11包身工
- 格式：ppt
- 大小：959.00 KB
- 文档页数：44
文档推荐
-
高中语文第4单元第11课《包身工》11页数:10
-
第11课 包身工 课件页数:25
-
第11课 包身工 Word版含答案 大赛获奖学案页数:42
-
高一语文(人教版)必修1：第11课 包身工页数:17
下载文档原格式
合集下载
部编版2020高中语文 第11课 包身工(含解析)新人教版必修1
第11课包身工1.夏衍（1900—1995），原名，浙江省杭州市人，现代剧作家，曾经留学日本，发起人之一，解放后曾担任过文化部副部长，1994年被国务院授予“”荣誉称号。
代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等，并把小说茅盾小说《林家铺子》和鲁迅小说《祝福》改编为电影剧本。
《包身工》是中国现代文学史上第一部。
2．报告文学，是文学体裁的一种，的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“”。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
其特点：。
1. 沈端先左翼作家联盟有杰出贡献电影艺术家报告文学2. 散文轻骑兵新闻性、文学性、真实性1．作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？作者运用了“点面结合”的写法。
“面”上的描写主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一下概括性的叙述，作者没有具体刻画某一个人物，而是速写似的描出人物的群像。
“点”指典型人物，典型细节的描写。
2．你认为包身工制度发展的原因是什么？由于日本帝国主义的经济侵略，军阀的连年征战，加上地主的剥削，中国农村经济日益破产，农民生活极为艰难，只好到外面寻求出路；包身工的身体属于带工老板，没有做或不做的自由，并且与外界隔绝，不受工潮的影响，使用包身工更加安全、可靠；日本在中国的纱厂需要大量的廉价劳工，女工工资不及同类男工的三分之一，于是大量用这种没有“结合力”的“包身工”来代替普通的劳动者；雇佣包身工后，在中国的日本纱厂飞跃地庞大了，例如：“单就这福临路的东洋厂讲……创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。
”3．课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。
人教版高中语文必修一11《包身工》课件
黑夜，静寂得像死一般的黑夜!但是拂晓的到来， 毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的 尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭 子上的冤魂。
情感！
1、揭露：没有……，没有…… 2、讽刺：烂熟的技术……16世纪的奴隶 3、同情： 4、坚定的信念：拂晓的到来是无法抗拒的 5、警告和诅咒：
警醒，反思？
对包身工的称谓： “猪猡”“芦柴棒”“懒虫”
有几个“慈祥”的老板 这是他们难得的佳肴 这种文明的惩罚，有时会叫你持续到两个小时 在这千万被饲养者中间
三、对这种罪恶的制度，作者表达怎样的 思想情感？
在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有 温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有 的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种 体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！
不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿 的草地，不该有孩子们的嬉笑。……因为这里 是人间地狱。
没有光，没有热，没标：
1、感受包身工悲惨命运 2、掌握报告文学的特征 3、体味作者的思想情感，领会文章主 题
一、请同学们浏览文章，思考：你认为文中有 哪些震撼人心的地方？（细节、场景）
二、这篇文章为何能一直震撼着我们的心 灵？
七尺阔、十二尺深的公房楼下 横七竖八地躺满了十六七个“猪猡” 每边八排，每排五户 一共八十户一楼一底的房屋 平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡” 住着二千左右衣服褴褛
典型场景
典型细节
典型人物
蜂房般的格子铺 像鸽子笼一般地分得均匀 像一只在肢体上附有吸盘的乌贼
社会主义核心价值观 富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善
人一诞生就口含一枚金币，一面写着平 等，一面写着自由，这枚金币叫人权。
情感！
1、揭露：没有……，没有…… 2、讽刺：烂熟的技术……16世纪的奴隶 3、同情： 4、坚定的信念：拂晓的到来是无法抗拒的 5、警告和诅咒：
警醒，反思？
对包身工的称谓： “猪猡”“芦柴棒”“懒虫”
有几个“慈祥”的老板 这是他们难得的佳肴 这种文明的惩罚，有时会叫你持续到两个小时 在这千万被饲养者中间
三、对这种罪恶的制度，作者表达怎样的 思想情感？
在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有 温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有 的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种 体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！
不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿 的草地，不该有孩子们的嬉笑。……因为这里 是人间地狱。
没有光，没有热，没标：
1、感受包身工悲惨命运 2、掌握报告文学的特征 3、体味作者的思想情感，领会文章主 题
一、请同学们浏览文章，思考：你认为文中有 哪些震撼人心的地方？（细节、场景）
二、这篇文章为何能一直震撼着我们的心 灵？
七尺阔、十二尺深的公房楼下 横七竖八地躺满了十六七个“猪猡” 每边八排，每排五户 一共八十户一楼一底的房屋 平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡” 住着二千左右衣服褴褛
典型场景
典型细节
典型人物
蜂房般的格子铺 像鸽子笼一般地分得均匀 像一只在肢体上附有吸盘的乌贼
社会主义核心价值观 富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善
人一诞生就口含一枚金币，一面写着平 等，一面写着自由，这枚金币叫人权。
高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
高一上册语文第11课《包身工》课文及教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!高一上册语文第11课《包身工》课文及教案高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。
高一语文人教版必修1：11 包身工 .pptx精编课件
4.辨用法 (1)营利 盈利 ①谷歌收购了实时卫星图像公司Skybox,他们将把这项服务免费 提供给一些非营利组织。 ②业内人士表示,快递公司向电商收取的费用每单约5元,除去成 本每单只赚0.3~0.5元,盈利水平在5%左右。 提示“营利”是“谋求利润”,重在“谋求”。“盈利”指扣除成本后获 得的利润,是名词。
首 页 新课助读 自主梳理
预习导引
核心归纳
佳作赏析
(2)生杀予夺 草菅人命 ①在很多人眼里,法官手握法槌,身穿法袍,掌握着生杀予夺的大 权,很有权力和威力。 ②面对利欲熏心、唯利是图、草菅人命的食品违法者,法律和监 管亮出利剑,斩断其罪恶之手,是能给食品安全以实在而有效保障 的。 提示两者都表示对别人性命的忽视,但词义的侧重点不同。生杀 予夺:统治者掌握生死、赏罚的大权,形容权力大。草菅人命:把人 命看得和野草一样,指任意残杀人民。
预习导引
核心归纳
佳作赏析
《包身工》作于1935年,是夏衍经过长期的实地调查,在详细地 占有了大量可靠材料的基础上写成的。“一· 二八”事变后,随着日 本帝国主义战争的需要,日本在中国的纱厂迅速增加,越来越需要 大量的廉价劳工,于是许多农村女孩因家庭生活困难,被迫卖身给 带工老板,被带到上海的日本纱厂工作。她们受到日本资本家和带 工老板的双重剥削,悲惨的生活一直不为人们所知。为了揭露帝国 主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行,唤醒工人阶级起 来反抗,夏衍于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂,以“外 头工人”的身份混进纱厂,对包身工的生活进行全面细致的观察,掌 握了第一手真实的材料,写成了《包身工》一文,并将本文发表于 1936年6月上海《光明》月刊创刊号上。文章针对帝国主义这种 残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击,它对于动员人民起来反 抗日本帝国主义的侵略剥削起了一定的作用,是我国现代文学史上 著名的报告文学作品,在我国报告文学发展史上有重大的影响。
人教版高中语文必修一第11课包身工 (共35张PPT)
来欺 源骗 ：； 灾身 区份 农： 村赚 ；钱 手机
说解 明说 （。 举） 例 、 数 据
段器
主线
副线
时 内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止
间
方法
方法
15——22
12——14 —
四 点 半 之 后
早 餐
一早 突记 饭餐 出叙 ；： 轮： 不质 值写 够劣 的包 一量 。身
人少 工
一
群
(6)栅．栏( zhà)
(8)蹒．跚．( pán
)
(10)虐．待(snhüāèn)
(12)骷．髅(kū )
词语解释
【拎着】提着。 【弄堂】方言，胡同，小巷。 【褴褛】 衣服破烂。 【游说】文中指四处活动，用谎言劝说别人。 【执拗】固执任性，不听从别人的意见。 【揩地板】擦地板。 【蹒跚】因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的 样子。 【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。
思考：包身工是一个群体，作 者运用什么方法在叙述和描写 中来刻画这个群体形象？
写作手法
点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料
（骨架） ↓↑
（血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、 吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这 个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗， 残酷。
二、时代背景
包身工是怎么一回事？ 还要从20世纪30年 代说起，当时的中国是这样：国民党统治黑 暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强 的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国 主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益 破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农 民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的 农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为 了包身工。
高中语文必修一 第11课《包身工》
小结：包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出 她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体 现了这一点。她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事 就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子 ，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工 老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚 。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷 性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫 的惨重。
（主线） 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动 画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。 这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两 方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情 况。
（副线） 综述包身工制度各方面的情况。
1、介绍包身工制度形成的社 ⑴包身工的来源、身份
会原因。
⑵帝国主义雇佣包身工的原因
“住”—— 每间工房七尺宽，十二尺长——面积约 9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉 撒睡都在这里。
“行”—— 她们没有自由，只能在严密监视下往来于 工房与工厂之间，两点一线。
可见所谓“供给住食”——猪狗不如的生活。
3、带工老板是如何压榨包身工的？ “两年来带工老板从‘芦柴棒’身上实际已收入二 百三十元钱了。” 第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就 算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身 上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从 “芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。
5、"芦柴棒"在文中出现了几次? 作用是什么? “芦柴棒”出场三次。 揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪恶，控诉帝国 主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行 。
6、包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什 么“似乎已经迟钝了”？她十五六岁，除了老板之 外，大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处 两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名？”这合 不合情理？
11包身工
8.为什么要身受这样深重的苦难？
包身工是“二十世纪的技术、机械、体制和 对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴 隶”，受双重的压榨剥削，是双重奴隶。国民党 反动统治，造成帝国主义经济侵略；帝国主义的 经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱 自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入 城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命 压榨剥削。一句话，半殖民地半封建的反动统治， 是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。
同时告诉人们，包身工制度是在 半封建半殖民地社会的温床上，受到 国民党反动政府“特殊优惠”的保护， 伴随中国农村经济衰败生长出来的一 颗毒瘤。
整体感知
文章段落结构（一）
时 间
清 晨 四 点 一 刻
主
线
副
线
内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止 方法 方法 工猪 群 来欺 房猡 体 包源骗 说 里们叙， 身：； 明 5 工灾身 （ 起 ：：（引 1 解 拥蓬写出 | | 制区份 举 说 挤头包芦 | 度农： 例 | 。 、 赚 ） 8 的村 床 恶赤身柴 4 臭脚工棒 产；钱 数 手机 据 。 ； 生 ） 、 段 器 记 ：。
6.试举例说明本文都运用了哪些对比手法？
包身工与代工老板的对比： A. 住的“充满了汗臭、粪臭和湿 气”“像鸽笼一般”的工房
包 身 工
B. 吃的“浆糊一般“的薄粥 C. 穿的“褪色和油脏了的湖绿 乃至莲青的短衫” D. 收入“每天三角八分”
A. 穿的“拷绸”之类
带工老板
B. 收入不仅可以放债起屋买 田，还能兼营茶楼浴室理发一 类的买卖
（4）在表现手法上，采用了细节描写、场 面描写、类比等。
点面结合的写作手法
面：一般的、概括性的材料 （骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
高中语文11包身工课件新人教版必修1
第三部分(从“五点钟，上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工 头二重服务的包身工总在二万四千人以上”)记叙包身工的上工，描 述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活， 并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削。
第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结，沉痛概述包身 工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明必将到来。
思考 3：腼腆害羞是女孩子的天性，而为什么文中的包身工却能 在离别人头部不到一尺的马桶上很响地小便，女性的害羞的感觉为什 么在她们身上表现得很迟钝呢？
明确：衣食足而知荣辱。文中的包身工衣不蔽体，食不果腹，她 们没有心思去考虑耻辱，更重要的是，在遭受了非人的折磨后，她们 已经变得很麻木了。
思考 4：东洋婆对小福子的惩罚为什么说是文明的惩罚？ 明确：作者运用的是反语。文中小福子虽然没有遭受毒打，看起 来好像很好，但头上顶着皮带盘心子，靠墙站着本身就是一种严厉的 惩罚。从另一方面我们也可以看出，对包身工的打骂，东洋婆早已用 腻了，对小福子的这种惩罚只不过是她用的另一种惩罚的办法，绝不 是她心中存有文明的想法。
4．保藏·珍藏 辨析：“保藏”含有“保存起来”的意思，侧重表示对物品加以 保护而使其保存下来。词义轻。“珍藏”含有“珍爱而妥善收藏”的 意思，侧重表示珍视而精心加以收藏。词义比“保藏”重一些。多用 于相对来说很珍贵的物品。通用于书面语和口语，而较多用于书面语。 ①他把选好的种子好好__保__藏____起来，以备来年使用。 ②这件珍贵的礼物，多年来他一直___珍__藏___着。
上海一家日资企业违反法律，公然招用 14～18 岁廉价童工。 出国劳务陷阱再害人，33 名中国劳工梦断乌兰巴托。 法国巴黎一外籍劳工宿舍起火，29 人惨死异域他乡。 据全国总工会不完全统计，2004 年，我国进城务工的农民工被 拖欠的工资约有 1 000 亿元，因讨薪而发生的恶性案件屡见不鲜。
人教版高中语文必修1 11《包身工》课文简析
高效上好每节课 快乐上好每天学
第二，包身工都是新从乡下出来，而且她们大半都是老 板娘的乡邻，这一点，在“管理”上是极有利的条件。厂家 除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警和门外钉 一块“工房重地， 闲人莫入”的木牌， 使这些“乡下小姑娘” 和别的世界隔绝之外，完全将管理权交给了带工的老板。这 样，早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点 钟接领回来，她们就永没有和外头人接触的机会。所以包身 工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由 地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。
4
高效上好每节课 快乐上好每天学
只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子 里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。她们一窝蜂地抢 一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，就 四散地蹲伏或者站立在路上和门口。添粥的机会除了特殊的 日子，——譬如老板、老板娘的生日，或者发工钱的日子之 外，通常是很难有的。轮着揩地板、倒马桶的日子，也有连 一碗也轮不到的时候。洋铅桶空了，轮不到盛第一碗的人们 还捧着一只空碗，于是老板娘拿 起铅桶到锅子里去刮一下锅 ． 焦、残粥，再到自来水龙头边去冲 一些清水，用她那双才在 ． 梳头的油手搅拌一下，气哄哄 地放在这些廉价的、不需要更 ．．． 多维持费的“机器”们面前。 “死懒！躺着死不起来，活该！”
高效上好每节课 快乐上好每天学
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚， 回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生 物呼喊： “揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”
高效上好每节课 快乐上好每天学
蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫” 从楼上冲下来了。” 自来水龙头边挤满了人， 用手捧些水来
3
第11课 包身工
4.第18自然段，“摔”、“踢”、“泼”、“跳”等词语用得
十分准确，请分析其表现力。
【答案】‚摔‛‚踢‛‚泼‛三个动作，一个凶似一个， 表现了‚打杂的‛的凶恶，突出了‚芦柴棒‛受虐待的悲
惨，表现了‚打杂的‛灭绝人性、丧心病狂的心理。一个
‚跳‛字写出了事情来得太意外，衬托出‚打杂的‛缺少 人性和良知。
4.选材上，注重点面结合 本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工 群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包身工 的起身、早餐、上工、收工等四个场面。又有对‚芦柴
棒‛、‚小福子‛典型人物的生动描写，作者以‚芦柴
棒‛为例，通过‚发烧‛、‚生病‛、被‚抄身‛等细 节描写，写出了包身工奴隶般地‚被榨完残留在皮骨里
收入了二百三十块了！
作用：表明剥削的惊人程度。
⑶光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立 第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后， 他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子， 三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。
作用：用两组数字前后对比，证明了在中国的日
本纱厂‚飞跃地膨大‛，完全是残酷压榨剥削包身工 造成的。
第11课
包身工
课前积累 聚沙成塔
背景知识
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前
夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村
在帝国主义，特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫 困，靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农 家女子，被诱骗到上海做“包身工”。 随着日本帝国主义侵略的步步深入，我国人民的抗日 情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的
nɡ) ( má 流氓 ． (4)氓 nɡ ( mé ) 愚氓 ．
形近辨析
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
近些年来，“弱势群体”这 一字眼频现报端。在这个群体中， “农民工、童工、私企小煤窑矿 工 ” 常常与“讨薪、挨打、逃 跑、惨死”等词汇联系在一起。 你知道这类事件吗？你关注过他 们的生活吗？ 现在就请大家来目睹下——
令人震惊的山 西黑砖窑事件
砖窑“黑人”生活在悲惨世界
• 2007年 6月5日，大河论坛出现一个题为 ——《罪恶的“黑人”之路！孩子被卖山 西黑砖窑400位父亲泣血呼救》的帖子，帖 子以400位河南籍父亲的口吻陈述：他们的 孩子大多在郑州火车站、汽车站、立交桥 下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行 拉上车，以500元一个的价格卖到山西的黑 砖窑做苦工，山西临汾市、永济市是窑场 比较集中的地方。
段落
时间
场景
内容
公房里:拥挤恶臭 猪猡们:蓬头垢面 包 量少:不够一人一碗 身 12---14：（四点半后）早餐 质差:两“粥” 一“ 饭” :三大威胁 工 23----33：（五点）上工 工作环境
1----6： （四点一刻）起身 35----47：（十七点）放工
工作遭遇:各种罚规 牛马活，猪狗食， 被践踏，遭蹂躏。
2、课文除了描绘包身工一 整天的生活劳动画面,还综述包 身工制度各方面的情况，请你 也找出这些语段，并将其分成 四个部分，概况每部分的主要 内容。
段落
包身工制度
内容要点
7----11：包身工产生
来源 手段 身份
包 15----22：包身 工增加的原因 身 工 34：包身工增
没有自由 与世隔绝 工价低廉
2．最后两段，作者运用描写与议论的手法， 直抒胸臆，表达了强烈的感情。 • 运用排比句“六个没有”强调黑暗深重， 表达作者对包身工制度的极大憎恨。 • 最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳 动人民肆意压榨和虐待的“黑夜”，深信 “黎明”必将到来，表达对剥削制度深恶 痛绝，对前途充满信心。
总结写作特点
满 身 伤 痕 触 目 惊 心
5月底，山西洪洞县公安局成功解救31 名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤，其 中8人神智不清
在黑窑厂做苦力时，１７岁少年张 文龙被严重烫伤
警方在解救孩子的过程中发现当地 黑砖场用在童工身上的刑具。
这就是民工的“窝”，腿上的伤是 打手打的
警方紧急解救被困农民工
3、在这千万被饲养者中间，没有光， 没有热，没有温情，没有希望……没 有法律，没有人道。这儿有的是20世 纪的烂熟了的技术、机械、体制和对 这种体制忠实地服役的16世纪封建制 度下的奴隶！
这是作者对包身工制度的控诉，运用了 排比的修辞方法，以排山倒海的气势指 斥包身工制度的罪恶。后一句中， “20世纪的烂熟了的技术、机械、体 制”代表了人类技术文明的进步，这同 “16世纪封建制度下的奴隶”形成巨 大反差，两种事物结合在包身工身上， 揭露了包身工遭受的压迫之深。
主线
副线
思考：包身工是一个群体，作 者运用什么方法在叙述和描写 中来刻画这个群体形象？
写作手法
点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料 （骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、 吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这 个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗， 残酷。
这里曾经很热闹 是“奴隶” 们劳动的地方
文体知识
夏衍：原 名沈乃熙，号 端先，浙江杭 县人。著名剧 作家、电影艺 术家、社会活 动家。
•作品有《上海屋檐下 》《法西斯细菌》《 考验》等话剧本，并 把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电 影剧本。《包身工》 是中国现代文学史上 第一部报告文学作品。
4、黑夜，静寂得像死一般的黑 夜，但是，黎明的到来，是无 法抗拒的。索洛警告美国人当 心枕木下的尸首，我也想警告 某一些人，当心呻吟着的那些 锭子上的冤魂！
直接抒情，表现了作者要摧毁包 身工这一罪恶制度强烈的愿望。同 时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人 民的帝国主义者和一切反动统治者 发出了警告：当心呻吟着的那些锭 子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭 露黑暗的报告文学，显出了一点亮 色。
放工
“芦柴棒Байду номын сангаас 骨瘦如柴
上工
小福子挨罚
面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所 写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。
本文的对比手法:
1、带工老板的描述与包身工现实生活的对比。 2、包身工与“外头工人”的对比。
找出文中运用比喻、反语的句子并体 会其作用。
• • • • • １．手脚瘦得像芦柴棒一样。 ２．蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 ３．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。 ４．包身工是一种“罐装了的劳动力”。 ５．手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的 弯，面色像死人一样的惨。 • ６．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一 些莴苣叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 • ７．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小 时以上。
日本纱厂飞跃膨大 加的结果 48----50：包身工制 包身工制度定灭亡 度必然的趋势
段落
时间
场景
1----6： （四点一刻）起身
包 身 工
7----11：包身工的产生
12---14：（四点半后）早餐
15----22：包身工增加的原因
23----33：（五点）上工
34：包身工增加的结果
35----47：（十七点）放工
作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典型 的细节，这就是“点”。典型事例如：芦柴棒、 小福子、不知名字的写信者。
典型细节如：包身工在“离开别人不到一尺的马 桶上很响地小便” 。 受到老板娘“特殊的”待遇 等。
管 中 窥 豹 ， 可 见 一 斑
“芦柴棒” 出场 无名女工 惨遭毒打 放工
起 床
面
“芦柴棒”重病 早餐 遭受毒打
“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野 人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑 未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊 （后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作14个小时 以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手 拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续 干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩 子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息 时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。他们最小的只有8 岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由， 全天候有监工或打手巡逻站岗。这些看似发生在旧社会包身工的 生活，如今却活生生地发生在二十一世纪的一群童工身上。” －－搜狐网站
2007年7月4上 午，山西省临汾市 中级人民法院一审 开庭审理山西洪洞 县广胜寺镇曹生村 王兵兵“黑砖窑” 一案。图为山西省 临汾市中级人民法 院外景。
中新社发 晋汾 摄
• 2007年07月04日20:03 中国新闻网 7月4日， 山西洪洞黑砖窑窑主王兵兵在法庭上 新华社记 者滕军伟摄
2007年07月04日20:03 中国新闻网 7月4日， 山西洪洞黑砖窑案5名犯罪嫌疑人衡庭汉(右一)、 赵延兵(右二)、衡明阳(右三)、王兵兵(右四)、刘 东升在法庭上 新华社记者滕军伟摄
强化重点：最后三段的分析
提示：诵读最后三段，分析其含义。
明确：1· 用墨鸭作类比，揭露、控诉野蛮、残酷的 包身工制度。 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起 孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事 了。”──“饲养”它的本义是喂养动物，用在这里 说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物 一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到 “船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所 受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗 日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免 罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普 通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠 夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民 起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
字 音
• • • • • • • • • 蠕动(rú) 呵欠(hē) 裸体(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 芦柴棒(chái) 水门汀(tīng) 弄堂(lòng) 褴褛(lánlǔ) 游说(shuì ) • 荤腥(hūn)
六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭遇，排 比加强了语气节奏，增强了感情色彩。“猪”的 比喻说明包身工物质生活待遇的恶劣；“泥土” 的比喻说明包身工地位的低下和毫无人身保障； “芦柴棒、弓”等比喻，直观地展现了包身工的 凄惨形象，具有极强的感染力。 “工作，工作……咳着，喘着，淌着冷汗，还是 被压迫着做工”等句子用了反复咏叹的方 法， 表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情。
包身工──是指二三十年代（时间），在上海东洋 纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性 质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契， 失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。这 是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多 是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所 得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人 也称包身工。
48----50：包身工制度必然的趋势
小结
这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示 深刻，采用了双线交织的结构形式。 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳 动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收 工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件 恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活 和劳动情况。 文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的 状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其 必然灭亡的历史趋势。
本课文体常识介绍
报告文学是文艺通讯、特写、速 写等的总称。它是一种直接取材于现 实生活中有典型意义的真人真事，经 过适当的艺术加工，迅速地反映现实 生活的文学品种。报告文学被誉为文 学创作中的轻骑兵。基本特征有三：
令人震惊的山 西黑砖窑事件
砖窑“黑人”生活在悲惨世界
• 2007年 6月5日，大河论坛出现一个题为 ——《罪恶的“黑人”之路！孩子被卖山 西黑砖窑400位父亲泣血呼救》的帖子，帖 子以400位河南籍父亲的口吻陈述：他们的 孩子大多在郑州火车站、汽车站、立交桥 下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行 拉上车，以500元一个的价格卖到山西的黑 砖窑做苦工，山西临汾市、永济市是窑场 比较集中的地方。
段落
时间
场景
内容
公房里:拥挤恶臭 猪猡们:蓬头垢面 包 量少:不够一人一碗 身 12---14：（四点半后）早餐 质差:两“粥” 一“ 饭” :三大威胁 工 23----33：（五点）上工 工作环境
1----6： （四点一刻）起身 35----47：（十七点）放工
工作遭遇:各种罚规 牛马活，猪狗食， 被践踏，遭蹂躏。
2、课文除了描绘包身工一 整天的生活劳动画面,还综述包 身工制度各方面的情况，请你 也找出这些语段，并将其分成 四个部分，概况每部分的主要 内容。
段落
包身工制度
内容要点
7----11：包身工产生
来源 手段 身份
包 15----22：包身 工增加的原因 身 工 34：包身工增
没有自由 与世隔绝 工价低廉
2．最后两段，作者运用描写与议论的手法， 直抒胸臆，表达了强烈的感情。 • 运用排比句“六个没有”强调黑暗深重， 表达作者对包身工制度的极大憎恨。 • 最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳 动人民肆意压榨和虐待的“黑夜”，深信 “黎明”必将到来，表达对剥削制度深恶 痛绝，对前途充满信心。
总结写作特点
满 身 伤 痕 触 目 惊 心
5月底，山西洪洞县公安局成功解救31 名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤，其 中8人神智不清
在黑窑厂做苦力时，１７岁少年张 文龙被严重烫伤
警方在解救孩子的过程中发现当地 黑砖场用在童工身上的刑具。
这就是民工的“窝”，腿上的伤是 打手打的
警方紧急解救被困农民工
3、在这千万被饲养者中间，没有光， 没有热，没有温情，没有希望……没 有法律，没有人道。这儿有的是20世 纪的烂熟了的技术、机械、体制和对 这种体制忠实地服役的16世纪封建制 度下的奴隶！
这是作者对包身工制度的控诉，运用了 排比的修辞方法，以排山倒海的气势指 斥包身工制度的罪恶。后一句中， “20世纪的烂熟了的技术、机械、体 制”代表了人类技术文明的进步，这同 “16世纪封建制度下的奴隶”形成巨 大反差，两种事物结合在包身工身上， 揭露了包身工遭受的压迫之深。
主线
副线
思考：包身工是一个群体，作 者运用什么方法在叙述和描写 中来刻画这个群体形象？
写作手法
点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料 （骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、 吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这 个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗， 残酷。
这里曾经很热闹 是“奴隶” 们劳动的地方
文体知识
夏衍：原 名沈乃熙，号 端先，浙江杭 县人。著名剧 作家、电影艺 术家、社会活 动家。
•作品有《上海屋檐下 》《法西斯细菌》《 考验》等话剧本，并 把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电 影剧本。《包身工》 是中国现代文学史上 第一部报告文学作品。
4、黑夜，静寂得像死一般的黑 夜，但是，黎明的到来，是无 法抗拒的。索洛警告美国人当 心枕木下的尸首，我也想警告 某一些人，当心呻吟着的那些 锭子上的冤魂！
直接抒情，表现了作者要摧毁包 身工这一罪恶制度强烈的愿望。同 时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人 民的帝国主义者和一切反动统治者 发出了警告：当心呻吟着的那些锭 子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭 露黑暗的报告文学，显出了一点亮 色。
放工
“芦柴棒Байду номын сангаас 骨瘦如柴
上工
小福子挨罚
面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所 写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。
本文的对比手法:
1、带工老板的描述与包身工现实生活的对比。 2、包身工与“外头工人”的对比。
找出文中运用比喻、反语的句子并体 会其作用。
• • • • • １．手脚瘦得像芦柴棒一样。 ２．蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 ３．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。 ４．包身工是一种“罐装了的劳动力”。 ５．手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的 弯，面色像死人一样的惨。 • ６．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一 些莴苣叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 • ７．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小 时以上。
日本纱厂飞跃膨大 加的结果 48----50：包身工制 包身工制度定灭亡 度必然的趋势
段落
时间
场景
1----6： （四点一刻）起身
包 身 工
7----11：包身工的产生
12---14：（四点半后）早餐
15----22：包身工增加的原因
23----33：（五点）上工
34：包身工增加的结果
35----47：（十七点）放工
作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典型 的细节，这就是“点”。典型事例如：芦柴棒、 小福子、不知名字的写信者。
典型细节如：包身工在“离开别人不到一尺的马 桶上很响地小便” 。 受到老板娘“特殊的”待遇 等。
管 中 窥 豹 ， 可 见 一 斑
“芦柴棒” 出场 无名女工 惨遭毒打 放工
起 床
面
“芦柴棒”重病 早餐 遭受毒打
“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野 人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑 未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊 （后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作14个小时 以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手 拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续 干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩 子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息 时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。他们最小的只有8 岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由， 全天候有监工或打手巡逻站岗。这些看似发生在旧社会包身工的 生活，如今却活生生地发生在二十一世纪的一群童工身上。” －－搜狐网站
2007年7月4上 午，山西省临汾市 中级人民法院一审 开庭审理山西洪洞 县广胜寺镇曹生村 王兵兵“黑砖窑” 一案。图为山西省 临汾市中级人民法 院外景。
中新社发 晋汾 摄
• 2007年07月04日20:03 中国新闻网 7月4日， 山西洪洞黑砖窑窑主王兵兵在法庭上 新华社记 者滕军伟摄
2007年07月04日20:03 中国新闻网 7月4日， 山西洪洞黑砖窑案5名犯罪嫌疑人衡庭汉(右一)、 赵延兵(右二)、衡明阳(右三)、王兵兵(右四)、刘 东升在法庭上 新华社记者滕军伟摄
强化重点：最后三段的分析
提示：诵读最后三段，分析其含义。
明确：1· 用墨鸭作类比，揭露、控诉野蛮、残酷的 包身工制度。 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起 孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事 了。”──“饲养”它的本义是喂养动物，用在这里 说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物 一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到 “船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所 受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗 日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免 罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普 通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠 夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民 起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
字 音
• • • • • • • • • 蠕动(rú) 呵欠(hē) 裸体(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 芦柴棒(chái) 水门汀(tīng) 弄堂(lòng) 褴褛(lánlǔ) 游说(shuì ) • 荤腥(hūn)
六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭遇，排 比加强了语气节奏，增强了感情色彩。“猪”的 比喻说明包身工物质生活待遇的恶劣；“泥土” 的比喻说明包身工地位的低下和毫无人身保障； “芦柴棒、弓”等比喻，直观地展现了包身工的 凄惨形象，具有极强的感染力。 “工作，工作……咳着，喘着，淌着冷汗，还是 被压迫着做工”等句子用了反复咏叹的方 法， 表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情。
包身工──是指二三十年代（时间），在上海东洋 纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性 质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契， 失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。这 是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多 是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所 得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人 也称包身工。
48----50：包身工制度必然的趋势
小结
这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示 深刻，采用了双线交织的结构形式。 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳 动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收 工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件 恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活 和劳动情况。 文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的 状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其 必然灭亡的历史趋势。
本课文体常识介绍
报告文学是文艺通讯、特写、速 写等的总称。它是一种直接取材于现 实生活中有典型意义的真人真事，经 过适当的艺术加工，迅速地反映现实 生活的文学品种。报告文学被誉为文 学创作中的轻骑兵。基本特征有三：