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最新2016-2017学年度小学六年级语文下册《军需处长》课件4 长春版公开优质课件精品独创

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六年级语文下册《军需处长》课件4 长春版

六年级语文下册《军需处长》课件4 长春版

•
死对于任何人来说，
都是可怕的。而被冻死的痛
苦更是可想而知的。为什么
老战士死得那么镇定、那么
安详？他死前会想些什么？
小组讨论学习 1.采用你喜欢的方式读课文8—10自 然段。 2.画出将军神态、动作及语言变化 的句子。 3.认真思考将军每次神态变化的原 因是什么？
想一想这个军礼表达了什么? 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
14
谢谢欣赏！
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。

语文长春版六年级下册 军需处长2 ppt课件

语文长春版六年级下册 军需处长2 ppt课件
1、
讨
论
题
克己奉公
铸军魂
品德高尚
塑丰碑

思考：
1.为什么说被大雪覆盖的军需处长成了 一座晶莹的丰碑？
2.把军需处长比作一座丰碑，这两者之 间有什么相似之处？
将军什么话也没说， 大步走进漫天的风雪中。 他听见无数沉重坚定的脚 步声。那声音似乎在告诉 人们：如果胜利不属于这 样的部队，还会属于谁呢？
将军为什么没有说话，大步 走 进漫天的风雪中？ 2、 “那声音”指什 么？战士们的 脚步声为什么沉重而坚定？ 3、 “如果胜利不属于这样的队伍 还会属于谁呢?” 是什么句式?把 它 变成陈述句想想为什么这样说？
思考：1、将军为什么愣住了？
2、将军的眼睛为什么湿润 了？ 3、将军是怎样向军需处长 敬军礼的？这个军礼表现了他怎 样的思想感情？
比较两个句子的不同
1.他举起右手，敬 了一个军礼。 • 2.他缓缓地举起右 手，举到齐眉处， 敬了一个军礼。
•
风更狂了，雪更 大了。大雪很快 地覆盖了军需处 长的身体，他成 了一座晶莹的丰 碑
愤怒 激动
嘴角抽动
两腮抖动
眼睛湿润
他一动不动 , 好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法辨 认他的面目，但 可以看出， 他的神态十 分镇定，十分 安详：右手 的中指和食指 间还夹着半截纸卷的旱烟， 火已被雪打灭；左手微微向 前伸着，好像在向战友借火。
将军愣住了，久久 地站 在雪地里。他的眼 睛湿润了。 他深深吸了 一口气，缓缓地 举起右 手，举到齐眉处，向 那 位跟云中山化为一体的 军需处长敬了一个军礼。
的中指和食指间还（夹着 ）半截纸卷的旱烟，火已被雪 （ 打）灭；左手微微向前（伸着 ），好像在向战友借火。 （ 单 薄 破 旧 ）的衣服（紧紧 ）地（ 贴）在他的身上。

长春小学语文六年级下册《7.1军需处长》PPT课件 (5)

长春小学语文六年级下册《7.1军需处长》PPT课件 (5)

脸色严峻 嘴角抽动 红着眼睛 两腮抖动 愣住了 眼睛湿润
悲痛 愤怒 激动
将军愣住.了，久久. .
地站在雪地里。他的眼
睛湿润了。他深深吸. 了. 一口气，缓缓.地举. 起右
手，举到齐眉处，向那 位跟云中山化为一体的 军需处长敬了一个军礼。
1.将军为什么愣住了？
思 2.将军的眼睛为什么湿润了？ 考 3.将军是怎样向军需处长敬军礼的？这 题 个军礼表现了他怎样的思想感情？
课文围绕军需处长讲了一个什么故 事呢？
文章叙述了在风雪交加的行军途中,一位红 军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死 的感人故事,表现了这位需处长克己奉公、 舍己为人的高贵品质。
等待着他们的是恶劣的环 境和残酷的战斗，可能吃不上 饭，可能睡雪窝，可能一天要 走一百几十里路，可能遭到敌 人的突然袭击。
342、1、、“这画冻 段看出僵 话图描” 集，写“ 中按军满 体需课” 现处文“ 了长填打 军动” 需空作告。、诉我
们处神当长态时 的、一的 什衣个天 么着（气 精的是 神语怎？句样。）的冻的？僵老战 士，（ 倚靠）光秃秃的树干 （, 好似坐一着尊）塑。像他，（身上落（一动）不）动 满 了雪，无法辨认他的面目，但
讨论题：
1. 将军为什么没 有说话，大步 走进漫天的风 雪中？
2. “那声音”指什 么？战士们的 脚步声为什么 沉重而坚定？
3. “如果胜利不属 于这样的队伍， 还会属于谁呢?” 是什么句式?把 它变成陈述句。 想想为什么这 样说？
主题升华：
1.为什么说被大雪覆盖的军需处长成了 一座晶莹的丰碑？ 2.把军需处长比作一座丰碑，这两者之 间有什么相似之处？
可以看出，他的神态十镇分（
Байду номын сангаас

六年级下册语文课文课件18.军需处长【第1课时】｜长春版 (共21张PPT)

六年级下册语文课文课件18.军需处长【第1课时】｜长春版 (共21张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
( 光秃秃 )的树干
5．指出下列句子运用的描写方法。 (1)严寒把云中山冻成了一个大冰坨。( 景物描写 ) (2)将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
( 神态描写 ) (3)他向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
( 动作描写 )
6．根据要求写句子。
(1)他们可．能．吃不上饭，可．能．睡雪窝，可．能．一天要走一百 几十里路，可．能．遭到敌人的突然袭击。(用加点词语 造句)
据不同事物的特点在认识上加以区别。 造 句：1.你能辨认出这是谁的字迹吗？
2.我们应该培养学生辨别是非的能力。
第一部分(第1、2自然段)面临险境。写一支红军 队伍在冰天雪地里行军，他们面临着严峻的考验。
第二部分(第3－13自然段)丰碑。写被严寒冻死的 军需处长成了一座晶莹的丰碑。

六年级语文下册《军需处长》精选课件

六年级语文下册《军需处长》精选课件
军需处长
执教者： 魏银生
请大家默读第七自然段：
1、用横线画出描写军需处长动作的句子。
2、用浪线画出描写军需处长神态的句子。
3、用双横线画出描写军需处长穿着的句子。
并思考从这些描写军需处长的动作、神态、 穿着的语句中你体会到了什么？
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借 火。
穿着： 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
学法指导：：读、画、思。 1、读：自由读第8——12自然段。 2、画：画出描写将军三次神态变化 及动作、语言的句子。 3、思：思考他每次神态变化都因为 什么？
比较下面两个句子，说说 这两句话有什么不同？
1、他举起右手，敬了一 个军礼。 2、他缓缓地举起右手，举 到齐眉处，向那位跟云中山 化为一体的军需处长敬了一 个军礼。
风更狂了，雪更大 了，大雪很快地覆盖住 了军需处长的身体们心中竖 起一座丰碑，你一定 有无限的感慨，那就 请你为这座丰碑写上 碑文吧！
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借 火。
穿着： 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借 火。

《军需处长》课件1-优质公开课-长春版六下精品

《军需处长》课件1-优质公开课-长春版六下精品

再见！
光秃秃的树干坐着。
课Байду номын сангаас学习
找出描写军需处长神态的句子。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪 ，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着 半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前 伸着，好像在向战友借火。
课文学习
找出描写军需处长穿着的句子。
穿着：单薄破旧的衣服紧紧地贴在
生字学习
wǔ
伍 kù 酷 tū 秃
tuó
坨 xí 袭 sù 塑
xiào
啸 jiāng 僵 bào 豹
liè
劣 yǐ 倚 fù 覆
词语学习
冰坨 残酷
覆盖
呼啸 袭击
经营
恶劣 严峻
丰碑
课文所讲的是什么？
解析
课文讲是一位被大雪覆盖的
军需处长。
课文学习
找出描写军需处长动作的句子。
动作：一个冻僵的老战士，依靠
军需处长
导入
人民英雄纪念碑
导入
红军长征（1934年10月—
1936年10月），共产党领导的
红一方面军、红二方面军、红
四方面军和红二十五军分别从 各苏区向陕甘苏区的战略撤退 和转移。其中红一方面军行程 在二万五千里，因此长征又常 被称作二万五千里长征。
初读课文，想一想
课文讲了一件什么事？军需
处长做了什么事呢？
他的身上。
小组讨论
从这些描写军需处长的动作、
神态、穿着的语句中你体会到了什
么？
课文学习
比较下面两个句子，说说这两句话有什
么不同？
1、他举起右手，敬了一个军礼。
2、他缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那

长春版小学语文六年级下册课件：18.军需处长【第1课时】


恶劣 )的环境 破旧 )的衣服
( 光秃秃 )的树干
5．指出下列句子运用的描写方法。 (1)严寒把云中山冻成了一个大冰坨。( 景物描写 ) (2)将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 ( 神态描写 )
(3)他向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
( 动作描写 )
6．根据要求写句子。
“军需处长”，是负责军队后勤保障、提 供军用物资的人，掌管和调配一支队伍所有的 物资。而本文的这位军需处长却因为衣服过于 单薄而被活活冻死在冰天雪地里，“成了一座 晶莹的丰碑”。这是怎么回事呢？他的身上又 折射出怎样的精神呢？让我们一同走进这篇意 境深远、感情浓烈的课文，解读这位军需处长 的精神吧。
1．选出加点字的正确读音，用“____”标出。 单薄(bó báo) ． 倚靠(yǐ yī) ． 湿润(rùn yùn) ． 恶劣(liè liě) ． 塑像(sù suò ) ． 好似(shì sì) ．
2、根据拼音写词语。 bīng tuó hū xiào jǐng wèi yuán
冰 坨
呼 啸
18 军需处长
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识1个生字；会写2个生字。 2.正确读写“冰坨、呼啸、晶莹”等词语。
走近作者
李本深：1951年生，山西省文 水县人，中共党员。1974年开始发 表作品。1985年加入中国作家协会。 主要作品：中篇小说《沙漠蜃 楼》；报告文学《大漠沙如雪》。
相关资料
为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑？
既因为雪覆盖在他身上是晶莹的所以他 成了一座晶莹的丰碑。也因为军需处长在临 死前是那么镇定，和丰碑一样坚定。而且,军 需处长那伟大的精神,会像晶莹的丰碑，永远 留在人们心中。

长春版六年级语文下册课文《18.军需处长第2课时》课件

18 军需处长
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，了解故事的梗概，体会军需处长
克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教 育；背诵课文第七自然段。（重点） 2.揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表 达顺序。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
动作描写 “愣住”“眼睛湿润”是神态描写；“向„„军需
处长敬了一个军礼”是动作描写。这神态描写和动作描
写表明了将军因错怪军需处长而感到非常愧疚；也表达 了将军对军需处长的崇高敬意。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长 的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 比喻 第一句照应了开头。“晶莹”指军需处长的心灵如
认识神态描写
概念
神态描写专指脸部表情，是指对脸部的表情进行的描写。 表达作用
神态描写不但可以使文章更生动具体，也可以表现人物
的内心世界，刻画人物的性格特点和反映人物的品质。 判断方法 主要是写人物的面部表情，一般含有动词。 运用 见本课“课后练习单”第二、4题。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
理解课文。
核心问题：
丰碑原指什么？课文中指什么？ 串珠问题： 1.红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生了怎样的思考？ 2.红军队伍为什么放慢了速度？ 3.画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到了什么。 4.本文写将军的目的是什么？这样写有什么好处？
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山
串珠问题： 1.一读：红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生 了怎样的思考？ 红军在前进途中遇到了严寒，狂风呼啸，大雪

六年级语文下册优秀课件-7.1《军需处长》长春版 (共23张PPT)


这支队伍能不能经受住这 样严峻的考验呢？将军思索着。 …… 如果胜利不属于这样的队伍 还会属于谁呢？
如果胜利不属于这样 的队伍还会属于谁呢？
谁是文章的主人公呢？
侧面描写，又叫间接描写， 是从侧面烘托人物形象，是指在 文学创作中，作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间 接地对描写对象进行刻画描绘。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动 着。忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需 处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他， 也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子， 样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！” 将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处 长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿 润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举 到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长 敬了一个军礼。
…… 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。……
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽 然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！ 为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没 有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分 可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军 两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长 ……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向 那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
阅读要求：
你看到了一位怎样的将 军？
…… 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走 去 …… 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫 来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没 有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分 可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军 两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长 ……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向 那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

长春小学语文六年级下册《7.1军需处长》PPT课件 (4)


2019/5/21
4
课文正是以“将军”的思想感情的发展为线索， 先写将军对红军军途中可能遇到的各种困难 和考验的思索，为下文做了必要的铺垫和暗 示；接着写将军看到一位老战士被冻僵在雪 地上的愤怒和对军需处长的责备；然后写将 军得知被冻僵的老战士正是军需处长时的震 惊和崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓 舞下，将军率领红军战士继续前进。文中用 了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动 作，感情真挚，更突出了军需处长的高大形 象。
2019/5/21
1
1、环境描写。 2、对军需处长的描写。 3、对将军的描写。
2019/5/21
2
文章所要揭示的中心：
红军将领身先士卒， 舍己为人的崇高品质 是红军能取得革命胜 利的根本原因。
2019/5/21
3Hale Waihona Puke 根据划线的词语，体会人物内心的情感 1、将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 2、将军的脸色顿时严峻起来，嘴角的肌肉抽动着。 3、他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 4、将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。
2019/5/21
5
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《军需处长》
伍坨啸
劣
酷袭僵
倚秃塑豹覆
认识下列生字
冰坨呼啸恶
劣
残酷袭击
严峻覆盖经营丰碑
理解下列词语
课文所讲的是什么，？
（课文讲是一位被大雪覆盖的军需处长。

）
1.为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？
2.把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？
一个（）的老战士，（）光秃秃的树干（）。

他（）, 好似一尊塑像，身上落（）了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分（），十分（）：右手
的中指和食指间还（）半截纸卷的旱烟，火已被雪（）灭；左手微微向前（），好像在向战友借火。

（）的衣服（）地（）在他的身上。

1、看图，按课文填空。

冻僵倚靠坐着一动不动满镇
定夹着安详伸着单薄破旧紧紧2、画出描写军需处长动作、神态、衣着的语句。

打贴3、“冻僵”“满”“打”告诉我们当时的天气是怎样的？4、这段话集中体现了军需处长的什么精神？
5.为什么说“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？
速读课文，找出描写将军感情变化的词句。

完成下表：情况变化表情与神态感情
无人回答看到死人知道真相
悲痛红着眼睛两腮抖动愤怒愣住了眼睛湿润激动脸色严峻嘴角抽动
. . .. .. .将军愣住了，久久地站在雪地里。

他的眼
睛湿润了。

他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

1.将军为什么愣住了？
2.将军的眼睛为什么湿润了？
3.将军是怎样向军需处长敬军礼的？这
个军礼表现了他怎样的思想感情？
思考题
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。

他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。

单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

•死对于任何人来说，都是可怕的。

而被冻死的痛苦更是可想而知的。

为什么老战士死得那么镇定、那么安详？他死前会想些什么？
小组讨论学习
1.采用你喜欢的方式读课文8—10自然段。

2.画出将军神态、动作及语言变化的句子。

3.认真思考将军每次神态变化的原因是什么？
想一想这个军礼表达了什么?表达了将军对军需处长_________之情。

表达了将军对军需处长_________
之情。

表达了将军对军需处长_________之情。

想一想这个军礼表达了什么?
表达了将军对军需处长_________之情。

表达了将军对军需处长_________之情。

表达了将军对军需处长_________之情。

将军愣住了，久久地站在雪地里。

他的眼睛湿润了。

他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到了齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼！
•现在面对这位军需处长难道你们不想说点什么吗?
面对这位军需处长难道你们不想说点什么吗
?
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹
的丰碑。

为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑?
选择自己喜欢的作业
1.选择自己喜欢的段落背诵下来。

2.写一写你心目中的英雄。