“小学生成长档案袋”设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思

B10 档案袋利用的反思一、运用档案袋开展评价的意义1 .通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2.通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

二、档案袋实施的作用1.收集成功，飞扬自我。

在作品成型的过程中学生会有各种表现，包括知识、能力、情感、态度等方面，如知识涉猎广泛、批判质疑能力、逻辑思维能力、坚持不懈的心态、创造性思维等。

将作品完成的过程收集起来，各个评价主体对学生的认识会更加全面立体，评价便更具有准确性，因此对于学生发展的指导更加有针对性和建设性。

2.提高评价主体的参与意识单纯地提供给学生自我评价的机会远非学生成长档案袋评价的真正目的，我们要重视强化学生的评价意识，加强自评、互评的训练，从教师示范、指导评价渐渐过渡到学生自觉点评、主动反思,形成一套卓有成效的运行机制，深入持久地幵展。

3.提高评价反馈的及时性学生成长档案袋评价是一个连续性的过程，在评价过程中,教师必须给学生以及时的反馈，使学生能获得有效的信息，对前期的评价能进行有效的总结，同时，使学生产生继续进行评价活动的期望和信心。

及时反馈也能影响到学生自评和互评的准确性。

4.家长、学校管理者、教师可以充分利用碎片化时间进行查阅、评价，同时教师可以选取学生作品收集到档案袋中。

成长记录帮助实现师生之间、家长与孩子间沟通与交流，为学生、家长与教师之间构建起一座心灵的桥梁，形成教育合力。

5.评价本身蕴含多种能力的发展采用档案袋评价这一方式有助于培养学生的反思能力，但借助信息技术构建的档案袋评价则可培养学生更多的能力。

突出表现在以下几点：一是创新能力。

教师在告知学生关于档案袋评价的必要要求后，档案袋的设计完全由学生自主进行，无论是材料中内容的选取，或是材料的呈现方式，学生有极大的创新空间。

学生成长档案袋设计档案袋设计背景新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法，不但要关注评价的结果，更要注重评价的过程。

在这一理念的指导下，近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注。

成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。

它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

档案袋设计目的学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。

一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。

成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

档案袋具体内容设计一、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。

开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。

结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的”“刻苦好学的”。

不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。

有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

二、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。

成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

爱上阅读走进欢乐中国年二年级特色寒假作业名：写在前面的话亲爱的孩子们：季节轮回，时光流转，告别了紧张的学习，我们即将迎来轻松愉快的寒假生活。

孩子们，你们知道吗？未来，阅读是一切学科最重要的基础，尤其当我们进入高年级以后，阅读和不阅读，对成绩的影响开始逐渐显现出来。

而通过近几年的中高考，专家更给我们指出：得阅读者得天下。

假期无疑是我们最佳的读书时期，踏上快乐阅读之旅，你，准备好了吗？为了让同学们养成良好的阅读习惯，度过一个充实、快乐、有意义的假期，学校给同学们精心设计了寒假特色作业——“爱上阅读，走进书香中国年”，并且在开学后的一周内学校将开展寒假读书成果展示活动！相信每位同学都会静下心来做一个快乐的小书虫，在阅读中不断收获与成长。

用心读书吧，期待开学后舞台上精彩绽放的你！除了读书，希望同学们动手动脑，留心生活，积极参加体育锻炼。

二年级寒假学习生活指南快乐的寒假开始了，我的时间我做主，快快制定我的计划，记得说到做到噢！每日安排项目时间安排项目时间安排起床读书锻炼学习睡觉做家务小学阅读书目二年级年级必读书目二上：1.小鲤鱼跳龙门2. 歪脑袋木头桩3. 孤独的小螃蟹4. 小狗的小房子5. 一只想飞的猫二下：1.神笔马良2.七色花3.大头儿子和小头爸爸4.愿望的实现5.一起长大的玩具推荐阅读：1．哪吒传奇故事（童趣出版社）2．王一梅童话系列（王一梅华东师范大学出版社）3．小企鹅心灵成长故事（汤素兰等明天出版社）4．晚上的浩浩荡荡童话（梅子涵著江苏少年儿童出版社）5．可爱的鼠小弟（日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子南海出版社）6．你看起来好像很好吃（日宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆）7.活了一万次的猫（绘本）或森林大熊（绘本）8.几米作品--森林畅游或月亮不见了9．丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）10．了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社）11．胡萝卜种子12．小精灵的秋天13．小猪唏哩呼噜（孙幼军）14．大个子老鼠小个子猫（周锐）15．豆蔻镇的居民和强盗（挪威埃格钠）16．兔子坡（美国罗伯特罗素）17．《木偶奇遇记》18. 狐狸小学的插班生（北董，春风文艺出版社）15．豆蔻镇的居民和强盗（挪威埃格钠）16．兔子坡（美国罗伯特罗素）17．《木偶奇遇记》18. 狐狸小学的插班生（北董，春风文艺出版社）19.装在口袋里的爸爸（杨鹏）20.蓝鲸的眼睛（赵冰波）21. 一粒种子的旅行22. 舒克贝塔航空公司23. 神奇校车（在人体中游览）24. 讲给孩子的中国地理25. 千字文•三字经•弟子规26. 第一次发现（濒临危机的动物）27. 笨狼的故事(1\2\3)(汤素兰浙江少年儿童出版社）28.《幼学琼林》29.《唐诗宋词三百首》（注：必读书目一定要选择人民教育出版社的。

小学生成长记录档案袋的设计学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。

一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。

成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。

开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。

结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。

不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。

有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。

成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。

于是在记录袋中统一设立了以下内容：一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡：里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。

学生成长档案袋实施方案“成长记录袋”是在20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的评价方式。

在本次我国基础教育课程改革中新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准，都在“评价建议”部分提倡创建和使用成长记录袋。

为搞好学生养成教育，促进学生健康成长，我校确定推广实施“学生成长记录袋”，特制定本实施方案。

一、指导思想贯彻党的教育方针，实施素质教育，以学校教育教学计划为指导，以和谐教育、成功教育为重点，以促进每个学生个性发展为目标，详细记录学生成长历程，使学生从小树立自信心，养成良好的行为习惯，为国家和社会培养新世纪人才，奠定坚实的基础。

二、成长记录袋设计原则成长记录袋是收集学生作品的样本，通过展示学习上的进步，让学生或教师了解学生发展过程，了解学生在每一阶段掌握了什么，努力方向又是什么。

它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养有重要的作用。

1.评价过程的激励性和导向性原则。

评价的最终目的是促进每个学生的发展。

因而“成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展，对其进行过程性、动态性评价，使学生在使用“成长记录袋”的同时，既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身不足，主动寻求改进的方法和途径，达到不断自我完善的目的。

2.评价主题的自主性和互动性原则。

“成长记录袋”的评价主体不再是单一的教师评价，而是突出学生的自我评价，辅以小组互评、教师家长参评等形式，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。

3.评价内容的多元性和开放性原则。

“成长记录袋”打破评价的时空，不局限于学生校内学习上，而延伸到课外、社会中、家庭里，从道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价，改变以往“一张试卷、一份成绩单”的单一评价方式；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面和谐发展。

B10 档案袋评价作业学生档案袋设计反思
在设计B10档案袋时，我充分考虑到学生的使用需求和审美感受。

以下是我对设计的
反思和评价：
1. 材质选择：我选择了耐用的塑料材质来制作档案袋，这样可以确保它能经受日常使
用的频繁摩擦和拉扯。

此外，塑料材质的透明度也能方便学生查看和识别文件。

2. 容量设计：我根据学生档案的常见尺寸和数量，设计了适当大小的档案袋。

它能够
容纳大部分标准尺寸的文件，而且还有足够的余地可以储存其他小物件，如笔和便签。

3. 封口方式：为了方便学生打开和关闭档案袋，我选择了便于操作和耐用的拉链封口
方式。

学生只需拉起拉链就可以轻松访问到里面的文件，而且也不会容易破损或开放。

4. 设计细节：我在档案袋的边缘处加入了强化材料，以增加其耐用性和抗撕裂性。

此外，我还在档案袋的背部设计了一个透明口袋，可以放置标签和索引，方便学生整理
和查找文件。

5. 外观设计：我选择了简洁而现代的设计风格，以确保档案袋看起来时尚而专业。

我
使用了亮丽的颜色和简洁的几何线条，使档案袋具有很强的辨识度和视觉吸引力。

总体而言，我对B10档案袋的设计感到满意。

它不仅满足了学生的功能需求，还考虑
到了审美和使用便利性。

希望学生会喜欢并满意使用这个设计。

学生档案袋设计一、档案袋评价的背景和目的学生成长档案袋主要收集和记录学生的学习过程和进步情况，目的是使学生通过档案袋中各项活动的记录，看到自己的成绩和进步，获得成就感，提高自信心，同时还能认识到自身的不足。

学生成长档案袋的建立有利于学生之间的交流评价，实现个性化发展。

在对学生的综合评价中，重点关注学生的进步情况、努力程度、反思能力和最终发展水平，引导学生既要重视档案袋的内容完善，又充分利用好档案袋的多元评价效果。

给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。

二、档案袋评价内容及形式档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间。

档案袋的内容除了展示外，还要反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就是在某一时间内累积。

档案袋内容及形式包括以下几方面内容： 1.学生的作品。

2.程序设计思路。

3.同伴的观察记录。

4.教师的指导与反馈，根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时提出改进建议。

学生成长档案袋实施计划1、创建成长档案袋主体成长档案袋的创建基本上由学生自己去完成，在袋上发挥各自的聪明才智设计封面。

可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名及其他一些个人信息简介，还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字。

这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、建立成长档案袋的基本步骤及要求学生在教师的指导下，确定要收集的内容，分学期制作成长记录。

每个学期结束交给老师指导，每学年结束时个人写出书面总结和反思。

3、老师的指导与反馈老师对学生制定的成长档案袋给予评价，表扬闪光点，好的方法要全班推广，不足之处要帮助学生充实，交给学生方法，不断优化自己。

原则上每个学期学习结束时，导师至少要反馈一次，并将反馈意见装入学生生长档案袋。

4、成长档案袋评价与奖励学生以班级为单位，对本班实施成长档案袋情况进行总结，总结成功之处，提出下一步改进意见，并多角度对学的成长进行数据评价。

小学生成长档案一、建立“小学生成长档案袋”总体思想所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。

孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。

孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。

给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。

1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。

感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。

使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

三、“小学生成长档案袋”的构成。

(一)、封面设计。

学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。

在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。

可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。

还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。

这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

(二)、“成长档案袋的具体内容。

1、走近了解我:姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。

2、自我展示:把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载)3、我的成长足迹:能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。

建立“学生成长档案袋”的实施计划一、建立“学生成长档案袋”总体思想“学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。

孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。

孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。

给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“学生成长档案袋”实施目标1、建立“学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。

感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。

使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

三、建档内容（供参考）⊙封面：一个标题，一个时间，学生自己也可以画上图画等。

1、“这就是我”：学生生日、体重、爱好、理想等个人信息和父母家庭的相关情况。

（表格）2、“我的目标”：学生的奋斗计划。

3、“我的收获”：学生的获奖情况记载。

（表格）4、“我的心里话”：想对老师、家长说的心里话。

5、“花样年华”：孩子的学习、生活、活动资料及相片。

6、“我来听听”：自己、同学、老师、家长对我说的话。

对运用档案袋进行评价的反思为落实新课改关于“建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果更重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔与甄别功能”的要求，目前，学生档案袋评价正逐渐被中小学教师认同并采用，但在实施过程中却出现了一些认识和操作上的问题。

首先，档案袋中的“档案”以学生的作品为主，袋中的材料形式是多元化的，不仅可以是文本形式的，亦可以是图片图像，还可以是实物材料；袋中记录的内容是多样的，且要能够反映出学生在某个学习阶段所达到的学业水平，反映出学生的学习态度、学习能力以及在学习过程中所付出的努力等。

拿作文教学来说，以前教师给学生布置作文，一般是先让学生打草稿，老师批改后，学生再根据老师的意见将修改后的作文抄在本上。

《小学生成长档案》实施方案一、建档对象:在各年级学生试行“学生成长档案袋”。

二、实施原则:1、自主性原则:发展学生的主观能动性。

让学生自觉地自动地进行“档案袋”的评价资料的收集，培养学生自我教育的能力。

2.差异行原则:学生个体之间是有差异的。

通过实施评价，引导学生根据自身特点和优势。

培养自我教育能力，促使自己个性化发展。

3.激励性原则:学生通过档案装评价，看到自己的进步、成绩和不足。

树立信心。

较好地促进学生主动性的工作和学习热情。

进步确定发展自我的目标。

4.递进性原则:档案袋评价是记录学生在成长过程中自己最满丘最好的作品或成绩。

通过日常的点滴积累，系统地有组织地收集，聚沙成塔、循序斯进。

5.互动性原则:档案袋评价需要家长老师、学生起合作。

采用个体和小组评价。

家长老师共同参与、互动，共同完成。

三、价值取向档案袋评价是种新的评价方法，属于质性评价范式，是学校、教师学生和家长共同参与的交互活动。

所体现的价值取向为:1、促进每个学生的发展。

“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。

它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。

2、促进学生全面发展。

“档案袋" 不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式，促进学生全面发展。

3、促进学生持续地发展。

“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和评价。

帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上持续发展。

四、构成内容:1、学生基础性发展目标达成度情况。

包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。

2.学生学科学习目标达成度情况。

B10 档案夹评价作业学生档案袋设计反
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B10 档案夹评价作业学生档案袋设计反思
本文旨在对B10档案夹评价作业中的学生档案袋设计进行反思和评价。

文中将从设计理念、实用性、美观度和创意性等方面进行评价和总结。

设计理念
学生档案袋设计应具备清晰的设计理念，能够很好地传达出学生个人特点和对研究的理解。

设计理念应与档案袋的功能相契合，凸显出学生对研究的态度和目标。

实用性
学生档案袋的实用性是评价设计的重要指标之一。

档案袋的结构应合理，方便学生存放和整理文件资料。

各个部分的设计要能够满足学生平常使用的需求，如卡槽设计、拉链结构等。

美观度
学生档案袋的外观应具备一定的美观度，能够为学生带来愉悦感。

色彩搭配应协调，材质质感应符合学生的审美观。

整体设计应简洁大方，避免过于复杂和拥挤的元素。

创意性
学生档案袋的设计应具备一定的创意性，能够突破传统的设计模式，独具个性。

设计可以体现学生的创新思维和个人风格，使其与众不同，展现个人特点。

综上所述，学生档案袋设计应具备清晰的设计理念、实用的结构、美观的外观和一定的创意性。

希望通过本次评价作业，学生们能够在设计中不断提升，满足各个方面的要求，为研究生活增添更多的乐趣和活力。

参考资料：
档案袋设计原则与要求](/design_principle)
学生档案袋设计案例](/design_example)。

B10 档案袋评价学生作业袋设计思考
一、背景
在学生日常作业中，常用到档案袋来存放课本、笔记等文具，方便携带和整理。

然而，市场上对于档案袋的分类并不明确，而学生作业背包设计也并没有经过过多的考虑。

因此本文对于学生作业袋的设计进行评价，提出改进意见。

二、档案袋分类
- 材质：塑料、纸质、布质等
- 形状：横竖式、拉链式、扣口式等
- 大小：A4、B5、A5
三、学生作业袋设计评价
学生作业袋应该注重以下方面：
- 符合学生的身高、体型
- 材质耐用、安全
- 结构合理，摆放物品方便取用
四、对学生作业袋的改进意见
- 采用符合学生身高的设计方案
- 选用耐用、环保材料制作
- 布置一些相对独立的小袋子，可以分类放置文具
五、结论
学生作业袋的设计旨在方便学生携带文具、放置纸质资料等，而当前市场上大多数学生作业袋的设计并没有得到太多的重视，需要更多的改进。

在不影响正常使用的前提下，应该采取更符合学生身体比例、更环保、更合理结构的设计方案。

档案袋设计作为一名教师，担负着教书育人的重任。

随着信息化技术的不断发展，利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，加强业务进修，并通过多种途径，如教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取各学科的新知识、新技能。

在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

如何利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。

成为当代教师必须具备的教学技能。

如何让自己尽快的掌握这项技能，是摆在我面前的一个巨大任务，现提出个人学习研修计划如下：我是一名从教三十余年的教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线，在工作中我立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关心爱护每一位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。

我热爱教育事业，有一颗关爱孩子的心。

从教30多年来，在教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉。

但是，随着信息化技术的不断发展，如何利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，加强业务进修，在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率，汲取各学科的新知识、新技能，成为当代教师必须具备的教学技能之一。

随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，如何利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动；如何转变学生的学习方式，如何培养学生的创新意识和综合能力，来服务教学、服务学生。

成为我们老教师的一个新问题。

这就需要我们转变固有的教育观念，与时俱进，学习先进的教学手段，与新时期的教育观念保持一致。

因此，我参加了网络研修。

一、准备工作阶段1、组织准备。

制定《小学生成长档案实施方案》。

2、业务培训。

3、舆论宣传。

召开教师会议、家长会及学生代表会议，宣传新课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高学生、家庭以及社区的参与度。

学生档案袋实施方案一、指导思想:根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生，成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。

二、构成内容:1、学生基础性发展目标达成度情况。

包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。

2、学生学科学习目标达成度情况。

包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。

3、学生在某一方面进步和取得成绩情况。

包括学生自己、家长和教师以及同伴认为可以反映努力程度、进步过程和素养提高的相关材料。

三、操作流程:1、组织准备。

建立《学生成长档案袋实施方案》。

2、设计各种评价表、记录卡片以及档案袋内的相关表册、材料等。

3、积累档案材料。

按照“档案袋”的构成内容和评价原则，组织引导学生参与生活，动手实践，合作学习，师生互动，并且及时评价学生学习努力过程与进步程度，积累某一阶段的评价材料。

4、及时筛选。

按一个阶段或一项学习生活主题，积累收集到的信息成果，师生协商、筛选后，保留在档案袋内，让学生体验学习乐趣、成功的喜悦。

5、引导家长参与。

教师发动和引导家长配合学校，对孩子在家庭的学习、生活内容作出定性评价，并督促学生及时收集、保存。

6、定期展示交流。

在实施过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流沟通的机会，定期组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“档案袋”评价质量。

(三)结果处理阶段1、分析与评价。

教师要指导学生对构建的“档案袋”中的材料。

进行分析、评议，提高自评、互评的能力。

还要指导学生适时反思自己成长的情况，总结取得成长的原因，反思自己的不足，明确努力的目标。

2、反思与总结。

教师自身对档案袋的设计与使用、评价的方式.与效应、个人成就等专业发展进行总结、反思(期末)。

小学生成长档案袋评价的应用与思考在新课程改革理念的指导下，近年来我们学校尝试进行了“学生成长档案袋评价”的研究与实践。

小学生成长档案袋评价是以学生成长为主线，记录学生在学习、生活中的情感、态度、价值观、知识技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步情况，结合诊断、形成、反馈于一体的开放性评价方式。

一、学生成长档案袋评价的模块构建（一）成长档案袋评价的内容我们在确定学生成长档案袋评价的内容过程中，力求体现评价目标、评价标准与评价项目的一致性、使用方法的科学性、可行性和不同年级的层次性。

学生成长档案袋内容包括：1．这就是我（具体个性化的自我介绍）——自我认识2．我的奋斗目标（根据自我实际个别化的每学年目标）——自我目标3．我的学习（学习的发展状况、成绩的自我诊断与矫正课外学习值得记录的内容）——自我评价4．我的社会实践及参加各种活动（参加各种社会及其它活动的记录）——自我评价5．我长大了（促进成长的知识、技能、兴趣、态度的事物，如：读一本书，经历一件难忘的事等）——自我评价6．我真行（展示各种成绩、作品、制作、奖状等）——自我赏识7．同学眼中的我（同伴的观察与评价）——他人评价8．家长眼中的我（家长信息）——他人评价9．老师眼中的我（教师与学生的交流）（贯穿学习活动之中）——他人评价10．我想说的话（对学校、班级、老师）——自我创新在这个总的框架下，各个班级、每位学生都可以设计有个性、有童趣的、有创意的栏目。

（二）学生成长档案袋评价的使用“学生成长档案袋”记录着学生成长过程中的一系列“故事”，这些“故事”具有极鲜明的个性特征，所以在创建和使用的过程中，我们把如何体现学生发展变化的过程（情景）作为关注的焦点。

1．诊断、矫正促进学生发展。

在学生发展过程中，会产生这样或那样的问题。

在建档过程中学生自我诊断、自我矫正、不断提高，当个别学生在学习中出现异常情况，班主任请有关任课老师和专家共同诊断，提出矫正办法，再与学生沟通，使之获得成功。

学生成长档案袋设计档案袋设计背景档案袋评价是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20 世纪90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。

主要是收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，如：优秀作业、活动记录、作品、活动的照片、光盘、奖励证书等。

档案袋设计目的一、展示学生的成果。

记录学生一段时间在某一方面所取得的成果，进步的足迹。

让老师、家长、其他同学可以了解该生的近一段时间在某一方面的表现情况。

二、帮助学生成长。

通过实施“学生成长记录袋”评价制度，让教师、家长了解的学生的成长与进步，来寻求最佳教育途径，帮助学生进一步成长。

档案袋具体内容设计一、封面学生利用信息课，在老师的指导下，自己下载图片设计封面，不要求格式统一化，从而培养他们的想象力、创造力和审美能力。

二、内容1、姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高、体重、星座、家庭住址等。

2、凡是能体现学生成长进步的材料均可收集，这包括语文、数学等考试的试卷、美术作品、作文心得等情况；学生在某一方面进步和取得的成绩等情况在此过程中，教师要对每位学生进行客观、公正的评价、闪光点等。

三.对于档案袋的管理，我们可以采取这种方式：1.成长档案袋由学生保管，在教师的指导下定期进行整理。

2. 定期组织专题研讨、成果展示活动，加强学生间的探讨与合作，不断提高“档案袋”的质量。

3.在此过程中家长要积极参与，实现家校互动，不断改进和完善促进学生的发展。

小学生成长档案实施计划一、准备工作阶段1、组织准备。

制定《小学生成长档案实施方案》。

2、业务培训。

3、舆论宣传。

召开教师会议、家长会及学生代表会议，宣传新课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高学生、家庭以及社区的参与度。

4、设计各种评价表、记录卡片以及档案袋内的相关表册、材料等。

二、实施阶段1、积累档案材料。

按照“档案袋”的构成内容和评价原则，组织引导学生参与生活，动手实践，合作学习，师生互动，并且及时评价学生学习、努力过程与进步程度，积累某一阶段的评价材料。

档案袋设计一、背景和目的《新课标》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，关注学习的过程更要关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。

在新的教学观念和评价观念的指导下，我们尝试以“学习档案袋”为载体，让学生成为学习和评价过程中积极的参与者，鼓励学生自主对自己的学习情况进行积极评价与反思，体会进步与成功，从而产生进步的动力。

使教师树立“以人为本”的思想，实施个性化的教学。

让家长也有机会参与教学，了解孩子的学习情况，让家长关注学生的英语学习，实现家校联合。

二、内容及形式1. 学情调查在试验初，我设计了调查问卷和试验前水平测试卷，就学生的学习态度、学习策略和知识水平作了初步的了解。

经调查显示：95%的的学生喜欢上英语课；大部分学生认为学英语是社会需求，也有部分学生认为是个人爱好；每天用30分钟听读英语的占调查人数的56%；86%的学生喜欢参加小组活动；要是评价结果不是很满意，54%的三年级学生会发脾气，78%的四、五年级的学生会找原因：在学习过程中，听力、口语、阅读都是学生遇到的难点。

2.封面设计，彰显个性在学习档案袋封面的设计上：学生根据自己的兴趣爱好设计图案，包括学生姓名、年龄、班级、兴趣和爱好，并注明档案袋编号，全班学生按姓名的字母顺序排列，编成号)等信息，附有一张本人近期彩照或自画照。

个别同学在家长的指导下用电脑设计封面。

3.收录丰富，展现特色档案袋并不是一个无所不装的大口袋，不是只要能反映学生发展情况的资料就不分主次地装进去，而是在老师的指导下，把自己最满意的作品放进去。

1.“我的作品”My art crafts教材非常重视对学生动手的能力的培养，以达到“学以致用”的目的。

如我让学生们设计了My dream school、My Sunday、Our-timetable 等，他们在“用英语”的同时，创造力得到了充分的发挥。