中考语文复习“语言的简明、连贯、得体”复习笔记整理

语言简明、连贯、得体复习之一——知识梳理整理人：秦爱燕（时间：2012年4月18日）“简明、连贯、得体”是从三个不同的角度对语言运用提出要求，就是根据具体的语境选用恰当的语句来使表达恰如其分。

这与中学生的学习、生活实际关系密切，较能综合反映学生的表达能力和思维能力。

使用苏教版的各市近几年的中考以考查学生辨析语句连贯与否的能力和根据具体语境进行表述的能力为主。

命题特点：一是综合性强，试题往往与其他语言运用结合起来，内容越来越丰富，对能力的要求也越来越高。

二是形式新颖，如根据语境模仿记者采访，给主持人写串台词，编辑设置栏目等。

三是更加注重联系生活实际。

体现了“大语文”观，如写广告语、为文艺晚会写串词等。

南通的中考题基本上采用这几种题型：①根据语言情境模拟当事人进行表述；②概括语言材料提炼成一句话或一个标题；考试时采用一种或多种题型。

“简明”要求语言简洁、明确、清晰。

即以尽可能少的文字传递尽可能多的内容，并取得最佳效果。

它的具体要求：①使用最简练的词句表达所需要的信息，不累赘，不重复。

②表意明确，没有晦涩的词句。

③表达清晰，一目了然，不会发生歧义。

④根据需要决定详略。

常见题型有：把一个语段概括成一句话；根据所提供的语段拟个标题等。

“连贯”，即指表达时的观点、角度、风格必须一致，让人读起来产生自然顺畅的感觉。

语言连贯与否能综合考查一个人语言运用能力和思维能力。

语言连贯的要求包括：①话题、中心必须集中、统一。

②顺序排列必须合理。

一段话或一篇文章不仅要围绕一个核心，还要做到“言之有序”。

即按照各句与中心的关系以及各句之间的逻辑关系合理组织起来。

③衔接过渡必须自然。

④注意语境、句式上的协调一致。

“得体”，就是根据语境——时间、场合、环境、对象等方面，恰当地运用语言，有时可委婉，有时可直白；有时使用书面语，有时则必须用口语；有时宜幽默，有时则必须严肃。

具体而言：①用语要适合语言环境，注意场合，不同的场合对语言的使用有不同的要求：a.庄重场合，要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语；b.工作场合，要求用语准确、扼要，经常使用某些术语和行话；c.日常场合，要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语；d.娱乐场合，要求用语有趣、生动，有时还要求来点幽默。

中考复习：“语言表达得体”知识点梳理舌为利害本，口是祸福门。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。

当着矮人，别说短话。

在近几年的中考试卷中，语言的得体占有一定的比重，但是怎样把握好这个度——既不失分，又能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起去搜寻迷津要点——语言的得体。

【考点聚焦】语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。

【考点透视】语言表达得体的概念几影响因素。

1. 要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。

看准对象，礼貌尊重交际对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。

男士、女士老人、青年、小孩；农民、工人、学生、上下级、同事；长辈、晚辈、平辈…… 2. 要考虑场合，在不同场合(如：正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。

分清场合，讲究分寸场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。

喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。

3. 要考虑目的。

目的明确，重点突出。

不同的目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。

比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。

4. 要考虑表达方式。

表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。

语体分谈话语体和书面语体两大类。

谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。

“简明”就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。

总的来说就是，用尽可能少的语言材料，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果，不重复啰唆，不晦涩，没有歧义。

首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；句子里能省略的虚词，就尽量省略。

其次要考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人一下子听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。

考查形式一般为辨析和修改病句、语段写作等。

所谓“连贯”是指语言的表达要做到话题统一、语序合理、衔接和呼应自然。

高考对这一考点的考查主要有三种形式：排序题，要求将一组顺序打乱的句子按一定的逻辑关系重新排列；复位题，要求将从语段中抽出的句子放到合适的位置；衔接题，要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适的词语和句子，使语意连贯。

“得体”要求语言表达适合情境条件。

具体内容包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。

“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的，尤其指运用词语要贴切，注意分寸，把握好褒贬色彩。

“准确”在语言运用的各种题型中均有考查，包括所用语言符合特定的情境、特定的身份地位，正确地运用谦敬称呼，准确表达褒贬感情、喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等。

“鲜明”是语言运用的原则之一。

简而言之，鲜明就是要明确合理、态度鲜明地表情达意，不模棱两可，不含糊其辞。

具体是指语意明确，条理清楚，色彩分明，观点明确。

表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。

“生动”，就表达效果来说，是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。

要求用语具体形象，注重炼字炼词和修辞方法的运用，以及灵活地运用句式。

为了使语言生动，必须努力做到：（1）恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象地描摹，给人以身临其境之感。

（2）运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。

语言得体
1、注意对象、场合
口语交际有很强的情境性，答题时要分析具体的情境，弄明白要求。

另外，说话还要区分不同对话主体，注意对象的身份、年龄、情绪、心理等。

比如：作为学生，在询问不同年龄段的人岁数，语言应有不同，问小孩可直接间“你几岁了”，问中青年人要说“您多大年纪了”，问老人则说“您高寿（龄）了”。

2、明确说话意图
说话的最直接目的就是准确表达心中的想法。

观点一定要鲜明，不能模棱两可；理由阐述要充分，可联系自身生活实际来谈。

3、语言亲切合宜
无论哪种口语交际试题，首先要有的便是“称呼”。

我们要针对对方的性别、年龄、职业、职务，给予恰当的称呼。

说话还要注意使用敬语和谦语，敬语如“您”“请”“请允许”“能不能”“好吗”“谢谢”“别客气”“对不起”“打扰您了”“没关系”“请原谅”“麻烦您了”“再见”。

4、留意字数限制
要坚持“简明”的原则，即以尽可能少的语言，传递尽可能多的信息；注意题干中的字数限制，比如“不超过50字”，答题字数控制在45-50即可。

【20xx精选】最新中考语文黄金知识点系列专题10简明连贯得体准确鲜明生动聚焦考点☆温习理解《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。

简明：语言不冗余，无歧义。

连贯：语序得当，前后衔接、照应。

得体：符合语境和语体要求。

语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题，有时以选择题的形式单独命题，兼考连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。

“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，其实隐含着简明、连贯、得体、修辞等知识，实际上是对语言表达运用能力的综合考查。

方法指导：一、图文转换1．“图表”类题目的常见题目有三种：一是概括或解读图表的内容，二是探析结论原因，三是与图表相关的开放性题目。

具体解答此类题目，要抓住图表中每一栏、每一格中所透露出的文字和数字信息，通过横向、纵向的比较，抓住图表中事物的主次，以及事物发展的规律，用简明、连贯的语言表达出来。

同时还要注意以下几点：①注意整体阅读。

应当先对图表资料有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。

②重视数据变化。

数据的变化往往说明了某些问题，而这可能也是得到观点的源头。

③注意图表细节。

图表中一些细节往往起提示作用。

如图表下的“注”等。

④把握考题要求。

考题要求往往对内容有一定的提示。

⑤简要归纳概括。

解答前，先从内容中找出规律性的东西，再归纳概括为一个结论。

2．一幅漫画一般由标题、主体、注释三部分构成。

解读漫画时，应当把三者结合起来认真分析。

“漫画”类题目常见题型有：一是概况画面内容，二是拟写标题，三是揭示寓意（含义），四是读漫画谈感想。

总的来说，面对中考试题中出现的“漫画”题目，我们一要看标题（审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在）；二要看画面（漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用）；三要看画中字（画中的语言文字，言简意赅、常有画龙点睛之妙）。

句子衔接
一、句子衔接三原则：
1.注意保持话题的一致性
记叙类语段，陈述对象不可轻易更换，要保持统一；议论类语段，前后观点要一致，观点和材料要统一；说明类语段，说明对象的特征要与具体解说内容对应。

2.注意句子间的过渡与照应
如：指代的前后照应，句式的前后照应，关联词语的前后照应等。

内容要合乎事理逻辑，保持内在的一致性。

3.注意语意和语气的一致性要充分考虑原文语境，做到在情感基调、感情色彩及语言风格等方面与原文协调。

二、语句衔接“五看”
1.看语意是否相连
语意的连贯，是指上下文在语意上密切相关，相互呼应。

根据这个特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，通过把握关键词、关键句来解答衔接题，如话题的统观点与材料的关系等。

2.看语境是否相符
对于写景复句或语段，要注意语境因素，分析景物、色彩、气氛、视角等特点。

景物有远近、动静的不同，色彩有鲜明、暗淡的区别，气氛有热烈、冷清之分，视角有高低、俯仰的差别。

3.看事理是否相承
句子衔接首先要保证意思符合客观规律，合乎逻辑，否则上下句在事理上就会出现裂痕”，衔接不上。

分句间的逻辑关系有：转折、因果、条件、递进、并列、
总分等。

第二课时、口语交际（一）说话简明、得体、连贯《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”表达自己的观点时，“做到清楚、连贯，不偏离话题”；“讲述见闻，内容具体，突出要点。

”近年来各地中考命题都不同程度地贯彻了这些精神。

从命题所涉及的知识点来看，不离“简明、连贯、得体”；因而考生答题时既要凭语感，又要结合语言情境，综合思考，“口语交际”题的出现很好地体现了语文的工具性和人文性的特点，弥补了母语教学忽视学生口语交际能力培养的缺陷。

“口语交际”主要考听和说。

有的是听录音，有的则是书面上“听”，阅读有关材料后依据语境按要求说话，或如按情境写出有关人物的语言、写出人物语言的内涵等。

中考“口语交际题”中考查“说话”的题型主要有以下四种：①单一应对型。

题干设计了一种情境，要求考生将自己带入材料中的某个人或几个人，说出他或他们应该说的话。

②多种角色型。

试题要求考生以几种不同的“角色”，面对同一种语境说出符合各自“角色”的话。

③代为转告型。

题面设计了一种情境，要求考生充当材料中的某个人物，将别人说的话转告给另一个人。

④情境转换型。

题目设计了几个不同的情境，要求考生带入材料中的某个人物，面对不断更换的情境和人物，说出相应得体的话。

◆口语交际题的解答准则：(1)言之有“礼”，“礼”，即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。

(2)言之有“物”，“物”，即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的言语，话语力求清楚、明白、简洁。

(3)言之有“序”，“序”，即顺序。

说话有合理的顺序，不颠倒混乱。

要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。

(4)言之有“节”，“节”，即简明，答题时要满足试题要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

◆口语交际题的解答程序：看清题目——明确要求——抓住题眼——品读设置的情景或提供的材料——理解题意——依照要求——灵活作答。