【K12学习】新北师大版小学四年级下册数学《比身高》导学案习题教案

北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。

教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。

但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。

此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。

2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。

2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。

3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。

2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。

3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。

学生动手操作，加深对比的理解。

4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。

教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。

四年级下册数学导学案-（比身高）第一课时北师大版一、课前预习1.复习身高测量在上一个学期，我们已经学过了如何测量身高。

请你回忆一下，我们该如何进行身高测量？身高的单位是什么？如何表示一个人的身高？2.身高的比较比较身高是指将两个或多个人的身高进行一一比较，找出谁高、谁矮。

请思考一下，我们该如何将两个人的身高进行比较？有哪些比较方法？二、课堂探究1.认识比较符号在进行身高比较时，我们可以使用比较符号来表示谁高、谁低。

在课堂上，老师会给大家展示“>”、“<”、“=”三个符号，并解释其含义。

2.使用比较符号比较身高在学习了比较符号后，老师会向同学们展示两个人的身高，并要求同学们使用比较符号进行比较，找出谁高、谁低。

3.练习比较身高接下来，同学们将会进行一些比较身高的练习。

在这个环节中，老师将会让同学们使用比较符号来比较各种身高差异。

三、课后巩固1.思考题在课堂上，我们学习了比较符号的使用，并进行了一些比较身高的练习。

请思考以下问题：1.怎样用比较符号比较身高？2.如何表示两个人身高相等？3.身高的单位是什么？为什么要使用这个单位？4.如何表示一个人的身高？2.实践练习为了巩固身高比较的知识，老师会布置一些练习题，供同学们在家里进行练习。

在这个环节中，同学们需要使用比较符号来比较各种身高差异，并且需要注意标准身高单位的使用。

四、知识拓展1.身高的单位我们已经学习过，身高是用厘米（cm）作为单位来表示的。

但在日常生活中，有时我们也会用其他单位来表示身高，例如千米（km）、英尺（ft）等。

在实际应用中，不同的单位选择也有不同的原因。

比如在建筑行业中，常用的身高单位是米和厘米。

在运动领域中，身高的单位可能是英尺和英寸。

在日常生活中，我们也可以灵活使用不同的单位来表达自己的身高。

2.快速计算身高差异我们已经学会了使用比较符号来比较身高差异。

此外，我们还可以通过计算身高差异的方法，来快速判断身高差距的大小。

比身高（教学设计）一、教学背景本教学设计针对的是四年级下册数学北师大版，本单元主要介绍比较大小的知识，其中包括另一种比较大小的方法——比身高。

通过学习比身高的方法，学生可以更好地理解比较大小的概念，同时也可以锻炼学生的观察力和分类能力。

二、教学目标1.了解比较大小的概念，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号。

2.学会使用比身高的方法比较大小。

3.培养学生的观察力和分类能力。

三、教学内容和过程1.导入（5分钟）介绍比较大小的概念，让学生了解大小比较在生活中的应用。

比如，购买东西要看价格，评比一种事物的好坏等等。

2.讲解比身高的方法（10分钟）（1）PPT呈现：“比身高”简介。

解释什么是比身高，为什么使用比身高，比身高的使用方法等。

（2）演示比身高的方法。

找两名同学比较身高，并将身高比较的过程展示给全班同学。

（3）在黑板上画出简单的比身高分级表，让学生了解比身高的等级和符号的含义。

3.练习比身高（30分钟）老师提供一些身高值，让学生分别比较身高，然后给出符号。

在练习中，需要引导学生发现一些规律，并适当表扬鼓励学生。

例如：•比145cm高的同学，请站起来，确定谁比145cm高。

•身高相差不到2cm的同学，站在一起看看谁更高。

•请找到最矮和最高的同学，分别写出他们的身高并比较大小。

4.小结（5分钟）让学生通过口述学过的知识，检查自己掌握的情况并对本次课做一个总结。

四、教学评估对学生在学过比身高方法后，进行笔试和实际操作的评估。

笔试内容包括以下几个方面：（1）论述比身高的方法以及其常用的符号。

（2）名词解释：“大于”、“小于”、“等于”。

（3）选择题：请问145cm的同学与154cm的同学使用哪种符号进行比较，A：“>”, B：“<”， C：“=”。

考试结束后，进行实际操作评估。

选定同学两两组合，让其完成比较身高的任务。

五、教学反思本次教学设计，旨在通过比身高这一更直观的方式，让学生更好地理解比较大小的概念。

北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高比较的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系，并能够解决一些简单的实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。

但是，对于如何用数学的方法表示身高的大小关系，以及如何解决与身高相关的实际问题，还需要通过课堂学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较身高的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较身高的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。

2.难点：学生能够解决一些与身高相关的实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。

通过生活情境的创设，让学生在游戏中感受身高比较的方法，小组合作解决实际问题，提高学生的学习兴趣和合作能力。

六. 教学准备1.教具：身高尺、玩具人偶、卡片等。

2.学具：身高尺、作业本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示玩具人偶，引导学生观察并交流人偶的身高，从而引出本节课的主题——比身高。

2. 呈现（10分钟）教师出示身高尺，讲解比较身高的方法，并用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。

通过实际操作，让学生体验并理解身高比较的方法。

3. 操练（10分钟）学生分成小组，利用身高尺进行身高比较的练习。

教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些与身高相关的实际问题，让学生小组合作解决。

四年级下册数学教案《比身高》北师大版教案：四年级下册数学教案《比身高》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的《比身高》这一章节。

这部分内容主要讲述了比的概念，通过比较身高的实际问题，让学生理解和掌握比的含义和运用。

二、教学目标1. 学生能够理解比的概念，知道比是两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。

2. 学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。

3. 学生能够表达身高比较的结果，并能够进行简单的计算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解比的概念，知道比的意义和运用。

2. 教学重点：学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、身高尺、小卡片2. 学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示一组身高不同的同学，引导学生观察和思考：你们能用什么方法来比较他们的身高呢？2. 讲解：讲解比的概念，通过身高尺的实际操作，让学生理解和掌握比的含义。

3. 练习：学生分组进行身高比较的练习，使用小卡片表示不同同学的身高，进行实际的比较和计算。

六、板书设计板书设计如下：比的概念：两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。

比的运用：比较身高，解决实际问题。

七、作业设计小明：140cm，小红：120cm，小丽：130cm2. 答案：小明与小红的身高比值为：140/120 = 7/6小明与小丽的身高比值为：140/130 = 14/13小红与小丽的身高比值为：120/130 = 12/13八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解和掌握比的概念，并且能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。

但是在练习中我发现，部分学生对于比的计算还有一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和巩固。

同时，我也可以拓展延伸，让学生比较其他量的关系，如体重、年龄等，进一步理解和运用比的概念。

重点和难点解析一、引入环节在引入环节，我选择了多媒体课件展示一组身高不同的同学。

四年级数学下册导学案-小数的意义和加减法《比身高》北师大版一、教学目标1.理解小数的概念和意义。

2.掌握小数的基本读法和写法。

3.掌握小数的加减法运算方法。

二、教学重点1.小数的概念和意义。

2.小数的读法和写法。

3.小数的加减法运算方法。

三、教学难点1.小数的加减法运算方法。

2.如何运用小数进行比较。

四、教学准备1.黑板、彩色粉笔。

2.小学数学教材《北师大版小学数学》四年级下册。

3.练习册。

五、教学过程（一）活动1：引入新知识1.学生读出本节课的标题并描述自己对于小数的理解。

2.老师解释本节课的主要内容，介绍今天的学习目标。

（二）活动2：小数的意义1.老师在黑板上写下“1/10”和“0.1”并解释它们之间的关系。

2.老师要求学生举出一些实际生活中涉及小数的例子，并对这些例子进行讨论。

3.老师给学生展示钞票和硬币，让学生找出钞票和硬币上的小数。

4.老师写出几个小数，要求学生读出这些小数的读法。

（三）活动3：小数的基本运算1.老师写出几个小数，让学生回忆小数的比较方法。

2.老师出示一些试题，让学生进行小数的加减法计算。

3.老师给学生举出一些实际生活中涉及小数的例子，并要求学生使用小数进行比较。

（四）活动4：小数的应用1.老师给出一个问题：甲、乙、丙三位同学身高分别为1.61米、1.63米、1.65米，请问他们的身高谁最高？让学生用小数的方法进行比较。

2.老师出示一些试题，让学生进行小数的应用计算。

（五）活动5：复习并作业布置1.老师让学生用自己的话概括本节课的学习内容。

2.老师出示练习册上的题目，让学生在课堂上进行答题。

3.老师布置作业：完成练习册上的题目。

六、教学后记本节课主要介绍了小数的概念和意义、小数的读法和写法以及小数的加减法运算方法。

通过实例讲解和解题训练，学生初步掌握了小数的基本知识和应用方法。

进一步提高了学生小数的运用能力，让学生掌握了这一重要的数学概念。

教案：《比身高》年级：四年级下册学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解身高的概念，能够用标准单位表示身高。

2. 学会比较两个或多个身高的大小，并能够用符号表示。

3. 能够运用身高的比较方法解决实际问题。

教学重点：1. 学会比较身高的大小。

2. 能够用符号表示身高的大小关系。

教学难点：1. 理解身高的概念，并用标准单位表示。

2. 运用身高的比较方法解决实际问题。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 身高测量工具（如尺子、直尺等）。

3. 学生身高数据。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生思考身高的概念，例如：“同学们，你们知道什么是身高吗？”2. 学生回答后，教师总结身高的定义，并引导学生用标准单位表示身高。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示不同身高的图片，引导学生观察并比较身高的大小。

2. 学生观察后，教师提问：“同学们，你们能告诉我这些身高之间的大小关系吗？”3. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。

三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行身高测量活动，让学生亲自测量自己的身高。

2. 学生测量后，教师引导学生用比较方法将自己的身高与其他同学的身高进行比较。

3. 教师提问：“同学们，你们能告诉我你们的身高与其他同学的身高的大小关系吗？”4. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些身高数据，让学生进行比较并填写身高的大小关系。

2. 学生完成后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的答案和解题思路。

3. 教师提问：“同学们，你们能告诉我你们的答案和解题思路吗？”4. 学生回答后，教师总结比较身高的方法，并引导学生用符号表示身高的大小关系。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较身高的方法和符号表示。

2. 教师提出一些实际问题，让学生运用比较身高的方法解决。

北师大版数学四年级下册《比身高》教学设计2一. 教材分析《比身高》是北师大版数学四年级下册第五单元《认识分数》中的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，理解“比身高”的含义，掌握比较两个分数大小的方法，并能够应用到实际生活中。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数有一定的认识。

但是，他们在比较分数大小方面可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作，理解比较分数大小的方法，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解“比身高”的含义，掌握比较两个分数大小的方法。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：理解“比身高”的含义，掌握比较两个分数大小的方法。

2.难点：灵活运用比较分数大小的方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，培养学生观察和思考的能力。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对比较分数大小方法的理解。

3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、图片、实物等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组身高不同的图片，引导学生关注身高这个话题。

提问：“你们知道怎样比较两个人的身高吗？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示两个分数：2/5和3/5。

提问：“你们知道怎样比较这两个分数的大小吗？”让学生思考并回答。

教师根据学生的回答，讲解比较分数大小的方法。

3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。

题目包括比较两个分数大小，以及运用比较方法解决实际问题。

第6课时比身高环节学案
自主学习一、复习旧知
竖式计算。

＋＝－＝
＋＝－＝
28＋78＝65－38＝
789＋912＝721－98
二、探究新知
1.口算。

＋＝－＝
－＝＋＝
＋＝37－＝
2.判断
（1）一个书包元，妈妈付了50元，应找回元。

（3）与的和是。

（）
3.小明家两个月的电费情况如下表。

（1）6月份的电费比5月份少多少元?
（2）两个月的电费共多少元?100元够不够缴这两个月的电费?
质疑探究知识点一：小数的进位加法1.填一填。

（）－＝
＋＝（）
＋＝（）
（）－＝
2.竖式计算。

＋＝＋＝
122＋＝ 267＋＝
3.买一本《格林童话》需要元，买一本《伊索寓言》需要元，这样的两本书各买一本需要多少元?
知识点二：小数的退位减法
1.改错。

2.学校田径运动会女子100米前三名的成绩如下表。

（1）第一名比第二名快多少秒?
（2）第三名比第二名慢多少秒?
实践应用一、随堂练习
1.竖式计算。

＋＝10－＝
＋＝－＝
2.用小数计算下列各题。

2元7角＋7元4角5分＝
3元4角＋1元7角5分＝
76元9角2分＋31元8分＝
8千克－3千克820克＝
3.粮站收购大豆万吨，收购的玉米比大豆少万吨。

粮站收购玉米多少万吨?
4.一支铅笔元，一支钢笔元。

一支钢笔比一支铅笔贵多少元?
二、拓展练习
乐乐在计算加上一个两位小数时，由于马虎把这个数十分位上的“0”漏写了，而。

北师大版四年级下册《比身高》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《比身高》数学教案
教学内容
北师大四年级下册教材P13~15页。

教学目标
1．知识目标：结合实际情况，引导学生探索进位加法和退位减法的计算方法。

2．技能目标：能够运用进位加法和退位减法解决生活中的实际问题。

3．情感目标：使学生感知身边处处用到小数。

重点难点
重点：掌握进位加法和退位减法的计算方法。

难点：学会运用小数进位加法和退位减法的算法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程
一、情境导入。

运用课件导入：走进动物园看到了小鹿一家人，你看到了那些数学信息？
学生：它们身高不一样，小花身高2.4米，鹿爸爸身高6米。

学生：小黑比小花矮0.8米，鹿妈妈比小花高1.7米。

教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？
学生：鹿妈妈有多高呢？
二、自主探究。

1．教师：我们先解答鹿妈妈有多高这个问题？小组之间算一算。

2．学习进位加法。

教师引导学生分析：小花高2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米，求鹿妈妈有多高，这该怎么算？
教师出示：2.4＋1.7＝。

教师：同学们看这道题与我们前面学过的加法有什么不一样？
教师出示：2．4
＋1．7
4．1。