古诗诵读：鹿柴 教学设计

鹿柴教学方案设计教学目标：1. 培养学生对《鹿柴》这首古诗的文学欣赏能力；2. 帮助学生理解和解读诗歌中的意象和情感，培养学生的语言表达和写作能力；3. 提高学生的合作与思辨能力。

教学内容：本教学方案围绕《鹿柴》这首唐代文学名篇展开。

通过深入剖析诗歌的结构、意象和情感，激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。

同时，通过与学生的互动和合作，培养学生的合作与思辨能力。

教学步骤：步骤一：导入与背景介绍（15分钟）1. 引用一段描述大自然美景的文字，让学生想象身处其中；2. 引入《鹿柴》的背景，简要介绍作者王之涣和他的写作背景。

步骤二：诗歌分析（30分钟）1. 教师先念诗，引导学生品味和感受诗歌的韵味；2. 分析诗歌的结构，引导学生发现诗中的问题和特色；3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生理解和解读诗歌中的隐含意义；4. 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解，让学生主动参与思考和思辨。

步骤三：创作活动（30分钟）1. 学生分组进行小组创作，要求以《鹿柴》为题材，写一首自己的诗歌；2. 每个小组派出一名代表，朗诵并分享小组创作的成果；3. 教师在朗诵后给予肯定和反馈，鼓励学生发现自己的创作潜能。

步骤四：课堂讨论（20分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点和表达方式；2. 学生进行小组讨论，探讨诗歌在当代社会中的意义和价值；3. 课堂展示，每个小组派一名代表陈述小组的观点和理由。

步骤五：诗歌朗诵和分享（20分钟）1. 每个学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵；2. 学生可分享喜欢该诗歌的原因和感受。

步骤六：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课进行小结，强调学生在诗歌欣赏和创作方面的收获；2. 学生可以提问或表述对本节课的感受。

教学评价与反馈：1. 教师可以设置一些小组或个人的任务或作品评选，评选出表现优异的学生并给予奖励；2. 教师可以在课后布置写一份关于《鹿柴》的读后感，以检验学生对于诗歌的理解和思考；3. 教师可以制作一个学生自评表，让学生对自己的学习和表现进行评价和反思，从而帮助他们提高学习和表达能力。

古诗《鹿柴》教案9篇在我们平凡的日常里，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。

你所见过的古诗是什么样的呢？下面是的小编为您带来的古诗《鹿柴》教案9篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

八年级英语教学工作计划篇一一、本学期的指导思想：要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。

目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

采用活动途径，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，认真学习新课标。

二、学生基本情况分析：今年我担任八（3）、（4）班英语教学工作。

两班情况稍有不同，(3)班学困生较多，一部分学生对英语已经没有了兴趣。

如：葛宁、张宁、赵志东、王海龙等没有好的学**惯，王芳、杨新颖、李俊龙、李俊峰等接受新知识的能力非常差。

但有一部分尖子生，如：杨中昊、闫伟、**、徐婷婷、李明浩、杨中鹏等。

每次考试的平均分都有5分左右的差距。

(4)班学生整体情况稍好，学困生比（3）班少一点，如：李昊天、高鹏、詹洪宇、张辉等。

尖子生有李陈杰、张文静、何宇华、郭立银、张宏亮等。

中等生比（3）班稍多。

两班整体情况：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学**惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；三、具体措施：1、充分利用手中和网络资料备好课，充足的精神上好课。

做好课后辅导。

2、要求学生每天背诵课文中的对话，培养语感。

3、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。

利用学习小组及时检查，保证效果并坚持下去。

4、充分利用好早自习：规定早读内容，加强**，保证早读效果。

幼儿园《鹿柴》的教案一、教学目标1.了解并熟记《鹿柴》这首古诗词的内容与知识点。

2.培养幼儿说、唱、动的综合表达能力，增强口头表达能力和自信心。

3.鼓励幼儿思考问题并提出自己的想法，提高幼儿的观察能力和想象力。

4.通过诗词朗诵和互动游戏，增强幼儿的文化素养和情感认知能力。

二、教学重点和难点教学重点：掌握《鹿柴》的基本内容和情感表达。

教学难点：鼓励幼儿思考问题并表达自己的想法。

三、教学过程1.导入环节通过教师的引导，让幼儿想象一下，在大山深处，一个田野旁边有一个小木屋，里面有一群小动物和一个老猎人。

询问幼儿老猎人会做什么事情？小动物会与老猎人做什么活动？激发幼儿的想象力和参与性。

2.朗读诗词教师在黑板上写下《鹿柴》的诗词，并朗读该诗，介绍作者和背景资料。

引导幼儿感受诗歌中的情感和意境，重点聆听鹿柴与老猎人在田野边唱歌的部分。

3.诗歌唱和互动游戏教师带领着幼儿用手拍打节拍唱歌，“唱”出田野里那份自然、和谐的美好。

唱完后，教师再次启发幼儿想象，安排互动游戏，教师分别装扮成老猎人和鹿柴，让幼儿与老猎人和鹿柴对话，了解他们在诗歌中的角色和情感。

游戏能引导幼儿思考人与自然和谐相处的重要性。

4.创造与表述教师让幼儿自己发挥，用自己的方式来表达诗中表现的内涵和情感。

可以要求幼儿通过画画、模写、朗诵、写小作文等方式，自由创作。

四、教学评价以幼儿的创作作品为表现形式，教师以及其他家长和同学共同评价，在展示作品时逐一上台，让每位小朋友拿着自己的画、小作文或其他表达形式为整个班级展示这堂课学习中最快乐的部分。

五、教学后记通过这堂课的学习，不仅幼儿们熟悉了《鹿柴》这首诗词的内容，更重要的是培养了幼儿的创作力、表达能力、想象力和乐观向上的心态，为幼儿的健康成长和终身学习打下坚实的基础。

小班古诗《鹿柴》教案一、教学内容教材：《小学语文》第一册，第五单元，第二课《鹿柴》。

内容：王之涣的《鹿柴》。

诗文内容为：空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读、背诵《鹿柴》。

2. 学生能够理解《鹿柴》的意境和诗人的情感。

3. 学生能够运用《鹿柴》中的意境和情感来表达自己的感受。

三、教学难点与重点难点：学生对《鹿柴》的意境的理解和表达。

重点：学生能够正确地朗读、背诵《鹿柴》。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教科书。

学具：作业本、文具。

五、教学过程1. 引入：教师通过讲解，引入《鹿柴》的学习，让学生了解诗人王之涣和这首诗的背景。

2. 讲解：教师讲解《鹿柴》的诗文内容，解释生词和难点，帮助学生理解诗的意境和诗人的情感。

3. 朗读：教师带领学生朗读《鹿柴》，让学生感受诗的韵律和节奏。

4. 背诵：教师指导学生背诵《鹿柴》，要求学生正确地发音和停顿，注意语气的变化。

5. 练习：教师设计随堂练习，让学生运用《鹿柴》中的意境和情感来表达自己的感受。

六、板书设计板书内容：《鹿柴》诗文。

设计：在黑板上用粉笔写出《鹿柴》的诗文，字体要清晰，字迹要工整。

七、作业设计作业题目：请学生将《鹿柴》背诵给家长听，并请家长签名确认。

答案：《鹿柴》。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对自己的教学进行反思，看学生对《鹿柴》的理解和背诵的情况，看是否达到了教学目标，同时也要对学生的学习进行拓展延伸，让学生通过学习《鹿柴》对古诗的学习产生更大的兴趣。

重点和难点解析一、教学内容细节解析《小学语文》第一册，第五单元，第二课《鹿柴》的内容为王之涣的《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

这首诗通过描绘空山的静谧和夕阳的余晖，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

在教学过程中，教师需要引导学生理解诗中的意象，感受诗人的情感，并能够正确地朗读和背诵。

二、教学目标细节解析1. 学生能够正确地朗读、背诵《鹿柴》：通过反复朗读和背诵，学生能够熟悉诗的韵律和节奏，掌握诗文内容。

大班古诗《鹿柴》优秀教案•相关推荐大班古诗《鹿柴》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的大班古诗《鹿柴》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班古诗《鹿柴》优秀教案篇1教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

3、正确背诵《鹿柴》这首诗。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、理解诗歌所用的比喻手法。

教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。

今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法。

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

1、知诗人，解诗题。

2、解词连句知大意。

3、展开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

三、学习古诗《鹿柴》。

1、知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

请学生补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

2、读诗解意。

1）学生自读全诗。

要求：读准字音，画出不懂的词语。

2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。

“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。

“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。

3）自学诗中的生字。

“景”，不要多加“彡”。

“复”中间是“日”不是“目”。

3、解词连句知大意。

人教版三上古诗诵读《鹿柴》教案一、教学内容本节课选自人教版三年级上册《语文》教材，第7课《古诗诵读》，具体内容为《鹿柴》。

《鹿柴》是唐代诗人王维所作，描绘了傍晚时分鹿柴的宁静与美丽。

本节课将详细解析《鹿柴》的诗意、韵律、意境，以及相关的文学常识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《鹿柴》，理解诗中的关键词语，了解作者王维的背景及创作特点。

2. 过程与方法：通过诵读、感悟、分析，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对自然美的热爱和欣赏。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意境，体会作者的情感。

教学重点：正确朗读、背诵古诗，掌握诗中的关键词语。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示傍晚时分的山林景色，引导学生观察、描述，引出本节课的主题《鹿柴》。

2. 诵读感悟（10分钟）：学生自读《鹿柴》，体会诗中的韵律美，教师指导并纠正读音。

3. 诗意解析（15分钟）：教师讲解诗中的关键词语，如“空山”、“返景”等，引导学生理解诗意。

4. 情感体验（10分钟）：学生分享自己诵读《鹿柴》的感受，讨论诗中的意境，体会作者的情感。

5. 例题讲解（15分钟）：分析诗中的修辞手法，如对偶、拟人等，并进行随堂练习。

六、板书设计1. 《鹿柴》2. 内容：作者：王维诗句：空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

关键词语：空山、返景、深林、青苔。

修辞手法：对偶、拟人。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一首描绘自然景色的五言绝句。

2. 答案示例：山水相依处，鸟鸣山谷间。

夕阳映松柏，清泉石上流。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过诵读、感悟、分析，使学生初步掌握了古诗的鉴赏方法，提高了语文素养。

课后，教师应关注学生对古诗的学习兴趣，鼓励学生多读、多背、多感悟，提高对自然美的欣赏能力。

人教版三上古诗诵读《鹿柴》教案一、教学内容本节课选自人教版三年级语文上册，具体章节为古诗诵读《鹿柴》。

详细内容包括：理解诗歌的背景，感悟诗人的情感；掌握诗句的朗读节奏，体会古诗的韵律美；学习生字词，解读诗句含义；培养诗歌欣赏能力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》。

2. 理解并掌握诗句中的生字词，解读诗句含义，感悟诗人情感。

3. 培养学生的诗歌欣赏能力，激发对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的朗读节奏、韵律美以及诗人情感的感悟。

教学重点：生字词的学习，诗句含义的解读。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于山林的故事，引发学生对大自然的想象，进而引入本节课的主题。

2. 朗读：让学生自由朗读《鹿柴》，体会诗句的韵律美，教师指导并纠正读音。

3. 解读：分析诗句中的生字词，讲解诗句的含义，引导学生感悟诗人情感。

4. 例题讲解：通过具体例句，讲解诗句的朗读节奏，帮助学生掌握正确的朗读方法。

5. 随堂练习：学生互相交流朗读心得，进行朗读练习，教师给予评价与指导。

六、板书设计1. 诗句：《鹿柴》2. 生字词：鹿、柴、返、照、复、等3. 朗读节奏：强弱、快慢4. 诗人情感：孤独、宁静、美好七、作业设计1. 作业题目：熟读《鹿柴》，并用自己的话简要概括诗句的含义。

答案：诗人独自在山林中行走，偶遇鹿柴，感叹大自然的宁静与美好。

2. 作业题目：仿写一首以大自然为主题的古诗，至少四句。

答案示例：山青水秀映晴空，鸟语花香满径中。

悠悠白云随风舞，诗意人生任我行。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的朗读情况，针对个体差异进行指导，提高学生的朗读水平。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他山水田园诗人如陶渊明、王维的作品，培养诗歌欣赏能力。

重点和难点解析1. 诗句的朗读节奏和韵律美的掌握。

2. 诗人情感的理解和感悟。

3. 生字词的学习和诗句含义的解读。

《鹿柴》教学设计《鹿柴》教学设计1设计理念：本课设计主旨是以“读”为核心，以“悟”为主线，以“美”为衬托。

在教学时，引领同学在听、说、读、画中进行感悟、积累，在品、读、悟中感受古诗的韵味和意境。

在潜移默化中培育同学的语感，进展同学的力气，提高同学的文学素养。

教学目标：1、学习古诗，品尝并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的奇妙。

2、初步培育同学把握理解古诗的方法。

3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。

教学重点：理解诗意，想象诗的意境，体会诗人的思想感情。

教学难点：体会诗的意境。

教学过程：一、观看画面，激发爱好。

1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家情愿和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光）【激发同学学习爱好，让同学对鹿柴有初步熟识，吸引同学留意力，自然地把同学带入情境中来。

】2、大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。

（板书：鹿柴）在这里“柴”的读音“zhài”是山寨的意思。

刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（同学谈自己的感受）【使同学对鹿柴的感性熟识进一步进行梳理，同时巩固熟识。

】唐代大诗人王维巡游到这里的时候，也跟大家一样，颇有感受，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，同学齐读课题。

）【通过看、想、听、说，将同学引入古诗所蕴含的`意境中来，为真情诵读、感悟奠定了基础，同学对学习这首诗有了渴望。

】二、合作学习，质疑解疑。

1、师配乐范读古诗，同学留意老师读时的语气、停顿和生字的读音。

【让同学能够初步了解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。

】2、同学自由读诗，做到读准每字每句，读得正确流利。

【培育同学认真求实的学习态度。

】3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验同学读的状况，发觉问题准时赐予指正。

4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助解释、查字典或请教别人关怀。

幼儿园小班《鹿柴》教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《经典古诗诵读》中的《鹿柴》一诗。

具体内容包括：1. 诗歌朗读：学习《鹿柴》全诗，理解其意境。

2. 诗歌解析：分析《鹿柴》的作者、背景、生僻字词等。

3. 诗歌表演：通过角色扮演，让幼儿体验诗歌中的场景。

二、教学目标1. 能够正确朗读《鹿柴》，理解诗歌的意境，感受大自然的美好。

2. 学习生僻字词，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对古诗的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《鹿柴》的意境，学习生僻字词。

2. 教学重点：朗读《鹿柴》，体验诗歌表演。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、卡片、小熊玩偶等。

2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在森林里的小故事，引导幼儿关注大自然，激发他们对古诗的兴趣。

2. 诗歌朗读：a. 教师有感情地朗读《鹿柴》全诗。

b. 幼儿跟读，注意字音、停顿、语气等。

c. 邀请个别幼儿朗读，给予鼓励和指导。

3. 诗歌解析：a. 介绍《鹿柴》的作者王维及其创作背景。

b. 讲解生僻字词，如“柴”、“径”等。

c. 分析诗歌意境，引导幼儿发挥想象。

4. 诗歌表演：a. 教师扮演樵夫，幼儿扮演小熊，共同演绎《鹿柴》的场景。

b. 邀请幼儿参与表演，体验诗歌中的角色。

5. 随堂练习：a. 分组朗读《鹿柴》，比一比哪组读得最好。

b. 画出自己心中的《鹿柴》场景，展示并分享。

六、板书设计1. 课题：《鹿柴》2. 板书内容：a. 诗歌全文b. 生僻字词及解释c. 诗歌意境简笔画七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人朗读《鹿柴》，并讲述诗歌的故事。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们对生僻字词的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：a. 开展“我心中的古诗”主题活动，鼓励幼儿创作古诗。

b. 组织家长参与课堂，共同分享幼儿的学习成果。

古诗《鹿柴》教案篇1教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。

2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

3、正确背诵《鹿柴》这首诗。

教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

教学过程设计：一、请学生当小老师，激起学生的热情：1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。

你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。

（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。

）二、师生共同学习古诗：（一）、引出诗题：1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。

）2、请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。

）（二）、师生一起学习读通、读好诗句：1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。

（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究，这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。