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高中语文《劝学》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）分析课文的结构和语言特点，掌握议论文的论证方法。
（3）学会运用课文的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会运用比较阅读的方法，分析不同版本的《劝学》之间的异同。
（3）结合现实生活，运用课文中的观点，对自己的学习进行反思。
3.情感态度与价值观：（1）体会作者对学习的热爱和执着追求，培养自己勤奋好学的品质。
（2）认识到学习的重要性和紧迫性，树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析课文结构。
（2）掌握议论文的论证方法。
（3）学会运用修辞手法。
2.教学难点：（1）深入理解课文中的比喻和象征手法。
（2）如何将课文观点与现实生活相结合，对自己的学习进行反思。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的文言文知识，为学习《劝学》做好铺垫。
（2）简要介绍《劝学》的作者、背景和主要内容。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）根据注释和工具书，解决生词和难句。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析课文的结构和论证方法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4.精讲点拨（1）讲解课文中的比喻和象征手法。
（2）分析课文中的论证方法，如对比论证、引用论证等。
（3）讲解修辞手法，如对偶、排比等。
5.比较阅读（1）让学生阅读不同版本的《劝学》，比较它们的异同。
（2）分享阅读心得，全班交流。
6.实践运用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对《劝学》的理解和感悟。
（2）布置课后作业，要求学生运用课文观点，对自己的学习进行反思。
四、课后作业1.根据课堂学习，整理笔记，巩固所学知识。
2.阅读其他版本的《劝学》，进行比较阅读，写一篇心得体会。
3.运用课文观点，写一篇关于自己学习反思的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、精讲点拨等方式，让学生深入理解了《劝学》的内容和结构，掌握了议论文的论证方法和修辞手法。
劝学高中语文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二《劝学》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《劝学》中的重要名句。
2.分析并概括文章的中心论点和分论点。
3.领悟文章的论证方法和修辞技巧。
4.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。
二、教学重难点1.重点：理解文章的中心论点和分论点，分析论证方法和修辞技巧。
2.难点：领悟文章的深刻哲理，将其运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道“学海无涯”这个成语吗？它出自哪篇文章？（2）引导学生回顾《劝学》的基本内容，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习（1）让学生自主阅读《劝学》，标注出生词和难以理解的句子。
（2）学生尝试用自己的话解释文章的中心论点和分论点。
3.课堂讲解（1）讲解文章的中心论点：“学不可以已。
”（2）分析文章的分论点，如：“君子之学也，未尝不始于诵经读史，终于明理达用也。
”（3）讲解文章的论证方法和修辞技巧，如对比、排比、设问等。
4.课堂讨论（1）分组讨论：文章中的哪些句子让你印象深刻？为什么？（2）小组分享：讨论文章中的名句，解释其含义，并联系实际生活谈谈自己的感悟。
5.课堂练习（1）让学生用自己的话复述文章的中心论点和分论点。
（2）让学生尝试运用文章中的论证方法和修辞技巧，写一篇短文。
（2）强调文章的论证方法和修辞技巧在写作中的运用。
四、课后作业1.背诵《劝学》中的重要名句。
2.结合自己的实际生活，写一篇关于学习心得的短文，要求运用《劝学》中的论证方法和修辞技巧。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、课堂练习等环节，让学生深入理解了《劝学》的中心论点和分论点，分析了文章的论证方法和修辞技巧。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的感悟，提高了文言文阅读能力和审美情趣。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出对文言文阅读的困难，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.重点：（1）让学生通过文本找出“学不可以已”这一中心论点，并解释其意义。
高中语文劝学教案5篇高中语文劝学教案精选5篇小学语文教案的编写要符合教育教学的规范和要求，兼顾学生的个体差异，促进学生全面发展。
教案应具有可操作性、实用性和灵活性，以适应不同教学环境和学生群体的需求。
下面给大家分享高中语文劝学教案，欢迎阅读！高中语文劝学教案【篇1】教学目标知识目标1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
2.背诵全文。
能力目标1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。
德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点1.比喻的含义和内在联系。
2.背诵全文，积累文言词语。
教学难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
教学方法1.提纲式教学法。
以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。
2.点拨法与讨论法相结合。
分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。
3.探究拓展法。
设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。
对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。
教具准备录音机、教学磁带、投影仪、多媒体CAI。
课时安排2课时教学步骤预习提纲1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。
2.结合注释，疏通文意。
第一课时［教学要点］作者简介，解题。
熟读课文，把握文意。
师生共同研习第1、2、3段，背诵1、2、3段。
［教学过程］一、导语设计培根说过，知识就是力量。
高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。
那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。
《劝学》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
高二语文劝学教案二：引导学生正确识别和运用词汇随着社会的发展和进步，语文这个学科变得越来越重要。
而作为语文学科的基础，词汇的掌握和运用显得尤为重要。
然而，很多学生在学习语文时往往会遇到词汇使用不当的问题，这不仅会影响到阅读和写作的质量，而且也会成为学生提高语文成绩的瓶颈。
因此，为了帮助学生正确识别和运用词汇，我们教师应该做好词汇教学，引导学生认真学习，切实提高语文素养。
一、以字为本，培养学生的字形记忆能力学生识字困难的原因是多方面的，有的是由于阅读量太少，形成了“任务型阅读”，没有形成体系化的阅读方式，导致对一些生僻字感到陌生；有的是语文知识不牢固，对古汉字的造字结构、造字方法缺少了解和掌握；还有的可能是学习习惯方面的问题。
如何解决学生识字问题，需要从多个方面着手。
其一，字形教学是提高学生识字能力的一个重要环节。
由于汉字的字形比较复杂，因此学生在学习词汇时容易出现字形记忆不够牢固的情况。
为了避免这种情况的出现，我们应该在教学中注重启发学生的字形记忆能力，让他们通过多次认读、抄写识记，逐渐加深对汉字的印象，从而达到记忆的效果。
其二，创设适当的词汇环境也是提高学生识字能力的一个重要因素。
在语文课上，可以给学生布置相关的课外阅读教材，促使学生主动拓展自己的阅读量；也可以在教学中利用分类、联想、比喻等方法让学生对词汇建立起联系，提高学生对于词汇的理解和记忆。
其三，吸纳学生的积极性和创造力。
词汇教学所需要的素材是无限的，教师可以针对最近的时事热点，或者学生们所感兴趣的话题展开词汇教学。
在实际的教学过程中，可以让学生自己出题，创造出新的颇具创意的词汇，这样不仅可以丰富知识面，还能培养他们的自主学习能力。
二、加强学生的词汇运用能力词汇运用是语文学习的重要组成部分，它是衡量一个学生语文能力的重要指标之一。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的词汇运用能力，不断让他们进行创意性的写作训练和阅读训练，使学生更加自如、准确地运用所学的词汇。
劝学而绝江河（13）而神明自得（14）锲而舍之/锲而不舍（15）蟹六跪而二螯（二）、总结“而”字的意义和用法。
1、连词。
可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（1）表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
（2）表示递进关系。
可译为"并且"或"而且"。
（3）表示承接关系。
可译为"就""接着"，或不译。
（4）表示转折关系。
可译为"但是""却"。
（5）表示假设关系。
可译为"如果""假如"。
（6）表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
（7）表示因果关系，（8）表示目的关系，2、代词。
第二人称，一般作定语，通“尔”，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。
3、通“如”：好像，如同。
4、“而”有关的复合虚词【而已】放在句末，表示限制的语气助词，相当于“罢了”。
【而后】才，方才。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
1、下列各句中没有通假字的一项是（）A．则知明而行无过矣 B．虽有槁暴不复挺者C．君子博学而日参省乎己 D．君子生非异也2．下列句中加点的词语解释正确的一项是（）A．輮使之然也(弯曲) 其曲中规(合乎) 砺(磨刀石)B．假舟楫(借助、利用) 声非加疾(快) 劝学(勉励，鼓励)C．绝江河(渡) 驽马十驾(劣马) 生非异也(通“性”，资质、禀赋)D．金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备) 风雨兴焉(起)3、从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是：（）A．君子博学而日参省乎己 B．輮以为轮C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 D．箕畚运于渤海之尾4、找出与“蚯无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是：（）A．微斯人，吾谁与归 B．青，取之于蓝，而青于蓝C．马之千里者，一食或尽粟一石 D．我孰与城北徐公美？5、下列句子中加点介词“于”的意义，用法相同的一组是：（）①青取于蓝，而青于蓝② 善假于物也③ 寡人之于国也④屈原至于江滨⑤颁白不负于戴于道路矣⑥冉阅读下列文段，完成10－12题。
《劝学》第二课时教案教学设计（人教版高一必修四）德惠市第二实验中学课堂教学教案课题：劝学课型新授课课时课时二教学目标知识技能1．积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。
2．理清文章思路，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法过程方法 1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。
、2、熟读、背诵、默写情感态度价值观明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。
教学重点把握文中重要实词、虚词掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式教学难点初通文章大意知识结构与教学设计跂而望------→登高博见登高招------→见者远顺风呼------→闻者彰弥补不足假于马------→致千里假舟楫------→绝江河共性：“善假于物”。
结论：善假于物，可以弥补不足，达到目标。
喻义：人通过学习可以弥补自己的不足。
青出于蓝提高自己冰寒于水学习的意义知明而行无过輮木为轮改变自己木受绳则直金就砺则利教学主案（教学内容）教学辅案（教学方法、手段、活动）一、导人新课通过上节课的学习，我们掌握了《劝学》的中心论点，“学不可以已”，开篇一句话让我们有了一个总体印象，接着第二段论述了学习可以提高人的水平，发展人的能力，那么接下来本文怎样进一步展开论述呢，就让我们继续研读课文的余下部分吧。
二、朗读课文，整体感知：学生齐声朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。
三、合作探究，疏通文意研习第3段实词须臾之所学：片刻跂而望：提起脚后跟博见：广闻者彰：清楚假舆马者：借助；凭借致千里：到达绝江河：横渡虚词跂而望：表修饰而致千里：表转折词类活用非能水也：名词作动词游泳登高而招：形作名，高处通假字君子生非异也：生通性，资质，禀性古今异义（古/今）声非加疾也：强，洪亮；疾病；快假舆马者：借助、利用；不真绝江河：横渡；断绝第3段：阐明学习的重要作用。
作者用了五个比喻。
“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
