北师大新课标初中物理八年级下册《第九章 机械和功 二、滑轮》_38

滑轮★整体设计说明★通过生活中升国旗的情景再现，创设学习情景，导出课题。

感受、认识动定滑轮并探究定、动滑轮的特点。

通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，通过小组合作实验可以培养学生合作能力和集体意识，通过实验数据的分析可以培养学生收集和处理信息的能力，带领学生学习滑轮的本质。

滑轮组的教学及生活中的简单机械---轮轴和斜面，让学生体会物理从生活中来，又走向生活的课程设计理念。

最后一环是小节和作业布置，利用遗忘规律，起当堂巩固和延伸课堂教学的作用。

★教材分析★本节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆这些知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化。

它为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。

★学情分析★对学生来说“科学探究”既是学习的重要内容，又是一种重要、有效的研究物理问题的方法；对教师来说，它既是教学目的，又是一种重要的教学方法。

滑轮是学生知道但是并不熟悉的一种简单机械，可是在实际生产和生活中又有着广泛的应用。

因此，针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地达到教和学的目的。

★三维目标★1．知识与技能（1）能识别定滑轮和动滑轮。

（2）能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。

（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

2．过程和方法（1）经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点。

（2）学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。

3．情感、态度与价值观运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系。

★重点难点★重点：定滑轮、动滑轮的特点。

难点：滑轮组的组装。

★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入（约1分钟）【投影】教师：升国旗的情形，为什么向下拉动国旗上升？【设计意图】通过提出问题，引发学生的思考，通过学生讨论相互启发，引出本课的主题。

培养学生的动手创新、解决问题的能力。

9.2《滑轮》教案三维目标知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮；2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；3．会根据要求使用和组装滑轮组。

过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法；2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

情感、态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用，对实践中滑轮的工作特点具有好奇心； 2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望；3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点动滑轮、定滑轮及滑轮组的作用及特点。

教学难点1．定滑轮及动滑轮的实质；2．滑轮组省力情况的判断，根据要求组装滑轮组。

课时安排： 1课时教学准备：滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧测力计、刻度尺、多媒体课件。

教学过程：导入新课上节课，我们一起学习了杠杆这一种常用的简单机械，请大家一起回忆一下杠杆的种类以及各类杠杆的特点：省力杠杆：省力但费了距离。

费力杠杆：费力却省了距离。

等臂杠杆：不省力，也不省距离，可以改变力的方向。

今天，我们要一起学习另一种简单机械——滑轮。

漫画导入让学生观察和欣赏下面的三幅漫画，“胖子”利用滑轮将重物吊到二楼，“瘦子”想帮忙，却把自己吊了上去。

学生活动：观察思考，讨论交流。

想想为什么会出现这样的笑话？其中蕴含着什么科学道理？学生会带着“滑轮到底有什么作用”这一问题开始本节课的学习。

一、定滑轮和动滑轮1．定滑轮和动滑轮的概念学生活动：出示一个滑轮，让学生观察其结构，归纳：滑轮就是边缘有槽、能绕轴心转动的轮子。

情景创设：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。

工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。

他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。

提出问题：如果你是工人甲，，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？如果你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？模拟实验：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。

《滑轮》教学设计教学目标（一）知识与技能1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。

2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。

2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

（三）情感态度与价值观1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中相关滑轮的实际应用。

2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理实行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

3．通过了解简单机械的应用，初步理解科学技术对人类社会发展的作用。

二、教学重难点重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。

难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，增强学生对知识的巩固.1. 杠杆平衡的条件？2.杠杆可分为那几种?常见的有哪些?【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点.现实生活中我们还应用了其他简单机械.如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的协助下，居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论.教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢？我们学习了本课知识后，你就会明白了.【实行新课】一、理解定滑轮和动滑轮师请大家先看动画《胖子和瘦子》，并提出问题：为什么胖子能将重物吊到二楼，瘦子却被重物吊了起来？生思考、发表看法.教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动.师回答准确.好，下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点.学生实行实验探究（可参照教材P99页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格（供参考）学生记录数据，实行分析，得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”，并讲解.定滑轮和动滑轮的特点和实质（多媒体课件）（1）定滑轮是一个等臂杠杆.图甲中所示定滑轮两边的力与轮相切，中心轴为杠杆的支点，轮的直径能够看做是一根硬棒，动力和阻力作用在直径的两端，动力臂等于阻力臂.注意：用定滑轮提升重物时，动力移动的距离等于重物升高的高度.（2）动滑轮是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆.如图乙所示，动滑轮因为一边悬于固定点，重物的重力作用线通过滑轮中心轴，滑轮的“支点”位于固定边与轮相切的地方.过“支点”的轮的直径相当于杠杆，重物的重力为作用在杠杆上的阻力，人施加的力为动力，所以动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的二倍.师请同学结合刚才探究的结论，联系实际事例，说说在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？学生回答：①需要改变用力的方向时，使用定滑轮，如站在地面上升旗的装置.②需要省力，用较小的力提起较重的物体时，使用动滑轮，如建筑工地上吊起建筑材料的装置. 二、滑轮组的工作特点教师引导学生思考：定滑轮能够任意改变力的方向；那么动滑轮是否能在任何时候都能够省一半的力？学生猜想：这是肯定的，因为动滑轮是动力臂为阻力臂2倍的杠杆.师我们知道使用定滑轮能够改变力的方向，使用动滑轮能够省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？学生讨论、交流.师请同学们按你们的设想，将刚才的一个定滑轮、一个动滑轮组合起来，看哪一组做的又好又快，并且实行实验，来验证是否既省力，又能够改变力的方向.学生分组实验实行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.师像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时拉力与物重之间有何关系？请大家分组实行实验探究，找出其关系.教师参与实验指导，并在黑板上画出甲、乙两组不同的滑轮组，并演示组装，然后请一名学生上台用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来.要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同.师两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：承担钩码的绳子段数不同.师你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后实行回答：甲有2段，乙有3段.教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数.有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一.但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值.教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况.（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同.）教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s和物体移动距离h之间的关系：s=nh.确定承担物重的绳子段数.师我们通过学习杠杆，知道有的杠杆省力，有的杠杆省距离，定滑轮不省力，动滑轮省一半的力，但要费二倍的距离.大家思考，有没有一种机械既省力，又省距离呢？生思考、交流、讨论：省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.斜面师斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？请同学们想想上坡直线上山和弯曲上山时的情景，想一想（学生操作、讨论，然后交流）生1：使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬下去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就能够用较小的力爬上山顶.生2：我们常见的螺丝钉就能够认为是一种斜面.总结：斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一.师斜面在生活和生产中也有很多的应用，希望同学们留心观察，做生活的有心人.板书：定滑轮定义：使用时，轴固定不动的滑轮实质：等臂杠杆特点：不能省力，但能够改变动力的方向动滑轮定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮实质：动力臂为阻力臂2倍的杠杆特点：能省力，但要多移动距离滑轮组特点：1.滑轮组：将_______和_______组合在一起。

第九章机械和功第二节滑轮一、教学背景分析本节是八年级下册“机械和功”一章中的第二节。

滑轮是初中阶段学习的一种简单机械，是学习了杠杆后对简单机械的延伸和扩展，同时对后面学习“功的原理、机械效率”做准备，所以本节内容至关重要。

本节课突出两个特点：第一，有大量的学生探究活动，让学生在实践中自己总结规律，符合八年级学生的认知特点。

第二，本节内容与日常生活联系紧密，利于激发学生的学习兴趣，使学生能够初步理解生活、社会与物理学的关系。

学生已经对滑轮的知识有一定的理解，例如旗杆顶端的滑轮，起重机顶端的滑轮等。

既然学生已经对滑轮有基本认知，那么教学过程中就要注意从学生的认知出发，设计与学生认知水平吻合的问题，引导学生参与到教学活动中，调动他们的积极性。

在具体实施时，能够让学生由被动学习到主动学习，由学生介绍他们对滑轮的理解，请他们描述滑轮的使用情况，并由学生自己根据使用情况将滑轮分类。

在整个教学过程中都要注重学生的学习情况和接受知识的情况，做到以学生为主体，引导学生思考。

二、教学目标1. 通过观察能够识别生活和生产中常见的定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的结构。

2. 通过实验探究，学习处理信息、数据的方法，感受收集数据信息的重要性，提升处理信息的水平，养成实事求是的科学态度。

3. 了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题，会根据要求使用和组装滑轮组。

4. 通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步理解科学技术对人类社会发展的推动作用。

三、教学重点和难点教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

教学难点：根据滑轮组的特点解决简单问题。

滑轮的作用是本节课中的重点内容，虽然演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，但对学生主动探究水平的培养不够，学生只能对所学知识实行死记硬背，不理解真正内涵。

在教学中让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以理解思考，达到较深刻的理解。