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一、名词解释（20分）1. 阅读教学指教师引起、维持、促进学生学习阅读文章等文字材料的所有行为方式。
2. 语文教学原则依据语文教学的客观规律而制定的, 指导处理好语文教学过程中的各种矛盾, 提高语文教学质量的法则。
3. 目标教学法教师指导学生自学获得语文知识, 培养语文能力的一种教学方法4. 中学语文学科测试是指按照一定的目标、要求、范围和方式, 对学生的语文知识和语文能力的水平进行量化的考察和检测。
5. 语文口头为语, 书面为文, 合为之称“语文”。
二、简答题（30分）1. 语文教学中运用现代化手段应注意哪些问题？要点:1）运用电教媒体进行教学的内容, 应是教学内容的要点、难点和教学的关键。
2）应是非电教媒体表达不清或难以表达的内容。
3）用语言能表达清楚, 但效率较低的内容。
4）适合发挥电教媒体优势的内容。
2. 作文批改的原则是什么？要点:1）容与形式兼顾的原则2）点拨、启发原则3）赏识原则4）因材施教的原则3. 新世纪语文学科素质教育目标有哪些？要点:1）爱祖国的语言2）运用语言的能力3）良好的学习语文的习惯4）培养学生的个性5）培养学生的审美意识和创新意识三、论述题（50分）1. 谈谈你对“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话的理解。
要点:生活中处处有语文, 学生应从生活中的各个方面（包括看电视、看报纸、上网、与他人交往等）去学习语文。
学生的回答应从各方面举例说明。
2. 语文新课程改革的基本理念是什么？你如何看待这些理念和这次课程改革？要点:从下面四个方面进行阐述: 全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
一、名词解释（20分）1. 语文口头为语, 书面为文, 合为之称“语文2. 文道统一文, 指文章形式, 道, 指文章内容。
文章内容通过文章形式体现出来。
3. 阅读能力指教师引起、维持、促进学生学习阅读文章等文字材料的所有行为方式4. 语文自学能力学生在课外自己学习语文的各种能力。
《语文课程与教学论》绪论一、名词解释1.课程：般说来课程至少有两层含义：在广义上，课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习进程；而在狭义上课程则专指学校课程，其基本含义是学校教学的科目及其进程。
2.教学：教学视频一种动态的活动过程；教学是以课程为中介，教师与学生相互作用或交往的过程；教学将促进教师、学生的共同发展。
3.语文课程与教学论：语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。
其研究任务是：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。
二、试论述语文课程与教学论的研究对象语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。
语文课程与教学论的发展，始于语文课程与教学问题，终于语文课程与教学问题，语文课程与教学论以语文课程与教学问题作为自己的研究对象。
所谓语文课程与教学问题，是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难。
语文课程与教学问题，根据问题的归属分类，有语文课程方面的问题，如：语文课程标准、语文课程内容、语文课程资源，等等；有语文教学方面的问题，如：识字写字教学、阅读教学、写作教学口语交际教学，等等；有侧重理论方面的问题，如：语文课程的性质、语文课程的目标、语文课程的基本理念，等等；有侧重实践方面的问题，如：语文教学设计的优化、语文教学方法的选择、语文学习方法的指导，等等。
语文课程与教学方面的问题，根据问题的来源分类，有来自语文课程与教学实践的问题，如：语文课程与教学设计、语文课程与教学实施、语文课程与教学评价，等等；有来自语文课程与教学实践同理论对立的问题，如：语文知识与语文能力之间的关系、语文智育与德育的关系、继承传统与改革创新之间的关系、传统教学方式方法与现代教育技术手段之间的关系，等等；有产生于语文课程与教学论内部对立的问题，如：语文的工具性与人文性、文本的整体把握与分析认识、教读与自读，等等；有产生于两种或几种课程与教学理论之间对立的问题，如：语文综合性学习、研究性学习方面的问题、继承传统与借鉴外国母语教育经验的问题，等等。
语文学科教学法试题一、选择题（每小题1分，共计20分）1．《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。
A．语文素质 B．语文素养 C．语文能力 D．语文知识和能力2．在我国具有现代学科意义的语文课程是从（）年开始的。
A．1904 B．1919 C．1949 D．19784．教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。
A．教材和大纲 B．课程标准和教材 C．教材和学生 D．课程标准和学生5．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是说明培养学生学习（）的重要性。
A．习惯 B．意志 C．兴趣 D．态度6．提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（）A．于漪 B．钱梦龙 C．宁鸿彬 D．上海育才中学7．语文课程的基本特点是（）A思想性和文学性的统一B工具性和思想性的统一C工具性和人文性的统一D民族性和世界性的统一8．语文课程的基本理念之一是要积极倡导（）的学习方式。
A．自主、独立、探究 B．自主、合作、探究 C．独立思考、勇于探究 D．自立、提问、研究9．新一轮基础教育改革是（）年开始的A．1999 B．2000 C．2001 D．200210．新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的，在课程总目标下，把九年分为（），分别提出阶段目标。
A．小学、初中两个阶段 B．初小、高小、初中三个阶段 C．义务教育一个阶段 D．1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段11．《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。
A．2500 B．3500 C．2800 D．300012．《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。
A．综合性学习 B．合作学习 C．探究性学习 D．自主学习13．语文新课程把一二年级的写作叫（）A．写作 B．习作 C．写话 D．创作14．语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。
2021春《语文课程与教学论》复习题2021春《语文课程与教学论》期末考试题目类型一、名词解释二、简答题三、论述题四、案例分析五、教学设计一、名词解释1．语文：1949年以后语文学科课程的名称，内涵是口头语言和书面语言的合称。
是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
2、三百千千：指古代的蒙学教材，《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》。
3、四书五经：四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家的经典书籍。
四书是指《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》；而五经是指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。
4、人文性：一是指语文教材中蕴育着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责任感、独立人格和审美精神等诸多方面的内容。
二是指语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要体现在师生之间和谐融洽的关系之中。
5、语文素养：指人通过长期的语文学习和实践（修习培养）在语文学习和人的修养等方面达到的高度。
6、文化品位：？7、自主学习：是指学生自己有目标地学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉的意识和自我控制的学习方式。
8、合作学习：指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
9、探究学习：是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。
10、课程目标：是依据国家的教育方针，依据学生的身心发展规律，通过学科内容的学习，完成规定的教育教学任务而达到的目标。
11、新课程评价的三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
12、课程资源：指有利于实现课程目标，形成课程的因素来源与必要而连接的实施条件。
13、教学原则：是根据教育目的、教学目的、遵循教学规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。
14、文道统一：文：指语文形式――指在语文学习过程中把语文知识转化为语文能力的训练。
道：指思想陶冶。
是指在语文学习的过程中所进行的熏陶感染、潜移默化的思想教育。
语文课程与教学论知识点总结（教材部分）名词解释（每题 5 分；共 20 分）1.课程：课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
2.现代课程论：课程论是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。
3.教学：教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。
这种行为方式其中包括两大类：一是呈示、对话、辅导等主要行为方式，一是激发动机、课程管理、交流、期望等辅助行为方式。
4.教学论：教学论是教育学中的一门分支学科，研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。
（中国古代的《学记》是世界上最早的教学论专著；在西方教育文献中最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯。
夸美纽斯写了一本著名的《大教学论》，是最早的一部教育学。
）5.语文课程现象：是指语文课程在发展、变化中所表现的外部形态和联系，是语文课程外在的、活动易变的方面。
6.语文教学现象：是指语文教学活动所表现出来的外部形态和联系，是语文教学外在的、活动易变的方面。
7.语文课程规律：是指语文课程及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。
8.语文教学规律：是指语文教学及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。
9.三百千：我国古代流传最广、历时最久、最具代表性的蒙学读物是《三字经》，《百家姓》，《千字文》，合称“三百千”。
主要作用是用韵语化的方式集中识字。
10.五经：汉代以后以“五经”为主要课程的中国古代的封建社会教育。
即经过孔子整理的《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》的合称，包含了古代政治、教育、文化、哲学、伦理等方面的内容，在封建社会产生了巨大影响。
11.四书：宋代以后以“四书”为主要课程的中国古代的封建社会教育。
语文学科教学法试题一、选择题（每小题1分，共计20分）1．《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。
A．语文素质 B．语文素养 C．语文能力 D．语文知识和能力2．在我国具有现代学科意义的语文课程是从（）年开始的。
A．1904 B．1919 C．1949 D．19784．教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。
A．教材和大纲 B．课程标准和教材 C．教材和学生 D．课程标准和学生5．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是说明培养学生学习（）的重要性。
A．习惯 B．意志 C．兴趣 D．态度6．提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（）A．于漪 B．钱梦龙 C．宁鸿彬 D．上海育才中学7．语文课程的基本特点是（）A思想性和文学性的统一B工具性和思想性的统一C工具性和人文性的统一D民族性和世界性的统一8．语文课程的基本理念之一是要积极倡导（）的学习方式。
A．自主、独立、探究 B．自主、合作、探究 C．独立思考、勇于探究 D．自立、提问、研究9．新一轮基础教育改革是（）年开始的A．1999 B．2000 C．2001 D．200210．新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的，在课程总目标下，把九年分为（），分别提出阶段目标。
A．小学、初中两个阶段 B．初小、高小、初中三个阶段 C．义务教育一个阶段 D．1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段11．《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。
A．2500 B．3500 C．2800 D．300012．《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。
A．综合性学习 B．合作学习 C．探究性学习 D．自主学习13．语文新课程把一二年级的写作叫（）A．写作 B．习作 C．写话 D．创作14．语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。
语文课程与教学论知识点总结（教材部分）名词解释（每题5分；共20分）1.课程：课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
2.现代课程论：课程论是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。
3.教学：教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。
这种行为方式其中包括两大类：一是呈示、对话、辅导等主要行为方式，一是激发动机、课程管理、交流、期望等辅助行为方式。
4.教学论：教学论是教育学中的一门分支学科，研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。
（中国古代的《学记》是世界上最早的教学论专著；在西方教育文献中最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯。
夸美纽斯写了一本著名的《大教学论》，是最早的一部教育学。
）5.语文课程现象：是指语文课程在发展、变化中所表现的外部形态和联系，是语文课程外在的、活动易变的方面。
6.语文教学现象：是指语文教学活动所表现出来的外部形态和联系，是语文教学外在的、活动易变的方面。
7.语文课程规律：是指语文课程及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。
8.语文教学规律：是指语文教学及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。
9.三百千：我国古代流传最广、历时最久、最具代表性的蒙学读物是《三字经》，《百家姓》，《千字文》，合称“三百千”。
主要作用是用韵语化的方式集中识字。
10.五经：汉代以后以“五经”为主要课程的中国古代的封建社会教育。
即经过孔子整理的《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》的合称，包含了古代政治、教育、文化、哲学、伦理等方面的内容，在封建社会产生了巨大影响。
11.四书：宋代以后以“四书”为主要课程的中国古代的封建社会教育。
语文课程与教学论知识点总结（教材部分）名词解释（每题 5 分；共 20 分）1. 课程：课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
2.现代课程论：课程论是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。
3.教学：教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。
这种行为方式其中包括两大类：一是呈示、对话、辅导等主要行为方式，一是激发动机、课程管理、交流、期望等辅助行为方式。
4. 教学论：教学论是教育学中的一门分支学科，研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。
（中国古代的《学记》是世界上最早的教学论专著；在西方教育文献中最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯。
夸美纽斯写了一本著名的《大教学论》，是最早的一部教育学。
）5.语文课程现象：是指语文课程在发展、变化中所表现的外部形态和联系，是语文课程外在的、活动易变的方面。
6.语文教学现象：是指语文教学活动所表现出来的外部形态和联系，是语文教学外在的、活动易变的方面。
7.语文课程规律：是指语文课程及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。
8.语文教学规律：是指语文教学及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。
9.三百千：我国古代流传最广、历时最久、最具代表性的蒙学读物是《三字经》，《百家姓》，《千字文》，合称“三百千” 。
主要作用是用韵语化的方式集中识字。
10.五经：汉代以后以“五经” 为主要课程的中国古代的封建社会教育。
即经过孔子整理的《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》的合称，包含了古代政治、教育、文化、哲学、伦理等方面的内容，在封建社会产生了巨大影响。
《语文教学论》试题与答案讲解语文学科教学法试题一、选择题（每小题1分，共计20分）1．《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。
A．语文素质 B．语文素养 C．语文能力 D．语文知识和能力2．在我国具有现代学科意义的语文课程是从（）年开始的。
A．1904 B．1919 C．1949 D．19784．教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。
A．教材和大纲 B．课程标准和教材 C．教材和学生 D．课程标准和学生5．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是说明培养学生学习（）的重要性。
A．习惯 B．意志 C．兴趣 D．态度6．提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（）A．于漪 B．钱梦龙 C．宁鸿彬 D．上海育才中学7．语文课程的基本特点是（）A思想性和文学性的统一B工具性和思想性的统一C工具性和人文性的统一D民族性和世界性的统一8．语文课程的基本理念之一是要积极倡导（）的学习方式。
A．自主、独立、探究 B．自主、合作、探究 C．独立思考、勇于探究 D．自立、提问、研究9．新一轮基础教育改革是（）年开始的A．1999 B．2000 C．2001 D．200210．新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的，在课程总目标下，把九年分为（），分别提出阶段目标。
A．小学、初中两个阶段 B．初小、高小、初中三个阶段 C．义务教育一个阶段 D．1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段11．《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。
A．2500 B．3500 C．2800 D．300012．《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。
A．综合性学习 B．合作学习 C．探究性学习 D．自主学习13．语文新课程把一二年级的写作叫（）A．写作 B．习作 C．写话 D．创作14．语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。
