2023年(新)青岛版小学科学五年级下册第五单元第三课时《滑轮》教学设计附反思含板书及记录表

青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计及反思第一篇：青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计及反思《滑轮》教学反思《滑轮》是青岛版版《科学》五年级上册《运动与机械》单元的第四课。

由于教材安排的内容多，难度大，所以对实验材料进行了调整，对实验记录表也重新进行了设计，降低了学生学习的难度，有利于学生完成探究目标。

本课教材的学习我力图体现“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”的课程理念，让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，围绕概念进行建构，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物和道理。

下面简单的谈一下上完这节课后我的一些感想和认识。

本课是一节既有趣味性，又充满挑战性的课。

为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生发现问题、解决问题上，完成教学目标，教学中我对每个环节都进行了精心设计。

引入环节：让学生观看天安门广场升国旗的片段，在激发学生的民族自豪感和爱国心的基础上引出要探究的问题（国旗是怎样升上去的？），激发学生探究欲望。

动手尝试环节：让学生自己想办法把桌子上的钩码提升到铁架台的顶端，自己动手尝试，充分调动学生的积极性和主动性；概念揭示环节采取对比演示,让学生一目了然。

在分析和区分定滑轮和动滑轮时,我先出示自制教具定滑轮和定滑轮演示版,提出明确的观察目标，并进行对比演示定滑轮和动滑轮工作过程,在学生认真观察分析的基础上给这两种滑轮命名.轻松地区分出定,动滑轮,并使学生体会到使用定滑轮可以改变用力方向，使用动滑轮不能改变用力方向。

设计实验验证定滑轮、动滑轮是否省力，这个环节既是重点也是难点，为了让学生很顺利地完成探究任务，教学时让学生先讨论思考实验方案，并进行交流，实现资源共享，然后分组进行实验。

使学生先“动脑”后“动手”，所以学生的思维活动与操作活动有机的结合起来，很好地达成教学目标；课的结束环节：让学生分析定滑轮、动滑轮的优点和缺点，从而提出新的探究问题，能不能组装一个滑轮，既省力又能改变力的方向呢？让学生带着问题离开教室，不把下课的铃声当做教学的终点，促使学生在课外继续进行探究活动。

青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》教学设计教学设计教材分析：通过研究滑轮的作用，指导学生认识，探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生学习兴趣。

教学目标:1、能利用提供的材料组装滑轮并进行实验；会设计实验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据。

2、学会合作与交流；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。

3、知道利用滑轮可以提高功效；了解滑轮在生产生活中的运用。

教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。

教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。

教学准备：细线、不同的滑轮、测力计、钩码、两根竹竿、绳子等。

教学过程：一、游戏引入1、每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。

国旗是怎样被升到旗杆顶端的？（播放升旗录像）2、国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢？（滑轮）在机械实验盒就有这种装置，请同学们仔细观察，看看这种装置有什么特点?3、学生分组观察后小组汇报。

4、小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。

二、合作探究（一）认识定滑轮、动滑轮。

1、游戏：如果将钩码作为重物，你能用一个滑轮将重物提起来吗？试一试，能找到几种方法？2、学生活动。

3、学生汇报交流。

4、小结: 滑轮的种类很多，最基本的有两种：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”，和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。

（二）组装滑轮，研究滑轮的作用。

1、通过刚才的活动，我们认识了定滑轮和动滑轮，那么你认为定滑轮和动滑轮有什么作用呢？2、学生猜想。

3、要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。

学生设计实验证明猜想。

做这个实验应注意什么？实验前，教师可提示学生重点观察以下几点：（1）先确定，使用的是定滑轮还是动滑轮。

（2）利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪。

（3）用测力计测出吊起同一重物时用力的大小：先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮是用力的大小，作好记录。

《滑轮》教学案例一、教学内容青岛版小学科学五年级下册《滑轮》二、教学目标1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力和分析综合能力。

3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

三、教学重难点：指导学生自己设计实验并操作，了解定滑轮和动滑轮的作用。

四、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、细绳（组装动滑轮用）。

教学用课件、视频。

五、教学过程（一）激情导入“大头小头忙装修”大头小头父子俩买了新房，家（二楼）里装修时，从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。

（课件视频）（这个动画片讲了一个什么故事呢？）（二）学习新课1．认识滑轮师：大头小头在运送材料过程中用到了什么工具？生：滑轮师：大家知道的真多，滑轮和我们以前学习的杠杆一样都是一种简单的机械，今天我们就一起来研究一下“滑轮”（板书滑轮）师：老师给大家准备了一些滑轮，大家看一下他们的结构，有什么特点呢？生：周边有槽生：有能绕轴转动的轴师：大家观察的真仔细，都是些细心的好孩子。

展示滑轮介绍滑轮的构造：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）师，大家观察一下大头小头用了几次滑轮啊？他们一样吗？生：不一样，用了两种、生：一种是滑轮固定在一个地方，一种是滑轮滑轮随着重物一起上下移动。

师：同学们真聪明，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（塔吊，窗帘，旗杆……）大家平时对生活观察的真细致！！我们认识了定滑轮、动滑轮，让我们一起来组装出他们吧！（3）学生动手组装定滑轮、动滑轮？（同学们在操作过程中，注意安全，保持安静，不要影响到其他同学）大家真聪明一学就会！！！2 认识定滑轮师：他们运用的的滑轮能不能把材料运上去啊？我们帮一下大头小头好吗？指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：师：我们一起看一下他们的运送过程，他们先用到了什么工具？生：定滑轮师：这种运送方式出现了什么问题呢？生：大头能够拉动绳子，把材料运上去，可是小头拉不动？师：那大家思考一下，定滑轮有没有用处呢？生：他们可以不用到上边去，在下边就可以把材料运上去？师：那我们可以说定滑轮有什么用处啊？生：他可以改变方向！师：真棒！你的分析能力真强！（板书改变方向）师：定滑轮能否省力？（有的学生可能会说省力，有的学生可能会说不省力）师：如果科学家遇到这种情况，他们会怎么办呢？生：做实验！师：我们设计怎样的实验可以验证定滑轮是否省力？小组讨论。

《滑轮》教学设计教学目标知识目标：通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及在实际生活中的应用。

能力目标: 通过探究，培养学生制定计划，动手操作，观察描述等能力。

学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。

轮子对学生们并不陌生，从孩提时的玩具，到各种交通工具，从形状到功能，学生是比较熟悉的。

通过实践探究，形成对滑轮的新的、更深入的了解，使学生知道定滑轮与动滑轮组合后能够提高工作效率的规律。

指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。

本课教学内容趣味性、操作性强。

情感、态度、价值观：通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满了科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。

教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点：定滑轮和动滑轮在生活中的应用课前准备：铁架台、线、定滑轮、动滑轮、钩码、橡皮筋、测力计。

科学记录表、课前收集关于升旗的图片，相关资料。

教学过程:创设情境感知问题谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们很容易地把旗子升上去？（绳子、滑轮、……）探索体验解决问题1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解:安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）滑轮有二种。

（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

(2)提问:还在那个地方见过这种滑轮?2．指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。

①演示介绍实验装置及实验方法。

②学生分组实验（绳二端各挂钩码）。

③学生汇报实验结果。

（绳子二端各挂1个钩码，保持平衡）④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。

）（3）讨论。

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

16.滑轮【教学目标】[总体目标]1.认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。

2.能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。

3.对滑轮的结构、功能表现出开展科学探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。

4.了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。

[分层目标]层目1.发展性目标：能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。

适用学生：A、B级2.基础性目标：认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。

适用学生：C、D级【教学重难点】难点认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。

能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。

【教学准备】滑轮若干、铁梁台、细绳、钩码、测力计【教学过程】一、谈话导入：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？[设计意图]从学生的生活经验入手，用真实的情境更能激发学生的探究兴趣。

二、实验探究1．指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）滑轮有二种。

（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？2．指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。

①演示介绍实验装置及实验方法。

②学生演示实验。

③学生汇报实验结果。

④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。

）（3）讨论。

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升，工作方便。

青岛版小学科学五年级下册精品教案第五单元生活中的机械18 斜面教材简析本单元内容原来是六年级的内容，现提到五年级下册来学习。

斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应认真分析这些变形的斜面。

课型：科学实验课教学目标1.通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。

2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。

3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验。

教学重点学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。

教学难点学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。

教学准备学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。

教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。

课时安排课堂检测你能解释盘山公路“S”形的原因吗？课后反思19 杠杆教材简析三年级的课本中《跷跷板》一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对敢干的进一步研究。

通过进一步深入的探究活动，进一步引导学生发现杠杆的工作原理和在生活zhogn的引用，并能分析省力与费力杠杆的设计原因。

课型：科学实验课教学目标1.通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。

2.通过学生探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。

能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。

3.通过学习活动，使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。

知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。

教学重点掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。

第一单元身体内部的秘密1 食物到哪里去了2 我们的呼吸3 心脏和血管4 脑与神经第二单元我们怎么看到物体5 凸透镜6 照相机和眼睛7 保护眼睛8 潜望镜的秘密9 神奇的眼睛第三单元生物的生长与繁殖10 种子发芽了11 种辣椒12 植物的花13 果实是怎样形成的14 植物的“分身术”15 生物繁殖新技术第四单元春夏星空16 春季星空17 夏季星空第五单元生活中的机械18 斜面19 杠杆20 滑轮21 齿轮22 自行车的科学23 未来的交通工具全册教材分析一、课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

B、情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计第一课时《斜面》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》第一课时《斜面》。

斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。

但究竟什么是斜面？为什么要用这些斜面？斜面在生产生活中都有哪些应用……学生却比较陌生。

本课以盘山公路作为切入点，引领学生认识探究斜面的省力规律及其在生活中的广泛应用。

本课由四部分组成：第一部分是活动准备，以盘旋上升的公路为背景图片，目的是以盘山公路这一变形的斜面引出探究的主题。

接着出示了本课活动的典型材料。

第二部分是活动过程“搭个斜面来研究”，先通过生活中人们利用斜面运送物体提示学生斜面在生活中的应用非常广泛；接着让学生实验探究斜面的作用，得出斜面坡度越小越省力的结论。

第三部分是自由活动，一是给出了引桥、斧子、拉链、螺丝钉等生活中的斜面，激发学生的创造灵感；二是做一个螺丝钉模型，让学生发现螺丝钉是一个环绕的变形的斜面。

最后部分是拓展活动“怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？”引导学生继续探究斜面的应用。

二、教学目标【科学概念目标】：1.知道简单机械“斜面”，证明斜面有省力的作用。

2.越平缓越省力以及斜面在实际中的应用。

【科学探究目标】：1.培养学生能从身边的日常生活中，发现问题，提出问题并设计实验进行验证的科学探究能力。

具体包括。

2.能在不同的斜面，用测力计测量拉动小车时产生的力。

3.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单表格记录实验数据，并选择有效数据支持证据。

【情感态度价值观】：1.激发学生探索斜面的兴趣，体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

2.喜欢大胆猜想，在活动中愿意合作与交流，体验成功乐趣。

【科学、技术、社会与环境目标】：体会到科学技术的掌握可以给人们生活、学习带来的方便。

三、教学重难点【教学重点】：让学生清晰斜面省力并且越平缓越省力；点拨学生自行探究实验方法做实验。

22、滑轮教学目标：1．科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。

知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

2．科学探究：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。

3．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点：试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。

教学准备：学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。

（每组一份）老师材料：课件、实验汇报表教学设计：一、创设情境，导入新课：师：邻居家装修楼房，想把建筑材料运到高处，你有什么好办法？生各抒己见我们看一下，老师的朋友们是怎样解决问题的？师播放视频师：视频中用到的这种边缘有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。

今天我们就来一起研究滑轮！（揭示课题）二、小组合作，探究新知：1．组装滑轮师：你能根据老师提供的材料组装一个滑轮吗？生分组活动汇报交流小结：动滑轮，动滑轮定义2．讨论：你认为定滑轮有什么作用？介绍实验装置及实验方法。

师：那在实验时咱们应注意些什么，老师也有几点提示，一起看一下。

（课件出示：温馨提示）学生分组实验。

学生汇报实验结果。

小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

3．讨论：动滑轮有什么作用？实验：分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报，教师板书记录下来。

分组实验并汇报实验结果。

讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）三、拓展应用：1、滑轮的这些作用，给我们的生活带来了很多方便，提高了我们的工作效率。

因此，被广泛地应用于我们的生活。

请同学们想一想，生活中哪些地方用到了滑轮？生思考、汇报。

2、老师也收集到了一些资料！（教师出示）3、同学们，想一想：在使用滑轮时，我们能不能做到既省了力，又能改变用力的方向呢？生汇报4、多个滑轮组装在一起，这样就形成了一个滑轮组。