第十章能及其转化学案

教案、学案一体化设计课题机械能及其转化课型新授课课时1课时设计人教学目标1．理解机械能的概念2．知道动能和势能之间的转化3．能解释一些能之间转化的物理现象教法设计运用“讨论实验探究反思反馈”五位一体的教学模式进行课堂教学学法设计实验探究、交流合作、讨论、归纳教学程序设计教材处理设计师生活动设计【知识回顾】【自学指导】一、阅读课本P67前三段的内容,回答下列问题:二、分组做滚摆实验，并回答下列问题1.动能的大小跟物体的_________和_________有关.2.重力势能跟物体的_________和___________有关.1.滚摆下降时,高度逐渐_______,速度越来越______,重力势能逐渐_______,动能逐渐______,________能转化为________能.2.当滚摆处于什么位置时动能最大?重力势能最小?当处于什么位置时动能最小,重力势能最大?想想议议甲图中:是________能转化为________能.乙图中:小球从A点运动到B点时,______能转化为_______能；从B点运动到C点时,_____能转化为______能；从C点运动到B点时,______能转化为_______能；从B点运动到D点时,_______能转化为________能.丙图中:小球从左端摆向右端的过程中,先是小球的_______能转化为_______能,然后再由________能转化为_______能,当小球运动到________位置时,动能最大.复习上节课的知识,让学生充分的理解动能和势能两个概念，加深理解影响物理动能和势能的因素。

和老师一起复习上一节课的知识，积极回答问题这一环节是本节的课的重点，关键是在老师的组织上，事先告诉学生要观察的现象，让学生有充分的考虑时间，在做实验。

这样学生可以充分的理解实验的目的。

实验过程不宜过长，这样由于阻力的存在，滚摆会不能上升到最大的高度，这一点要向学生说明，以免引起误解。

初中能的转化教案一、教学目标1. 让学生了解能量转化的概念，知道能量可以从一种形式转化为另一种形式。

2. 让学生掌握能量转化的基本原理，即能量守恒定律。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 能量转化的概念2. 能量转化的基本原理——能量守恒定律3. 常见能量转化现象的分析三、教学过程1. 导入新课通过一个简单的例子引入能量转化的概念。

例如，拿着一个气球，问学生如果松手，气球会怎么样？学生会回答说气球会掉下来。

接着解释，这是因为气球受到了重力的作用，重力势能转化为动能，使得气球下落。

2. 讲解能量转化的基本原理介绍能量守恒定律，即在一个封闭系统中，能量不会凭空消失或产生，只会从一种形式转化为另一种形式。

引导学生理解能量守恒定律的重要性，它是自然界中最基本的定律之一。

3. 分析常见能量转化现象举例说明常见能量转化现象，如摩擦生热、水力发电、热机工作等。

让学生通过实例体会能量转化的过程，并学会分析能量转化前后的能量形式。

4. 课堂互动让学生举例说明生活中常见的能量转化现象，并进行分析。

鼓励学生积极参与，提高动手动脑能力。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调能量转化的普遍性和重要性。

布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学评价1. 学生能准确理解能量转化的概念和基本原理。

2. 学生能分析生活中常见的能量转化现象。

3. 学生能运用能量转化的知识解决实际问题。

通过以上教学设计，我相信学生能够更好地掌握能量转化的知识，提高物理素养。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，为学生的物理学习奠定坚实的基础。

《能的转化器》导学案
一、课前准备
1. 教师准备：投影仪、电脑、教材《能的转化器》。

2. 学生准备：课前预习教材内容，准备笔记本和笔。

二、导入
1. 教师引导学生回顾前几节课学过的内容，引出本节课要进修的主题《能的转化器》。

2. 引导学生思考：什么是能的转化器？为什么要进修这个主题？它对我们的生活有什么意义？
三、授课内容
1. 通过教材《能的转化器》介绍能的转化器的观点和作用。

2. 讲解能的转化器的种类和原理，如机械能转化器、电能转化器等。

3. 分析能的转化过程中的能量损失问题，引导学生思考如何减少能量损失。

4. 通过实例分析，让学生了解能的转化器在生活中的应用，如汽车发动机、电动车等。

四、教室练习
1. 给学生出示一些能的转化器的图片，让他们辨认并描述其作用。

2. 设计一些案例分析题，让学生运用所学知识解决问题。

五、教室讨论
1. 引导学生讨论能的转化器在生活中的应用，分享自己的见解和体会。

2. 鼓励学生提出问题，共同探讨如何提高能的转化效率。

六、课后作业
1. 要求学生复习本节课内容，做好笔记。

2. 安置作业：设计一个能的转化器实验，记录实验过程和结果。

七、课后反思
1. 教师总结本节课的教学内容，查漏补缺。

2. 学生反思自己在教室上的表现和收获，思考如何进一步提高进修效果。

通过本节课的进修，学生将能够深入理解能的转化器的观点和作用，掌握其种类和原理，提高对能的转化过程的认识，培养学生的实践能力和创新思维。

希望学生能够在进修中不息探索，不息进步，为未来的发展打下坚实的基础。

第十章能及其转化第一节机械能教学目的一、知识与能力1．理解动能、重力势能，知道弹性势能．2．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。

3. 了解水能和风能的应用。

二、过程与方法1、让学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列图片，学习观察物理实验想象的方法提高观察能力。

2.通过机械能可以相互转化的实验探究活动。

初步掌握简单实验探究的方法。

学会从实验想象中分析、归纳、总结简单的科学规律。

三、情感、态度和价值观1.通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。

2.通过学习机械能及其相互转化的知识，使学生逐步认识事物之间都实现相互转化的观点。

教学中难点及关键：1.重点：动能、重力势能及弹性势能的概念及影响因素。

2.难点：机械能守恒教学课时：1课时教学过程：一、复习二、引入新课观看教学图片，让学生思考图片中的问题。

三、讲授新课：观看教学图片：观察对比：思考小球、重锤、弓箭三者都能对外做功，但是做功（具有能）的原因相同吗？图一中的小球是由于运动对木块做功而具有了能。

图二中的重锤是由于举高对木桩做功而具有了能。

图三中的弓是由于弹性形变对箭做功而具有了能。

1、动能：物体由于运动而能够做功，它们具有能量叫动能。

引导学生广泛的列举事例，说明空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能，概括出：一切运动的物体都具有动能。

举例1：说明：质量相同物体的速度越大，动能就越大。

举例2：说明：速度相同的物体，质量越大，具有的动能就越多。

总结：物体的速度越大，质量越大，具有的动能就越多。

2、重力势能：被举高的重物，也能够做功。

例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑，居高的夯落下时能把木桩打入地里，举高的物体具有的能量叫重力势能。

列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能就越大。

举例1、说明：质量相同物体举的越高，重力势能就越大。

高中物理能量转化教案年级：高中学科：物理课时：1课时教学目标：1. 了解能量转化的概念及能量的来源；2. 掌握能量的各种形式及相互转化的过程；3. 能够运用所学知识解释一些实际现象。

教学内容：1. 能量的定义和分类；2. 能量的守恒定律；3. 能量转化的过程。

教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：弹簧测力计、小球、斜面等；3. 课堂练习题。

教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾物体的运动过程中体现出的能量转化现象，激发学生对能量转化的兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）通过PowerPoint课件介绍能量的定义和分类，能量守恒定律以及能量的转化过程，引导学生理解能量转化的基本原理。

3. 实验探究（15分钟）让学生通过实验测量小球在斜面上滑动时的动能和势能，观察能量之间的相互转化过程，加深对能量转化的理解。

4. 讨论与总结（10分钟）带领学生讨论实验结果，总结能量转化的规律，并与现实生活中的一些例子进行对比和分析。

5. 课堂练习（10分钟）布置一些课堂练习题，让学生巩固所学知识并体会能量转化的应用。

6. 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生进一步思考并应用所学知识解释一些实际问题。

教学反思：本节课旨在让学生全面了解能量转化的概念和原理，通过实验和讨论加深对能量转化过程的理解。

在实验过程中，学生能够亲身感受到能量的转化过程，提高了他们对物理知识的理解和应用能力。

在布置作业时，可以结合学生的日常生活和学习经验，设计出更具挑战性和启发性的问题，引导学生进一步思考和探索。

初中物理《能量转化》教案一、课堂目标1.掌握物体的能量转化过程和能量守恒定律的基本概念。

2.能够识别日常生活中不同形式的能量，并了解它们之间的相互转化关系。

3.能够应用所学的知识解决物体的能量转化问题。

二、重点难点1.能量的定义和基本概念。

2.能量守恒的基本原理及其应用。

3.学会运用公式和单位对不同形式的能量进行计算。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师将一蓄电池连上一个电灯泡，电灯亮起，并问学生：为什么只要一蓄电池就能使电灯亮呢？这和能量有什么关系？通过引入实际例子，激发学生对能量的思考和疑问，为本节课的学习打好基础。

2.学习新知（25分钟）（1）概念讲解：教师通过PPT或黑板，向学生介绍能量的概念和能量守恒定律，并通过例子加深学生对能量转化和能量守恒的理解。

（2）能量转化的分类：教师将能量转化分为动能转化和势能转化，并分别介绍其特点和常见形式。

（3）能量的单位和计算：教师讲解能量的单位和计算方法，提供一些相关的计算例题，并指导学生完成练习题。

3.分组讨论与展示（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活中常见的能量转化过程进行讨论并展示。

4.拓展应用（15分钟）（1）教师引导学生通过观察、实验和思考，寻找更多不同形式的能量转化过程，并记录下来。

（2）学生根据所观察和实验得到的结果，提出一些扩展问题，进行小组或全班讨论，激发学生的创造力和思维能力。

5.知识巩固（15分钟）教师提供一些综合性的练习题，供学生独立完成，然后进行批改和讨论，加深对知识的理解和巩固。

四、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调能量转化和能量守恒定律的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

五、课后作业1.完成课堂练习题。

2.思考并总结日常生活中更多的能量转化过程，写一份100字的观察报告。

3.预习下节课的内容。

六、板书设计能量转化1.概念：能量的转移和转化过程。

2.分类：动能转化、势能转化。

第十章 机械能和内能 【2 】一、机械能1.能量：界说：物体可以或许对外做功,我们就说这个物体具有能量.单位：焦耳（J ）.能量是表示物体对外做功本领大小的物理量,所以能量 与功的单位雷同. 懂得：一个物体“可以或许做功”并不必定“要做功”,也不是“正在做功”或者“已经做功”. 2.动能：界说：物体因为活动而具有的能量. 影响身分：物体的速度与质量（221mv E k =） 探讨办法：掌握变量法和转换法.结论：物体的速度越大.质量越大,动能就越大. 3.势能：分类：重力势能和弹性势能（1）重力势能：界说：物体因为被抬高所具有的能量. 影响身分：物体的相对高度和质量（mgh E p =）. 探讨办法：掌握变量法和转换法.结论：物体的质量越大地位越高,重力势能越大.留意：一个物体重力势能的若干取决于零势能面的拔取,物体的地位高度是指物体相对于零势能面的高度. （2）弹性势能：界说：物体因为产生弹性形变而具有的能量. 影响身分：物体的弹性形变程度与材料（材料的弹性）. 探讨办法：掌握变量法和转换法.结论：物体的弹性越好.弹性形变越大,弹性势能越大. 4.机械能：界说：动能与势能的总和称为机械能.机械能守恒定律：内容：一个物体只有重力或弹力做功时,只会产活泼能与势能之间的转化,机械能的总量保持不变,我们就说机械能守恒.例：质量必定的物体,假如从高处加快下落时,只受重力感化,不受空气阻力,则动能越来越大,重力势能减小,全部进程中,重力势能逐渐转化为动能,机械能守恒;若下落进程中有空气阻力,则除了重力做功外还有其它力做功,部分重力势能转化为动能,但还有部分重力势能转化为物体的内能（摩擦生热）,机械能不守恒.二、内能1.分子动理论：（1）物资构成：一切物体都是由分子和原子构成;（2）分子热活动：分子在不停的做无规矩活动;（3）互相感化力：分子间消失着互相感化的引力和斥力.2.集中现象：不同的物资接触时,彼此进入对方的现象.3.集中现象表明分子在活动和分子间消失间隙.4.温度反应了构成物资的大量分子做无规矩活动的激烈程度,即温度越高,分子的无规矩活动越激烈;大量分子的无规矩活动叫热活动.5.分子动能：界说：分子因为无规矩活动而具有的能量.影响身分：物体温度和分子质量.结论：物体温度越高.构成物体的分子质量越大,分子动能越大.6.分子势能：界说：因为分子间的互相感化力而具有的能量.影响身分：分子质量与分子间距（物体的状况）.7.内能：物体内部所有的分子具有的分子动能和分子势能的总和称之为内能.影响身分：物体的质量（分子个数）.温度和状况.结论：同种物资质量越大,温度越高,内能越大.8.转变内能的方法：（1）做功（摩擦.撞击.紧缩.膨胀等）;外界对物体做功,物体内能增大;物体对外界做功,物体内能削减;做功的本质是不同种类的能量的转化.（2）热传递（热辐射.热传导.对流等）;本质是同种能量的转移,老是从高温物体传递到低温物体,当温度雷同时（热均衡）,热传递停止.9.温度.内能.热量的差别与接洽（1）差别（2）接洽：温度的变化,可以转变一个物体的内能.传递热量的若干可以量度内能转移的若干.物体只接收或放出热量,他的内能产生转变,但温度不必定转变.如晶体在熔化（或凝固）时要不断地接收（或放出）热量,内能要增长（或削减）,但温度不变.三、物资的比热容1.比热容：界说：某种物资温度升高（或下降）所接收（或放出）的热量与其质量和温度变化量乘积的比,叫做这种物资的比热容（tm Qc Δ=）. 单位：焦耳每千克摄氏度 )℃/(•kg J物理意义：表示物资吸热（或放热）才能的物理量.探讨办法：掌握变量法（掌握质量和温度变化量一样）和转换法（以加热时光的若干表示接收热量的若干）.当不计热量损掉时,放吸Q Q =留意：比热容是物资的一种特征.它的大小与物资的种类与状况有关,与质量.体积.温度.密度.外形等无关.)/(J 102.43C kg c °•×=水,因水的比热容较大,所以水可以用来调骨气温.取暖.作冷却剂等.2.导出公式：3.热均衡方程：（不计热量损掉）.（计热量损掉）;在一般题型中,若不计热量损掉,则在热传递进程中,接收的热量等于放出的热量.如有热量损掉,则放出的热量等于接收的热量与损掉的热量之和.四.机械能与内能的转化1.热值：界说：某种燃料完整燃烧放出的热量与其质量之比叫做这种燃料的热值.（或）单位：焦耳每千克（J/kg ）或焦耳每立方米（J/m3） 2.热机：界说：把内能转化为机械能的机械叫热机. 3.内燃机：分类：汽油机和柴油机.工作进程：（1）吸气冲程：进气门打开,排气门封闭,活塞由汽缸最上端向下活动;（2）紧缩冲程：进气门和排气门封闭,活塞由汽缸最下端向上活动,汽缸内温度升高,气压增大,机械能转化为内能;（3）做功冲程：进气门和排气门封闭,活塞由汽缸最上端向下活动,汽缸内温度下降,气压削减,内能转化为机械能;的数目 递内能若干的量度 收”或“放出”（4）排气冲程：进气门封闭,排气门打开,活塞由汽缸最下端向上活动.汽油机与柴油机的差别：（1）构造：在汽缸顶部汽油机是火花塞,柴油机是喷油嘴;（2）吸气冲程：汽油机吸入的是汽油与空气的混杂物,柴油机吸入的是空气;（3）焚烧方法：汽油机是点燃式,柴油机是压燃式（柴油机将空气吸入汽缸后,在紧缩冲程将空气紧缩成高温（温度超过柴油的可燃点）高压的气体,再将柴油经由过程喷油嘴喷入汽缸,柴油碰到高温气体产生自燃）.（4）柴油机比汽油机轻盈.效力高.功率大;柴油机一般运用于须要较大动力的机械中,如拖沓机.坦克.汽船.载重汽车等;汽油机一般运用于小型轿车.摩托车等.数目关系：冲程数=2倍曲轴转数=2倍飞轮转数=4倍工作轮回=4倍做功次数4.火箭：构造：火箭重要由燃料箱.氧化剂箱.输送装配.燃烧室和尾部喷口.道理：火箭运用的是喷气式发念头,喷气式发念头的燃料在燃烧室内燃烧产生高温.高压的气体,这种气体从发念头尾部以极高的速度喷出,同时产生很大的反冲推力,推念头身向前活动.喷气式发念头种类：（1）空气喷气发念头：只携带燃料,运用外界空气助燃;（2）火箭喷气发念头：本身携带燃料和氧化剂,不需外界空气助燃.5.效力：用来做有效功的那部分能量Q有效与燃料完整燃烧所放出的热量Q放之比叫做热机的效力6.燃料缺陷：煤.石油.自然气等燃料燃烧后会产生二氧化碳.二氧化硫等废气,大气中的二氧化碳含量增长,会加剧温室效应,使地球变暖,二氧化硫是产生酸雨的重要原因.。

初中化学能量的转化教案教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握能量的转化在化学反应中的表现，能够识别和分析常见的能量转化现象。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生对能量转化的感知和分析能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感态度价值观：培养学生节约能源、保护环境的意识，让学生认识到化学在现代社会中的重要作用。

教学内容：1. 能量的转化概念：让学生了解能量的转化是指一种能量形式的减少或消失，另一种能量形式的增加或出现。

2. 化学反应中的能量转化：让学生掌握化学反应中能量转化的表现，如燃烧、氧化还原反应等。

3. 能量转化的实例：让学生通过实验和观察，了解和分析常见的能量转化现象，如热能、光能、电能等。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示能量转化的图片，引导学生关注能量转化在日常生活中的应用。

2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过能量转化现象吗？能举个例子吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解能量转化的概念，让学生理解能量转化的本质。

2. 讲解化学反应中的能量转化，让学生了解燃烧、氧化还原反应等能量转化的表现。

3. 分析常见的能量转化现象，如热能、光能、电能等，让学生通过实例认识能量转化的应用。

三、实验操作（15分钟）1. 安排学生进行实验，如燃烧实验、酸碱中和反应实验等，让学生观察和记录实验中能量转化的现象。

2. 引导学生分析实验结果，总结能量转化的规律。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结能量转化的概念、化学反应中的能量转化以及常见的能量转化现象。

2. 强调能量转化在现实生活中的重要性，引导学生关注能源节约和环境保护。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生结合所学内容，完成课后练习，巩固能量转化的知识。

2. 布置调查作业，让学生调查生活中常见的能量转化现象，提高学生的实践能力。

教学反思：本节课通过讲解、实验和观察，使学生了解了能量转化的概念、化学反应中的能量转化以及常见的能量转化现象。

比热容学案北师大版九年级物理第十章能量及其转化学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2、尝试用比热容表述直观的自然现象3、能够根据q＝cmδt展开直观的热量排序自学过程：一、热量的定义：在热传递中，叫做热量，单位是，用符号来表示。

二、物质吸收热量的多少与哪些因素有关同一种物质稀释热量的多少与、有关，相同物质稀释热量的多少与有关。

不同的物质，在质量相等温度升高的度数相同时，吸收的热量。

三、比热容：叫作这种物质的比热容，比热容用符号则表示，它的单位就是，单位的符号就是。

c水=。

表示的物理意义四、热量的计算：换算言c铝＝0.88×103j/（kg.℃）则表示的含义就是质量为2kg的铝温度增高1℃时稀释的热量就是质量为2kg的铝温度由30℃加热到80℃吸收的热是如果用q代表物体稀释的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,δt则表示物体增高的温度,通过以上排序,可以总结出来一个排序热量的公式:q=_______________如果必须排序物体降温时释出的热量,那么公式又应当就是q=________________.还可以总起来写做：q=________________其中热量q单位是，比热容c单位是质量m单位是δt代表，单位都是2、应用领域热量公式时特别注意（1）单位须要统一。

（2）明晰放热或吸热的对象，弄清楚公式中质量，比热容、初温、末温的对应值。

五、关于比热容：（1）比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。

比热容与物质的种类有关，与物质的多少，物体温度变化多少无关。

如一桶水与一滴水的比热容相同。

（2）物质不同它的比热容一般不同。

（3）同种物质状态不同，比热容不同。

（4）水的比热容大，常用来做取暖剂或冷却剂，还可以调节气候。

开拓运用1、比热容是物质的一种属性，它与物体的质量和物体吸收热量的多少。

2、物体吸收热量的多少与、、有关。

3、一块铝的比热容为，其物理意义从中间一分为二，其比热容之比是4、夏天在海边玩耍，感觉沙子烫脚而海水却是凉的，这是因为沙子的比热容比海水的（填“大”或“小”），在受到同样的太阳光照射时，的温度升高得更多。