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教学设计13 山脉的变化教学目标：一、探究目标：1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
2、用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。
3、通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
二、情感态度和价值观目标：用发展的观点看待地球表层岩石的变化。
三、科学知识目标：1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
2、用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
3、能用自己的话说出什么是风化作用。
教学准备：玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、冷水、山脉图片和视频资料；蘑菇石图片。
教学重点：1、推测出使岩石破碎的各种因素。
2、理解什么是风化作用。
教学课时：一课时。
活动一：探究自然力量对山脉的影响活动目标：1、有根据的推测出“老年山脉”初期的形态特点。
2、大胆的有根据的想象引起山脉形态变化的自然因素有哪些。
3、设计一个模拟实验验证某一种假设是否成立。
4、用本组和其他组的模拟实验结果解释造成岩石破碎的原因。
5、用自己的话说出什么是风化作用。
活动过程：一、活动导入：师：组织观察不同形态的山脉照片。
生：观察，感性认识“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。
二、学习活动：1讨论假设：（1）师：询问看后的感受：不同山脉在形态上有什么区别？生：幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓等。
（2）师：设疑：老年山脉在形成初期是什么样的，为什么老年山脉会变成现在的样子。
生：尽可能多的列举有可能影响到山脉形态变化的自然力量。
师：组织学生逐渐补充和完善自己的假设。
认真倾听和细致观察学生发言中的闪光点2模拟实验：玻璃模拟温度变化对岩石的作用生：根据自己的假设设计模拟实验，研究自然力量对山脉的影响师：引导分析实验材料与模拟对象的对应关系：玻璃----岩石，酒精灯----热环境，冷水----冷环境生：学生分组实验，记录实验结果。
师：组织交流各组的实验想象和结果。
生：小结使岩石发生变化的自然力量。
三总结提高师：视频出示（岩石的风化作用）师生：小结四作业：大胆的有根据的想象蘑菇石形成的原因，设计一个模拟实验证实自己的假设。
13 山脉的变化第二课时教学过程：（一）导课谈话：上节课我们做了模拟冷热变化对岩石影响的实验，这节课，我们做模拟结冰对岩石的破坏作用的实验。
（二）新课教学1．实验二：模拟结冰对岩石的破坏作用。
步骤：（1）用水填充一个小气球，直到像乒乓球一样大，扎紧后，把它放在纸盒中。
（2）往纸盒里倒一些糊状的熟石膏（熟石膏与水的混合物），用小木棒把充满水的气球推倒熟石膏下面1厘米处，取出木棒。
（3）放置一段时间，待熟石膏变硬时，从盒中取出，观察熟石膏的变化。
（4）把熟石膏模型放置在冰箱的冷冻室，24小时后取出，仔细观察其变化。
（5）待冷冻的熟石膏恢复到室温时，看看又发生了什么变化。
2．总结实验结果。
将实验证明了的使岩石发生变化的自然力量记录下来。
3．阅读科学在线。
★拓展活动：认识蘑菇石1．观察蘑菇石图片。
2．学生对其形成原因提出自己的解释。
3．总结蘑菇石形成原因。
板书设计：第十三课山脉的变化实验二：模拟结冰对岩石的破坏作用。
步骤：（1）用水填充一个小气球，直到像乒乓球一样大，扎紧后，把它放在纸盒中。
（2）往纸盒里倒一些糊状的熟石膏（熟石膏与水的混合物），用小木棒把充满水的气球推倒熟石膏下面1厘米处，取出木棒。
（3）放置一段时间，待熟石膏变硬时，从盒中取出，观察熟石膏的变化。
（4）把熟石膏模型放置在冰箱的冷冻室，24小时后取出，仔细观察其变化。
（5）待冷冻的熟石膏恢复到室温时，看看又发生了什么变化。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
《山脉的变化》教学设计教学目标1、科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
2、科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
3、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
教学重点指导学生通过观察、想象、假设、设计、模拟实验，初步认识风化作用对地表的影响。
教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
教学材料教师准备材料：1、学生实验报告单、多媒体课件。
2、分组实验材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、冷水、火柴、水槽、等。
学生准备材料：搜集有关山脉变化的资料。
教学方法: 实验探索法设计思路: 激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实验操作——得出结论——评价总结教学过程一、提出问题、谈话导入师：同学们，我们来看两幅图片，这是地震对山脉的破坏。
想一想：山脉的变化受到哪些力量的影响？（学生回答）师：地震、火山地壳板块的运动对山脉产生了很大影响，他们的力量对山脉的破坏非常大。
但是，这种力量来自于地球内部，称为“内力”。
那么除了这些“内力”的作用，还有哪些自然因素对山脉产生了影响？今天这节课我们主要学习这些自然力量对山脉的影响，使山脉发生了变化。
板书课题：《山脉的变化》二、猜想假设1、师：请同学们看下面的两张图片，认真观察这些山脉在外形上有什么不同呢？(出示课件)2、学生们观察、描述两种山脉在外形上的特点。
（回答：有的险峻陡峭；有的起伏平缓。
）3、师：同学们观察得很仔细！地球上的山脉占陆地面积不足1/5，像这类起伏平缓的山脉大约形成于3亿年前，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年前，我们称它们为“幼年山脉”。
同学们想一想，起伏平缓的老年山脉形成初期是什么样子的？（生答）结合自己的生活经验和学过的知识大胆的猜一下陡峭险峻的幼年山脉受到了哪些来自于地球外部的自然因素的影响变成了平缓的老年山脉呢？（看看小鼠标给我们温馨提示：山脉主要是由岩石构成的，岩石的破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的。
《山脉的变化》教学设计教学目标：一、探究目标：1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。
3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
4、能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。
5、能设计一个模拟实验证实自己的假设。
二、情感态度和价值观目标：能用发展的观点看待地球表层岩石的变化。
三、科学知识目标：1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
3、能用自己的话说出什么是风化作用。
教学准备：玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、水槽、冷水、山脉图片和视频资料；蘑菇石图片教学重难点教学重点：1、推测出使岩石破碎的各种因素。
2、什么是风化作用。
教学难点：设计模拟实验验证岩石破碎的假设。
教学课时：一课时。
教学过程：一、谈话引入：同学们在假期的时候都喜欢做什么呢？学生交流。
那同学们想不想知道老师有什么兴趣爱好呢？老师的兴趣挺多的，其中有一个爱好是每年五一假期里必做的，那就是和家人、朋友一起去爬山。
这就是在今年的五一，和朋友们去了山海关的九门口长城。
因为我觉得走到户外，既可以放松心情，还可以欣赏我们祖国的大好河山。
同学们想不想了解更多关于大山的知识呢？让我们走进今天的课堂——《山脉的变化》二、创设情境，进行新课。
探究活动一：认识老年山脉和幼年山脉老师给同学们带来了一组有关秦皇岛的名山和中国的其他各大名山的图片，请同学们欣赏！同时注意观察，这些山在外形上有什么不同？学生在“大自然的音乐”声中欣赏，观察。
选取两幅典型的图片，提出问题：这两座山在外形有什么不同？如果让你用一个词来形容，你会选择哪个词呢？学生观察，感性认识“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。
（预设）学生：第一座山脉险峻陡峭，第二座山脉起伏平缓等。
总结：像第一座山脉一样险峻陡峭的山脉，大约形成在6000万年前，我们称它们为幼年山脉；像第二座山脉一样起伏平缓的山脉，大约形成在3亿年前，称它们为老年山脉。
冀教版五年级科学下册教案山脉的变化教学目标：1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点；能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设；能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素；用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因；能设计一个模拟实验证实自己的假设。
2、能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
3、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义；能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因；能用自己的话说出什么是风化作用。
教学重点和难点：1、用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
2、推测“老年山脉”初期的形态特点。
材料准备：有关山脉的图片。
课时安排：安排2课时。
教学过程：一、探究自然力量对山脉的影响活动目标：1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。
2、能大胆地有根据地想像引起山脉形态变化的自然因素有哪些。
3、能设计一个模拟实验研究某一种假设是否成立。
4．能用本组和其他组的模拟实验结果解释造成岩石破碎的原因。
5．能用自己的话说出什么是风化作用。
实施过程：1、活动邢台前组织学生观看一些不同形态的山脉图片，这些感性材料分别体现“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。
待学生对不同山脉的形态有了比较充分的感性认识后，再进入活动1的教学。
2、活动开始后首先询问学生看了各种山脉的图片资料后有何感受，说出不同山脉在形态上的区别。
3、在学生对两种类型的山脉有了比较细致的观察后，请学生想像“老年山脉”在形成初期是什么样的，思考为什么“老年山脉”会变成现在的样子。
样子启发学生尽可能多地列举有可能会影响到山脉形态变化的自然力量。
4．组织学生与其他同学交流并逐渐补充和完善自己的假设。
在此环节不干预学生的活动，通过认真的倾听和细致的观察发现学生了言中的闪光点。
5．鼓励学生根据自己的假设设计模拟实验，来研究一种自然力量对山脉的影响。
教材中提供的两个方案供学生参考，鼓励学生考虑到更多的因素、设计更多的研究方案与教师商讨。
山脉的变化
教学目标：
１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
３、用发展的观点看待地表岩石的变化。
教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：
推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：
酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1、小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3、交流：进一步补充和完善自己的假设。
4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
2、汇报交流实验结果，认识风化作用。
第二课时
三、拓展延伸
1、看图，认识蘑菇石。
2、推测蘑菇石形成的原因。
3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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13、《山脉的变化》教课目的：1、科学研究目标：能有依据的推断“老年山脉”早期的形态特色。
能经过剖析模拟试验的结果推断出使岩石破裂的各样要素。
2、科学知识目标：能解说“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解说造成地球表面的岩石不停破裂的原由。
3、感情态度与价值观目标：能用发展的看法对待地球表面岩石的变化。
教课要点：指导学生经过察看、想象、假定、设计、模拟实验，初步认识风化作用对地表的影响。
教课难点：设计模拟实验考证岩石破裂的假定。
准备资料：1、学生实验报告单、多媒体课件2、分组实验资料：玻璃片、酒精灯、试管夹、冷水、火柴、水槽教课方法 : 实验研究法设计思路 : 激趣导入——提出问题——猜想假定——设计方案——实验操作——得出结论——评论总结教课过程：一、激趣导入提出问题1、讲话；赏识兴旺县一组山脉的图片；结题并板书。
2、学生们察看、描绘两种山脉在外形上的特色。
（老年山脉和幼年山脉；有的峻峭峻峭；有的起伏缓和。
）3、借助一段文字，让学生再次认识老年山脉和幼年山脉（地球上的山脉占陆地面积不足1/5 ，像这种起伏缓和的山脉大概形成于3 亿年前，我们称它们为“老年山脉” ，而这一类峻峭峻峭的山脉大体形成于6000 多万年前，我们称它们为“幼年山脉” 。
）4、同学想想：起伏平的老年山脉形成早期是什么子的？5、些山脉在不停的化，是哪些力量惹起山脉的不停化呢？生猜想。
二、猜想假1、来自于地球内部的自然力量：地震，火山，地壳运2、温馨提示：山脉主假如由岩石组成的，岩石的破裂是造成山脉化的主要原由，岩石破裂的程是极其慢的。
大家千万忘了考自然界中那些看不、摸不到的要素呀！3、温度的影响；水的作用；生物的作用（如植物根的生）；其余物的腐作用（如酸）；的力量⋯⋯三、方案1、自己最感趣的一个方面行小研究、方案；2、全班沟通方案；3、全班确立可行性内容；四、研究1、学生小。
（1）小合作，要分工明确。
（2）仔察象，做好的填写。
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《山脉的变化》教案教学目标一、知识与技能1．能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
2．用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。
二、过程与方法1．能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
2．能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
三、情感态度和价值观能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
教学方法讲授法、实验探索法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、不同山脉形态的图片、山脉形成、风化作用视频材料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课谈话：同学们喜欢美丽的山川吗？那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。
多媒体出示：山脉风光，学生欣赏后说说感受。
师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，那它原来就是这样的吗？学生思考回答。
师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天学习《山脉的变化》一课。
（板书课题）二、新课学习师：由于地球内部物质、能量不断作用与平衡导致地壳板块运动形成山脉，除了非常神奇的地球内部自然力量外，还有一些来自地球外部的自然力量对山脉进一步塑造，使山脉形态更加丰富多彩。
我们就探究一下影响山脉形态变化的自然力量。
多媒体再现自然美景，唤起学生对山脉已有的认识，激发学生探索大自然的兴趣。
用感性材料形象地展现两种山脉的特点，便于学生观察比较。
1．猜想假设。
师：山脉形成的时间是各不相同的，大家看下面两张不同的山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢？学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。
（有的险峻陡峭，有的起伏平缓。
）师：你们观察得很仔细，（指向图片）同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前？（学生猜测。
）学生不一定能够猜对，目的是为了进一步激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
山脉的变化一、教学目标：1、科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。
能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
2、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
3、科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
二、教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
三、教学难点：设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
四、教学方法：实验探索法设计思路：激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实践操作——得出结论——拓展延伸——评价总结五、教学材料：教师准备：不同山脉形态的图片、山脉形成、风化作用视频材料。
学生分组材料：玻璃、酒精灯、试答夹、气球、烧杯、水、小石子、砖块、酸溶液等。
六、教学过程：（一）、提出问题1、谈话：同学们喜欢美丽的山川吗？你们都知道哪些名山大川呢？那里的山有什么特点？学生回答。
2、谈话：我们中国是一个多山的国家，现在让我们一起看一下中国的地图。
（播放地图）比较大的山有长白山、天山、昆仑山、喜马拉雅山等，这些山都是由若干条山岭和山谷组成，因像脉状而称之为山脉。
3、那么就让我们一起再次欣赏一下壮美绮丽的山脉风光。
多媒体出示：山脉风光。
4、师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，那它原来就是这样的吗？千百万年来有变化吗？5、师：所有的事物都是不断运动变化的，山脉也是如此。
山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天我们就学习《山脉的变化》一课。
（板书课题）【多媒体再现自然美景，唤起学生对山脉已有的认识，激发学生探索大自然的兴趣。
用感性材料形象地展现两种山脉的特点，便于学生观察比较。
】（二）、猜想假设1、师：山脉的外形轮廓各不相同的，但是大体可以分为两大类，大家看下面两种不同的山脉简图，说说这些山在外形上有什么不同呢？2、学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
山脉的变化
1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。
2、能用模拟实验的方法骓岩石破碎的假设。
难通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素
一、复习提问
我们应该向达尔文学习什么？
二、导入新课
组织学生观看一些不同形态的山脉图片，分别体现“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。
三、学习新课
1、探究自然力量对山脉的影响。
让学生说出不同的山脉在形态上的区别，如幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓等等，让学生想象“老年山脉”在形成的初期是什么样子的，思考为什么“老年山脉”会变成现在的样子，启发学生尽可能多地列举有可能会影响到山脉形态的变化的自然力量，组织学生根据自己的所设设计模拟实验，来研究一种自然的力量对山脉的影响。
四、巩固练习：提问：为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
五、布置作业：岩石是怎样进行风化作用？
板书设计
13、山脉的变化
探究自然力量对山脉的影响
老年山脉
山脉
幼年山脉
回答问题
说出不同山脉在形态上的区别，想像思考尽可能地列举有可能会影响到山脉形态变化的自然力量，与其他同学交流，补充和完善自己的假设，模拟实验进行研究参
独立回答问题。
山脉的变化
教学目标：
１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
３、用发展的观点看待地表岩石的变化。
教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：
推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：
酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1、小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3、交流：进一步补充和完善自己的假设。
4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
2、汇报交流实验结果，认识风化作用。
第二课时
三、拓展延伸
1、看图，认识蘑菇石。
2、推测蘑菇石形成的原因。
3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。
