提供发展感觉运动的玩具
C.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些
D.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足。

《学前儿童游戏论》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是游戏的基本特征？A. 自愿性B. 重复性C. 想象性D. 情境性答案：B2. 学前儿童游戏的主要类型不包括以下哪一种？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：D3. 以下哪个不是游戏对学前儿童发展的作用？A. 促进身体发展B. 促进认知发展C. 促进情感发展D. 促进学业成绩答案：D4. 学前儿童游戏中的“角色扮演”主要属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A5. 学前儿童游戏中的“娃娃家”属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A6. 以下哪个不是游戏在幼儿园教育中的地位？A. 基础地位B. 主体地位C. 辅助地位D. 忽略地位答案：D7. 以下哪种游戏方式最有利于培养学前儿童的创造性？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：B8. 学前儿童在游戏过程中，以下哪种行为不属于游戏行为？A. 自言自语B. 与同伴互动C. 独自玩耍D. 被动参与游戏答案：D9. 以下哪个不是游戏活动的基本原则？A. 尊重儿童意愿B. 以教师为主导C. 重视儿童参与D. 注重游戏教育性答案：B10. 以下哪个不是游戏活动的组织形式？A. 集体游戏B. 小组游戏C. 个别游戏D. 教师主导游戏答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述游戏在幼儿园教育中的地位和作用。

答案：地位：游戏在幼儿园教育中具有基础地位、主体地位和辅助地位。

作用：（1）促进学前儿童身体发展；（2）促进学前儿童认知发展；（3）促进学前儿童情感发展；（4）促进学前儿童社会性发展。

2. 简述幼儿园游戏活动的组织原则。

答案：（1）尊重儿童意愿，充分发挥儿童主体性；（2）以教师为主导，注重教育性；（3）重视儿童参与，营造良好氛围；（4）注重游戏过程，关注儿童发展；（5）灵活运用多种游戏形式，满足儿童需求。

（0243）《学前游戏论》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]1.结合幼儿园游戏活动组织的实际谈谈玩具的教育价值.2.简述游戏觉醒理论在教育上的应用价值.参考答案：1：[论述题]1.联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响.2.简述弗洛伊德关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价.参考答案：1：[判断题]儿童的游戏经验有助于儿童对问题的解决。

参考答案：正确2：[判断题]规则游戏有规则，创造性游戏没有规则。

参考答案：错误3：[判断题]儿童的游戏既重过程，又重结果。

参考答案：错误4：[判断题]有人认为："男孩子就是淘气的，应该更多地玩汽车、枪和飞机、大炮等。

”参考答案：错误5：[判断题]一个孩子在他原有的认知图式中已有了"狗”的概念，以后他把大狗、小狗=黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这就是一个同化的过程。

这个过程使他原有的认知结构变得更为丰满，并得以巩固。

参考答案：正确6：[判断题]儿童的游戏便是儿童的学习。

参考答案：正确7：[判断题]游戏重要的发展价值表现为它可以被用作教育的重要手段。

参考答案：错误8：[判断题]游戏是儿童本能的练习行为，就象小猫练习抓老鼠一样。

9：[判断题]皮亚杰把儿童游戏中的角色扮演称为"象征性投射”。

参考答案：错误10：[判断题]儿童反复摆弄玩具，绕着房间四周奔跑，这是前运算期儿童游戏的典型表现。

参考答案：错误1：[单选题]以认知为主线的学前儿童游戏发展的基本规律表明A：儿童游戏发展是以其某方面的认知水平进步相适应的B：象征性游戏是儿童较高认知水平的表现C：规则游戏在学前期达到高峰D：儿童的规则游戏只重结果、不重过程参考答案：A2：[单选题]游戏的核心是A：游戏的主题B：游戏的形式C：游戏的规则D：游戏的内容参考答案：D3：[单选题]美国学者帕顿通过关于儿童游戏的社会性发展研究将儿童的游戏行为划分为A：运动性游戏、智力游戏、装扮游戏、操作游戏、接受性游戏、机能游戏B：探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏、宣泄游戏、检验游戏C：动作游戏、探索游戏、表现游戏、建构游戏、宣泄游戏、接受性游戏D：无所事事的行为、袖手旁观的行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏参考答案：D4：[单选题]儿童在游戏中的探索性动作包括下列动作，除了A：对物体性质的探索B：对物体之间关系的探索C：对嬉戏性成分的探索D：对动作效应的探索5：[单选题]儿童"伸开双臂跑，玩开飞机”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：B6：[单选题]儿童"用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：D7：[单选题]儿童在游戏中扮演的角色有以下几种类型，除了A：探索性角色B：机能性角色C：想象角色D：互补性角色参考答案：A8：[单选题]以下行为均为儿童游戏的外部可观察因素，除了A：语言B：动机C：材料D：表情参考答案：B9：[单选题]以下体验均为儿童游戏性体验的准确表述，除了A：自主性体验B：胜任感体验C：操作性体验D：兴趣性体验参考答案：C10：[单选题]当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第三循环反应的儿童会A：连续不断地用手挤压鸭子B：将这个行为仪式化C：停止挤压鸭子D：探索另外一些使橡皮鸭发声的方法参考答案：D1：[单选题]美国比约克隆将玩具的种类划分为A：反应性玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、组合性玩具、反应性玩具D：组合性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：C2：[单选题]我国学者王小英关于"游戏经验对幼儿解决问题的效用问题” 的研究结果A：与佩皮洛的研究结果一致B：证明“不同类型的游戏经验对解决不同类型问题的影响作用存在着显著差异”C：证明“游戏经验有助于使幼儿形成探索的态度和掌握探索的方式、方法”D：证明“游戏经验有利于儿童学习解决问题的有效手段”参考答案：C3：[单选题]儿童"用瓶盖和果核来做饭”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A4：[单选题]儿童游戏发生的原因是A：个体需要成为儿童游戏的内驱力，在诱因的激发下转化为儿童的游戏行为B：儿童的九种基本生存需要激发儿童游戏的动机、驱使儿童产生游戏的行为C：儿童身心发展的各种需要发动了游戏的内驱力，在直接动因的作用下产生了游戏D：儿童身心发展的需要滋生着游戏的动机，动机激发儿童具体游戏行为的发生参考答案：D5：[单选题]儿童"骑竹马”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A6：[单选题]游戏有助于儿童以下社会性的发展，除了A：有助于发展儿童的成就感和自信心B：有助于儿童社会性角色的学习，增强社会角色扮演的能力C：有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D：有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质参考答案：A7：[单选题]以下是不同的游戏情节类型，除了A：趣味性情节B：整体性情节C：故事性情节D：社会性情节参考答案：B8：[单选题]在儿童游戏发展的过程中，游戏规则逐渐由隐性状态转变为显性状态反映出A：儿童游戏重心的转变过程B：角色游戏向规则游戏的转化C：象征性游戏逐渐失去其教育价值D：儿童对规则游戏的喜爱参考答案：A9：[单选题]儿童象征性游戏发展的一般过程是A：从角色扮演的连贯性增强到逼真准确地模拟现实的要求增强，最后出现了集体合作的象征B：从以物代物到情景转换再到以人代人的先后产生和发展C：从情景转换到以物代物、以人代人的先后产生和发展D：从逼真准确地模拟现实的要求增强到角色扮演的连贯性增强，最后出现了集体合作的象征参考答案：C10：[单选题]根据前苏联心理学家马努依连科的"哨兵站岗”实验，儿童空手最长时间保持哨兵持枪姿势的情景为A：非游戏情景下站立不动B：其他小朋友在玩，让一儿童以哨兵持枪姿势站立C：在游戏中，儿童扮演哨兵站立不动D：单独让儿童以哨兵持枪姿势站立参考答案：C1：[单选题]为弗洛伊德的游戏说奠定基础的理论是A：精神病学B：情绪理论C：人格理论D：认知理论参考答案：C2：[单选题]弗洛伊德认为A：游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机B：游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合C：由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异D：游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受惟乐原则的驱使参考答案：D3：[单选题]下列文学作品可以用作表演游戏，除了A：小熊请客B：三只小兔C：春雨沙沙D：小羊和狼参考答案：C4：[单选题]为表演游戏选择的文学作品应符合的基本要求是A：富于表演性和便于幼儿理解、记忆B：有便于幼儿理解、富有教育意义的内容和表演性C：对话较多、便于儿童记忆和富有情趣性D：趣味性和表演性参考答案：B5：[单选题]父亲对儿童游戏的影响A：与母亲对儿童游戏的影响相同B：存在性别差异C：对儿童游戏中的运动能力、解决问题的能力的发展有积极的影响D：对女孩的影响更大参考答案：B6：[单选题]以下句子恰当地形容了父亲对儿童游戏的影响，除了A：父亲更倾向于与儿童玩力量型游戏B：父亲对自己的男孩越关心，那么在五六个月时，这个婴儿就可能越聪明、机灵、好奇C：父亲更容易在孩子心中唤起欢快喜悦的情绪和游戏欲望D：研究表明，早在孩子断乳独立行走前，父亲便可以与孩子建立亲密的伙伴关系，此时父子间的游戏对孩子影响教大参考答案：D7：[单选题]对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当的三种角色是A：指导者、参与者和关注者B：指导者、导演和旁观者C：导演、关注者和参与者D：导演、参与者和观察者参考答案：D8：[单选题]时间对儿童游戏的影响表现为A：时间充分会鼓励儿童进行较高社会性水平和认识水平的游戏B：在长时间的游戏中儿童更多地玩表演游戏和实物游戏C：在短时间的游戏中儿童更多地玩模仿游戏和做过渡性游戏行为D：游戏时间的增多有时会使儿童感到厌烦和无事可做参考答案：A9：[单选题]按照玩具在游戏活动中的特点，可将玩具的种类划分为A：娱乐玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、造型结构玩具、观赏性玩具D：操作性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：B10：[单选题]关于儿童游戏性别差异的研究表明A：学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱B：辛格等人认为，男孩子的个人想象游戏数量和时间均多于女孩，而且游戏的主题富于变化C：桑德等人认为，男孩较女孩有更多的假装游戏，想象的主题更多、更富于变化，灵活性强，且积极的情感较丰富D：斯腾认为，在户外场地、大的活动场地和运动性活动设备中，更容易激发男孩的想象活动，而在户内则无明显的性别差异参考答案：A。

（0243）《学前游戏论》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]1.结合幼儿园游戏活动组织的实际谈谈玩具的教育价值.2.简述游戏觉醒理论在教育上的应用价值.参考答案：1：[论述题]1.联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响.2.简述弗洛伊德关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价.参考答案：1：[判断题]儿童的游戏经验有助于儿童对问题的解决。

参考答案：正确2：[判断题]规则游戏有规则，创造性游戏没有规则。

参考答案：错误3：[判断题]儿童的游戏既重过程，又重结果。

参考答案：错误4：[判断题]有人认为："男孩子就是淘气的，应该更多地玩汽车、枪和飞机、大炮等。

”参考答案：错误5：[判断题]一个孩子在他原有的认知图式中已有了"狗”的概念，以后他把大狗、小狗=黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这就是一个同化的过程。

这个过程使他原有的认知结构变得更为丰满，并得以巩固。

参考答案：正确6：[判断题]儿童的游戏便是儿童的学习。

参考答案：正确7：[判断题]游戏重要的发展价值表现为它可以被用作教育的重要手段。

参考答案：错误8：[判断题]游戏是儿童本能的练习行为，就象小猫练习抓老鼠一样。

9：[判断题]皮亚杰把儿童游戏中的角色扮演称为"象征性投射”。

参考答案：错误10：[判断题]儿童反复摆弄玩具，绕着房间四周奔跑，这是前运算期儿童游戏的典型表现。

参考答案：错误1：[单选题]以认知为主线的学前儿童游戏发展的基本规律表明A：儿童游戏发展是以其某方面的认知水平进步相适应的B：象征性游戏是儿童较高认知水平的表现C：规则游戏在学前期达到高峰D：儿童的规则游戏只重结果、不重过程参考答案：A2：[单选题]游戏的核心是A：游戏的主题B：游戏的形式C：游戏的规则D：游戏的内容参考答案：D3：[单选题]美国学者帕顿通过关于儿童游戏的社会性发展研究将儿童的游戏行为划分为A：运动性游戏、智力游戏、装扮游戏、操作游戏、接受性游戏、机能游戏B：探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏、宣泄游戏、检验游戏C：动作游戏、探索游戏、表现游戏、建构游戏、宣泄游戏、接受性游戏D：无所事事的行为、袖手旁观的行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏参考答案：D4：[单选题]儿童在游戏中的探索性动作包括下列动作，除了A：对物体性质的探索B：对物体之间关系的探索C：对嬉戏性成分的探索D：对动作效应的探索5：[单选题]儿童"伸开双臂跑，玩开飞机”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：B6：[单选题]儿童"用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：D7：[单选题]儿童在游戏中扮演的角色有以下几种类型，除了A：探索性角色B：机能性角色C：想象角色D：互补性角色参考答案：A8：[单选题]以下行为均为儿童游戏的外部可观察因素，除了A：语言B：动机C：材料D：表情参考答案：B9：[单选题]以下体验均为儿童游戏性体验的准确表述，除了A：自主性体验B：胜任感体验C：操作性体验D：兴趣性体验参考答案：C10：[单选题]当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第三循环反应的儿童会A：连续不断地用手挤压鸭子B：将这个行为仪式化C：停止挤压鸭子D：探索另外一些使橡皮鸭发声的方法参考答案：D1：[单选题]美国比约克隆将玩具的种类划分为A：反应性玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、组合性玩具、反应性玩具D：组合性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：C2：[单选题]我国学者王小英关于"游戏经验对幼儿解决问题的效用问题” 的研究结果A：与佩皮洛的研究结果一致B：证明“不同类型的游戏经验对解决不同类型问题的影响作用存在着显著差异”C：证明“游戏经验有助于使幼儿形成探索的态度和掌握探索的方式、方法”D：证明“游戏经验有利于儿童学习解决问题的有效手段”参考答案：C3：[单选题]儿童"用瓶盖和果核来做饭”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A4：[单选题]儿童游戏发生的原因是A：个体需要成为儿童游戏的内驱力，在诱因的激发下转化为儿童的游戏行为B：儿童的九种基本生存需要激发儿童游戏的动机、驱使儿童产生游戏的行为C：儿童身心发展的各种需要发动了游戏的内驱力，在直接动因的作用下产生了游戏D：儿童身心发展的需要滋生着游戏的动机，动机激发儿童具体游戏行为的发生参考答案：D5：[单选题]儿童"骑竹马”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A6：[单选题]游戏有助于儿童以下社会性的发展，除了A：有助于发展儿童的成就感和自信心B：有助于儿童社会性角色的学习，增强社会角色扮演的能力C：有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D：有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质参考答案：A7：[单选题]以下是不同的游戏情节类型，除了A：趣味性情节B：整体性情节C：故事性情节D：社会性情节参考答案：B8：[单选题]在儿童游戏发展的过程中，游戏规则逐渐由隐性状态转变为显性状态反映出A：儿童游戏重心的转变过程B：角色游戏向规则游戏的转化C：象征性游戏逐渐失去其教育价值D：儿童对规则游戏的喜爱参考答案：A9：[单选题]儿童象征性游戏发展的一般过程是A：从角色扮演的连贯性增强到逼真准确地模拟现实的要求增强，最后出现了集体合作的象征B：从以物代物到情景转换再到以人代人的先后产生和发展C：从情景转换到以物代物、以人代人的先后产生和发展D：从逼真准确地模拟现实的要求增强到角色扮演的连贯性增强，最后出现了集体合作的象征参考答案：C10：[单选题]根据前苏联心理学家马努依连科的"哨兵站岗”实验，儿童空手最长时间保持哨兵持枪姿势的情景为A：非游戏情景下站立不动B：其他小朋友在玩，让一儿童以哨兵持枪姿势站立C：在游戏中，儿童扮演哨兵站立不动D：单独让儿童以哨兵持枪姿势站立参考答案：C1：[单选题]为弗洛伊德的游戏说奠定基础的理论是A：精神病学B：情绪理论C：人格理论D：认知理论参考答案：C2：[单选题]弗洛伊德认为A：游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机B：游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合C：由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异D：游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受惟乐原则的驱使参考答案：D3：[单选题]下列文学作品可以用作表演游戏，除了A：小熊请客B：三只小兔C：春雨沙沙D：小羊和狼参考答案：C4：[单选题]为表演游戏选择的文学作品应符合的基本要求是A：富于表演性和便于幼儿理解、记忆B：有便于幼儿理解、富有教育意义的内容和表演性C：对话较多、便于儿童记忆和富有情趣性D：趣味性和表演性参考答案：B5：[单选题]父亲对儿童游戏的影响A：与母亲对儿童游戏的影响相同B：存在性别差异C：对儿童游戏中的运动能力、解决问题的能力的发展有积极的影响D：对女孩的影响更大参考答案：B6：[单选题]以下句子恰当地形容了父亲对儿童游戏的影响，除了A：父亲更倾向于与儿童玩力量型游戏B：父亲对自己的男孩越关心，那么在五六个月时，这个婴儿就可能越聪明、机灵、好奇C：父亲更容易在孩子心中唤起欢快喜悦的情绪和游戏欲望D：研究表明，早在孩子断乳独立行走前，父亲便可以与孩子建立亲密的伙伴关系，此时父子间的游戏对孩子影响教大参考答案：D7：[单选题]对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当的三种角色是A：指导者、参与者和关注者B：指导者、导演和旁观者C：导演、关注者和参与者D：导演、参与者和观察者参考答案：D8：[单选题]时间对儿童游戏的影响表现为A：时间充分会鼓励儿童进行较高社会性水平和认识水平的游戏B：在长时间的游戏中儿童更多地玩表演游戏和实物游戏C：在短时间的游戏中儿童更多地玩模仿游戏和做过渡性游戏行为D：游戏时间的增多有时会使儿童感到厌烦和无事可做参考答案：A9：[单选题]按照玩具在游戏活动中的特点，可将玩具的种类划分为A：娱乐玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、造型结构玩具、观赏性玩具D：操作性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：B10：[单选题]关于儿童游戏性别差异的研究表明A：学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱B：辛格等人认为，男孩子的个人想象游戏数量和时间均多于女孩，而且游戏的主题富于变化C：桑德等人认为，男孩较女孩有更多的假装游戏，想象的主题更多、更富于变化，灵活性强，且积极的情感较丰富D：斯腾认为，在户外场地、大的活动场地和运动性活动设备中，更容易激发男孩的想象活动，而在户内则无明显的性别差异参考答案：A。

学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的（）。

A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的（）发展具有重要作用。

A. 身体B. 认知C. 情感D. 所有选项答案：D3. 学前游戏论中，游戏的（）是游戏的核心要素。

A. 规则B. 角色扮演C. 互动D. 创造性答案：A4. 学前游戏论认为，游戏是儿童（）的一种方式。

A. 探索世界B. 表达自我C. 应对压力D. 所有选项答案：D5. 学前游戏论强调游戏对儿童（）的影响。

A. 社会性B. 情感C. 认知D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共5分）1. 游戏是儿童自发的、自主的活动。

（）答案：√2. 游戏论认为游戏是儿童学习的唯一途径。

（）答案：×3. 游戏可以促进儿童的想象力和创造力的发展。

（）答案：√4. 游戏论认为游戏是儿童逃避现实的手段。

（）答案：×5. 游戏论认为游戏是儿童社会化的重要途径。

（）答案：√三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述学前游戏论的基本观点。

答案：学前游戏论认为游戏是儿童的基本活动，是他们学习和发展的重要途径。

游戏不仅能够促进儿童的身体发展，也是他们认知、情感和社会性发展的重要方式。

游戏论强调游戏的自发性、自主性和创造性，认为游戏是儿童探索世界、表达自我和应对压力的一种方式。

2. 描述游戏在儿童发展中的作用。

答案：游戏在儿童发展中扮演着多重角色。

首先，游戏是儿童身体发展的重要途径，通过游戏，儿童可以锻炼身体，提高运动技能。

其次，游戏促进儿童的认知发展，通过游戏，儿童可以学习新知识，发展思维和解决问题的能力。

此外，游戏也是儿童情感发展的重要方式，通过游戏，儿童可以表达情感，学习情绪调节。

最后，游戏是儿童社会化的重要途径，通过游戏，儿童可以学习社会规则，发展社交技能。

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 学习C. 社交D. 所有以上答案：D2. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 创造性C. 竞争性D. 游戏性答案：C3. 学前游戏对儿童发展的影响主要体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上答案：D二、填空题4. 学前游戏是儿童___________和___________的重要方式。

答案：认知世界；情感表达5. 学前游戏论认为，游戏是儿童___________和___________的自然表现。

答案：内在动机；发展需求三、简答题6. 简述学前游戏在儿童语言发展中的作用。

答案：学前游戏通过模拟对话、角色扮演等活动，促进儿童的语言理解和表达能力，增强语言交流技巧，同时通过游戏互动，儿童能够学习新词汇和语法结构，为日后的语言学习打下基础。

7. 描述学前游戏在培养儿童社交技能方面的重要性。

答案：学前游戏为儿童提供了与同龄人互动的机会，通过游戏，儿童学习轮流、分享、合作等社交技能。

游戏过程中的规则遵守和角色扮演，有助于儿童理解社会角色和行为规范，培养儿童的同理心和团队协作精神。

四、论述题8. 论述学前游戏在儿童认知发展中的作用及其重要性。

答案：学前游戏是儿童认知发展的重要媒介。

通过游戏，儿童能够探索环境，学习解决问题的策略，发展思维和创造力。

例如，拼图游戏可以锻炼儿童的空间智能，角色扮演游戏可以提高儿童的想象力和创造力。

此外，游戏还能帮助儿童理解因果关系，培养逻辑思维能力。

因此，学前游戏对儿童的认知发展具有不可替代的作用。

五、案例分析题9. 观察一个学前儿童在玩积木游戏时的行为，并分析其在游戏中表现出的哪些认知和社交能力。

答案：在玩积木游戏时，儿童可能会展现出以下认知和社交能力：首先，儿童通过选择不同形状和颜色的积木，表现出对物体属性的认知能力；其次，儿童在搭建过程中可能会尝试不同的组合方式，表现出解决问题和创造性思维的能力；再次，如果儿童与其他小朋友一起游戏，他们可能会展现出轮流、分享和合作的社交技能；最后，儿童在游戏中可能会表达自己的意见和想法，这有助于培养他们的沟通和表达能力。