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初中语文说明文教学策略学习总结经过一段时间的学习，我对说明文教学策略有了新的认识，也学到了不少知识，经过反思和几天的实践，觉得效果不错，现将自己学到的东西和一些想法总结如下：深入地理解了如下观点一、“说明”定义所谓“说明”，就是以简明、通俗的语言介绍非作者科学研究所得且已被确认了的或其他不需再确认的有关对象的形状、性质、特征、成因、关系、功用、价值等属性的写作行为。
载有这些信息的文章是说明文。
二、说明文的分类把“说明文”视同“科学文本”，它包括原创性的科学论文和实验报告、科普作品、说明书三类。
中学教材中的科学文本主要是科普作品，即：不需要科学论证的、只是介绍事物特点和科学知识的文章。
三、说明文的教学内容说明文，要教些什么？如何确定它的教学内容？对此，老师们最熟悉的、固有的说明文知识就是：1 ．抓特征2 .讲方法3 .理顺序4 .语言准，说明文的阅读目的，主要就是获取信息，说明方法是次要的。
知道了说明方法，并不代表读懂了文章，准确获取了信息。
四、说明文的教学要点和教育价值1 .说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。
其教育价值在于：训练学生的信息筛选和加工的能力（说明文最适合做快速阅读训练）。
任何文本来说，如果不能首先读懂它的内容，不能从内容中得到求知、愉情、启思的收获，那么探讨写作方法或表达技巧就成了无源之水、无本之木，“怎样写”的问题必须以“写了什么”为基础，即所谓“皮之不存，毛将焉附？”语文课当然不是科学课、常识课，但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字读懂那些科学知识的能力。
2 .说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神（好奇、探索、求真、严谨……）。
优秀的科普文章，对于激发青少年的科学兴趣和科技爱好，历来起着重要作用。
我们之所以说“间接”培养科学精神，是因为：严格意义上的科学素养的训练，还是要靠理科来完成；语文课上阅读科技文章，只能通过语言文字本身的逻辑性，来感受作者思维的科学性。
说明文教学的实践与思考说明文是一种旨在阐明某个事物或现象的性质、特征、原理、用途、方法、标准等内容的文章体裁。
在学生的阅读和写作教学中，说明文教学是非常重要的一个环节，它不仅可以培养学生的逻辑思维能力和文字表达能力，更可以促进学生对知识的深入理解和灵活运用。
本文将就说明文教学的实践与思考进行探讨。
说明文教学的实践应强调培养学生的观察和思维能力。
在教学实践中，可以通过教师讲解和演示，引导学生观察并总结事物的特征和规律。
教师可以选取一些日常生活中的事物，如植物的生长过程、动物的行为习性等，让学生观察并描述其特征和规律。
这样一来，不仅可以增加学生对事物的认识和理解，还可以锻炼学生的观察和思维能力。
说明文教学的实践应强调培养学生的文字表达能力。
在实践中，教师可以通过一些例子引导学生进行文字表达练习，如让学生描述一下怎样制作一道菜或者怎样使用某种器具，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以锻炼学生的文字表达能力。
教师还可以组织学生进行一些说明文的写作练习，如让学生描述一下怎样使用某种软件或者怎样操作某种机器，这样可以增加学生的实践经验，同时也可以提高学生的文字表达能力。
说明文教学的实践应强调培养学生的逻辑思维能力。
在实践中，教师可以通过一些案例展示引导学生进行思维练习，如让学生分析一下某种现象的原因或者分析一下某种规律的变化，在这个过程中可以引导学生进行逻辑思维训练，让学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法。
教师还可以组织学生进行一些逻辑思维的游戏和训练，如让学生参与一些推理游戏或者谜题游戏，这样不仅可以增加学生的趣味性，还可以提高学生的逻辑思维能力。
说明文教学的实践应当注重培养学生的观察和思维能力、文字表达能力、逻辑思维能力和实践能力。
只有这样，才能真正达到说明文教学的目的，让学生真正掌握说明文的写作方法和技巧，提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力，从而为学生的发展打下扎实的基础。
教师应当在教学中根据学生的实际情况灵活运用各种方法和手段，因材施教，使每个学生都能够获得适合自己的方法和途径，从而达到最佳的教学效果。
小学高年级说明文教学是培养学生综合素质的重要环节之一、通过说明文教学，可以启发学生的思维能力、培养他们的观察和分析能力，同时也能提升他们的写作技巧和表达能力。
为了提高说明文教学的效果，需要制定一些策略。
首先，培养学生的观察和分析能力是说明文教学的关键。
在引导学生阅读说明文时，老师可以提出一些问题，引导学生通过观察文本中的事物、分析问题来获得答案。
例如，教师可以让学生通过观察、分析一篇关于其中一种动物的说明文，找出该动物的特点和习性。
通过这样的问题激发学生的思维，培养他们的观察和分析能力。
其次，注重实际生活中的事例和实践。
说明文是与现实生活息息相关的，因此在教学过程中，可以引导学生结合实际生活中的事例来学习和理解说明文。
比如，在学习说明文撰写时，可以让学生选择身边的一件事物，撰写一篇这个事物的说明文。
通过实践和实际例子的引导，学生可以更加深入地理解说明文的写作要素和技巧。
此外，激发学生写作的兴趣也是说明文教学的重要策略。
学生一般对写作没有太大的兴趣，因此在说明文教学中，老师可以运用多种方法来激发学生的写作兴趣。
例如，可以设计一些趣味性的写作活动，比如让学生写一篇有趣的说明文介绍自己喜欢的电影或书籍，或者设计一些游戏化的写作任务，通过比赛等方式激发学生的积极性。
另外，要加强写作技巧的训练。
说明文的写作要求学生具备一定的写作技巧，包括论点的明确、事实的真实可靠、条理清晰等。
在说明文教学中，教师可以通过示范写作、讲解技巧、批改作文等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。
同时，也要鼓励学生进行反思和修改，提高他们的写作水平。
最后，要关注学生的实际水平和进步。
在说明文教学中，每个学生的起点和发展速度是不同的，因此要关注每个学生的实际水平和进步。
教师可以采用不同的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导，让每个学生都能有所收获。
总之，小学高年级说明文教学需要从培养学生的观察、分析能力、注重实践和实际生活中的事例、激发学生的写作兴趣、加强写作技巧训练以及关注学生的实际水平和进步等方面入手。
说明文教学的实践与思考说明文是一种通过具体的文字描述来表达某种事物、现象或者过程的文体，其重点在于清晰明确、准确较真，尤其在今天信息传递迅速的时代，说明文的作用显得尤为重要与不可或缺。
教学上，因其简单明了、准确易懂的特点，说明文常常成为语文教师教学的重要内容，也是培养学生语文实用能力的重要途径。
然而，事实上，在说明文的教学实践中，也存在着一些问题和难点。
下面，本文将结合个人经验和相关领域的研究成果，探讨说明文教学的实践与思考。
一、教学难点与解决思路1. 难点之一：学生对于语文文字表达能力的欠缺在语文课堂上，不少学生常常出现表达能力不足的问题，特别是在阅读和写作方面，更是考察了学生整个语文水平的综合能力。
因此，在说明文教学中，语文教师要注意对学生表达能力上的引导，让学生能够通过描述具体的景物、时空、人物以及事物特征，来提升其语文能力。
解决思路：教师需要针对不同的学生，进行个体差异化的教学。
通过精选相关的文本材料和语言范例，并给出具体的指导和练习，帮助学生掌握说明文的写作要领，同时强化其表达能力，并给出及时的反馈与纠正。
2. 难点之二：说明文的撰写与实践说明文写作不仅包括深度的思考与分析，更需要考虑语言的精准性和完整性。
在学生的说明文写作中，常常存在内容不充分、描述不够准确、措辞冗长的问题，需要进行特别的指导。
解决思路：教师需要引导学生进行好事物的详细观察与分类，拟定合理的提纲结构，梳理说明文的框架与内容，切实提升其描述和论证的能力，同时指导学生精简语言、适度使用修辞手法、掌握整体表述的能力。
二、教学方法与实践策略1. 以实际生活为载体，激发学生的学习兴趣说明文的教学，一定要把实际生活中涉及到的事物或现象作为教学内容，从学生的生活实践中去提取文本素材，根据其涉及的知识、文化、采取生动活泼的授课方式，激发学生对于说明文学科的兴趣，从而使得其更加主动积极的参与到说明文的实践之中。
2. 践行“从点到面”的教学策略针对说明文教学中的各种问题和难点，教师需要通过“从点到面”式的思路，系统引导学生逐渐深入到说明文的不同领域和内容。
现代文阅读之说明文阅读一、复习目标：1.复习说明文的一般常识。
2.掌握说明文阅读考试常见题型及答题技巧。
3.学会阅读一般的说明文。
二、复习过程（1）复习指导一：回忆说明文的相关知识1.说明文的分类事物说明文：说明事物特征事理说明文：说明科学原理2.说明对象：一个词说明内容：一句话(被说明事物区别于其他事物的标志)3.说明方法：举例子列数据作比较打比方分类别作诠释下定义摹状貌列图表4.说明顺序：1.时间顺序 2.空间顺序3.逻辑顺序5.语言特点：（1）准确性（2）严密性（3）科学性6.说明文结构：A．总分式：这种结构大体有三种形式： a、总分式 b、总分总式 c分总式。
B．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
(2)复习指导二：a.方法导航一: 找说明对象、说明特征：1.看标题2.抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词。
说明中心=说明对象+特征b.方法导航二：判断说明方法，注意语言标志举例子：例如、比如、据说……列数据：数词(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……作比较：也、相对于、较……下定义：是、叫…… （判断句）打比方: 像、如、仿佛……列图表：表格、插图……识记说明方法及作用作用=方法本身的作用+说明对象及其特征说明文的方法及作用提示：1 举例子：具体真实的说明了说明的对象-----的特点。
2 作比较：突出说明了------------- ----------的特点。
3 打比方（摹状貌）：生动形象地说明了-----的特点。
4 列数字：科学准确地说明了------------------的特点。
使说明的内容更加真实可信。
5下定义：准确科学的阐述了--------------的本质特点。
6作诠释：科学的解说了------的（某一 ------ ）特征。
7分类别：条理清楚地说明了------------------的特点。
8画图表：直观形象地说明了----------------的特点达标训练：判断下列句子的说明方法,并说明其作用.(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.作比较突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.打比方生动、形象地说明了桥的形状和结构.(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.分类别有条理、更清楚地说明了导弹的种类.(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.举例子生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.c.方法导航三：说明顺序的判断时间顺序。
作为一名语文教师，我在多年的教学实践中，对说明文教学有了深刻的体会和认识。
说明文是一种以客观、准确地说明事物为主要目的的文体，它不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需要教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和写作能力。
以下是我对说明文教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在说明文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。
以下是几种激发学生学习兴趣的方法：1. 创设情境：通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的说明文内容具象化，让学生在轻松愉快的氛围中接触说明文。
2. 联系生活实际：将说明文内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到说明文与生活的紧密联系，从而激发学习兴趣。
3. 开展小组合作：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高学习积极性。
二、培养学生阅读能力说明文教学的核心是培养学生的阅读能力。
以下是一些提高学生阅读能力的方法：1. 注重阅读策略：教授学生如何快速抓住说明文的中心思想、结构特点等，提高阅读效率。
2. 培养质疑精神：鼓励学生在阅读过程中提出问题，引导学生深入思考，培养批判性思维。
3. 丰富阅读材料：推荐不同类型的说明文，拓宽学生的阅读视野，提高阅读素养。
三、提高学生写作能力说明文写作是说明文教学的重要环节。
以下是一些提高学生写作能力的方法：1. 规范写作格式：教授学生说明文的基本格式，如标题、引言、正文、结论等，让学生养成良好的写作习惯。
2. 注重语言表达：引导学生运用准确、简洁、生动的语言描述事物，提高写作质量。
3. 模仿优秀作品：鼓励学生阅读优秀说明文，学习其写作技巧，提高自己的写作水平。
四、注重实践与探究说明文教学应注重实践与探究，以下是一些实践与探究的方法：1. 课堂讨论：组织学生围绕说明文内容展开讨论，激发学生的思维火花。
2. 实地考察：带领学生参观博物馆、科技馆等场所，让学生亲身感受说明文中的知识。
3. 科普讲座：邀请专家学者进行科普讲座，拓宽学生的知识面。
小学语文说明文教学的策略说明文作为一种特殊的文体，在小学语文教学中占有重要的地位。
说明文不仅能够帮助学生了解自然和社会，还能培养学生的观察、思考和表达能力。
本文将从以下几个方面探讨小学语文说明文教学的策略。
一、激发学生的学习兴趣说明文通常比较枯燥乏味，容易让学生产生厌倦感。
因此，教师在进行说明文教学时，首先要激发学生的学习兴趣。
可以通过设置有趣的问题、利用多媒体资源、组织实践活动等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教授《地球的自述》这篇说明文时，教师可以利用多媒体展示地球的美丽景色和自然灾害的图片，引导学生思考地球的生态环境和人类的关系，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重培养学生的观察能力说明文的写作需要作者具备一定的观察能力，能够准确地描述事物的特征和规律。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的观察能力。
可以通过组织实地观察、实验操作等方式，让学生亲自观察事物，发现事物的特征和规律。
例如，在教授《蜘蛛的网》这篇说明文时，教师可以组织学生观察蜘蛛的网的结构和功能，从而帮助学生更好地理解说明文的写作技巧。
三、注重培养学生的思考能力说明文的写作需要作者具备一定的思考能力，能够提出问题、分析问题和解决问题。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的思考能力。
可以通过组织讨论、小组合作等方式，让学生表达自己的观点和看法，互相启发和交流。
例如，在教授《为什么星星有不同的颜色》这篇说明文时，教师可以组织学生讨论星星颜色的成因和意义，从而帮助学生更好地理解说明文的写作目的和意义。
四、注重培养学生的表达能力说明文的写作需要作者具备一定的表达能力，能够准确、清晰地表达自己的观点和看法。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的表达能力。
可以通过口头表达、书面表达等方式，让学生表达自己的观点和看法。
例如，在教授《动物王国》这篇说明文时，教师可以让学生通过口头表达的方式介绍自己喜欢的动物的特点和生活习性，从而提高学生的口头表达能力。
《一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏与创作》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）网络时代，如何改进诗歌教学，这是笔者和许多同仁一直在思考与实践着的课题。
为了将个人在教学探索过程中的一得之见和困惑展示给大家，笔者不嫌浅陋，立足高中阶段诗歌教学实践，对诗歌教学和信息技术整合的时代必要性，操作合理性，可能存在的误区以及美好前景四个层面进行初步地分析。
并试图通过一种高效课堂的探索形式，将是基于有效教学的理念，以有效促进每个学生语文能力的全面发展为出发点，以提高中学语文课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，帮助语文教师发现或鉴别有效教学行为和低效甚至无效教学行为，促进教师建立有效性教学的理念及其专业化发展，在此基础上进行教学设计与教学实施的研究，以求教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到课堂教学的最优化，最终探索出提升中学语文教师教学行为有效性的策略，构建教学不同阶段的有效教学行为的模式，从而大面积提高中学语文课堂教学质量。
一、实践过程一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏与创作公开课教学实录省句中张震【教学目标】知识与技能：1.了解咏物诗歌的特点。
2.掌握鉴赏咏物诗的思路。
情感态度价值观：体会诗歌中包含的感情，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
【教学重点和难点】了解咏物诗的写作特点。
学习鉴赏咏物诗的思路，和咏物诗歌的创作。
【教学时数】一课时【教学方法】多媒体课件互动、合作、探究【教学过程】一、导语师：同学们，本课我们学习咏物诗鉴赏。
据统计，全唐诗50000首，其中咏物诗达6000首，而陆游存留的8000首诗作中，咏梅诗竟然有160首。
在红楼梦中香菱学诗，第一首便是《咏月》，可见要领略古典诗歌的魅力，最适合从咏物诗入手。
二、[初步感知]：提问：什么是咏物诗？诗人笔下都会咏什么物？试举出一些我们学过的例子或身边的例子。
（2分钟）生一：咏，就是歌咏。
咏物诗就是歌咏一种事物。
比如，贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
初中语文说明文教学策略学习总结学习说明文的教学策略总结说明文作为一种常见的文学体裁，它的目的在于解释、阐述一些事物的特性、原理、功能或现象的过程，往往以客观、准确、简练的语言描述，为读者提供相关的信息。
在初中语文教学中，说明文的学习对学生的思维能力、语言表达能力和学科知识的掌握能力有着重要的影响。
因此，教师需要采取科学合理的教学策略来引导学生学习说明文，提高他们的综合能力。
首先，在教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是学习说明文的基础，只有具备良好的阅读能力，学生才能准确理解说明文的内容和结构。
教师可以通过选择一些内容丰富、结构清晰的说明文给学生阅读，并引导学生分析文本的逻辑关系，提取关键信息。
同时，教师还可以给学生提供一定的阅读技巧，例如扫读、略读等，帮助学生快速了解文本的大意和重点部分。
其次，教师需要注重培养学生的写作能力。
写作是学生运用所学知识进行思维表达的过程，对于学习说明文也不例外。
教师可以通过让学生进行简单的写作练习，例如写一个简短的说明文，或者写一篇关于一些事物的说明性文章，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的写作能力。
同时，教师还可以指导学生如何组织文章结构，合理运用说明文的语言特点，使其表达准确、连贯。
此外，教师还可以通过开展一些实践活动来加深学生对说明文的理解。
说明文主要侧重于事物的具体特性和相关原理的解释，因此，教师可以选取一些与学科知识相关的实验、观察或调查活动，让学生亲身参与其中，体验事物的变化过程，加深对说明文的理解和记忆。
例如，学习一篇关于光的折射原理的说明文后，教师可以组织学生进行一个小实验，让学生自己用水和光线进行折射的观察，从而更好地理解和巩固所学的知识。
最后，教师还可以通过结合多媒体技术来进行说明文的教学。
多媒体技术可以丰富说明文的呈现方式，使学生更加直观地感受到事物的特点和原理。
教师可以将一些与说明文相关的图表、图片、视频等素材加入到教学中，使学生通过视觉和听觉的方式来学习和理解说明文的内容。
说明文教学的实践与思考作者：李根来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第05期叶圣陶先生早在30年代就明确指出：“说明文以‘说明白了’为成功。
”所谓的“说明白”，其实就是指向文体的本质“说”。
说明文教学要紧扣“说”字展开，依据语文学科核心素养，抓住“说明要点”，了解“说明方法”，体现“说明价值”，不断指向学生语文必备品格和关键能力的生长和发展。
一、紧扣文体，立足文本，抓住“说明要点”在说明文教学中，要想贯彻和落实语文学科核心素养，立足于让学生学会的要求，必须要紧扣文体特征，立足文本实际，把抓住“说明要点”作为打开说明文教和学的一把金钥匙。
以苏教版小学语文五年级下册《神奇的克隆》教学为例，这是一篇介绍克隆技术的科普说明文。
文章内容通俗易懂，充满趣味，给学生揭开了克隆技术的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。
经过课前的资料搜集以及对文本的深入解读，我发现这一课“了解克隆技术的含义及其神奇之处”，多被放在教学目标的显眼位置，也被作为了教学中的一个重点。
究其原因，这一目标所指向的不正是凸显说明文“说明要点”，指向学习说明文核心素养发展的重要环节吗？二者殊途同归，正是聚焦于学生对说明文文体的整体感知，指引学生跨入说明文学习之门的关键。
再以《火星——地球的“孪生兄弟”》教学为例，这也是一篇科普题材的说明文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。
在教学这一课时，我将“了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的‘孪生兄弟’”作为教学的重要目标，并将这一目标分解，不难发现它既有对“孪生兄弟”含义的认识，也有对地球和火星异同点的比较，更有对二者“剪不断、理还乱”的内在关联性的探究。
本目标从抓住“说明要点”出发，一步步引领学生了解科学知识，探索科学奥秘，又不断指向深层次的阅读实践和探索，正所谓“提领而顿，百毛皆顺”。
在说明文教学中，抓住“说明要点”进行目标制定和问题设计，这不但遵循说明文教学的思路，而且也切合学生认知发展的内在规律，能够起到事半功倍的教学效果。
