下载文档原格式
课程性质与定位课程性质课程定位培养目标与要求培养目标培养要求要求学生熟练掌握键盘操作、汉字录入、文本编辑等基本技能，了解计算机录入技术的相关知识和应用领域。
教学内容与学时分配教学内容学时分配考核方式及标准考核方式本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方式，包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩等。
考核标准平时成绩主要考查学生的课堂表现、作业完成情况等；实验成绩主要考查学生的实践能力和操作技能；期末考试成绩主要考查学生对课程知识的理解和掌握程度。
具体考核标准根据教学大纲和考核要求制定。
19世纪末，机械式打字机诞生，为文字录入提供了初步解决方案。
早期机械式打字机电动打字机与电子打字机计算机键盘录入智能化录入技术20世纪中期，电动打字机与电子打字机相继出现，提高了文字录入效率。
随着计算机技术的发展，键盘成为主要的文字录入工具，并逐渐形成标准布局。
近年来，随着人工智能技术的发展，语音输入、手写识别等智能化录入技术逐渐普及。
计算机录入技术发展史键盘布局指法规范练习方法030201键盘布局与指法规范输入法简介及选择策略输入法简介选择策略输入法设置与优化文本编辑软件应用基础01020304文本编辑软件简介文档创建与编辑排版与打印高级功能应用汉字编码方案及原理汉字编码概述介绍汉字在计算机中的表示方法，包括内码、外码等概念。
常见的汉字编码方案详细讲解GB2312、GBK、GB18030等编码方案的特点和应用场景。
汉字编码原理深入剖析汉字编码的转换原理，包括输入码、机内码、输出码等之间的转换关系。
拼音输入法实践操作拼音输入法简介01主流拼音输入法使用02拼音输入法设置与优化03五笔字型输入法学习五笔字型输入法简介五笔字型字根与拆分五笔字型输入法练习与提高语音输入工具手写输入工具扫描识别工具速录机与速录软件其他辅助录入工具使用数字键盘布局及指法练习指法练习方法数字键盘基本布局讲解正确的指法姿势和击键方法，通过练习软件或实际操作进行反复训练，提高录入速度和准确性。
第9课输入古诗文字-文字的输入与编辑
教学目标：
1、知识与技能：熟悉word的编辑环境，能在word中录入文字及将所编辑的文字进行格式化。
通过教学，使学生能基本认识word的基本界面、启动方法和在编辑文字方面的作用。
2、过程与方法：通过教学，养成学生使用在信息技术静心文本阅读的习惯，培养良好的自学习惯。
3、情感态度与价值观：体会古诗、诗经等的意境之美，工整之美。
选择合适的配图，体现了word软件的图文混排功能的美育功能，培养学生良好的审美情趣。
内容分析：启动word的方法和在word中对文字进行排版是本节课重点，文字的格式化是本节课的难点。
学生分析：学生因为学习过其他的类似软件，虽然初次接触word软件，但是可以在界面介绍的时候与记事本、写字板工具进行对比教学，加深影响。
教学策略设计：本节课内容非常适合学生自学，内容并不是很难，激发学生兴趣是首要任务，所以要准备多个已经图文混排好的古诗文文档，要涉及文本框的横批和竖排排列和图片的各种环绕方式的使用一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面让学有余力的孩子得到拓展和指引。
本课教学方法采用任务驱动法和自学辅导教学法。
学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况：
1．教师应注意强调学生关注课本进行文本的阅读习惯培养。
2．提供学生欣赏的word古诗，四首古诗不但文字优美而且有很多重复的诗句为文本的复制粘贴操作做前期准备。
学生机上准备好“古诗配画”范例word文档。
3．学习时间：非上机时间10 分钟，上机操作时间 30 分钟
教学过程：。
汉字输入方法概述1．汉字输入方法分类计算机中文信息处理技术需要解决的首要问题就是汉字的输入技术，主要方法有键盘输入、联机手写输入、语音输入、光电扫描输入几大类。
键盘输入方法是通过键入汉字的输入码方式输入汉字，通常要敲击1~4个键输入一个汉字，它的输入码主要有拼音码、区位码、纯形码、音形码、形音码等，用户需要会拼音或记忆输入码才能使用，一般对于非专业打字的使用者来说，速度较慢，但正确率高；其中好的形音码或音形码则可以做到速度即快，正确率又高。
联机手写输入是近年来发明的一种新技术，手写输入系统一般由硬件和软件两部分构成，硬件部分主要包括电子手写笔和写字板，软件部分是汉字识别系统。
使用者只需用与主机相连的书写笔把汉字写在书写板上，写字板中内置的高精密的电子信号采集系统，就会将汉字笔迹的信息转换为数字信息，然后传送给识别系统进行汉字识别。
利用软件读取书写板上的信息，分析笔划特征，在识别字库中找到这个字，再把识别的汉字显示在编辑区中，通过“发送”功能将编辑区的文字传到其他文档编辑软件中。
汉字识别系统的作用是将硬件部分传送来的信息与事先存储好的大量汉字特征信息相比较，从而判断写的是什么汉字，并通过汉字系统在计算机的屏幕上显示出来。
这种输入法的好处是只要会写汉字就能输入，不需要记忆汉字的输入码，与日常写字一样，但受识别技术的限制，速度一般。
手写输入系统的难点在于汉字笔迹的识别，因为每一个人的书写汉字笔迹都不一样，因此手写笔迹比较系统就必须能允许一定的模糊偏差，才能有较高的识别率。
目前已经开发了许多种手写输入系统，简称为“手写笔”系统。
有些手写笔可以代替鼠标进行操作。
语音输入也是近年来一种新技术，它的主要功能是用与主机相连的话筒读出汉字的语音，利用语音识别系统分析辨识汉字或词组，把识别后的汉字显示在编辑区中，再通过“发送”功能将编辑区的文字传到其他文档的编辑软件中。
语音识别技术的原理是将人的话音转换成声音信号，经过特殊处理，与计算机中已存储的已有声音信号进行比较，然后反馈出识别的结果。
第26卷第4期V01．26N o．4吕梁高等专科学校学报Jour nal of L vl i an g H i ghe r C ol l ege2010年12月D e c．2010浅析中职学生计算机实习课教学杜小艳(吕梁市职业中等专业学校，山西离石033000)摘要：在中等职业技术学校计算机上机实习操作中，通过分阶段教学、耐心细致地指导、引入竞争机制、建立兴趣小组、创设轻松的情景等教学活动，能够收到良好的教学效果。
关键词：计算机；实习课；非智力因素中图分类号：G632．0文献标识码：A文章编号：1008—7834(2010)04—0082—02一、中职学生计算机实习课现状中等职业技术学校的学生学习基础较差，素质较低，普遍存在着自卑心理，大部分学生学习兴趣淡漠，缺乏竞争意识，只图混个文凭。
针对学生的这些特点，中职学生计算机实习课教学必须做到因材施教。
汉字录入与编辑技术这门课程，是计算机应用的基础和基本技能课程之一。
不必说计算机专业，即使非计算机专业的学生也应该熟练掌握。
而要使学生练就过硬的操作技能，加大上机操作训练是必不可少的手段。
学习基础差的学生对一些高深的编程来说有一定的难度，但汉字录入与编辑技术这门课，只要操作正确，指法规范，肯下功夫，就能学好。
当然这门课程不像其它课程那样深奥难懂，但也不是轻而易举就能熟练掌握的，因此在教学中，必须注意非智力因素教育，以帮助学生克服困难，尽快掌握这项技能。
二J二机实习措施及其手段(一)分阶段进行教学以汉字录入为例，计算机实习课教学可分为三个阶段进行：第一阶段，渴望学习、跃跃欲试阶段。
这一阶段学生知道了录入速度的重要性，如五笔字型输入法，是速度较快的一种录入方法，也是目前我国专业录入人员中采用的一种主要方法。
这种输入法的优点是，井然有序，使用方便，重码低于20％，可以盲打。
经过一定的学习训练，一般学生每分钟输入100左右的字已是普遍的事情，速度快的每分82钟可达160个字，特殊的可达200余字。
计算机录入技术课程标准适用专业：计算机应用专业学时： 72一、课程性质本课程是计算机应用专业的一门专业核心课程。
文字录入是使用计算机进行办公文档处理的基础，是本专业最基本的技能。
其目标在于使学生具有一定的文字录入速度，具备从事办公室事务处理工作的基本职业能力，并为其后续专门化方向课程的学习作准备。
二、课程目标通过本课程设置的项目学习，熟练掌握文字录入的技能技巧，能从事文字录入方面的工作，具备处理办公事务的基本技能，完成相关岗位的实际工作任务，并培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为提高各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。
职业能力目标：能熟练使用计算机键盘能按指法要求输入英文字母，每分钟击键80次以上能熟练使用小键盘快速输入数字和简单四则运算式能熟练使用一种中文输入法能熟练输入字符、符号、混合文本，每分钟输入汉字45字以上三、课程内容和要求四实施建议4.1教材编写（1）教材编写要以岗位职业能力分析和职业技能考证为指导，以本课程标准为依据。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材以“工作项目”为主线，分解成若干个“工作任务”，按完成任务需要的知识和技能为顺序组织编写教材。
（4）活动设计尽可能设置得有趣味，旨在提高学生学习兴趣。
4.2教学建议（1）本课程以实训为主。
在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务引领激发学生的学习兴趣。
（2）本课程采用现场教学，注重以学生为主，“教”与“学”互动。
在教学过程中由教师提出阶梯状要求，学生在不断练习中逐步达到目标，掌握本课程的职业能力。
（3）教学中，善于总结历次上课、实操中学生表现出来的不良问题，针对性的进行课堂集中点评、纠错。
（4）教学中，要创设趣味性情景，练习项目有最近热点新闻、笑话、故事、日常工作报告等不同形式，旨在不断提高学生学习兴趣，让学生在愉快中完成学习。
（5）教学中应培养学生踏实、稳重、善于沟通和合作的品质，为提升学生职业素养奠定良好的基础。
