沙漠 导学稿

湘教版高二地理教案荒漠化模板5篇湘教版高二地理教案荒漠化模板5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。

教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

下面我们来聊一下地理教案吧。

湘教版高二地理教案荒漠化【篇1】一、教学目标【知识与技能】能说出火山的概念、组成及其形成；【过程与方法】通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程；【情感态度与价值观】学生能够体会自然地理的神奇之美。

二、教学重难点【教学重点】火山的组成以及火山的形成。

【教学难点】火山的形成过程。

三、教学方法设置情境法、讲授法、演示实验法。

四、教学过程（一）新课导入PPT展示一组日本富士山的图片同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。

那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类？对，属于火山。

这节课，我就一起来具体学习一下——火山。

（板书课题）（二）新课教学1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。

滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：（1）学生观察后，描述所看到的实验现象。

（2）学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。

（3）学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。

最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

这样形成的山体就是火山。

如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的'玄武岩高原。

《土地荒漠化与防治》导学案导学目标：1. 了解土地荒漠化的定义和风险；2. 掌握土地荒漠化的成因和分类；3. 了解土地荒漠化的防治方法；4. 认识到每个人都应该为防治土地荒漠化出一份力。

导学内容：一、什么是土地荒漠化？土地荒漠化是指土地逐渐退化为荒漠或沙漠的过程。

这种现象主要是由于自然因素和人为活动导致的土地退化，造成土地贫瘠、植被丧失、水土流失等问题。

二、土地荒漠化的风险有哪些？1. 降低土地的生产力，影响农作物的产量；2. 导致水土流失，加剧水资源的匮乏；3. 影响生态平衡，减少生物多样性；4. 加剧气候变化，影响举世环境。

三、土地荒漠化的成因和分类？1. 自然因素：气候干旱、地形升沉、植被覆盖不足等；2. 人为因素：过度开垦、过度放牧、砍伐植被等；3. 分类：风蚀荒漠化、水蚀荒漠化、盐碱化、草原退化等。

四、土地荒漠化的防治方法？1. 植树造林：增加植被覆盖，减少水土流失；2. 合理利用水资源：勤俭用水，防止水资源匮乏；3. 控制过度放牧：合理利用草场资源，避免过度损耗；4. 推广生态农业：采用生态友好的耕作方式，减少土地退化。

五、每个人都应该为防治土地荒漠化出一份力？1. 做到“绿色消费”，减少资源浪费；2. 参与环保活动，积极倡导绿色生活；3. 支持政府的环保政策，共同珍爱地球故里。

导学活动：1. 观看相关视频，了解土地荒漠化的风险和防治方法；2. 小组讨论，分享自己对土地荒漠化的看法和建议；3. 制作宣传海报，呼吁大家一起珍爱环境，防治土地荒漠化。

导学总结：通过本次进修，我们不仅了解了土地荒漠化的定义和风险，还掌握了防治土地荒漠化的方法。

每个人都应该为环境珍爱出一份力，让我们共同尽力，让地球变得更美好！。

《沙漠》说课稿——全能教育工具一、课程简介《沙漠》是一门旨在培养学生全面认知和理解沙漠生态、环境、文化等多方面知识的课程。

通过本课程的研究，学生将能够掌握沙漠的基本概念、形成原因、生态环境、资源利用、以及人类活动对沙漠的影响等方面的知识。

此外，课程还将融入沙漠探险、生存技能等实践内容，使学生在理论研究的基础上，具备一定的实践操作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握沙漠的基本概念、形成原因及地理分布；- 了解沙漠生态环境的特点及生物适应策略；- 研究沙漠资源的开发与利用，以及环境保护的重要性；- 掌握基本的沙漠探险和生存技能。

2. 过程与方法：- 通过观察、调查、实验等方法，培养学生的实践操作能力；- 利用多媒体、网络等现代教育技术，提高学生的信息素养；- 开展小组合作、讨论等活动，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对自然环境的尊重和保护意识；- 培养学生敢于挑战、勇于探索的精神品质；- 培养学生关心社会、关注人类发展的责任感。

三、教学内容1. 沙漠的基本概念与形成原因- 沙漠的定义及分类- 沙漠形成的自然和人为因素2. 沙漠的生态环境- 沙漠气候特点- 沙漠生物群落及其适应策略3. 沙漠资源的开发与利用- 沙漠水资源的开采与利用- 沙漠矿产资源的开发- 沙漠旅游资源的开发4. 人类活动对沙漠的影响- 农业生产对沙漠环境的影响- 城市化进程中的沙漠化问题- 环境保护与治理措施5. 沙漠探险与生存技能- 沙漠探险装备及技巧- 沙漠生存技能训练四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解、演示、案例分析等方式，向学生传授沙漠相关知识；2. 实践操作：组织学生进行实地考察、实验等活动，培养学生的实践能力；3. 小组合作：鼓励学生开展小组讨论、研究报告等形式，提高学生的团队协作能力；4. 现代教育技术：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的信息素养。

五、课程评价1. 过程性评价：关注学生在课程研究过程中的表现，如参与度、团队协作能力等；2. 成果性评价：评估学生的课程研究成果，如研究报告、实验报告等；3. 综合素质评价：从知识掌握、实践能力、情感态度等多方面评价学生的综合素质。

沙漠讲课稿范文尊敬的同学们，大家好！我今天为大家准备了一堂关于沙漠的讲课。

沙漠是地球上最庞大、最神秘的自然景观之一。

本次讲课将从沙漠的形成、特点、生态环境和保护等四个方面进行介绍。

一、沙漠的形成沙漠是指由于地表水分蒸发过多，地下水资源不足以及降水不足等因素，导致土地干旱，植被稀少，沙土堆积形成的地区。

沙漠的形成与气候有密切关系。

沙漠通常位于热带和亚热带地区，这些地区降水量稀少，干旱情况普遍。

此外，地形和地貌的影响也是沙漠形成的原因之一。

沙漠地区通常地势平坦，水分无法聚集，导致干旱和沙尘暴的频繁发生。

二、沙漠的特点1. 干旱和高温：沙漠地区年降水量少于250毫米，甚至少于100毫米，降水时间也较短。

同时，沙漠地区由于没有植被的覆盖，能量的吸收和释放极为迅速，导致白天高温、晚上低温的极端温度变化。

2. 多风和沙尘暴：由于沙漠地区干旱和植被稀少，风吹动沙粒形成沙尘暴的几率较高。

沙尘暴会导致能见度低下，对交通和人体健康产生不良影响。

3. 生物多样性差异显著：由于沙漠地区干旱和高温的环境条件，植被生长受限，动物种类也相对较少。

然而，沙漠地区仍然有一些专门适应这种环境的植物和动物，如仙人掌和骆驼等。

三、沙漠的生态环境沙漠生态系统脆弱而特殊。

高温、干旱和贫瘠的土壤等条件让植被生长严重受限，很多地区甚至基本没有可见的植被。

这使得沙漠地区的动物种类也较少。

沙漠生态系统中，植物和动物通过一系列的适应性特征来适应沙漠环境，如植物可以通过长根茎和多刺来减少水分蒸发，动物能够在艰苦环境中存活。

四、沙漠的保护沙漠是人类共同的财富，为了保护沙漠生态系统，我们每个人都应该积极参与保护沙漠的事业。

以下是一些保护沙漠的措施：1. 合理开发利用：在开发沙漠地区的时候，应该根据资源的可持续利用原则，合理利用沙漠资源，保护沙漠生态系统的完整性。

2. 植被恢复：植被是维持沙漠生态系统的关键。

通过进行人工种植、抚育等方式，促进沙漠地区的植被恢复，提高沙漠地区的生态环境质量。

部编本六年级上册《沙漠》说课稿(完美版)一、教材内容概述《沙漠》是部编本六年级上册的一篇阅读理解课文，主要介绍了沙漠的特点、沙漠中的生活以及沙漠的保护问题。

通过此文，学生可以了解沙漠的形成原因，认识沙漠中的植物、动物以及生活环境，培养对自然环境的保护意识。

二、教学目标1. 知识目标：了解沙漠的特点，认识沙漠中的植物、动物，了解沙漠的生态环境。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的观察能力和综合分析问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对自然环境的保护意识，关注沙漠的生态保护。

三、教学重点1. 掌握沙漠的特点和沙漠中的生活情况。

2. 培养学生对自然环境的保护意识。

四、教学难点如何通过阅读理解培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。

五、教学准备1. 教材：部编本六年级上册《沙漠》2. 多媒体设备：电脑、投影仪等3. 教具：图片、实物模型等六、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅沙漠的图片，引起学生对沙漠的兴趣，激发学生对沙漠的好奇心。

2. 预导入（10分钟）老师让学生回顾上一课时所学的有关地理环境，引导学生思考：为什么沙漠中生物生存困难？3. 阅读理解（20分钟）1. 分段阅读：教师鼓励学生按段落阅读，理解每段的主题和要点。

2. 小组合作讨论：将学生分成小组，让各小组就课文内容进行讨论，帮助学生理解和解答问题。

3. 师生互动：教师与学生进行互动，提问学生关于沙漠的问题，引导学生进行思考和回答。

4. 拓展活动（15分钟）1. 图片展示：教师展示一些沙漠中的植物、动物的图片，让学生认识和了解沙漠中的生物。

2. 实物展示：教师带来一些沙漠中的植物模型或动物模型，让学生近距离观察，加深对沙漠生物的认识。

5. 归纳总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，对沙漠的特点和沙漠生态保护进行总结。

七、作业布置1. 要求学生根据自己对沙漠的了解，通过描绘一张沙漠地图的方式，展示沙漠的特点和沙漠中的生物。

向沙漠进军导学案（第一课时）
明确目标
1．学习识别和把握中心句。

2．理解课文的内容，把握作者的思路。

3．学习抓住特征实行分类说明的方法。

一、说话活动
面对世界日益严重的土地沙漠化问题，如果请你来治理沙漠，你会用哪些方法呢？
二、作者及背景介绍
三．反馈展示（正音、辨字、辨词）
肆涸葱沛磴
四、文章内容梳理
1、同学小组内朗读课文，整体感知全文。

(读时可采取一人一段，自愿读)讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中心句的段落，就需要自己概括。

2、在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。

第一部分(第1～4段)：说
明
第二部分(第5～8段)：说
明
第三部分(第9～13段)：说
明
3、分组讨论以下问题。

①第2、3两段说明了什么?这属于什么说明方法?
②沙漠向人类发动攻势的武器是什么?进攻的主要方式有哪几种?这属于哪类说明方法?
③如何征服沙漠?征服沙漠的关键是什么?其中运用了哪些说明方法?
④说明征服沙漠的可能性和现实意义，并指出所用的说明方法。

统编版部编本沙漠说课稿一、教材分析本所要讲授的是《统编版部编本沙漠》，该教材是基于部编本沙漠教材的统编版本。

本教材适用于小学三年级学生，共分为六个单元，包括认读、看图讲故事、拼音认读、古诗词朗读、课文朗读和书写等内容。

二、教学目标1. 知识目标- 研究认读沙漠中的动、植物；- 研究理解沙漠的特点和形成原因；- 研究古诗词的朗读；- 研究汉字的书写。

2. 能力目标- 提高学生的认读能力；- 提高学生的听说能力；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的书写规范能力。

3. 情感目标- 培养学生对沙漠自然环境的保护意识；- 培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力；- 提高学生的自信心，激发研究的积极性。

三、教学重点和难点1. 教学重点- 学生的认读能力；- 学生的听说能力；- 学生的阅读理解能力；- 学生的书写规范能力。

2. 教学难点- 针对沙漠中的动、植物进行认读；- 听说能力的培养与提高；- 对古诗词的理解和朗读；- 汉字的书写规范。

四、教学方法1. 多媒体教学法- 使用多媒体展示沙漠中的动、植物图片及资料，引起学生的兴趣；- 利用多媒体展示古诗词朗读视频，提高学生对古诗词的理解和朗读能力。

2. 互动教学法- 利用小组合作研究的方式，让学生相互讨论并分享自己的观点；- 组织学生进行口头表演和朗读练，培养学生的听说能力。

3. 情景教学法- 在教学过程中创设沙漠环境的情景，让学生更好地理解和感受沙漠的特点。

五、教学过程1. 导入- 利用多媒体展示沙漠的图片，引起学生的兴趣，激发学生对沙漠的好奇心。

2. 研究活动- 学生认读沙漠中的动、植物，通过图片和教师讲解研究相关知识；- 学生朗读古诗词，理解并模仿古诗词的朗读节奏和语调；- 学生进行汉字书写练，培养书写规范的能力。

3. 总结- 教师对学生进行知识点的总结，帮助学生将所学内容整理归纳。

六、教学评价1. 学生反馈- 通过口头表达或书面作业，了解学生对所学内容的理解情况。

在沙漠中心学习目标：1、积累重要字词2、体味跌宕的感情变化3、把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。

4、培养有追求、有责任感的生活态度，积极面对生活中的不幸与挫折。

学习重点难点：1、体味跌宕的感情变化2、把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。

学习过程：一、预习导学1、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

ｆú（）射筛（）糠打ｇé（）乙醚（）犁ｈｕá（）虫ｚｈì（）ｙē（）住遮ｂì（）口干舌ｚàｏ（）硌（）着脐（）带真ｄì（）2、．根据词语的意思，填写相应的成语。

（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。

（）（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。

（）（３）死在值得死的地方。

指死得有意义，有价值。

（）（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。

（）家长签字：二、课堂研讨：（一）导入：如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。

但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。

他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。

通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。

今天让我们走进《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的内心世界。

（二）交流预习导学内容(三)整体感知：1.快速阅读课文（指导:快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。

）2.用一句话概括文意。

3.你读了这篇文章有什么感受？（四）探究质疑：1.文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢？22．师：面对求生机会微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢？找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪变化。

《向沙漠进军》导学提纲(鲁教版七年级必修)教案教学设计【学习目标】1、朗读感悟，整体把握文章内容。

2、识别本文的说明顺序和说明方法，品味说明文的语言的准确性。

3、认识沙漠对人类的危害，增强环保意识。

【学习重难点】1、了解本文的逻辑顺序以及综合运用的多种说明方法。

2、理解中心句，体会本文运用语言的准确性。

【课时】2课时【学习过程】（课时一）课前预习：1、给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

充pèi( ) chěng( )强肆nüè( )干涸( ) 俨然（）磴（）口2、结合课文，理解下列词语的意义。

充沛：逞强施威：不毛之地：3、了解与作者有关的文学常识：本文的作者是（），他是我国著名的（）家和（）家。

４、复习说明文的文体知识：ａ说明文的说明顺序有―――ｂ说明文的说明方法主要有――――――――ｃ说明文的语言特点是：――ｄ说明对象包括：――５、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容。

课堂学习：一、情景导入：沙漠是人类最顽强的敌人之一，所到之处森林被摧毁，田园被蹂躏，面对不可一世的劲敌，我们只有沉着应战，穷追猛打，才能收复失地，重建家园。

向沙漠进军，建绿色田园的号角已经吹响，让我们行动起来，奔赴战场。

二、自主合作学习：１、出示目标。

２、交流预习情况，展示预习成果。

３、朗读课文，自主完成。

ａ我们为什么要向沙漠进军？（沙漠对人类有什么危害）ｂ沙漠进攻人类的武器是什么？ｃ文中提出了那些改造沙漠的方法？４、交流点拨，精读课文，深入思考，根据提示完成图标。

( )三、点拨总结：1学习方法指导：抓住中心句，理解课文内容。

2板书：向沙漠进军沙漠危害人类的武器：风和沙沙漠危害人类的方式：“游击战”和“阵地战”（弄清方式，才能对症下药）四、练习测评：阅读课文4、5、6段，回答下列问题：1找出有关沙漠危害人类的句子。

2培植防护林培植草皮的作用是什么？3两列防护林之间的距离不要超过林木高度的20倍，为什么/4结合第6节内容，给湿沙层下定义。

在沙漠中心学习目标:1、理清课文叙述的顺序及线索，训练分析、归纳能力。

2、品味文中出色的语句，体会生动形象的心理描述。

3、学习主人公在窘境中所表现出的踊跃乐观的人生态度，正确对待生活中的挫折和失败，珍视生命的意义和价值。

学习重难点：一、品味文中出色的语句，体会生动形象的心理描述。

二、体会主人公在窘境中所表现出的踊跃乐观的人生态度，正确对待生活中的挫折和失败，珍视生命的意义和价值。

学习进程：一、预习导学一、给下列加点的字注音。

咯（）噎（）辐（）射筛（）糠躯壳（）脐（）带犁铧（）真理（）打嗝（）篱笆（）（）卷（）土重来芸芸（）众生二、解释下列句子中加点的字。

（1）我不由自主．．．．地踏上旅途。

（2）若是我能归去，我还会卷土重．．．来．。

（3）能够从头找到农人的真理．．。

（4）我再以不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生．．．．。

3、课文叙写了一个如何的故事？请你加以归纳。

并谈一谈你读后的感受。

4、搜集资料，了解作者圣埃克絮佩里及其作品《人类的大地》，把主要信息整理在下面。

二、学习研讨一、导入。

二、交流预习。

3、研读赏析。

（1）“我”陷入沙漠中心，经历了哪些痛苦的考验？“我”的心理情绪经历了如何的转变？（2）作者笔下的“我”是一个如何的形象？（3）勾画出文中你以为最生动形象的心理描述，品味其中的含义。

三、巩固延伸。

一、课内阅读。

我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，但是他们却因经受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸[9]。

当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？我在工作中是幸福的。

我感觉自己是半途站的农人。

在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，无论怎么说，我都是死得其所！……我没有一点遗憾。

我奋斗过，但我失败了。

这对从事咱们那个行业的人来讲也很平常。

不过，我总算是呼吸过海风了。

领略过一次海风的滋味的人，永久都忘不了这种滋养。