二数3

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。

教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题让学生巩固所学知识。

这一章节对于培养学生基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知，对于简单的加减法运算也有了一定的理解。

但是，他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀，并通过实例让学生感受乘法运算的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。

2.教学难点：学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出2、3、4的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察和操作实物，让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。

3.学习：通过讲解和示范，让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。

4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。

5.总结：通过回顾和总结，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。

七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。

中班教案比较2和3两数关系1. 课程概述•课程名称：比较2和3两数关系•适用年龄：中班（3-4岁）•课时长度：30分钟2. 课程目标•能够理解和比较2和3两个数字的大小关系•掌握使用比较符号（大于、小于、等于）进行数字的比较•培养学生观察、思考和逻辑推理的能力3. 教学准备•数字卡片：2、3•比较符号卡片：大于、小于、等于•透明计数棒4. 教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）•教师展示数字卡片2和3，并让学生观察数字的形状。

•教师引导学生回忆之前学习的数字，并提问：“2和3谁的数字更多？为什么？”•学生回答后，教师给予肯定并解释：“是的，数字3的形状更大，表示的数字比2多。

”第二步：数字比较游戏（10分钟）•教师将数字卡片2和3放在桌面上，并分别拿起一个透明计数棒。

•教师示范使用计数棒比较数字的大小，将计数棒放在2和3上方并比较大小。

•教师让学生观察比较过程，并要求他们模仿教师的动作，比较2和3的大小。

•教师随机提问学生：“2和3谁更大？” “2和3谁更小？” “2和3相等吗？” 学生应用透明计数棒回答问题。

•教师纠正学生错误的回答，并解释正确的答案。

第三步：比较符号的引入（10分钟）•教师展示比较符号卡片：大于、小于、等于，并简单解释每个符号的意义。

•教师示范使用比较符号进行数字的比较，如 2 > 3、2 < 3、2 = 3，并解释每个比较结果的含义。

•教师让学生模仿教师的动作，使用透明计数棒和比较符号进行数字的比较。

•教师随机提问学生：“2 > 3正确吗？” “2 < 3正确吗？” “2 = 3正确吗？” 学生用透明计数棒和符号卡片回答问题。

•教师纠正学生错误的回答，并解释正确的答案。

第四步：问题解决活动（5分钟）•教师提出几个简单的问题，要求学生使用透明计数棒和比较符号进行数字的比较。

•问题示例：–2和3哪个数字大？–3和2哪个数字小？–2和3的大小是否相等？•学生回答问题，并展示他们使用透明计数棒和比较符号的过程。

考研常识：数一数二数三区别考研数学从卷种上来看分为数学一、数学二、数学三；从考试内容上来看，涵盖了高等数学、线性代数、概率论与数理统计；试卷结构上来看，设有三种题型：选择题(8道共32分)、填空题(6道共24分)、解答题(9道共94分)。

其中数一与数三在题目类型的分布上是一致的，1-4、9-12、15-19属于高等数学的题目，5-6、13、20-21属于线性代数的题目，7-8、14、22-23属于概率论与数理统计的题目；而数学二不同，1-6、9-13、15-21均是高等数学的题目，7-8、14、22-23为线性代数的题目。

一、科目考试区别：1.线性代数数学一、二、三均考察线性代数这门学科，而且所占比例均为22%，从历年的考试大纲来看，数一、二、三对线性代数部分的考察区别不是很大，唯一不同的是数一的大纲中多了向量空间部分的知识，不过通过研究近五年的考试真题，我们发现对数一独有知识点的考察只在09、10年的试卷中出现过，其余年份考查的均是大纲中共同要求的知识点，而且从近两年的真题来看，数一、数二、数三中线性代数部分的试题是一样的，没再出现变化的题目!2.概率论与数理统计数学二不考察，数学一与数学三均占22%，从历年的考试大纲来看，数一比数三多了区间估计与假设检验部分的知识，但是对于数一与数三的大纲中均出现的知识在考试要求上也还是有区别的，比如数一要求了解泊松定理的结论和应用条件，但是数三就要求掌握泊松定理的结论和应用条件，广大的考研学子们都知道大纲中的“了解”与“掌握”是两个不同的概念，因此，建议广大考生在复习概率这门学科的时候一定要对照历年的考试大纲，不要做无用功!3.高等数学数学一、二、三均考察，而且所占比重最大，数一、三的试卷中所占比例为56%，数二所占比例78%。

由于考察的内容比较多，故我们只从大的方向上对数一、二、三做简单的区别。

以同济六版教材为例，数一考察的范围是最广的，基本涵盖整个教材(除课本上标有*号的内容)；数二不考察向量代数与空间解析几何、三重积分、曲线积分、曲面积分以及无穷级数；数三不考察向量空间与解析几何、三重积分、曲线积分、曲面积分以及所有与物理相关的应用。

考研数学一，二，三有什么区别最佳答案数学1是报考理工科的学生考，考试内容包括高等数学，线性代数和概率论与数理统计，考试的内容是最多的。

数学二是报考农学的学生考，考试内容只有高等数学和线性代数，但是高等数学中删去的较多，是考试内容最少的数学三是报考经济学的学生考，考试内容是高等数学，线性代数和概率统计。

高数部分中，主要重视微积分的考察，概率统计中没有假设检验和置信区间。

数学一：包含线代，高数，概率。

适用的学科为：1．工学门类的力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、冶金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、交通运输工程、船舶与海洋工程、航空宇航科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、生物医学工程等一级学科中所有的二级学科、专业．2．工学门类的材料科学与工程、化学工程与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程等一级学科中对数学要求较高的二级学科、专业．3．管理学门类中的管理科学与工程一级学科按此划分，绝大多数院校的计算机专业都会选择考数学一，这也是从事计算机所必须的最低数学功底。

数学二：包含线代，高数。

适用的学科为：1．工学门类的纺织科学与工程、轻工技术与工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程等一级学科中所有的二级学科、专业．2．工学门类的材料科学与工程、化学工程与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程等一级学科中对数学要求较低的二级学科、专业．数学三：常被称为经济数学，包含线代，概率，高数。

适用学科为：1．经济学门类的应用经济学一级学科中统计学、数量经济学二级学科、专业．2．管理学门类的工商管理一级学科中企业管理、技术经济及管理二级学科、专业．3．管理学门类的农林经济管理一级学科中对数学要求较高的二级学科、专业其中:数学1是对数学要求较高的理工类的；数学2是对于数学要求要低一些的农、林、地、矿、油等等专业的；数学3是针对管理、经济等等方向的．数一考得比较全面,高数,线代,概论都考,而且题目偏难数二不考概论,而且题目较数一容易数三考得也很全面,题目的难度不比数一简单多少。

主备教师：柏叶娟第三课时教学内容：教材第5~6页练习一第6~10题。

教学目的：进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

教学准备：幻灯片教学过程：一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。

|3+3+3+3 （）×（）=（）2+2+2+2+2+2 （）×（）=（）2、看图先填空，再写乘法算式。

（）个（）相加（）×（）=（）或（）（）=（）3、导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。

看看同学们掌握得怎样。

（板书课题：练习一）二、"练习一"第6~10题。

1、第6题（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？2、第7题出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。

集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？3、第8题独立完成集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？4、第9题让学生独立完成，集体交流。

5、第10题（1）出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。

（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

三、作业。

练习一第9题。