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初中语文《智子疑邻》教案优秀范文教学目标：1. 知识与技能：通过学习《智子疑邻》这篇课文，使学生理解文言文的语言特点，掌握基本的文言文阅读技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生认识到邻里之间应该和睦相处，增进邻里之间的友谊。
教学重点：理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。
教学难点：理解课文中的寓意，学会处理人际关系。
教学过程：一、导入新课1. 激发学生兴趣：请学生分享他们知道的寓言故事，引导他们思考寓言故事中的智慧和寓意。
2. 引入《智子疑邻》这篇课文，让学生初步了解课文内容。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会课文中的智慧。
2. 学生通过查阅资料，了解课文作者及其背景。
三、合作探讨1. 组织学生进行小组讨论，探讨课文中的寓意和智慧。
2. 各小组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
四、课堂讲解1. 讲解课文中的重点字词，帮助学生理解课文内容。
2. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解课文。
五、课堂练习1. 请学生运用所学，尝试翻译课文，加深对课文内容的理解。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生掌握了课文内容，培养了他们分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
六、教学拓展1. 请学生举例说明现实生活中邻里之间如何和谐相处，增进友谊。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟处理邻里之间的矛盾和问题，提高学生的人际沟通能力。
七、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，使学生对《智子疑邻》这篇课文有一个全面的认识。
2. 强调邻里之间和睦相处的重要性，提醒学生在日常生活中注重与人沟通、交流。
八、课后作业1. 请学生熟读课文，巩固所学知识。
《智子疑邻》教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《智子疑邻》教案12篇《智子疑邻》教案1教学目标知识目标1．积累词语。
《智子疑邻》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《智子疑邻》的故事情节和寓意。
培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
引导学生思考故事中的人物形象和道德观念。
1.2 教学内容故事梗概：《智子疑邻》是一篇描绘了春秋时期齐国智者管仲与邻居之间的故事。
管仲在担任齐国宰相期间，因为一次误会而怀疑自己的邻居偷盗，后来通过智慧和观察解开了疑团，并与邻居建立了深厚的友谊。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：教师讲解故事情节、人物关系和寓意。
讨论法：学生分组讨论故事中的道德观念和人物形象。
案例分析法：分析故事中的智慧和观察力。
2.2 教学步骤引入：教师简要介绍《智子疑邻》的故事背景和作者。
讲解：教师详细讲解故事情节、人物关系和寓意。
讨论：学生分组讨论故事中的道德观念和人物形象。
案例分析：分析故事中的智慧和观察力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点故事情节的理解和记忆。
人物形象和道德观念的分析。
3.2 教学难点故事中蕴含的智慧和文化内涵的理解。
对古代文学作品的欣赏和解读能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文文本：《智子疑邻》的原文。
参考资料：有关《智子疑邻》的解读和分析。
4.2 教学材料课文文本：打印或准备电子版的课文。
参考资料：打印或准备相关解读和分析的资料。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与讨论的积极性和思考能力。
学生对故事情节、人物形象和道德观念的理解程度。
5.2 教学反馈学生对故事的兴趣和理解程度。
学生对教学方法和教学资源的建议和意见。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动观看故事动画：播放《智子疑邻》的动画版本，帮助学生更好地理解故事情节。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事的理解和记忆。
小组讨论：学生分组讨论故事中的智慧和观察力，分享彼此的想法和观点。
6.2 教学互动教师提问：教师针对故事情节和寓意提出问题，引导学生思考和回答。
《智子疑邻》教案一、教学目标1、学生能够正确、流利地朗读并背诵《智子疑邻》这则寓言。
2、理解寓言的寓意，学会从不同角度思考问题。
3、培养学生独立思考、理性判断的能力，避免因感情亲疏而影响对事物的正确认知。
二、教学重难点1、重点（1）理解重点字词的含义，疏通文意。
（2）把握寓言的寓意。
2、难点引导学生理解因关系亲疏而影响判断的错误思维方式，并能在实际生活中加以避免。
三、教学方法讲授法、讨论法、问答法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个生活中因为偏见而产生误会的小故事，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（2）提问学生：在生活中，你们有没有因为对人的看法不同而对同一件事情做出不同的判断呢？2、初读课文（1）教师范读，学生注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（3）指名朗读，其他学生评价。
3、疏通文意（1）结合课下注释，学生自主翻译课文。
（2）小组讨论，解决疑难字词和句子。
（3）教师检查学生的翻译情况，重点讲解“智”“雨”“坏”“筑”等字词的含义。
4、深入探究（1）引导学生思考：宋人家被盗的原因是什么？（2）提问：富人为什么称赞儿子聪明，却怀疑邻居是盗贼？（3）组织学生分组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？5、拓展延伸（1）让学生讲述自己知道的类似因为亲疏关系而影响判断的故事。
（2）引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何避免“智子疑邻”的情况发生？6、课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容，包括字词、文意和寓意。
（2）强调在看待问题和处理事情时，要客观公正，不能因为感情亲疏而影响判断。
7、布置作业（1）背诵并默写《智子疑邻》。
（2）写一篇读后感，谈谈自己对“智子疑邻”这则寓言的理解和感悟。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本能够理解《智子疑邻》这则寓言的文意和寓意，但在引导学生联系实际生活时，部分学生的思维不够活跃，还需要在今后的教学中加强引导和训练。
同时，在教学过程中，应该给学生更多的自主思考和发言的机会，让学生真正成为课堂的主人。
智子疑邻教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《智子疑邻》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会文章中所体现的儒家思想，分析其现实意义。
（3）提高学生对文言文的阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的语言特点。
（3）学会对比分析，从不同角度审视文本，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、公正无私的品质。
（3）引导学生关注现实生活，学会与人相处，增进人际关系。
二、教学重点1. 文言文词汇、句式的理解与运用。
2. 分析人物形象，领会文章所体现的儒家思想。
3. 提高学生对文言文的阅读能力。
三、教学难点1. 文言文中的特殊句式和生僻词汇的理解。
2. 准确理解人物的心理活动和情感变化。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用对比分析法，引导学生从不同角度审视文本。
3. 借助工具书和注释，帮助学生理解文言文的语言特点。
五、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵律美。
2. 自主学习：让学生自主学习课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读文本，领会儒家思想。
4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《智子疑邻》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主学习课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读文本，领会儒家思想。
4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置课后练习，巩固所学知识。
七、课内练习（1）智子疑邻的故事背景是什么？（2）智子为何要疑邻？（3）智子疑邻的过程是怎样的？（4）故事的结果如何？2. 分析人物形象：（1）智子：聪明、细心、勇敢、有担当。
智子疑邻教案（优秀6篇）《智子疑邻》教案篇一教学目标知识技能分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
过程方法概述故事情节，明白寓意。
情感态度价值观学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。
教学重点概述故事情节，明白寓意。
教学难点了解本文的写作特点。
教学内容及教师活动一、导入：相信我们同学都是极其聪明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。
当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况？（同学发言），明确需了解：失窃原因案发时间所失物品犯罪嫌疑人现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。
二、学习《智子疑邻》1、朗读寓言，分析故事情节。
（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。
而后老师指出重点要落实的关键词：父：老人雨：下雨暮：晚上大亡其财：丢失大量财物承前启后，串联导入，由已学过的内容自然延伸到新的内容。
学生思考并回答以上问题，要求学生能够划出关键词语。
环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣疏通文意的环节一定要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。
同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。
（3）请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。
①失窃原因：天下雨，墙坍塌。
（理由：“天雨墙坏”）②案发时间：暮：晚上③所失物品：丢失大量财物。
（理由：“大亡其财”）④犯罪嫌疑人？（无法确定）2、深入探究，理解寓意。
①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。
他的依据是什么？依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。
②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？理解“亦”的意思。
《智子疑邻》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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智子疑邻教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《智子疑邻》这篇文章；（2）理解文章中的重点词语和句子的含义；（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证思路和论证方法；（2）学会运用文言文进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱；（2）树立正确的价值观，明白诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章的朗读和背诵；（2）文章中重点词语和句子的理解；（3）文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文言文中一些特殊句式的理解；（2）文章的论证思路和论证方法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《智子疑邻》这篇文章的背景和作者；（2）引导学生关注文章的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章的大意；（2）学生通过查阅工具书，解决文章中的重点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章的论证思路和论证方法；（2）教师引导学生进行思考，帮助学生理解文章的论证过程。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解文章中的重点词语和句子；（2）教师分析文章的论证思路和论证方法，引导学生运用文言文进行思考和表达。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生进行文言文阅读练习。
四、作业布置1. 完成课后练习题；2. 准备下一节课的预习内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的内容，以及学生的学习兴趣是否得到提高。
教师要根据学生的学习情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，包括对文章的理解、朗读和背诵等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，对彼此的学习情况进行交流和反馈。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括对文章的理解、朗读和背诵等方面。
《智子疑邻》教案
教学目标
1.了解推理与猜测的区别与联系；
2.培养学生的逻辑思维和分析能力；
3.提高学生的写作能力，培养他们的文学素养。
教学重点
1.明确掌握疑点探究的方法；
2.对文中角色进行人物分析；
3.运用推理思维判断事件真相。
教学难点
1.教师要引导学生进行深入思考、推理分析；
2.学生在分析过程中需要关注人物情绪变化，掌握疑点探究的方法。
教学过程
导入新课
1.阅读小说《智子疑邻》简介；
2.师生互动，探讨“疑邻”现象；
3.学生根据故事简介预测结局。
学习新课
1.引导学生通过阅读了解故事背景、角色介绍和事件发生；
2.分组讨论人物关系及事件经过，并挖掘出疑点；
3.检查学生掌握情节的理解，并记录下来；
4.学生通过推理，探究事件真相，并整理出推理思路；
5.学生听取老师的讲解，进行推理思路的梳理。
课后作业
1.学生根据自己的推理思路，写出故事真相；
2.学生在作业中结合自己对小说角色人物的分析，写出自己对角色的评价；
3.学生归纳总结此次学习的推理思路，并反思自己在分析中可能存在的问题。
教学评价
1.学生能够通过阅读理解故事背景、角色经历并分析角色变化；
2.学生能够掌握疑点探究的方法，运用逻辑推理思维进行分析；
3.学生具备自主思考与判断的能力，培养了学生的分析能力和文学素养。
《智子疑邻》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《智子疑邻》。
（2）理解《智子疑邻》的故事内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析并欣赏《智子疑邻》中的成语和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《智子疑邻》。
（2）学会对比分析，从不同角度审视《智子疑邻》的内涵。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（3）懂得珍惜亲情和友谊，学会与人和谐相处。
二、教学重点1. 准确理解《智子疑邻》的故事内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析和欣赏《智子疑邻》中的成语和修辞手法。
3. 领悟故事所传达的道德观念和人生哲理。
三、教学难点1. 理解并运用《智子疑邻》中的成语和修辞手法。
2. 从不同角度审视《智子疑邻》的内涵，培养学生的批判性思维。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 案例分析法：以《智子疑邻》为例，引导学生分析故事情节、人物形象和修辞手法。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《智子疑邻》的动画片段，引发学生兴趣。
（2）简介《智子疑邻》的作者、背景及故事梗概。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《智子疑邻》，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的成语和修辞手法。
3. 案例分析（1）教师引导学生分析《智子疑邻》中的人物形象，如智子、邻人等。
（2）分析故事情节，探讨智子疑邻的原因及其道德观念。
4. 小组讨论（1）组织学生分组讨论，从不同角度审视《智子疑邻》的内涵。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 拓展延伸（1）让学生举例说明在生活中如何运用《智子疑邻》中的成语和道德观念。
《智子疑邻》教学设计
观山湖区世纪城中学丁欢
●教材分析
《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文
言文，又是一则有指导意义的寓言，作者韩非。
课文是一则发生在古代的故事，通过一则盗窃案，失主以亲疏关系来判定盗窃者，给人们留下了一个意味深长的寓意在其中。
●学情分析
学生通过之前的学习对浅显的文言文已经有了一定的了解，而本则故事具有较强的吸引力，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是猜读能力；二是学生自己读寓言，挖掘寓意的能力；三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
●教学设想
教学《智子疑邻》这篇课文，拟作如下设想：
重点思考如何教学寓言，以学生为主。
我分为几下几个步骤进行：
一、情景导入，把握寓言特点
多媒体出示一幅“守株待兔”的漫画，让学生猜出这个成语，并用自己的话给全班讲这个故事，还有之后读完这个故事的感想，在此基础上，顺理成章的点出寓言的特点。
二、反复诵读，整体感知文本
多媒体出示不带任何标点符号的文本，无需让学生预习，通过之前的学习文言文的猜读方法，温故知新，激发学生的挑战的欲望，找准停顿，读出韵味，读出感情来。
加深学生对课文的理解，以至达到背诵的程度。
在此基础上，解决本课重点字词的翻译。
三、分析故事情节
基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说（小组合作讨论），教师少说。
教
师要抓住情节的要害处设置一些问题。
四、多角度分析寓意
这是培养学生发散思维能力的主要环节。
原则是：让学生用自己的语言来概括，可以从不同的角度来概括。
五、结合实际，渗透法制教育
学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次，提高学生的理性意识和法制观念。
6、课外延伸，作为现代法官判定这个案件
进一步回归文本，抓住关键语句，没有现实依据，不能随意下结论，判定对错。
整体来说，这则寓言容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。
主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握寓言寓意。
教学过程简单来说就是：读课文、共讨论、提挑战。
综合下来，确实能够逐步提升学生综合的能力。
●教学目标
知识目标
1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语；
2、读好文章，能背诵并翻译《智子疑邻》（直译）；
能力目标
1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2、结合实际，对学生进行思维训练，渗透法制教育。
情感目标
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。
●教学重点
1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义；
2、能背诵并翻译《智子疑邻》（直译）；
3、多角度概括寓意。
●教学难点
理解《智子疑邻》的寓意，结合实际，加强学生的法制观念。
●教学方法
1、猜读法。
通过自主阅读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。
2、小组讨论与教师点拨相结合。
此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。
在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3、探究故事拓展。
培养学生的理性思考能力，增强学生的法制观念。
●教学准备
老师→备相关资料与课件
●教学安排
1 课时
●教学过程
一、创设情景，导入新课
（一）情景导入：画面展示。
多媒体出示一张“守株待兔”的漫画图片，让学生猜这是讲的哪个故事，这个故事给了你什么收获，激发学生的兴趣，让学生即兴回忆这个故事讲给大家听，并引出寓言。
学生回答之后，老师作结：用浅显易懂的故事来说明一个深刻的道理的体裁我们称之为寓言。
今天我们就一起走进《韩非子》一书中记载的一则寓言，看看它又给我们什么启发。
（板书课题）（2）多媒体出示作者照片及简介：
先来了解作者：韩非（约前 280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。
法家学派代表人物。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。
后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47 岁。
他著有《韩非子》一书，共 20 卷，55 篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。
其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
二、反复诵读，整体感知
（一）先出示没有标点的文本。
学生凭语感、文言词来自己把握停顿感知语言节奏。
宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父
亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父
（二）学生自由朗读，老师巡视。
（留意学生易出错的地方）
要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。
b、注意语气、语速、语调及重音的把握。
（三）指名朗读，学生自评。
教师对学生加以评价、总结，（尤其注意引导学生“雨”“父”的读音）
（四）老师示范，小组成员内互读，选出读得最棒的；
（五）学生齐读。
（六）学生自己结合注释，小组合作翻译文本。
提示：结合注释翻译课文 2 分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用
“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语；
1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词；
2、小组合作交流：解决疑难问题；
3、集体合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论；
4、抢答赛，解释加点的词语：
智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果
大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
明确：
智：以……为聪明；疑：怀疑；宋：宋国；雨：下雨；坏：毁坏；其：他的，指代那个宋人；曰：说；筑：修补；必将：一定会；盗：小偷；亦云：也这样说；暮：晚上；而：连词，表顺承；果：果然；亡：丢失；甚：很，非常；而：转折连词，却；父：对老年男子的尊称。
5、重点词句：
（1）名词作动词天雨墙坏：（下雨）
（2）敬词邻人之父：（对老年男子的尊称）
尊君：（对别人父亲的一种尊称）
（3）云亦云（也说）
人云亦云（也说）
（4）其家甚智其子，而疑邻人之父。
（转折连词，却）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（连词，表顺承）
而温故而知新（连词，表顺承）
学而不思则罔（转折连词，却）
暮而果大亡其财（连词，表顺承）
（5）之学而时习之（它，指代知识）
邻人之父（的）
（6）亡大亡其财（丢失）
亡羊补牢（丢失）
（7）形容词做动词→智子疑邻：（以……为聪明）
6、译句：
（1）宋有富人，天雨墙坏。
（2）其子曰：“不筑，必将有盗。
”
（3）其邻人之父亦云。
（4）暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
