中学教师工作家庭冲突调查状况分析

教师个人工作计划家长情况分析一、家长现状及问题分析家庭教育是学校教育的重要组成部分，教师需要与家长密切合作，才能更好地实现学生的全面发展。

然而，当前家长的情况较为复杂，存在一些问题需要教师重视和解决。

1. 家长缺乏教育知识和技能许多家长由于自身教育水平不高，或者忙于工作无法关注孩子的教育，缺乏正确的教育观念和教育技能，对孩子的成长和学习缺乏有效的指导和支持。

2. 家长教育方式单一部分家长在教育孩子时采取“唯唯诺诺”或者“严厉教育”等单一的教育方式，忽视了特定的孩子性格和特长，导致孩子产生教育逆反心理或者消极抵抗。

3. 家长缺乏对学校教育的信任一些家长对学校的教育质量和教学水平缺乏信任，常常怀疑学校的教学方法和教师的教学能力，不愿意与学校和教师密切合作，从而影响学生的学习效果。

二、教师针对家长问题的工作计划1. 提高家长教育水平（1）定期开展家长教育讲座，邀请学校专家或相关教育机构的专业人员进行教育心理学、家庭教育等方面的培训和讲解，帮助家长提高教育知识和技能。

（2）鼓励家长购买教育书籍、参加教育培训课程，提高家长的教育自觉和教育参与度。

同时，在家校合作中，教师要及时向家长传达学校教育理念、教学管理以及学生学习情况，拓展家长的教育视野。

2. 倡导多元化的家庭教育方式（1）鼓励家长关注孩子的身心健康，重视孩子的个性特长，不要一味追求学业成绩而忽视孩子的全面发展。

（2）积极引导家长与孩子进行心理沟通，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，同时也要教育家长避免片面化、偏执化的家庭教育方式。

3. 增强学校与家长的沟通和信任（1）定期举办家长会、家校联欢等活动，营造融洽的校园氛围，增进学校与家长之间的情感交流和信任。

（2）加强与家长的日常联系，定期向家长介绍学生的学习状况和心理变化，让家长了解孩子在学校的一举一动，增加家长对学校教育工作的信任和支持。

三、家校合作的深度和广度1. 家长委员会的设立及作用发挥（1）建立学校家长委员会，由学生家长代表担任，通过委员会开展家校交流活动，增强学校和家庭的联系和合作，共同促进学生的健康成长。

中学女教师工作与家庭的冲突及应对策略随着我国教育事业的蓬勃发展，对教师的需求也逐渐增多。

在基础教育阶段，我们可以看到很多女性教师的身影，女性在我国教育事业中已经顶起了大半边天。

她们也是我国基础教育事业的中坚力量，在现代化建设和社会进步过程中发挥着重大作用[1]。

在职业的选择上，女性选择教师是很常见的事情，人们也常常认为女性是非常适合做教师的，工作稳定，有寒暑假，又能有时间照顾家庭，是一个非常好的职业。

然而事实并非如此。

在现实面前，女教师往往承受着来自工作和家庭的双重压力，繁忙的教学工作以及复杂的家庭关系和忙碌的家务，让很多女教师不能兼顾彼此。

学者将来自于工作和家庭的压力在某些方面出现难以调和的矛盾，称之为“工作--家庭冲突”现象。

这是一种角色间冲突的特殊形式，是一种来自于工作和家庭生活领域的角色互不相容的冲突。

一、工作与家庭的冲突1.为工作而牺牲家庭由于家庭和工作之间的矛盾难以协调，女教师往往承受着巨大的精神压力和身体压力，从而出现了生理和心理上的各种不适应的症状，久而久之就会出现健康水平下滑、工作倦怠，甚至产生离职的念头等等。

在中学教育阶段，为工作而牺牲家庭的女性教师比比皆是。

家庭关系主要有夫妻关系，婆媳关系、亲子关系等，处于自我上升阶段的中学女教师，面对繁重的教学压力的同时，还要承受繁重的家务、丈夫对自己的期许以及孩子需要人关照的无奈。

在很多女教师的眼里，最觉得对不起的就是自己的孩子。

很多女教师由于忙于工作而没有时间接送孩子，辅导孩子功课，和孩子沟通交流等，如果自己的另一半也忙于工作，就只能委屈自己的孩子放学后自己一个人回家，一个人做作业，久而久之亲子关系就无法融合了。

不仅如此，由于和丈夫缺乏沟通和交流，夫妻关系也得不到维护，生活质量直线下滑。

2.为家庭而牺牲工作在面临教师评职称、升职的关键时期，女教师们却又被一团糟的家庭问题而困住。

有些已经成家的女教师在这个时候却怀孕了，为了生孩子而不得不放弃了这绝佳的好机会，造成了一些遗憾，成为了自己的一块心病，以至于在教学工作中带着情绪，未能正视自己的得失，产生了一些消极的情绪。

教师存在的主要问题和原因分析报告一、教师存在的主要问题概述教师是社会发展中至关重要的角色，他们肩负着培养下一代人才的重任。

然而，在教师队伍中存在一些问题妨碍了其有效发挥作用，这些问题包括职业压力大、缺乏专业发展机会、缺乏情感支持和教与学环境不适宜等。

本报告将对这些问题进行深入剖析，并分析造成这些问题的原因。

二、职业压力大的原因和影响1.工作量过大：教师所承担的工作不仅仅是课堂授课，还包括备课、评价学生表现以及参与各类学校管理活动等。

这使得教师需要花费大量时间和精力来完成这些任务。

2.评价体系严苛：当前的教育评价体系往往以考试成绩为导向，强调结果而忽视过程。

面临着对学生表现高压追求的同时，也有着被外界评价压力所困扰。

3.社会期望过高：社会对于优秀教师的需求不断上升，从而增加了个体的心理压力。

教师常常面临来自学生、家长和社会各界的期望，这进一步增加了他们的工作负担。

职业压力对教师身心健康产生了许多负面影响。

过大的压力可能导致教师出现焦虑、失眠、抑郁等心理健康问题，甚至引发职业倦怠。

这不仅对教师个人造成伤害，也直接影响到他们的专业表现和学生的学习效果。

三、缺乏专业发展机会的原因和解决途径1.缺乏有效培训：教育体系需要提供广泛而深入的培训机会，以使教师能够跟上快速变化的时代需求，并更新专业知识与技能。

2.晋升途径不畅：相较于其他行业，教师职业往往没有明确且可行性高的晋升途径。

这使得一些优秀教师在缺少晋升机会的情况下感到沮丧，并失去了进一步发展自己专业能力及动力。

3.专业交流平台不足：缺乏与其他教师交流和分享的机会，使得教师们很难及时了解到前沿的教育理论和实践经验。

为解决这些问题，学校应该加强对教师的专业培训和提供更丰富的发展机会。

政府和学校还可以建立起更完善的评价体系，重视教师的经验积累和学科研究，并鼓励他们参与行业内外的交流活动。

四、缺乏情感支持对教师的影响1.与家长关系紧张：家长常常对孩子在学校中受到的待遇持有极高期望并根据自身利益来要求优待。

城市中学教师的工作家庭冲突现状*刘 旺1,3田丽丽23**(1.陕西师范大学心理学系,西安,710062;2.华南师范大学应用研究中心,广州,510631;3.华南师范大学心理学系,广州,510631)摘要 采用问卷法对西安、北京、广州三个城市的中学教师进行工作家庭冲突调查。

结果表明:(1)教师知觉到的工作-家庭冲突较高,家庭-工作冲突较低;(2)男教师知觉到的工作-家庭冲突高于女教师;(3)担任职务的教师知觉到的工作-家庭冲突高于不担任职务的教师;(4)自我报告幸福程度为一般和不幸福的教师知觉到的工作-家庭冲突高于自我报告为幸福的教师。

基于以上研究结果,本文提出了城市中学教师工作-家庭平衡策略的若干建议。

关键词 城市中学教师 工作-家庭冲突 家庭-工作冲突分类号 B8491 引言工作和家庭是成人毕生发展中的两个重要领域。

对于工作家庭之间的关系,人力资源管理领域提出了分割理论、补偿理论和溢出理论[1]对二者的关系进行探讨。

分割理论认为工作和家庭是两个独立分割的维度,个体可以清楚地将工作部分的感情、态度和行为与家庭部分分割开来,两个维度既不会相互影响也不会相互冲突;补偿理论认为工作和家庭之间的关系是负向的,在一个领域有所丧失,就会在另一个领域中投入更多以企图弥补;溢出理论则认为,尽管在工作和家庭之间存在着身体上的暂时分离,但在一个领域建立的情感、态度、技能和行为会带到另一个领域。

这种溢出可以是积极的,也可以是消极的,消极的溢出即工作家庭冲突。

工作家庭冲突(work family conflict)被定义为一种角色内冲突,是指当来自工作和家庭两方面的压力在某些方面出现难以调和的矛盾时,产生的一种角色交互冲突。

也就是说,由于工作任务或者工作需要使得个体难以尽到对家庭的责任,或是因为家庭负担过重而影响工作任务的完成[2]。

前者称为工作-家庭冲突,后者称为家庭-工作冲突。

在我国社会中,职业女性越来越多,女性不可能继续全面承担家庭任务,而男性势必也要不同程度地卷入家务当中。

如何平衡教师工作—家庭角色冲突作者：李晨来源：《人力资源管理》2013年第12期摘要：本文笔者基于工作和家庭冲突的内涵与形式，并结合教师队伍的特殊工作性质，从组织或者是个人两个层次出发，采取一定工具与策略对家庭工作关系进行平衡。

关键词：工作-家庭冲突教师平衡策略一、工作-家庭角色冲突的内涵与形式工作和家庭在人们的日常生活中，是非常重要的两个领域，支撑着人生的整个历程。

从传统的角度来看，家庭的经济生活主要由男性来承担，担负起工作的重任，而女性则是主要负责家务劳动，承担起家庭职责。

社会在不断飞速发展，与之相对应的工作和家庭的结构也在日益变化。

因此人们已经不再满足于为生活而工作，而是更倾向于实现个人价值。

女性不再承担全部的家庭责任，男性也要适当参与。

受到家庭和工作关系影响的人逐渐增多，对较高生活与工作压力也产生了越来越多的意见，社会资本日益减少，因此平衡工作与家庭的要求受到更多从业者的广泛关注。

工作-家庭的冲突主要有三种表现形式，与之相对应的原因也有三种。

个人的时间在工作领域和家庭领域的分配是相互影响、相互关联的，因此会引发工作-家庭冲突；在工作领域因为压力而导致的过度紧张、焦虑、郁闷以及冷漠等，会引发与家庭成员之间的关系紧张，这就是压力引发的工作-家庭冲突；由于某领域的工作行为和其他领域的不相兼容，如行为的秘密性与家庭开放性的冲突，就引发了行为带来的工作-家庭冲突。

二、学校的平衡策略1.时间管理策略。

弹性工作时间是教师工作的显著特征。

很多研究者认为，弹性工作有利于协调家庭关系，这在任何组织中都是适应的。

但正是教师队伍的这种弹性特征才导致了某些问题的出现，如工作和家庭生活没有明显的界限，以及时间、压力和行为所引发的工作-家庭的冲突。

按照教学计划以及工作安排为教师调配工作，对于时间较为固定的工作可以按照教师的意愿来调配。

此外，还要对不同年龄与性别的教师给予不同安排，并针对不同的时期，综合考虑其职业发展阶段，最终作出满足需求的策略。

中学教师工作—家庭平衡的相关研究及促进建议中学教师工作家庭平衡是一个重要且值得关注的问题。

教师工作的特点决定了他们往往需要超过常规工作时间投入到工作中，这无形中增加了教师在家庭生活中的负担。

为了帮助中学教师实现工作和家庭的平衡，相关研究已经进行并取得了一些成果。

本文将介绍一些相关研究的结果，并提出一些建议来促进中学教师的工作家庭平衡。

一、相关研究结果1.工作家庭冲突的原因：研究发现，中学教师工作家庭冲突的原因主要包括工作时间长、工作压力大、工作要求高、工作负担重等。

这些都导致了教师无法充分投入到家庭生活中。

2.教师的家庭需求：研究发现，教师的家庭需求主要包括与伴侣和子女的亲密关系、家庭支持和幸福感等。

这些需求对教师的工作满意度和工作绩效有着积极的影响。

3.工作家庭平衡的促进因素：研究发现，有积极工作家庭平衡的中学教师通常具备以下特点：良好的时间管理能力、与家人之间的有效沟通、适当的工作压力管理、寻求社会支持和亲密关系等。

这些因素有助于教师更好地平衡工作和家庭。

二、促进工作家庭平衡的建议1.提供职业发展机会：学校应提供教师持续学习的机会，通过培训提升教师的能力，减轻工作压力，提高工作效率。

2.配置合理的工作时间：学校应尽量避免给教师过多的工作，合理安排工作时间，允许教师有足够的休息时间。

4.加强家庭支持网络建设：学校可以与教师的家人合作，共同提供教育支持与关爱，减轻教师在家庭生活中的负担。

例如，组织家庭活动、家庭教育培训等。

5.提倡健康的生活方式：学校应通过宣传教育，提倡教师保持健康的生活方式，如合理饮食、适度运动、合理安排作息时间等。

这有助于教师保持良好的身心健康，更好地平衡工作和家庭。

总结起来，促进中学教师工作和家庭平衡的研究提供了一些启示：提高教师的工作满意度和绩效的关键是满足他们的家庭需求，而实现这一目标的关键是改善工作家庭平衡。

为此，学校应提供职业发展机会、合理配置工作时间、建立支持教师的制度、加强家庭支持网络建设以及提倡健康的生活方式等。

职业倦怠在中小学教师工作家庭冲突与主观幸福感间的中介效应分析一、本文概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，中小学教师面临着越来越大的工作压力和家庭冲突，这在一定程度上影响了他们的主观幸福感。

职业倦怠作为一种重要的心理现象，可能在中小学教师的工作家庭冲突与主观幸福感之间扮演着重要的中介角色。

因此，本文旨在探讨职业倦怠在中小学教师工作家庭冲突与主观幸福感间的中介效应，以期为提升中小学教师的心理健康和生活质量提供理论支持和实践指导。

具体而言，本文首先将对职业倦怠、工作家庭冲突和主观幸福感的概念进行界定，并梳理相关的理论基础。

然后，通过文献综述和实证分析，探讨职业倦怠在中小学教师工作家庭冲突与主观幸福感之间的中介作用机制。

接着，本文将运用适当的统计方法，对收集到的数据进行处理和分析，以验证职业倦怠的中介效应。

根据研究结果，提出相应的建议和对策，以期帮助中小学教师有效应对工作家庭冲突，缓解职业倦怠，提升主观幸福感。

本研究不仅有助于深化对中小学教师职业倦怠、工作家庭冲突和主观幸福感关系的认识，还有助于为教育部门和学校制定更加人性化的管理措施和政策提供参考依据。

本文的研究结果也可以为中小学教师自身的心理健康维护和生活质量提升提供有益的启示和建议。

二、文献综述随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，中小学教师面临着越来越多的工作压力，职业倦怠现象逐渐显现。

职业倦怠不仅影响教师的身心健康，还直接关系到教育质量和学生的成长。

因此，研究职业倦怠及其影响因素对于提高教师的工作满意度和生活质量具有重要意义。

近年来，国内外学者对职业倦怠的研究取得了丰硕的成果。

其中，工作家庭冲突和主观幸福感作为职业倦怠的重要影响因素，受到了广泛关注。

工作家庭冲突指的是工作和家庭生活之间的相互干扰，包括工作对家庭的干扰和家庭对工作的干扰。

这种冲突可能导致教师出现情绪耗竭、去个性化和个人成就感降低等职业倦怠症状。

主观幸福感则是指个体对自己生活的整体满意程度，它反映了教师的心理健康和生活质量。

教师工作-家庭互相冲突：影响因素及结果赵灵萍【摘要】采用Grzywacz和Marks的工作-家庭互相冲突量表、Cook的组织家庭支持测量量表、King,Mattimore和Adams的家庭支持量表、Aryee和Luk的家庭认同量表对北京市236名教师进行问卷调查.考察工作-家庭互相冲突影响因素及结果,探讨家庭认同对工作家庭互相冲突与任务绩效的调节关系.通过路径和调节性回归分析,研究结果表明:工作-家庭冲突与生活满意度负相关;家庭-工作冲突与任务绩效负相关,与生活满意度负相关;组织家庭支持和工作-家庭支持负相关;家庭工作支持与家庭-工作冲突负相关;家庭认同调节工作-家庭冲突和任务绩效,在较高的家庭认同下这两者负相关的关系更强烈.【期刊名称】《北京教育学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2016(011)001【总页数】8页(P12-19)【关键词】教师;工作-家庭冲突;家庭-工作冲突;组织家庭支持;家庭工作支持;家庭认同【作者】赵灵萍【作者单位】北京教育学院学前教育学院,北京 100009【正文语种】中文【中图分类】G446人们生活的两大领域就是家庭和工作，工作可以满足个人成就及家庭的需求，家庭关系和睦反过来又能促进个体努力工作。

工作和家庭二者十分不同，但又密切相关，相互联系。

教师在体验工作带来的使命感及成就感时，也会面对其带来的压力。

工作时间过长、任务繁多有可能会导致家庭关系的紧张，影响人们的生活满意感。

同时，家庭也需要每一个成员个体承担相应的家庭角色和家庭任务，而过多的家庭需求也会妨碍个体履行工作职责，影响个体的职业生涯发展(Dianer&Sun，1997)。

工作压力和家庭矛盾带给教师的困惑如影随行，始终相伴。

近几十年，越来越多的学者开始关注教师的工作和家庭关系的研究。

许多学者认为工作-家庭冲突相对于家庭-工作冲突对工作满意度和工作绩效影响更大，所以应该把观察和研究的重点放在工作-家庭冲突的部分上。

80公共管理理论版我国的教育事业正经历高速发展阶段，对教师的需求也在日益增多。

同时随着网络信息的不断发展，网课成为一种新兴的学习方式，网上教育也正在蓬勃发展。

网上教育事业中，我们能够看到更多女性教师的身影，她们已经顶起网上教育的半边天，发挥着重要作用。

网课教师是现在很多年轻人选择的职业，尤其是年轻女性。

因为网课教师职业看起来工作时间、场所自由，工资待遇优厚，时间自由可以顾家。

但是事实并非如此，网课女教师面临着更为突出的工作和家庭的双重压力。

笔者将着重研究中学网课女教师所面临的各种角色冲突困境，提出应对措施。

一、中学网课女教师家庭-工作角色冲突的困境笔者通过分层抽样的方法调查了S 市5家线上教育机构，对线上中学授课女教师共发放调查问卷400份，收回有效问卷385份，有效率为96.25%。

大多线上教育机构没有对女教师课时的保护政策，往往与男教师一视同仁；但是会对孕期女教师有一定保护，相应降低课时标。

随着线上教育机构不断兴起，机构之间的竞争压力不断增加，网课女教师势必将面临着更高的课时压力。

同时也将会面临着更为严重的角色冲突。

1.角色期望和评价标准所带来的角色冲突中学网课女教师和大多职业女性一样承担着双重角色——职业角色和家庭角色，她们同时扮演着员工、老师、妻子、母亲的角色。

不同角色规范和要求必然不一致，中学网课女教师想要做到尽善尽美是很不易的，首先她们面临巨大的工作家庭压力，并且时刻面临着角色冲突。

例如，网课女教师的角色要求她们时刻扮演着老师的角色，即使在她们的休息日里也要随时准备上课帮学生解答问题；但母亲的角色又要求她们用大部分时间陪伴着孩子，两者必然会产生角色冲突。

任何一种角色的不成功，她们自己和其他人都会认为她们并不是成功者。

因此笔者认为，角色期待和评价标准所带来的角色冲突时刻困扰着中学网课女教师。

2.家庭和工作之间的矛盾所带来的角色冲突笔者调查的线上授课女教师中88%为已婚女性。

已婚女教师中95%线上授课女教师最初选择这份工作的原因是可以在家办公，供自己支配时间较多。