七年级语文上册24寓言四则第1课时教案新人教版

《寓言四则》教学设计【教学目标】1.了解寓言的文体特点，积累文学常识。

2.准确朗读并翻译课文，掌握重点实词、虚词的意义和用法。

3.分析寓言中人物的形象，理解寓言所蕴含的道理。

4.培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立正确的价值观。

【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解寓言的内容，概括寓意。

（2）学习通过细节描写和对话展现人物性格的写作方法。

2.教学难点（1）体会寓言中蕴含的深刻哲理，并能将其运用到实际生活中。

（2）理解不同寓言所传达的不同思想，以及它们之间的联系和区别。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们在之前的学习中接触过很多寓言故事，比如《坐井观天》《揠苗助长》等，这些故事都蕴含着深刻的道理，能给我们带来很多启示。

今天，我们将学习四则寓言，看看它们又能给我们带来怎样的思考。

二、知识备查1.介绍寓言的相关知识寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

寓言通常篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。

寓言的主题多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言常用夸张和拟人等表现手法。

2.介绍《伊索寓言》和《列子》《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

《列子》是道家重要典籍，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

三、字词学习1.出示生字词赫拉（hè）宙斯（zhòu）庇护（bì）雕像（diāo）爱慕（mù）虚荣（róng）溉汲（gài jí）中伤（zhòng）躇步跐蹈（chú cǐ）舍然（shì）寝食（qǐn）2.讲解字音、字形和字义“赫”“宙”“庇”“雕”“慕”“荣” 等字的读音和写法。

“溉汲” 的意思是打水浇田。

“中伤” 的意思是伤害。

“躇步跐蹈”是踩踏的意思。

“舍然” 同“释然”，解除、消除的意思。

《寓言四则》一、教学目标1.了解寓言的特点及相关文学常识，理解寓言的寓意。

2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。

3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。

4.品味寓言的语言，感受其简洁、生动的特点。

二、教学重点、难点1.重点（1）理解寓言的寓意，从中获得启示。

（2）学习寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。

（3）品味寓言的语言，体会其表达效果。

2.难点（1）如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其与生活实际相结合。

（2）怎样让学生体会寓言中巧妙、合理的想象，以及这种想象对表达寓意的作用。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，寓言是一种用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

今天，我们将学习统编版语文七年级上册第 24 课《寓言四则》，一起来领略寓言的独特魅力。

（二）作者及作品介绍1.伊索（约公元前 6 世纪），古希腊作家。

传说原为奴隶，后获得自由。

他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。

他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。

2.《伊索寓言》以伊索的名义流传的古希腊寓言集。

其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。

《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。

伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。

（三）字词积累1.赫拉（hè）2.庇护（bì）3.量（liàng）较量（liáng）测量4.溉汲（ɡài jí）5.星宿（xiù）6.耶（yé）7.杞（qǐ）8.中伤（zhònɡ）9.躇步跐蹈（chú cǐ）10.舍然（shì）（四）整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》（1）请同学们默读课文，思考：本文讲了一个什么故事？简要概括。

明确：《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴尬的故事，讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。

寓言四则学习目标1.了解寓言等文学常识。

2.掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。

3.通过续写，培养想象能力。

学习重难点1.掌握文中重点字词，理解人物特点，体会寓意。

2.积累重要的文言同语，理解文章寓意。

学习过程第一课时一、激发兴趣、导入课文《狼和小羊》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等寓言给了我们深刻的启示。

今天让我们再次走进这诙谐幽默的寓言故事，看看你会获得怎样的收获。

二、预习导学、不看不讲1.阅读下面的小资料，完成填空。

伊索(约公元前6世纪)，古希腊(国别)作家。

他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。

他善讲寓言讽刺权贵。

所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集,成为后世流传的《伊索寓言》。

寓言是用假迁的故事或自然物的蛆L手法寄寓意味深长的道理或说明教训的文学作品，给人以启示。

寓言故事的主人翁可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物,阅读寓言，要注意领会故事所蕴含的道理。

2 .给下列加点字注音。

赫耳墨斯(he) 雕像(diao) 庇护(bi) 爱慕(mu) 凯歌(kai)♦♦♦• ♦3.解释下列词语。

庇护：袒护，保护。

爱慕虚荣：喜欢名利和荣耀，羡慕钱财。

凯歌：打了胜仗所唱的歌。

较量：通过比赛或打仗等方式分出双方高低上下。

拓展：“庇护”和“袒护”辨析。

“庇护”着重于“庇”，是有意识有目的地掩护一些人的缺点错误和罪行。

“袒护”是对错误的思想行为无原则地支持或保护，着重于“袒二4.请用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》的内容。

化作凡人的赫耳墨斯在雕像者的店里了解到自己的雕像可以“白送二三、合作探究，不议不讲活动：初读《赫耳墨斯和雕像者》，把握赫耳墨斯的性格特点。

1 .“赫耳墨斯又笑着问道：'赫拉的雕像值多少钱？'”中的“笑”体现了他当时怎样的心理活动？这是神态描写，赫耳墨斯得知宙斯的雕像只值一个银元，因此他想赫拉的雕像也一定不值多少钱，他们的雕像价格低，赫耳墨斯暗自高兴，更为自己雕像的价格极有可能超过他们而得意，表现了他内心骄傲，轻视别人的特点。

24《寓言四则》【教学目标】1．能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。

2．能用现代汉语翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。

3．培养学生的语言组织和表达能力。

4. 能从寓言中获得对生活有益的启迪。

【教学过程】一、导入新课从寓言谈起。

二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查课文诵读及字词掌握情况。

3. 检查搜集的作者、作品等情况。

（1）寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。

主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。

寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

（2）伊索和《伊索寓言》：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。

《伊索寓言》是一部寓言故事集。

（3）《穿井得一人》选自《吕氏春秋》是秦相吕不韦召集诸门客集体编纂的一部著作。

全书共160篇，结构完整，自成体系。

它的哲学思想、政治思想以及它所保留的科学文化方面的历史资料，是我们民族的一份珍贵遗产。

（4）《杞人忧天》选自《列子》，战国时代列御寇所编。

列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。

三、学习《赫耳墨斯和雕像者》1. 介绍宙斯、赫拉和赫耳墨斯（1）宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，119公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱。

（2）女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神；宙斯还和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

寓言四则教学目标①翻译《穿井得一人》、《杞人忧天》，积累文言词语。

②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点①分析故事情节。

②多角度概括寓意。

课前准备学生：熟读穿井得一人》、《杞人忧天》，结合注释试着翻译。

老师：投影仪。

第一课时教学内容《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教学设计导入①《智子疑邻》的寓意是什么?②你是如何得出这寓意的?(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。

)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。

今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。

讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。

如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。

而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。

这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和狮子》也可以照此分析。

③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。

”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

24.《寓言四则》第一课时导学案《赫耳墨斯和雕像者》【学习目标】1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节；3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。

感悟做人的道理。

【学习重难点】1．理清文中字词；梳理文章的故事情节；2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。

【自主学习】1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。

寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。

2．给下列加点字注音。

赫（）耳墨斯雕（）像庇（）护爱慕（）3．解释下列词语饶头：庇护：爱慕：【设问导读】1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。

为什么“笑”？3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

这个想法表明了什么?4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？【拓展提升】1．发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。

（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。

）你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观）24.《寓言四则》第二课时导学案《蚊子和狮子》【学习目标】1．读懂故事，领会寓意；2．能抓住情节、人物描写分析人物性格；3．了解寓言特点，尝试创作寓言。

【学习重难点】能抓住情节、人物描写分析人物性格。

【自主学习】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。

2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。

【设问导读】1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【当堂检测】1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

人教版语文七年级上册《寓言四则》教案设计教材分析：本节课是人教版七年级上册语文教材中的《寓言四则》课文，通过四则寓言故事的阅读，旨在培养学生的阅读能力和寓言故事的理解与分析能力。

本节课的教学内容是通过识字、理解故事情节、归纳寓意等环节来帮助学生理解寓言故事的特点。

教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解寓言故事的定义和特点；（2）掌握课文中生词的读音和意义；（3）能根据课文理解寓言故事的意义。

2. 过程与方法目标：（1）提供情境，激发学生的阅读兴趣；（2）解读生词，帮助学生理解课文；（3）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达和合作学习能力。

3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对于文学作品的兴趣与理解能力；（2）引导学生从寓言故事中汲取智慧和道德等价值观。

教学重点：1. 了解寓言故事的定义和特点；2. 理解课文中寓言故事的意义。

教学难点：1. 分析寓言故事中的寓意；2. 能根据课文阅读，理解故事的情节。

教学准备：1. 多媒体课件；2. 教学PPT和海报。

教学过程：Step 1 导入新课1. 利用多媒体课件播放一段动物寓言故事，激发学生的阅读兴趣。

2. 引导学生了解寓言故事的概念，以及为什么要用动物作为故事的主角。

Step 2 学习新课1. 提问：你们在生活中听过哪些寓言故事？请举例。

2. 分析课文：教师通过PPT展示课文内容，解读课文的情节和寓意。

3. 教师朗读课文，要求学生跟读。

Step 3 细节讲解1. 解读生词：教师解释并板书课文中的生词，如“束缚”、“轻浮”等，让学生掌握其意义。

2. 教师分段解读课文，解释故事中的情节和寓意，引导学生理解故事背后的道理和智慧。

Step 4 合作探究1. 学生分组进行小组讨论，探讨每个寓言故事的寓意是什么。

2. 召集几组学生展示他们的讨论结果，引导学生总结出每个寓言故事的寓意。

3. 教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解故事背后的道理。

Step 5 拓展延伸1. 学生写下自己的一则寓言故事，分享给其他同学。

人教版七年级上册语文教案《寓言四则》一、教学目标1.知识和能力目标：了解四则寓言的故事情节和人物形象，掌握其中蕴含的道理，提高学生阅读和理解寓言的能力。

2.过程和方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，让学生掌握四则寓言的内容和特点，并学会运用相关知识解决实际问题。

3.情感态度和价值观目标：引导学生从四则寓言中获得启示，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，增强学生的智慧和处事能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握四则寓言的内容和特点，理解其中蕴含的道理，并能够运用相关知识进行分析和理解。

2.教学难点：引导学生深入探究四则寓言中的深层意义和启示，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，增强学生的智慧和处事能力。

三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）教师向学生介绍本课时的学习内容——四则寓言，包括寓言的定义、特点和作用等。

（2）学生自由朗读四则寓言，进入学习情境。

2.学习新课（30分钟）（1）学习《赫耳墨斯和雕像者》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。

B.教师引导学生分析赫耳墨斯的性格特点和雕像者的心理状态，理解寓意。

C.学生小组合作，对故事情节进行改编或续写，培养其想象力和创造力。

（2）学习《蚊子和狮子》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。

B.教师引导学生分析蚊子的性格特点和狮子的心理状态，理解寓意。

C.学生选择一个角度，如从蚊子或狮子的角度出发，重新编写故事情节。

（3）学习《智子疑邻》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。

B.教师引导学生分析智子的性格特点和邻人的心理状态，理解寓意。

C.学生通过小组讨论等方式，思考类似的事情在现实生活中是否发生过，并分享自己的见解。

（4）学习《塞翁失马》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。

B.教师引导学生分析塞翁的性格特点和他对待马的态度，理解寓意。

+学生小组合作，探讨这个故事在现代社会中的意义和应用价值。

3.课堂活动（15分钟）（1）学生分组进行课堂活动，每组抽取一个与本课时学习的寓言相关的主题或问题。