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2024年学校校本研修工作计划例文____年，我校将把握“特色发展年”的契机，不断深化新课程改革的实践，致力于高效课堂的构建，并强化名师培养工程与师德师能建设，同时稳固信息年建设所取得的成果，以推动学校、教师与学生的同步成长，力求实现教育教学质量的全面、快速、优质提升，从而走出一条具有内涵特色的发展道路。
二、目标措施1. 师德师能建设为充分发挥绩效考核的导向作用，积极响应教育局关于师德建设的号召，我们将致力于培养教师高尚的职业道德情操，提升教师队伍的整体师德水平，使之成为学生爱戴、家长信赖的楷模。
通过组织学习《中小学教师职业道德规范》及《南京市教师礼仪规范》等文件，激发教师学习的主动性，营造教师自觉遵守礼仪规范、不断提升自身素养的良好风气。
同时，将师德建设与教育教学行为规范相结合，强化教师的敬业精神，激发其热爱教育、献身教育的热情与使命感，持续提升师德修养。
2. 高效课堂服务鉴于高效课堂实施与新课程深入改革已成为教育发展的必然趋势，我们将以科研为引领，以教师为主体，课堂为阵地，教学为重点，问题为载体，研训为手段，形成共识。
本学期，校本培训将紧密围绕高效课堂的构建展开，打破教研与培训的界限，实现研训一体化。
各教研组需根据既定计划有序开展教研活动，教师则需积极参与教学实践，完成规定的听课、评课及教学反思任务。
同时，加强科研工作，提升研究实效，鼓励教师积极参与课题研究，撰写论文，参与各类评比活动。
3. 名师队伍培养依据学校教科研工作三年规划及名师培养计划，教科室将引导青年教师深入学习教育教学理论，勇于实践创新，选拔并培养一批工作态度端正、综合素质高、教学思路新颖、创新意识强的青年教师。
重点扶持区、校级教学骨干教师，发挥其示范引领作用；同时，加大对教学新秀的培养力度，构建平台，提供机会，促进其快速成长。
加强班主任队伍建设，建立定期学习、培训、交流、研讨及绩效考核机制，提升班级管理水平。
4. 教学技能展示为顺应教育发展的需求，我们将继续加强现代教育技术培训，组织课件制作竞赛及电脑技能培训等活动，推动信息技术与学科教学的深度融合。
对学校教科研工作的建议学校教科研工作是提高教育质量，培养优秀人才的重要环节。
为了使教科研工作能够更好地发挥作用，提高教学水平和科研能力，我有如下几点建议。
首先，学校应强化教师的教科研意识。
教师是学校教科研工作的主体，只有教师们充分认识到教科研对于教育教学工作的重要性，并将其作为一种职业责任来履行，才能形成良好的教科研氛围。
学校可以通过组织教师们参加一些学术研讨会、教育讲座，加强师资培训，提高教师的教科研水平和专业素质。
此外，学校还应创造条件，鼓励教师积极参与教科研工作，并为他们提供相应的支持和保障。
其次，学校应加强教科研的管理和组织。
教科研发展需要一个科学的管理体制和规范的运作机制。
学校可以成立教科研工作领导小组，由专门负责教科研工作的领导担任组长，其他教师代表和学校相关部门的负责人担任成员，共同制定教科研工作的计划和目标，并监督实施。
同时，学校还应建立健全教科研的评估机制，定期对教科研工作进行评估，给予表现突出的教师相应的奖励和荣誉，提高教师的积极性和创新性。
第三，学校应加大对教科研工作的支持力度。
教师在开展教科研工作时需要一定的资源和支持。
学校可以设立教科研经费，用于购买相关的教育教学研究材料和设备，并资助教师们参加学术会议和研讨会。
此外，学校还应重视教师个人教科研成果的评选和推广工作，为教师们提供一个展示自己研究成果的平台，激发教师的创新研究热情。
第四，学校应注重教科研成果的应用和推广。
教科研的最终目的是提高教学质量和服务学生发展，因此，学校应重视教科研成果的应用和推广工作。
学校可以组织和开展教研活动，邀请教师们分享和交流自己的教学经验和教科研成果，借助新媒体和网络平台宣传和推广优秀的教科研成果，提供给其他教师学习和借鉴。
此外，学校还可以在教学大纲和教材体系中融入一些优秀的教科研成果，以丰富教材内容和提高教学质量。
最后，学校应鼓励学科交叉和团队合作的教科研工作。
随着教育教学的不断发展，学科间的交叉与融合越来越重要。
树立科研意识提高科研素质长春市雷锋小学李冰锋教师的科研素质就是教师进行教育科研所必备的各种心理品质，如发现问题的敏锐性，解决问题的坚定性，逻辑推理的严密性、概括升华自己教育实践经验的科学性、收集整理信息的准确性及掌握运用教育教学研究方法的有效性等。
主要由以下四个方面构成：（1）科研意识科研意识是指人积极从事科学研究的心向，潜心捕捉和发现科研课题的求知欲。
具体表现在教师对教师职业应进行科研的认识状态，对科研型教师的认同状态以及对自己科研能力、科研优势的认识状态，对教育现象的认识状态，对教育成绩与事物的准确判定水平，捕捉科研问题与解决问题资料的能力，教师借助他人能力或协助他人共同攻关的心理状态等。
（2）科研知识科研知识即进行教育科研所必备的理论知识与方法。
主要包括教育科研的基础理论（如教育学、心理学、学校管理学、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等）、教育科研的专门理论（如教育科研原理与教育科研方法等）以及教育科研的相关知识等。
（3）科研能力教育科研能力就是把教育科研知识运用于教育科研情境，解决相应问题的实际操作能力，主要包括发现问题能力、预测设计能力、信息筛选能力、实施操作能力与书面表述能力等。
（4）科研精神包括献身职业的忘我工作精神；坚持真理，实事求是的科学精神；勇于探索，敢于创新，与时俱进的精神；全力合作，共同进步的协作精神等。
二、小学教师的科研素质的现状目前，小学教师科研素质低的原因主要有以下几个方面：（1）教师自身科研意识差，对教育科研认识不足有相当部分的教师认为，自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教授的事情，与自己没有关系或关系不大。
他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。
因而，许多教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心。
还有长期以来应试教育对教师创新精神和教学个性的扼杀。
唯书、唯上、唯考试，很难形成科研精神和科研冲动。
强化教师科研意识提升教师专业素养作者：谢新月李月麻忠文来源：《科技视界》2014年第12期【摘要】教师专业发展是教师职业道路发展的重要环节。
在新的时代环境引领下，教师的科研能力成为衡量教师专业发展的一个重要考察维度。
树立具有正确导向的科研观念意识，扎实开展教师教学科研活动，提升、深化教师的教学体验，最终在质的层面实现教师专业发展。
对于现代教师而言，对科研工作进行合理定位，也能够帮助教师在科研道路上快速地成长。
【关键词】科研意识；教学观念；教师发展教师专业发展是本世纪以来教学研究领域重点关注的问题，教师专业素质的要求也因社会发展而有所变化。
在教师专业素质完善的过程中，教师的科研能力越来越受到关注，并具有一定的“生存意义”[1]。
教师的发展目标并不满足于仅仅是作一名能够教好课的教师，还希望能利用自身的实践经历，成为研究者。
这更需要教师树立严谨、科学的科研观念意识来实现从教学实践走向教学科研的突破。
1 树立纯正的动机是教师教学科研的立足点树立良好科研观念意识，首先要树立纯正的动机。
动机决定了行为的性质，影响着行为的结果，是引导教师教学观形成的重要因素之一。
因此，动机作为教学行为的根本立足点，决定着教学效果的走向。
对于教师的教学科研工作，树立纯正的动机则是成功的开始。
我国教师的科研动机存在一些问题，体现为科研工作功利化的观念取向，并有三种具体表现。
第一种认为，进修过程代表科学研究。
越来越多的一线教师对自己的职业发展有学位化的期望。
随着我国的进修形式不断完善和丰富，教师研修的渠道多样，使得教师形成一种观念，即选择一种修读形式，获得凭证，便可证明科研能力。
第二种表现为，教师将科研活动理解为不得不完成的任务。
教师不仅要按照课程标准和课程计划完成教学任务，也要承担一些科研工作，占用了教师部分课余时间，成为教师的负担。
这种意识，势必会降低工作的效率和效果。
第三种表现是教师存在急于求成的观念倾向。
过于重视科研结果的产出，导致教师忽略科研过程的严谨性与严密性，轻视了理论深化，无法领会到科研的精神实质。
增强科研意识发挥引领作用江西省宜黄中学（344400）吴建国（通信地址：江西省宜黄县水岸名苑11栋1301室）教育要发展，科研须先行。
以科研为先导，走“科研兴校”之路，已成为广大教育工作者的共识，或者说不争的事实。
随着时代的迅猛发展，新知识、新理念、新思潮、新方法的不断涌现，要适应这一形势，教育科研必须跟上，因为科研本身就意味着创新。
通过科研可以加快教育改革的步伐，创造更加宽松和谐、科学自由的育人环境。
作为一校之长，应当在教育科研的前沿，树立正确的科研观，坚定不移地走“科研兴校”之路。
一、正确处理科研与教育教学的关系每一位有远见的校长都必须高度重视教育科研工作，彻底抛弃“搞不搞科研，照样能办学”的传统观念，牢固树立“科研兴校”的新理念，真正把依靠科研作为学校发展的强大动力。
如果在这一点上认识不足，必将影响学校办学水平的全面提高，甚至制约学校的长远发展。
但是校长又必须清醒地看到，学校作为专门的教育机构，在职能上与专职的教育科研机构有明显的不同，这就决定了学校工作的主体是教育教学工作，教学工作又是学校工作的中心，教育科研必须与学校教育教学工作紧密结合，必须面向教育教学的实际，为教育教学的改革与发展服务。
离开教育教学工作搞科研，就会出现教育科研与教育教学“两张皮”的现象，导致教育科研工作误入歧途，失去其自身存在的价值。
实践证明，只有把教育科研与教育教学工作密切联系，才能等到广大教师的认同、支持和参与，只有当研究成果能在教学实践中应用并取得一定的效果，科研工作才会有旺盛的生命力。
二、校长必须带头从事科研学校搞教育科研离不开校长的重视和支持，但要在全校形成浓烈的科研气氛，真正落实教育科研的先导地位，仅仅有校长的重视和支持还是远远不够的，还需要校长身先士卒，不仅成为科研工作的领导者、组织者，更要做一个脚踏实地的实践者。
只有校长亲自从事科研，才能体会到科研工作的甘苦，才能真正体会到科研工作的实际价值，才能产生巨大的示范效应，从而带动和激励广大教师投身教育科研，在全校形成浓厚的科研气氛。
聚焦教研、以研促教、推动教科研工作向纵深发展在教育改革不断深入发展的今天，幼儿园要向高层次发展，首先要注重全面提高教育教学质量，我们的主要体会是：必须确立教科研在工作中的先导地位并充分发挥其作用。
一、树立教研新观念，理解教科研内涵幼儿园教师科研不同于专家式的课题研究，它不是侧重探索教育理论发展前沿，而是注重研究和解决教育教学实践中的问题。
同时，教师的教科研不仅仅是在从事“具体”的科研活动，也是用研究的态度来面对教育教学实践当中的问题，并解决这些问题，使教师科研体现在平时经常性的教学活动中，但又超越其经验性、习惯性的教学活动。
通过多年的实践研究，我园逐步形成“注重内涵发展，科研兴园、科研兴师，办好优质幼儿园”的办园思路，把教育科研作为幼儿园最重要的工作任务，树立教师的教科研意识。
二、健全科研机制，强化教研队伍建设1、建立完善的园本教研管理体系，发挥整体功能，保证对园本教研工作实施合理、科学、有效的管理。
一方面建立科研组织机构，努力做到机构设置到位、人员到位、制度措施到位、落实管理到位。
依托“园本教研制度建设”的研究，我们正式成立了教研室，建立“园长——教研室——教研组、学科组”园本教研管理机构，明确职责，畅通渠道，责任到人。
另一方面建立健全科研制度，依章治研。
先后制订了各类教科研规章制度《教研组星级考核方案》、《教研组奖励制度》、《教研组经费管理制度》、《教研监督制度》，做到有目标、有措施、有检查、有评估、有奖惩，从而保证教科研工作始终沿着良性循环的轨道前进。
目前，我园已经基本形成了多层次、多角度全方位的多位一体教科研新机制。
2、提升各层教研管理者的价值领导力当幼儿园各级研究管理体系建立后，教研管理者的决策和前瞻能力就特别重要。
各层的教研组长必须树立正确的现代教育价值观，对现代教育理念要有准确的理解力和实践力，为教师建立一个平等、开放的讨论空间。
在教育研究的过程中，可能会碰到不同观点之间的分歧和冲突。
树立科研意识提高科研素质长春市雷锋小学李冰锋教师的科研素质就是教师进行教育科研所必备的各种心理品质，如发现问题的敏锐性，解决问题的坚定性，逻辑推理的严密性、概括升华自己教育实践经验的科学性、收集整理信息的准确性及掌握运用教育教学研究方法的有效性等。
主要由以下四个方面构成：（1）科研意识科研意识是指人积极从事科学研究的心向，潜心捕捉和发现科研课题的求知欲。
具体表现在教师对教师职业应进行科研的认识状态，对科研型教师的认同状态以及对自己科研能力、科研优势的认识状态，对教育现象的认识状态，对教育成绩与事物的准确判定水平，捕捉科研问题与解决问题资料的能力，教师借助他人能力或协助他人共同攻关的心理状态等。
（2）科研知识科研知识即进行教育科研所必备的理论知识与方法。
主要包括教育科研的基础理论（如教育学、心理学、学校管理学、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等）、教育科研的专门理论（如教育科研原理与教育科研方法等）以及教育科研的相关知识等。
（3）科研能力教育科研能力就是把教育科研知识运用于教育科研情境，解决相应问题的实际操作能力，主要包括发现问题能力、预测设计能力、信息筛选能力、实施操作能力与书面表述能力等。
（4）科研精神包括献身职业的忘我工作精神；坚持真理，实事求是的科学精神；勇于探索，敢于创新，与时俱进的精神；全力合作，共同进步的协作精神等。
二、小学教师的科研素质的现状目前，小学教师科研素质低的原因主要有以下几个方面：（1）教师自身科研意识差，对教育科研认识不足有相当部分的教师认为，自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教授的事情，与自己没有关系或关系不大。
他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。
因而，许多教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心。
还有长期以来应试教育对教师创新精神和教学个性的扼杀。
唯书、唯上、唯考试，很难形成科研精神和科研冲动。
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
学校教研组长工作会议记录日期：2014.3.17 地点：会议室主持：
出席：全体教师
主题：落实本学期教学工作任务
教科研工作会议记录日期：2014.5.4 地点：会议室主持：
出席：全体教师
主题：总结3、4月工作情况，布置5、6月工作
第一次教研组组长工作评比会议结果针对会议要求和学科实际，结合领导意见，本次教研组组长评比会议结果如下：
第一名：数学教研组组长
第二名：英语教研组组长
第三名：语文教研组组长
第四名：综合组教研组长
第二次教研组组长工作评比会议结果针对会议要求和学科实际，结合领导意见，本次教研组组长评比会议结果如下：
第一名：语文教研组组长
第二名：英语教研组组长
第三名：综合组教研组长
第四名：数学教研组组长。
