新沪教版九年级化学下册《七章 应用广泛的酸、碱、盐 基础实验8 酸与碱的化学性质》教案_29

基础实验8 酸与碱的化学性质实验分析学生已经学习了酸、碱的化学性质，本实验将让学生通过自主探究的方法，来进行酸、碱化学性质的各项试验，学生在实验室，要注意观察实验现象，并结合之前教师在课堂上讲的酸、碱的化学性质的理论知识，进一步加强对酸、碱的认识。

课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）通过化学实验及相关分析，进一步理解酸、碱的各项化学性质。

（2）通过实验探究，提高实验分析能力和设计实验的能力。

2.过程与方法（1）进一步了解酸、碱的各项化学性质，酸碱的中和反应。

（2）认识事物的两面性，树立辩证唯物主义观点。

3.情感、态度与价值观（1）通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而增加学习化学的兴趣。

（2）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。

【教学重点】酸、碱各项化学性质的验证实验。

【教学难点】分析实验现象，得出实验结论。

【教具准备】试管、药匙、蒸发皿、玻璃棒、稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化铜溶液、氢氧化钙粉末、镁条、碳酸钠溶液、生锈的铁钉、白色点滴板。

教学过程一、导入新课之前我们学习了酸、碱的各项化学性质，大家都只是看到教师的演示实验，今天，让我们自己动手操作，来探究一下酸碱的各项化学性质及酸碱的中和滴定实验。

二、推进新课活动1 ：常见酸碱化学性质1.突破建议:本节酸与碱的性质实验操练主要是训练学生的操作技能。

2.突破样例：（1）稀盐酸和稀硫酸与镁、石灰石、生锈铁钉、碳酸钠溶液的反应（2）氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液分别与氯化铜溶液、碳酸钠溶液、生绣铁钉【强化训练】活动2酸碱中和反应1.突破建议：酸与碱中和反应具有挑战性的实验，建议变“验证性实验”为“探究性实验”用任务驱动学生的探究欲望，把要探究的问题与已有知识、技能结合起来，使他们体会到学以致用的内涵。

2.突破样例:设置情境引导学生设计实验探究反应后的溶液的酸碱性。

【师】“某学生做中和反应的实验，直接向氢氧化钠溶液中加入稀盐酸，一段时间后发现忘了加酚酞，于是取反应后的溶液加入酚酞，发现酚酞不变色，就得出了恰好完全中和，所得溶液呈中性的结论”。

《重识酸与碱》教学设计一．指导思想本课以培养学生“化学核心素养”理念为指导思想，通过物质分类、教师引导、学生实验、现象分析及结论、师生共同交流评价的教学模式，尽可能有效的将宏观辨识与微观探析、变化观点与守恒思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任相结合，提升学生的五大核心素养，为终身化学的学习与发展奠定基础。

二．教材分析酸与碱是九年义务教育化学沪教版九年级下册第七章第二节的内容，是历年来中考化学中的重点考点之一。

作为身边的化学物质里的四个二级主题中的最后一个，一方面要在侧重社会问题的同时，也兼顾化学学科体系；另一方面因为本章的活动与探究具有浅显、与生活联系紧密、情境性强、易引起学生兴趣、易操作、探究形式多样的特点，也对科学探究这个一级主题有了更进一步的发展，是学生在基本实验技能、对探究的理解和水平方面又上了一个台阶。

本章教学过程中，教师观点要有两大转变：1、应注重淡化定义。

2、注意社会中心与学科中心的整合。

通过本节内容的学习，注重培养学生不骄不躁、创新的科学实验探究精神。

三．学情分析本课教学内容是在学生初学的基础上实行的复习教学，重在从已掌握的知识层面上多角度发觉新知识、新技能，避免单一的知识重现。

对于初三学生来说，绝大部分学生对此教学内容都有不同水准的了解和掌握，但在对物质本质的探究上还没有形成分类、系统的知识分析与归纳，对知识的整合还需要进一步引导和增强；所以，本节课会重在从分类到系统、宏观到微观、证据推理等方面对学生实行引导教学，旨在让学生通过复习，在对物质、知识的理解上更上一个台阶，达到“以点促面”的教学效果。

四．学习目标1、在对酸、碱已有的认知基础上从结构、类别、性质等方面再理解。

2、掌握证据推理，能从宏观与微观、变化观点等角度对酸与碱再理解。

3、理解实验与化学、化学与社会的密切联系，培养科学创新精神，强调化学实验的安全意识及相关法律知识。

五．教学重点、难点重点：从结构、类别、性质等方面再理解难点：掌握证据推理，能从宏观与微观、变化观点等多角度对酸与碱再理解六．教学策略1、教法学法上采用启发引导、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到发展水平的目的。

基础实验8 酸与碱的化学性质家用清洁剂酸碱性探究【教材分析】“基础实验8—酸与碱的化学性质”是沪教版九年级化学下册第七章《应用广泛的酸碱盐》的中的一个基础实验，其中包含了酸和碱的性质以及酸碱中和反应的实验。

本节课为学生实验课，是在学生系统的学习完酸碱盐的性质等理论知识之后进行的综合实验，不仅是对第七章所学知识的复习，更是为了使学生的能力有所提升。

【学情分析】学生已学过酸碱盐的化学性质和复分解反应及其实质，这为本课打下了知识基础；但是对于生活中常见清洁剂的酸碱性并不是很了解，对于清洁剂的清洁原理也不明确，无法将所学化学知识应用到生活中。

【设计思路】本节课是将酸与碱的化学性质实验，融合到家用清洁剂酸碱性探究中。

学生利用所学知识在熟练实验技能的基础上，运用酸碱的化学性质设计实验完成家用清洁剂酸碱性的探究，增进学生对科学探究的体验，进一步巩固酸碱盐的化学性质。

【教学目标】一、知识与技能：1.能根据酸和碱的化学性质设计相应的实验方案来检验洁厕灵和厨房重油污净的酸碱性；能根据酸碱中和反应原理处理管道通碱性生活废水。

2. 掌握常见仪器的使用方法，能进行药品的使用，仪器的洗涤等基本实验操作。

3.归纳整理酸与碱的化学性质，理解中和反应的实质。

二、过程与方法：1.通过实验探究家用清洁剂酸碱性巩固酸与碱的化学性质，比较归纳概括酸与碱之间的联系。

2.亲历科学探究实验的过程，进行观察、记录和表达，并初步分析实验现象，获取证据继而得出结论，掌握对比实验的科学方法，同时形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

三、情感态度与价值观：1.通过探究生活中常见家用清洁剂，体会化学对生活的重要意义，增强好奇心和探究欲，发展化学学习兴趣。

2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践、严谨认真地科学精神。

【教学重难点】重点：1.巩固酸、碱的化学性质。

2.进一步培养学生的基本实验操作能力和探究能力。

难点：酸碱中和反应的探究实验。

【实验用品】洁厕灵溶液、厨房重油污净溶液、管道通碱性废液、镁条、锌粒、铜片、碳酸钠粉末、石灰石、生锈铁钉、硫酸铜溶液、蒸馏水、酚酞试液、井穴板两块、表面皿、pH试纸、镊子（1只）、药匙（1个）、试管（2只）、试管刷、烧杯（50mL ×1）、胶头滴管（1根）、玻璃棒（1根）、温度计（1支）今天借助家用清洁剂的探究，我们一起巩固了酸与碱的化学性质，更重要的是发现生活中有许多值得关注的化学问题，只要有一双善于观察的眼睛，一种化学视角的意识，就能体会到化学学科的价值，体会到化学学科的魅力。