部编版四年级语文下册 永生的眼睛 导学案

四年级永生的眼睛导学案四年级《永生的眼睛》导学案一、学习目标1、认识“膜、捐”等 6 个生字，会写“盲、屡”等 9 个字，能正确读写“角膜、遵从”等 13 个词语。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

二、学习重难点1、学习重点理解课文内容，体会琳达一家人的高尚情操。

理解含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

2、学习难点理解器官捐献的意义，体会文中人物的思想境界。

三、学习方法1、自主学习：通过预习，解决生字词，初步了解课文内容。

2、合作探究：小组讨论交流，深入理解课文的重点和难点。

3、情感体验：有感情地朗读课文，感受人物的情感。

四、学习过程（一）导入新课同学们，当我们看到美好的世界时，你是否想过，有一些人却永远生活在黑暗中？当我们听到美妙的声音时，你是否想过，有一些人却永远生活在寂静里？今天，我们要学习的这篇课文《永生的眼睛》，就讲述了一个关于角膜捐献的感人故事。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或与同学交流解决。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习，学习生字词1、出示生字词，指名认读，正音。

“膜”是多音字，在“角膜”中读“mó”。

“捐”的读音是“juān”，注意不要读成“juàn”。

“酷”“盲”“屡”等字的书写要注意笔画和结构。

2、理解词语“角膜”：眼球前端一层透明的薄膜。

“遵从”：依照，听从。

“突如其来”：突然发生。

（四）再读课文，理清脉络1、请同学们默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？2、小组交流讨论，汇报结果。

第一部分（1-5 自然段）：写琳达的母亲去世后，父亲决定捐献母亲的角膜，琳达感到痛苦和不满。

第二部分（6-8 自然段）：写父亲去世后，琳达遵从父亲的遗愿捐献了父亲的角膜，这让琳达的女儿温迪感到骄傲。

2019-2020年四年级下册《永生的眼睛》精品导学案设计一．教学目标：1．学习本课生字。

积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

二、教学过程：自主探索（一）：１．学习第一部分：母亲捐献角膜（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（２）用“~~~~~~~”画出父亲的表现。

（父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

）①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？自主探索（二）：学习第二部分：父亲捐献角膜（1）自由读课文，画出父亲的心愿。

出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。

如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！①指名有感情地朗读这段话。

②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）③指导背诵这段话（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

（体现出温迪对外公的敬佩之情。

）（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！①指名读句子②自己默读这句话③体会“骄傲”指的是什么？自主探索（三）：学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（１）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（２）理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

18*. 永生的眼睛体会“我”为女儿的美好心愿而“骄傲”的心情。

5.教师指名有感情地朗读，指导学生谈感受。

四、总结全文。

（用时：5分钟）1.过渡：学了课文，你想对琳达说些什么？2.布置作业。

1.小组内自由交流。

2.完成作业。

板书设计教学反思本节课主要采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯，高效地完成了教学任务，是这节课的成功之处。

“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式，本课充分体现了学生的合作学习。

同时学生联系课内外知识，在理解课文的基础上，对器官捐献的行为能够正确认识。

我让学生在读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。

以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。

《永生的眼睛》教学片段师：咱们再往下看，当琳达长大了，爸爸也要捐赠自己的眼睛角膜，这时候，琳达感到怎样？生：感到自豪。

师：最后，当听到女儿也希望捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到——生：无比的骄傲。

师：这就是琳达思想上发生的巨大变化。

直到长大后，她才明白父亲那句意味深长的话。

（屏幕出示父亲的话，学生齐读：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

”）师：你们同意父亲的话吗？生（齐）：同意！师：为什么？生：因为他舍己为人，把自己身体的一部分捐给别人。

生：我觉得爸爸很关心别人，他看到盲人失去光明，自愿为他们奉献自己的角膜。

师：你们说，人的身体的一部分是不是最珍贵的？（对）还有比身体的一部分更珍贵的吗？（没有）你把自己身体的一部分给了别人，是不是最大的奉献？（是）爸爸的做法有意义吗？生：(齐)有！因为他让盲人重见了光明。

师：我们为父亲的做法感到骄傲。

父亲的内心深处和妈妈一样，一直怀揣着一个梦想和希望。

他们多么希望什么？生：多么希望那些盲人能够早日重见天日，看到这个美丽的世界。

《永生的眼睛》导学案四年级语文教案教学目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。

学习多音字：给。

2、通过多种办法，解决不理解的词、句。

3、读课文，感知语言。

初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

4、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

5、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。

6、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

教学重点：朗读课文，理解课文内容。

掌握字词句。

教学难点：体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

课前准备：课件小书签教材助读送名言：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。

”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”走进文本：：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。

就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。

：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。

”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。

可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。

生活将会多么美好。

这样感人的故事也发生在琳达一家。

今天，我们就来学习课文。

齐读课题。

【预习案】（第一课时）整体感知1、自读。

正确、流利朗读诗歌。

要求做到不漏读、不错读，不断句。

想办法处理不认识的字。

2、再读，边读边画出生词。

标出自然段.。

3、想想课文主要讲了什么？4、课文内容按照时间顺序理一理。

（完成课后第一题）5、思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。

《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇《永生的眼睛》四年级下册语文教案11、认识6个生字。

2、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。

3。

学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。

4。

读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。

教学重点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

教学方法：自读法导读法教学时间：一课时一、导入。

同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么？你想看到什么？我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好！一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见！”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是lt；永生的眼睛gt；深情地读一读这个课题。

生，读课题。

二、初读课文整体感知。

1。

师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么？生：自由读课文。

2。

师通过读课文，你都读懂了些什么？生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。

生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。

3。

师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。

三、品读词句，理解内容。

1。

师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。

生：默读课文，画出自己感动的句子。

2。

师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动？生：互相读句子，交流自己的感受。

3。

集体交流。

师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听？生：我找到的感动的句子是：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。

《永生的眼睛》本课时学习要点：1. 朗读课文，复述课文，理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化，正确认识器官移植，培养人道主义、博爱、奉献的精神。

2. 认字12个，写字7个。

继续练习写摘录笔记独立识字。

3. 继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点语句，品词，标要点。

本课时学习目标1. 得意：朗读课文，复述课文，体会作者一家人的高尚情操。

2. 得言：通过预习解决生字新词；理解“给予、振聋发聩、栩栩如生、捐赠、热泪盈眶、天壤之别、溘然长逝、领悟、签署、才华横溢、分享、慷慨、骄傲”等词语在课文中的意思。

品味“永生”的含义。

3. 得法：学习作者抓住人物的语言进行生动细致第描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

本课时学习安排课前预习1.对照“四部曲”预习课文。

2.概括课文大意_____________________________________________________ ____________________________________________________________________3.查找资料“什么是器官捐献”？课中导学活动一：检查预习（一）检查字词预习（可根据教学安排调整到课前预习或课后巩固环节）1. 认读下列词语和句子，并给画横线的字注上拼音。

角膜（）给予（）溘然长逝（）恢复（）我含着泪水冲进了房间。

（）我冲着父亲哭喊。

（）2.我能根据意思写出本课的词语。

（1）形容声音很大或对心里产生的影响极深。

（）（2）形容时间过得很快。

（）（3）形容十分形象生动，就像真的一样。

（）活动二：初读课文，理清思路。

（一）据题质疑。

（二）填写课后表格。

1. 默读课文，独立填写课后表格练习第一竖列。

2. 同桌交流，全班汇报。

3. 独立填写后面两竖列。

4. 小组交流，修改补充，全班汇报。

活动三：细读课文，合作交流。

1. 小组从琳达、父亲、温迪中选择一个人物，探究他/她的神态、语言、心理的描写，说说你体会到了什么。

一、根据意思写词语，并选择一个词语造句。

（你一定能过关！）
1、突然想起。

（）
2、由不得自己做主，控制不住自己。

（）
3、非常逼真，好像活的一样。

（）
4、不经过思考就做出反应。

（）
造句：
二、读句子，按要求作答。

（相信你能行！！
1、如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

（1）这句话中的“我们”指：__________________________________________________。

(2)他们认为死得有意义指：____________________________________________________。

2、温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

”
(1)这句话中的“骄傲”意思是：___________________________________________________。

（2）温迪为外公捐赠了自己的眼睛角膜感到骄傲，为什么也为妈妈感到骄傲呢？。

2、在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
你认为“父亲”留下的更重要的东西是什么？。

永生的眼睛导学案
课题：永生的眼睛教师：学生：家长：
学习目标 1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

自主学习
一、汉字文化五千年，我学我会我流传（读、标、圈、注、组、查）
1、读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。

2、联系上下文理解词意，不懂的查字典：突如其来、不假思索、屡屡、遵从、重见天日（在书上做好批注）。

3、多音字注音：重＿＿（）＿＿（）
二、把握文章有整体，概括准确读流利（认真填写，课堂交流）
本文讲的是一家三代人（）的动人事迹，赞美了（）。

活动讨论精读1、读第5段，划出父亲劝慰“我”时所说的一段含义深刻的话，谈谈你的理解与体会。

（批注在书上。

）
2、读最后一个自然段，思考：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！父亲
留给我们更重要的东西是什么？（批注在书上）。

3、从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文，把你的理解与体
会批注在书上。

4、分角色朗读课文，再说说课文为什么用“永生的眼睛”做题目？
堂堂清1、查阅有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官。

2、读《百合花开》相关课文。

3 写一篇倡议书或设计一张手抄报，向人们宣传捐献器官的意义。

教
学后
记。

四年级语文下《永生的眼睛》导学案【四年级语文下《永生的眼睛》导学案】设计理念：阅读教学着力两个转化：一是将课文的语言文字转化成生动的画面，即在教师的引导下，学生直面文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并在教师的引导下，能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质，受到情感熏陶，从而形成正确的价值观和积极的人生态度;二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，从而促进自身语文能力的发展。

由此，本课教学应以语言文字的学习、实践为主线，实现语言与精神的同构共生。

本设计采用“情境导入，激发情感——初读课文，整体感知——熟读精思，探究文本——回归主题，升华情感”等教学环节。

创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。

同时借助多媒体课件让学生人情入境，动情朗读，深入感悟。

通过拓展延伸，补充材料，让学生升华体验。

教材分析：《永生的眼睛》这篇课文语言美。

情感美，人物形象鲜明。

作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。

他们热爱生活，关爱别人，让人尊敬，让人怀念。

本课教学旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事，体会其中包含的丰富内涵;同时，培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力。

学生通过三年的学习，对于理解含义深刻的词语已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。

教学目标：1.掌握本课的生字新词，能理解意思并灵活运用。

2.理解课文内容，领悟有一定内涵的语句的含义，能有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3.搜集有关器官捐献的资料，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、能帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献这一行为看法的转变。

教学过程：一、情境导入，激发情感以配乐朗诵导入新课，在舒缓的音乐声中，让孩子们感受这位接受角膜移植手术重见光明的人的心声，从而激发起学生对失明者的同情及对捐赠者的感谢，为课文的深入学习奠定一个情感基调：爱就是永生。

《永生的眼睛》学案一．学习目标1、我要认识“捐、屡”等7个生字，了解“突如其来”“栩栩如生”“不假思索”等词语的意思。

2、我要边读边思考，体会课文中我思想前后巨大的转变。

3、我要在阅读中感受到关爱他人，无私奉献的崇高精神。

二．重点难点1、理解课文内容，了解我思想前后巨大的变化。

2、边读书边思考，感受到关爱他人，无私奉献的崇高精神。

三．新知预习1、学习生字词，重点生字词语会读会写。

2、体会我思想前后巨大变化的原因，树立正确的人生观。

3、带着“尊重”、“敬佩”、“自豪”的感情，边读边体会，感受文中关爱他人，无私奉献的伟大精神。

4、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为自己的语言向别人介绍课文内容。

四．课堂探究1、读准课文中标有音节的词语。

针对课文中出现的较多的成语加以理解形成积累。

2、整体感知课文内容，学会概括学习提纲。

3、知道琳达思想前后的变化，以及产生变化的原因。

4、讨论交流关爱他人，无私奉献的伟大精神。

5、阅读延伸，继续感受美好的人间真情。

五．达标练习一.我会读词语：突如其来重见天日不假思索栩栩如生屡屡获奖夺眶而出二. 自读课文，想想课文讲了一件什么事？《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。

三.读了课文我明白：1.课文中“我”对捐献角膜的态度发生了哪些变化？针对母亲捐献角膜，“我”的态度：针对父亲捐献角膜，“我”的态度：针对女儿捐献角膜，“我”的态度：2.体会下面句子的含义，然后合作交流:①在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!②一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分……如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

3.课文最后一段连续用到了“骄傲”这个词，你体会到了什么？4.懂得故事后，怎样理解题目，《永生的眼睛》？四、自我反思《永生的眼睛》学案测试题答案一.我会读词语：突如其来重见天日不假思索栩栩如生屡屡获奖夺眶而出二. 自读课文，想想课文讲了一件什么事？《永生的眼睛》这篇课文讲述了（琳达）一家三代人已经和准备为盲人（捐献角膜）的动人事迹，赞美了他们高尚的（情操）。

四年级下册语文《永生的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。

学会通过细节描写来分析人物的性格特点。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养他们的感恩之心。

引导学生思考生命的意义，培养他们的生命意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《永生的眼睛》是一篇描述亲情和生命的故事，通过一个孩子的眼睛，展示了家庭成员之间的互相爱护和牺牲。

2.2 生字词学习：眼角、晶莹、哀伤、崇高、手术等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.2 教学难点：学生能够通过细节描写来分析人物的性格特点。

学生能够理解并体会到亲情的伟大和生命的宝贵。

第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读和讨论，帮助学生理解课文的内容和主题。

合作学习：分组讨论，让学生通过合作来解决问题。

情感教育：通过情景模拟和小组分享，引导学生思考生命的意义。

4.2 教学步骤：第一步：导入新课，引导学生阅读课文《永生的眼睛》。

第二步：学生自读课文，标注出生字词，并讨论课文的整体大意。

第三步：教师讲解生字词的意思，并引导学生通过细节描写来分析人物的性格特点。

第四步：小组讨论，让学生通过合作来解决问题，引导学生思考生命的意义。

第五步：总结课堂内容，布置作业。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和合作学习等方面。

5.2 作业完成情况评价：检查学生完成的生字词练习和课文理解练习，评估学生的学习效果。

5.3 情感态度评价：通过小组分享和情景模拟，观察学生在情感态度方面的表现，如对亲情的理解和尊重，对生命的思考和珍惜。

第六章：教学拓展活动6.1 活动目的：通过拓展活动，加深学生对课文内容的理解和感悟，培养学生的创新思维和表达能力。

《18 * 永生的眼睛》讲学稿（师生共用）学习目标:1、我要认识6个字。

2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

学习重点:我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。

学习时间：一课时。

学法提示:细读课文,并自读自悟,争取用学过的方法读懂课文。

学习准备:我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识。

学习过程:1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )捐．献盲．童屡．屡获奖热泪盈眶．遵．义搂．住2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边想批注这篇课文的主要内容3、我要细读课文,体会下面的句子含义:①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。

很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。

_________________________ _______________________②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲。

”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?____________________4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪(或者她的外祖父母)说一说心里话: ______________________________________________5、达标提升:我要写一份倡议书,(或办一期手抄报)向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来。

6、我要读一读:挚爱无声，母爱感天动地正值壮年的儿子不幸得了尿毒症，生命危在旦夕之际，救子心切的慈母都达古拉不顾自己花甲之年的身体毅然决然捐出自己的右肾成功挽救爱子……这件母爱感天动地的真实故事就发生在阿旗天山办事处新城社区，故事中伟大的母亲都达古拉是蒙古族，1946年3月11日出生，现居住在阿旗天山办事处新城社区。

四年语文下册导学案单元课题课时主备人副备人审核人备注第五单元永生的眼睛第一课时课前展示目标展示学习目标学会本课的生字、新词。

正确流利地朗读课文，了解课文大意。

会复述课文。

能力目标继续学习批注，自主地提出问题。

情感目标初步学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

合作探究同伴互助学习提示一：1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、用自己的方法学习生字、词语。

跟踪练习：1、注音。

振聋发聩（）溘（）然长逝萦（）绕慷慨（）才华横溢（）弹（）指而过肺气肿（）屡（）次栩（）栩如生2、解词：栩栩如生：____________________________________________________________振聋发聩：____________________________________________________________溘然长逝：____________________________________________________________ 3、选词造句：____________:______________________________________________________学习提示二：1、轮流读文，练习复述课文。

2、思考：文中都有谁捐赠了角膜？用几句话概括文章的主要内容。

3、为什么女儿温迪捐献角膜的经过要简写？跟踪练习：1、谁捐赠了角膜：_______________________________________________2、课文继续了作者的_______________________________________，使他人_______________ __________________________的感人故事。

成果展示1、拼音下写汉字。

jǐyǔqiān shǔjuān zèng lǐng wùxīrìhuīfù jiǎo mó( )( )( )( ) ( )( )( ) 2、天____之____ 溘____ ____逝突____其____ ____ ____如生总结通过这节课的学习，你学会了（），了解了( )，感受到了（）。

小学语文四年级下册永生的眼睛导学案【学习目标】1.我会认本课6个生字，并积累词语。

2.我能有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3.我能读懂课文内容，学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

【学习过程】一、自主学习。

1.我能自由读课文，读准字音，读通、读顺课文。

2.我能借助各种工具书自学生字新词。

3.我能写出在本课中积累到的好词佳句。

4.再读课文，整体感知。

（1）通过读课文，我知道课文主要讲的是一家三代人已经和准备为盲人的动人事迹，赞美了他们的优秀品质。

（2）我还知道了______________________________________________________________________5.我的疑问： __________________________________________________________________________二、合作探究。

1.通过默读课文，我知道琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的，我还要与同学交流交流我最喜欢文中的哪个人物。

2.我能从课文中找出含有“骄傲”的句子用“一一”画出来，有感情的读一读，再联系上下文，与同学讨论讨论从中体会到了什么。

三、拓展延伸。

（一）学完课文，我为琳达一家的精神深深感动，我要向身边的人讲述这个故事，向他们宣传器官捐献的意义。

（二）读下而的短文，然后回答问题。

罗玮，感动中国为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗瑾做出了一个足以令人难以置信的决定--------- 捐出自己的肝脏。

3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。

但罗玮坚定地说：“没什么，开始吧！”与女孩的坦然从容相应，远道而来的母亲肝肠寸断，哭得撕心裂肺，听闻者无不动容。

我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。

永生的眼睛（导学案）【教学目标】1.体会含义深刻的词句，领会人物的情感。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.继续练习批注和摘录笔记。

一、自助独学1、给多音字注音你能给（）予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。

（我）含着泪水冲（）进了自己的房间。

我冲（）着父亲哭喊。

多少年弹（）指而过。

小班互评互签：2、通过查资料或联系上下文理解下列词语的意思振聋发聩：栩栩如生：热泪盈眶：天壤之别：溘然长逝：才华横溢：小班互评互签：3、《永生的眼睛》一文有哪些人物？围绕着他们讲了一件什么事？二、探究互学1、琳达跟她的父亲、母亲、温迪，在捐角膜这件事上的态度一致吗？可以用书上什么词来形容他们态度上的差别？2、针对“天壤之别”用“是什么”“怎么样”“为什么”提问3、探究他们的态度分别是什么？为什么有这样的差别？“我”的态度前后有什么变化？画出相关句子，并批注你的感受。

三、交流展示请你试着替重见天日的盲人给他们写一封感谢信。

补充资料资料一：角膜移植人眼的构造好比一部光学照相机，视网膜、视神经与大脑视觉中枢的功能就像胶卷，虹膜像是光圈，角膜就像是相机的镜头。

角膜如果变得混浊，就好比照相机的镜头磨损了，会影响到相机影像的质量；如果替换成一个透明的好镜头，又可以照出清晰的照片，这就是我们通常所说的角膜移植。

资料二：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料三：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。

2023年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。

不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。